RESERVAS QUE CUIDAN A LOS ANIMALES
I. INFROMACIÓN GENERAL:
DOCENTE Rosario Serna Quispe FECHA 25/11/2024
GRADO Y SECCIÓN Segundo / F NIVEL / CICLO Primario / III
II. DATOS DE SESIÓN
ÁREA Personal Social
NOMBRE DE LA SESIÓN Reservas que cuidan a los animales.
TIEMPO 130 min
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Y CRITERIO DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Gestiona • Identifica las posibles causas • Identifican • Plantea Escala de
responsablemente el y consecuencias de los animales en acciones de valoración.
espacio y el ambiente. problemas ambientales extinción. cuidado de los
• Comprende las (contaminación de aire, • Plantea animales en
relaciones entre los suelo y del aire) que afectan acciones para el extinción.
elementos naturales y su espacio cotidiano; cuidado de los
sociales. participa de acciones sen- animales en
• Maneja fuentes de cillas orientadas al cuidado extinción.
información para de su ambiente.
comprender el espacio • Practica y desarrolla
geográfico y el actividades sencillas para
ambiente. prevenir accidentes y actuar
• Genera acciones para en emergencias, en su aula y
conservar el ambiente hogar, y conservar su
local y global. ambiente: arrojar residuos
sólidos en los tachos, cerrar
el caño luego de usarlo,
cuidar las plantas, etc.
ENFOQUES
VALOR ACCIONES Y ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
• Enfoque inclusivo o de • Equidad en la • Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
orientación a la enseñanza actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
diversidad. • Superación de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
• Enfoque de búsqueda personal vinculadas a su contexto y realidad.
de la excelencia • Justicia • Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
Enfoque intercultural
que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades
en determinados ámbitos de desempeño.
• Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
Elaborar la sesión. Texto.
Fichas de aprendizaje. Papelógrafo.
Cuadernos de trabajo de personal social.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (20 minutos)
CONFLICTO • Preguntamos a los estudiantes ¿conocen las reservas del Perú?
COGNITIVO
SABERES PREVIOS • Responden preguntas: ¿lo conocen?, ¿dónde lo han visto?, ¿en qué lugar se le
puede encontrar? ¿Por qué esta en una jaula? ¿Dónde debe vivir? ¿Existirá
alguna reserva natural donde pueda vivir? ¿Qué es una reserva?
PROPÓSITO Y Aprenderemos sobre las reservas que cuidan a los animales
ORGANIZACIÓN
MOTIVACIÓN • Se muestra una imagen
• Recordamos las siguientes normas de convivencia:
• Tener sus materiales educativos
• Seguir las indicaciones de la maestra(o)
• Prestar atención al que habla.
Desarrollo: (50 minutos)/ PROCESOS DIDÁCTICOS POR COMPETENCIA –Desarrollar razonamiento, pensamiento creativo y
pensamiento crítico
• Dialogan sobre los animales de la zona que conocen y que están en peligro de extinción.
Responde a preguntas.
• ¿Qué animales viven en su comunidad?
• ¿Por qué son importantes para la vida del hombre y de la naturaleza?
PROBLEMATIZACIÓN
• ¿Qué pasaría si se extinguiera alguna de las especies animales?
• ¿En qué nos afectaría?, ¿cómo?
• ¿Saben qué animales se encuentran en peligro de extinción?
• ¿Existe alguna reserva natural que protege a los animales?
• Se les entrega la siguiente información “Las reservas naturales”
• Después de leer la información sobre los animales que se encuentran en peligro de
desaparecer, relacionan, cada animal con la razón por la cual está en peligro de extinción.
ANÁLISIS DE
INFORMACIÓN
• Ahora, reflexionan y responden oralmente:
GESTIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO
- ¿Por qué es importante proteger a los animales en peligro de extinción?
- ¿Qué sucedería si los animales desaparecieran?
• Se explica lo siguiente
Cuando quedan pocos animales de una especie y estos tienen pocas
posibilidades de tener más crías, decimos que está en peligro de extinción.
ACUERDOS O TOMA Los principales motivos de la desaparición de la fauna en el Perú son las
DE DECISIONES generadas por las actividades humanas, entre ellas están:
• Destrucción y fragmentación del hábitat.
• Sobreexplotación.
• Caza furtiva.
• Se indica que ahora ya conocen más acerca de los animales, se les invita a elaborar 2 fichas
informativas, para el fichero de los animales.
• Pueden seguir el modelo y agregar otra información.
Cierre: (20 minutos)
METACOGNICIÓN
Los estudiantes responden a auto interrogantes como: ¿qué aprendí el día de hoy?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿en qué
situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido? ¿por qué?; ¿qué les gustó más?, ¿por qué?
Finalmente, Felicitamos a cada uno por su participación en clase.
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifican animales en extinción.
- Plantea acciones para el cuidado de los
animales en extinción.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
• Cuaderno de trabajo
• plumones
• pizarra y mota.
VI. EVALUACIÓN
• Evaluación formativa:
VII. REFERENCIAS
• Diseño Curricular
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Docente titular Subdirector de la I.E.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Capacidad:
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Identifican Plantea acciones
animales en para el cuidado
extinción. de los animales
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en extinción.
superand
superand
superand
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
o
o
1 ALIAGA MERCADO, KAREN JIMENA
2 BENDAÑO SULCA, BRIANA ESMERALDA
3 CAINICELA RAMOS, SEBASTIAN PAOLO
4 CAMPOS QUISPE, LUIS ANGEL
5 CERRON MORALES, AYTHANA YAMELI
6 DEMETRIO ROSALES, MIA CRISTEL
7 ENERO HUARINGA, KENNIA LILU
8 GARCIA OSCO, JOSET RUSDAR
9 HUALPA SOBRADO, JHAEL JOCABETH
10 HUAMAN QUINTANA, ERICK MIULLER
11 HUAMANYAURI ESCOBAR, NAYRA ESTEYSI
12 INGA GRANADOS, YOMIRA ALEJANDRA
13 ITURRARAN UZCO, PEYTOL BELEN
14 LINAREZ SANCHEZ, RUSBEL TIAGO
15 LLAMUCO MEZA, LUIS ANGEL
16 MENDEZ LAUREANO, JAZMIN BRIGITH
17 MENDOZA HINOJOZA, ABEL MATHIAS
18 MUÑOZ PACHARI, MAVEDICK YUSOFF
19 NEIRA LANDEO, LUCAS GAHEL
20 NUÑEZ TOCAS, HANNA KALESSY
21 ÑAÑA BLANCOS, IKER SAID
22 PAZ HINOSTROZA, JAZIEL PABLO JHONY
23 PORRAS MENESES, FATIMA SOLAING
24 QUISPE AGUIRRE, ALEXA JULIETH
25 QUISPE GARCIA, CRISTHIAN ALEXIS
26 REYES INCA, JOSÉ ELIAS
27 RIVERA PEREZ, PATRICIO
28 ROMERO HINOSTROZA, YOSTI LEONEL
29 TAIPE LEON, ZOE NADESKA
30 UZCO VILCAPOMA, DAYNE NICOL
Las reservas naturales
Son áreas destinadas a la conservación de la biodiversidad y el uso
sostenible de los recursos de flora y fauna silvestre.
Una reserva natural de animales es un área protegida donde se conservan
la biodiversidad y se protege a la fauna, flora y recursos naturales. También
se le conoce como reserva ecológica.
Las reservas naturales tienen los siguientes objetivos:
➢ Proteger la biodiversidad, especialmente de especies autóctonas o en
peligro de extinción
➢ Conservar áreas de importancia geológica
➢ Proteger lugares de belleza que corren peligro de degradarse
➢ Ofrecer oportunidades de investigación y educación
En Perú, las reservas que protegen a los animales son las áreas naturales
protegidas, que son espacios que buscan conservar la biodiversidad y los
recursos naturales:
➢ Reservas Nacionales
➢ Reservas Comunales
➢ Bosques de Protección
➢ Refugios de Vida Silvestre
Para cuidar a los animales en peligro de extinción, puedes realizar las
siguientes acciones:
➢ Evitar la caza
➢ Proteger los hábitats
➢ Evitar la deforestación
➢ Reducir la contaminación
➢ Reduce los residuos, recicla, reutiliza y aprovecha materiales.
➢ Participa en campañas para plantar árboles o limpiar áreas
contaminadas.
➢ Compra comida local, evita los productos de madera de bosques
tropicales, y compra productos sustentables.
➢ Participa en actividades de educación ambiental y comparte información
sobre el cuidado de los animales.
➢ Colabora con organizaciones que se dedican a la preservación de la
biodiversidad.
➢ Lleva a cabo planes de reproducción controlada para reintroducir
especies amenazadas en sus hábitats.
➢ Exige a los gobiernos que protejan las poblaciones de animales,
apliquen la ley, y cumplan con los compromisos internacionales
El gallito de las rocas vive en el bosque
amazónico. Su hábitat ha sido afectado por
el corte de árboles y la construcción de
carreteras.
Con la destrucción del ambiente donde vive,
está perdiendo los recursos que necesita
para sobrevivir.
La vicuña vive en las zonas andinas. Su
pelaje se encuentra entre los más finos del
mundo, por esa razón la cazan de forma
excesiva.
También está en peligro de extinción, debido
a la pérdida de su hábitat y a los efectos del
cambio climático, como la escasez de
fuentes de agua.
El suri o ñandú es considerada el ave
más grande del Perú. Se encuentra en
Puno, Arequipa y Moquegua. Debido a
su sabrosa carne, esta ave es cazada
en exceso y también se recolectan sus
huevos. Actualmente, se encuentran
pocos ejemplares y está en peligro de
extinción.
La nutria marina es un mamífero que
habita en nuestras costas, desde
Chimbote hasta Tacna. Está en peligro
de extinción debido a que es cazada por
su piel.
El zambullidor de Junín es un ave muy
rara que vive en las aguas del lago Junín
y no existe en ningún otro lugar del
mundo. Actualmente, se calcula que
quedan menos de 50 ejemplares. La
contaminación del lago y la incapacidad
que el ave tiene para buscar otro lugar
para vivir son las principales causas de su
casi extinción.
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. ¿Investiga y enumera las reservas que protegen a los animales?
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2. Lee y responde.
El oso andino
El oso andino, también conocido como el oso de
anteojos o ucumari, vive en los bosques más
inaccesibles de los Andes. Es el único tipo de oso
que hay en el Perú.
En verano recorre las praderas de altura y en
invierno se alberga en cuevas y acantilados. Su
estatura es de 1,40 m a 1,80 m. Su piel es oscura
y tiene una mancha amarilla que rodea sus ojos,
por eso parece que usa “anteojos”. Se alimenta
de vegetales.
Actualmente, está en peligro de extinción, pues
la tala indiscriminada de bosques pone en peligro su ambiente natural y su
alimentación.
Piensa y responde:
• ¿Cómo impedirías la extinción del oso de anteojos?
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3. Observa las imágenes y escribe dentro del recuadro el número que corresponde.
