Ciclo escolar 2024 – 2025
Fase/
Docente
grado
PROYECTO Temporalidad:
LENGUAJES COMUNITARIO
Situación problema
Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes
articuladores
Orientaciones didácticas Sugerencias de
evaluación
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURS
OS
Momento 1.
Identificación
(Se proponen
planteamientos a
partir de una
situación real para
introducir el
diálogo, identificar
la Problemática y
que sirva además
para que el
alumnado
conozca lo que va
a realizar en el
proyecto)
Momento 2.
Recuperación
Se vincula el
problema con los
saberes previos de
los alumnos y
surgen las primeras
propuestas
Momento 3.
Planificación
Negociación de los
pasos a seguir. Se
formula(n)
planteamiento(s)
que permitan a los
alumnos y al
maestro negociar
las acciones del
proyecto, entre
ellas:
-Las producciones
necesarias para
llegar al final del
proceso.
- Los tiempos para
realizar las
producciones.
- El tipo de acciones
que se realizarán.
Momento 4.
Acercamiento
Exploración del
problema o
situación acordada.
Se diseñan
planteamientos que
permitan formular
una
primera
aproximación o
exploración a las
diversas
facetas del
problema a
resolver. Esto es,
que permita
describir, comparar,
identificar aspectos
sobresalientes,
explicar el
problema, entre
otros, tomando en
cuenta la
finalidad del
proyecto.
Momento 5.
Comprensión y
producción
Se ofrecen
planteamientos que
permitan
comprender
o analizar aquellos
aspectos necesarios
para elaborar las
diversas
producciones que
permitan concretar
el
proyecto.
Se realizan las
diversas
producciones
necesarias,
haciendo las
experimentaciones
y
revisiones
necesarias.
Momento 6.
Reconocimiento
Se elaboran
planteamientos
para identificar los
avances y las
dificultades en el
proceso.
Ajustes (en la
medida de lo
posible). Deciden
cómo atender lo
anterior y lo llevan
a cabo
Momento 7.
Concreción
Se generan
planteamientos
para desarrollar
una primera versión
del producto que se
planteó en los
momentos 1 y 3.
Momento 8.
Integración
Exposición,
explicación y
exposición de
soluciones o
recomendaciones.
Se formulan
planteamientos que
permitan presentar
las primeras
versiones de las
producciones y
ajustarlas. Para
ello: } Intercambian
sus producciones
(por ejemplo,
ensayan,
comparten
borradores, entre
otros). } Explican lo
que hicieron. }
Reciben
retroalimentación.
Modificación. Se
hacen
planteamientos que
permitan revisar y
actuar sobre los
cambios sugeridos.
FASE 3
Momento 9.
Difusión
Muestran el
producto final al
aula para dar
cuenta de cómo se
resolvió o cómo se
atendió la
problemática del
Proyecto.
Momento 10.
Consideraciones
Se formulan
planteamientos
para dar
seguimiento y
recibir opiniones
sobre la forma en
que el producto
impactó los
escenarios áulicos,
escolares y
comunitarios.
Momento 11.
Avances
Se formulan
planteamientos que
permitan a los
alumnos analizar la
realimentación
recibida y
emplearla para
mejorar y
consolidar los
procesos en los
proyectos
subsecuentes.
Evaluación
Observaciones
Ciclo escolar 2023 – 2024
Temporalidad:
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO STEAM
Situación problema
Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes
articuladores
Orientaciones didácticas
Sugerencias de
(Estrategias o actividades que expresen la integración evaluación
curricular)
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURS
OS
Momento 1.
Saberes de
nuestra
comunidad
(1) Introduce el
tema a los alumnos
mediante el rescate
de conocimientos
previos con relación
al proyecto STEAM,
para continuar con
la creación de (2)
preguntas que
guiarán el proyecto
(el problema del
proyecto deberá
tener esencia
social)
Momento 2. Plan
y acción
El proyecto STEAM
el centro o alma de
estos es la
indagación
científica, para ello
acuerda con los
alumnos
¿Qué se va a hacer
ante cada pregunta
de indagación?
¿Quién o quiénes lo
realizaran?
¿Cómo? ¿Cuándo?
¿Dónde? ¿Para qué?
¿Con que?
Momento 3.
Respuesta a la
pregunta de
indagación
Se analizan,
organizan e
interpretan datos.
Se sintetizan ideas.
Se clarifican
conceptos y
explicaciones
Momento 4.
Comunicación y
aplicación
Se presentan los
resultados de
indagación
Con tus alumnos
presenten los
resultados
obtenidos después
de dar respuesta a
las preguntas de
indagación, misma
que ayudaran a
resolver el
problema inicial.
Momento 5.
Reflexión sobre
los aprendizajes
Se reflexiona sobre
todo lo realizado:
los planes de
trabajo, las
actuaciones
personales o
grupales, los
procedimientos e
instrumentos, los
logros, las
dificultades y los
fracasos.
Evaluación
Observaciones
Ciclo escolar 2023 – 2024
PROYECTO BASADO Temporalidad:
ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES EN PROBLEMAS
Situación problema
Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes
articuladores
Orientaciones didácticas
Sugerencias de
(Estrategias o actividades que expresen la integración evaluación
curricular)
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURS
OS
1. Presentemos
Es el inicio que
plantea la reflexión
inicial. El objetivo
es
observarnos en lo
individual y lo
colectivo en torno
al
contenido que
plantea el diálogo y
los ejes
articuladores
que retoma el
proyecto, en este
momento se
introduce el
escenario a partir
del cual se podrá
reflexionar sobre
una
problemática; de
acuerdo con la
edad de los
alumnos
se sugiere usar una
imagen o una
lectura breve
acompañada de
preguntas
detonantes que
permitan situar el
escenario en el
contexto cotidiano
de los alumnos.
2. Recolectemos
En este momento
se exploran y
recuperan de
manera
general los saberes
sociales y escolares
previos respecto a
la temática
detectada en el
momento uno. La
recuperación de
estos datos se
realiza a partir de la
selección y
ejecución de
distintas técnicas
didácticas, con la
intención de ir
clarificando las
definiciones que
surgieron
en el momento
anterior, las
necesidades de
aprendizaje
del grupo y los
posibles factores
que convergen en
el
problema a
identificar.
3. Formulemos el
problema
Después de la
exploración de los
momentos
anteriores
es importante que
se determine con
claridad el
problema sobre el
cual se trabajará,
así como las
inquietudes y
curiosidades de los
alumnos en torno al
mismo
4. Organicemos la
experiencia
En este apartado se
plantea una ruta de
trabajo para el
proceso de
indagación
contemplando los
objetivos de
aprendizaje, los
acuerdos, los
medios
(observación
directa, entrevistas,
libros,
revistas, videos,
entre otros), los
recursos, el
tiempo, los
responsables y
otros actores que
participan para
argumentar una
posible solución al
problema planteado
5. Vivamos la
experiencia
En este momento
se guía a los
alumnos a una
indagación
específica de corte
documental o
vivencial con la
intención de
aportar elementos
que lo lleven a
comprender el
problema
y, en su caso,
intervenir para
transformarlo;
poniendo en juego
dentro de la
discusión grupal,
conocimientos
relevantes, saberes
comunitarios; así
como, las
habilidades y
actitudes
necesarias para el
aprendizaje
(individual y grupal)
y el análisis de
problemas de forma
metódica
6. Resultados y
análisis
Como parte del
cierre, durante este
momento se realiza
un corte para
visualizar los
avances o bien el
fin del proyecto,
retomando el
problema inicial, los
hallazgos, el
proceso de
construcción de
acuerdos, los
aprendizajes
obtenidos, así como
la participación
individual
y colectiva de cada
uno de los
involucrados.
Finalmente, se
plantean los medios
para divulgar los
resultados
obtenidos y en caso
de ser
necesario, se
identifican
problemas nuevos
Evaluación
Observaciones
Ciclo escolar 2023 – 2024
APRENDIZAJE Temporalidad:
ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
SERVICIO
Situación problema
Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes
articuladores
Orientaciones didácticas
Sugerencias de
(Estrategias o actividades que expresen la integración evaluación
curricular)
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURS
OS
Etapa 1. Punto de
partida
((Se parte de una
imagen, relato,
cuento, entre otros,
para despertar el
interés o bien, de la
necesidad de
responder a una
problemática
comunitaria)
Etapa 2. Lo que
sé y lo
que quiero
saber
(Identificamos
necesidades del
contexto y haya
un acercamiento
la definición del
problema-
servicio)
Etapa 3.
Organicemos las
actividades
(Se realiza la
planificación y
ejecución del
proyecto, partiendo
de la preguntas:
¿Qué?, ¿Por qué?,
¿Para qué?, ¿A
quiénes?, ¿Cómo?,
¿Cuándo?,
¿Quiénes?,
¿Con qué?,
¿Cuánto?,
¿Con quiénes?
Etapa 4.
Creatividad
en marcha
(Es la puesta en
práctica de lo
planificado e
incluye el
monitoreo de las
actividades,
espacios y tiempos
de los responsables
de cada actividad)
Etapa 5.
Compartimos y
evaluamos lo
aprendido
(Se establece una
actividad para la
evaluación final de
los resultados, así
como el
cumplimiento de los
objetivos y logros
del
proyecto, es
necesario que el
alumnado preste
atención en su
grado de
protagonismo, así
como la integración
del aprendizaje,
además de
integrar la
autoevaluación y
reflexionar sobre el
logro del proyecto)
Evaluación
Observaciones
