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UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
NOMBRE
DENNY ANAELA RODRIGUEZ RODRIGUEZ
PROFESORA
cindy.bucaran
ASIGANATURA
PARADIGMA Y MODELOS EDUCATIVOS
PARALELO
B
SEMESTRE
TERCERO
CARRERA
EDUACION BASICA ONLINE
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La teoría conductual se centra como
su propio nombre lo dice en <la
conducta= observable.
TEORÍA CONDUCTUAL
APRENDISAJE REPRESENTANTES
MODELOS TEÓRICO
Según este enfoque el John B. Watson (1878− 1958).
aprendizaje, es un cambio en la MODELO TEÓRICO DE
Burrhus F. Skinner (1904−1990).
conducta, siendo la forma en la WATSON
que la persona responde ante una
situación en particular.
Contigüidad: Aprendizaje mediante MODELO ER: Para Watson las
asociaciones simples, establece que acciones se basaban debido a
El cambio en el aprendizaje cada vez que dos sensaciones estímulos, y que debido a ese
puede darse por medio de ocurren juntas una y otra vez estimulo nosotros dábamos una
cuatro procesos diferente: quedaran asociadas. Cuando una de respuesta y esa respuesta era el
contigüidad, condicionamiento estas acciones ocurra (estimulo), la comportamiento.
clásico, condicionamiento otra también será recordada
operante, y aprendizaje (respuesta).
observacional. E ------- R
Condicionamiento clásico: las
personas pueden aprender a
Condicionamiento Operante: Es MODELO TEÓRICO DE
responder automáticamente a
el proceso de aprendizaje estímulos que anteriormente SKINNER
mediante el cual un sujeto tiene no tenían, la respuesta
más probabilidades de repetir (o
aprendida puede ser reacción
no) las formas de conducta que MODELO DE SKINNER: A diferencia de
emocional o una respuesta
conllevan consecuencias Watson, Skinner dice, que no requiere del
positivas, y menos probabilidad estímulo, sino que toda conducta que
de repetir las que conllevan El aprendizaje observacional: Es aparece de manera espontánea, como
problemas negativos. el aprendizaje que se produce a ejemplo (la rata de la caja de Skinner), es
través de la observación del un estímulo reforzador, puede ser positivo
comportamiento de los demás. Es o negativo, este reforzador tiene la
Reforzamiento positivo: posibilidad de reforzar la conducta o
una forma de aprendizaje social
Siempre debe depender del debilitarlo.
que toma varias formas, basadas
comportamiento correcto del
en varios procesos.
empleado. Se usa un
reforzamiento positivo R------ ER ---- +R
cuando se proporciona a al Reforzamiento Negativo: Se
individuo una produce cuando el
retroalimentación o comportamiento provoca
reconocimiento, de forma consecuencias
regular, eso ofrece a los desfavorables, el castigo y los
individuos consecuencias que refuerzos serán dos
influyen en su conceptos que permitirán
comportamiento. Cuando entender el control negativo
hacen algo bien se les
reconoce, se le está
reforzando
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Citas bibliográficas
https://epperu.org/teoria-conductista-concepto-caracteristicas/
https://www.mundopsicologos.com/articulos/que-es-el-conductismo-descubre-las-teorias-y-los-autores-de-la-psicologia-
conductista
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conductista
https://psicologiaymente.com/psicologia/tipos-de-conductismo
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MAPA MENTAL
TEORIAS COGNITIVAS
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Conformada por tres necesidades:
• De afiliación – pertenecer a grupos sociales
• De logro – alcanzar metas que comportan un elevado nivel de
desafío.
• De poder − buscan controlar a otras personas e influir en su
comportamiento.
Motivación
David Mclelland (1989)
Refleja las necesidades
de éxito, pertenencia y
poder
Personalidad
• Su teoría de los procesos humanos integra áreas • Modelo centrado en le profesor
separadas como percepción, memoria, aprendizaje,
George R. Kelly (1955) Conductista • Llamada escuela tradicional
Es una organización
pensamiento, lenguaje, motivación emoción y integrada basada en B.F. Skinner (1974) • Condicionamiento clásico, asocia estímulo y
personalidad. esquemas o El comportamiento respuesta contigua.
• Propuso una metodología de evaluación y un enfoque construcciones con los afecta los • Condicionamiento instrumental y operante, persigue
terapéutico. que el individuo pensamientos. la consolidación de la respuesta según el estímulo.
conoce, interpreta su
medio ambiente.
TTeeoorrííaas s
• Se comenzó a dar importancia a los fenómenos que Psicología
Cocoggnniittivivasas
cognitiva Áreas principales de aplicación.
ocurren en la mente. Psico−análisis • Como teoría del funcionamiento de la mente humana.
• Surge a partir de las limitaciones del conductismo Trata el estudio
• Exponentes: Jerome Bruner (del aprendizaje),
Sigmund Freud (1885) • Como método de tratamiento para los problemas
científico de la mente
Howard Gardner (inteligencias múltiples), David humana, basados en el Teoría sobre el psíquicos.
Rumerlhart (de los esquemas), Jean Piaget comportamiento del funcionamiento de la • Como método de investigación.
hombre, se centra en mente humana y una • Como forma de ver y analizar los fenómenos culturales
(desarrollo cognitivo por etapas), David Ausubel los aspectos no práctica terapéutica
(Aprendizaje significativo), etc. y sociales.
observables.
De la emoción
Fritz Heider(1958)
Los procesos cognitivos
condicionan nuestra
emoción y a la inversa.
• Sí un individuo tiene admiración (emoción agradable) hacía otro,
puede comenzar a creer (pensamientos) que éste posee numerosas
virtudes.
• Sí experimenta envidia (emoción desagradable) hacía el otro, podrá
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Referencias de consulta:
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