PLANEACION DE PROYECTO
Jardín de niños: Ciclo Escolar
Grup Periodo de
Docente
o tiempo
Metodología: STEAM
Estas dos semanas nuestro proyecto será “jugando con los números”
Problemática asociada: Es Nuestra problemática por lo que se ha observado que varios alumnos no los identifican o los confunden.
Reforzar el aprendizaje de los primeros números para iniciarse el conteo y darse cuenta que los números están presentes en diversas
situaciones de nuestra vida diaria y tienen diferentes usos, así como identifiquen algunos números, pero es necesario indagar los
Finalidad principios de conteo y reforzarlos.
Que reconozcan que los números tienen diversos usos, favoreceremos su aprendizaje, por lo que se requiere que los niños reafirmen
los primeros números para así ampliar el rango de conteo
Procesos de desarrollo de
Campo formativo Contenidos Ejes articuladores
Aprendizaje
Saberes y Los saberes numéricos como herramienta para *Dice la serie numérica en orden y amplía su Pensamiento crítico
Pensamiento resolver situaciones del entorno, en diversos rango de conteo.
Científico contextos socioculturales *Cuenta objetos y elementos de su entorno
en su lengua materna con diversos
propósitos.
*Representa cantidades, con dibujos,
símbolos personales y numerales e
interpreta los registros de sus pares.
*Reconoce el valor de monedas y billetes al
usarlos en situaciones reales y de juego y
estima para qué le alcanza.
Comunicación oral de necesidades, emociones,
gustos, ideas y saberes, a través de los Jerry es de las culturas través de la
Lenguajes diversos lenguajes, desde una perspectiva Comprende, al interactuar con las demás lectura y la escritura
comunitaria personas, que existen diversas formas de
comunicarse.
Construcción de la identidad y pertenencia a Reconoce que algunas tradiciones surgen de
Ética, Naturaleza y una comunidad y país a partir del situaciones, eventos o vivencias
Sociedades conocimiento de su historia, sus celebraciones, comunitarias relevantes y que se modifican Apropiación de las Culturas
conmemoraciones tradicionales y obras del con el paso del tiempo.
patrimonio artístico y cultural.
Promueve el consumo de alimentos sanos
Consumo de alimentos y bebidas que propios de su comunidad y la creación de
benefician la salud, de acuerdo con los huertos para la siembra y la cosecha de Vida saludable
De lo Humano y lo contextos socioculturales. frutas y verduras
Comunitario
Fecha Fase 1. Introducción al tema. Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar. RECURSOS
Y/O
Identificación de la problemática
FUENTES
DE
CONSULTA
LUNES INICIO Computado
Cuestionar a los alumnos: ra
¿Qué son los números? ¿los conocen? ¿dónde los han visto? ¿para qué los usamos? ¿Saben contar? Anotando -Cañón
los comentarios que mencionen los niños en el pizarrón -Pizarrón
¿Te has dado cuenta que por todos lados hay números? -Plumones
-Video
Observar la capsula- números [Link] para recordar los números. -copias
Invitar a los alumnos para que busquen y reúnan objetos con números que tengan en el salón como pueden
ser una regla, una calculadora, un reloj, un calendario, carteles, teléfonos, el control de la televisión
Invitar a ver el video uso de los números en la vida cotidiana [Link] Observar el video
y comentar sobre lo que trató. ¿Dónde han visto otros números?
Cuestionar: ¿para qué sirven las cosas reunidas? ¿para qué sirve el reloj?, ¿para qué sirve la calculadora?,
¿para qué sirve la regla? ¿dónde están los números dentro de este objeto? ¿por qué crees que están los
números en esos objetos?
Actividad 1, apoyar leyendo las frases del uso de los números, para que unan con una línea con el objeto que
corresponde y de ser necesario, brinde una breve explicación del motivo de la presencia de los números en
cada situación.
Se mencionará que estas dos semanas nuestro proyecto será “jugando con los números” nuestra
problemática es que he observado que varios compañeritos no los identifican o los confunden por ese motivo
vamos a trabajar y reforzar el aprendizaje de los primeros números para iniciarse el conteo y darse cuenta
que los números están presentes en situaciones de nuestra vida diaria y tienen diferentes usos.
Fecha Fase 2. Diseño de la investigación. Desarrollo de la indagación ¿Qué vamos a hacer? RECURSOS
¿Quién o quiénes? ¿cómo, cuándo. ¿Dónde, para qué y con qué? Y/O
FUENTES
DE
CONSULTA
MARTES
Desarrollo Hojas
¿Qué vamos hacer? -Lápices
Vamos a conocer los distintos usos de los números, en esta ocasión vamos a jugar con los números
Se les proporcionará una hoja en la que se observe números en desorden, pidiendo a los niños que encierren
los números que conocen y mencionar los nombres de cada uno de los números cuestionando: ¿Conocen
números? ¿Les gustaría jugar con ellos?
Conversar sobre los números, para que sirven, como se escriben, que representan etc., Mostrar una serie
numérica escrita al rango que maneje el grupo, dar lectura en voz alta con ayuda del grupo. (colocarla en el
salón para que sea visible por todos)
¿cómo vamos a jugar con los números?
Explicar que Los números también nos sirven para jugar. Explicar que con los números se puede jugar al avión,
memorama de números, matatena, con los dados, pirinola, lotería de números, dominó, serpientes y escaleras
y muchos juegos más. Proponer a los alumnos jugar al memorama de números de forma grupal o individual
diciendo las reglas para iniciar el juego.
Actividad: Pedir a los alumnos que observen la hoja de la actividad 2 y encierren todos los números que
encuentren. En plenaria ir cuestionando los usos de los números que encontraron.
¿Dónde vamos a jugar con los números? ¿para qué y con qué?
Salir al patio explicar que se realizara una lluvia de números (tarjetas con los números según el rango de
conteo 1-10 o 1-20 o 1-30) y que tendrán que atraparlos, cada niño identificara el número que atrapo, ahora de
manera grupal se ordenara la serie iniciando con el cuestionamiento ¿con que numero inicia la serie?, ¿quién lo
tiene? El alumno que lo tenga lo coloca en el piso o pizarrón, ¿Qué número sigue? Colocarlo y así
sucesivamente hasta completar la serie (en grupos de segundo y tercero de acuerdo al rango que manejen)
pueden consultar la serie escrita.
Mi álbum de preescolar: Jugar la gran carrera, se requiere de 2 dados y equipos de 3 o 4 alumnos explicar de
que trata el juego, tomar anotaciones quien si logra realizar el juego y quienes no para después retomarlo el
día del cierre del proyecto y hacer anotaciones si hubo cambios y adquirieron nuevos conocimientos acerca de
los números y los principios del conteo.
Vamos a cantar los números [Link] Escuchar la
canción de los números e ir cantando y bailando.
¿Cuál de los juegos los divirtió más?, ¿pudieron ordenar la serie?,¿hasta qué número llego su serie? Que
dificultades se presentaron. ¿Qué aprendimos hoy?
FECHA RECURSOS
Y/O FUENTES
DE
CONSULTA
Se les pedirá a los niños que puedan recordar sobre la numeración mencionándola en orden ascendente,
posteriormente se les mostrarán imágenes de números del 1 al 10 cuestionar qué números están en -Imágenes
desorden, pidiendo que formen parejas, proporcionando tarjetas de números y pedir que las ordenen -Tarjetas
correctamente, observarlas y mencionar la numeración. -Papel bond
-Plumones
Recordar cómo se usaron los números el día de ayer. Y preguntar si ellos conocen algunos juegos en los que -Video
se utilicen números, elaborar una lista de los que mencionen. Computadora
-Cañon
Salir al patio jugaremos a las escondidas, en donde se establecerá hasta que número se deberá de contar,
puede ser hasta el número 10 y ampliar el rango de conteo en otra ocasión escuchando su conteo de manera
estable de los niños que cuenten.
Enseguida pasar al salón explicar que ahora vamos a jugar al tendedero de ropa, y ganara el equipo que
termine primero de colgar la ropa de acuerdo a la serie numérica colocaremos dos mecates y pinzas de ropa
(10, 15 o 20) según el rango que se trabaje o cinta adhesiva en caso de no tener pinzas y una serie numérica
por mesa.
Dar a cada uno de los niños un numero de camiseta, el cual ira colgando de acuerdo a la serie numérica
colocándola con las pinzas en el mecate, gana el equipo que termine primero.
Actividad 3: Dar la hoja con los números en desorden, los va a recortar, y pegar en orden a la serie numérica
en una tira de cartón
Vamos a cantar los números [Link] Escuchar
la canción de los números e ir cantando y bailando.
FECHA
Saludarnos y recordar lo que trabajamos el día de ayer -Hojas
Vamos a contarnos, comentará a los niños que ocuparemos los números para saber cuántos niños asisten a la -Lápices
escuela pidiendo que puedan contar uno a uno de manera ascendente, escribiendo el total de los números en
-Colores
el pizarrón.
A continuación, se les cuestionará a los niños sobre ¿Les gustan las fiestas? ¿Creen que sea necesario utilizar -Crayolas
números en ella? Se anotarán las ideas que mencionen en el pizarrón -Video
Computadora
Actividad: dar una hoja con un dibujo de un pastel, comentando que colocaremos el número de años que -Cañón
tienen y dibujen la misma cantidad de velas, preguntar como creen se está usando el número aquí en el -Imágenes
pastel, escuchar sus respuestas y si comprendieron el uso del número para saber los años que tiene una -Canción
persona.
-Dispositivo
Se les presentará el video de [Link] pidiendo que mencionen los para
números que observan e identifiquen, así mismo se les pedirá que observen la lámina de Mi álbum preescolar reproducir
3°. Pidiendo que comenten acerca de lo observan y qué objetos hay en la imagen, explicando que vamos a música
contar los objetos y anotarlos en la página de registro, ir cuestionando sobre los objetos, deberán de contar e -Mi álbum
ir anotando las cantidades, al finalizar comentar acerca de si fue fácil o difícil contar y que objetos de los que preescolar 3°
contaron servirían para organizar nuestra fiesta de números.
Invitarlos al patio y platicar con ellos que vamos a seguir jugando con los números, preguntar quien conoce la
ronda de los elefantes y si quieren jugarla escuchar la canción: “Los elefantes se columpiaban” mencionar la
función de los números en ella. hacer un círculo tomados de las manos pasará un alumno enfrente que será el
primer elefante, conforme aumenten irán pasando al centro más niños para representa la cantidad que se
indica, comentar que les pareció y como se usaron los números en los elefantes y para que
FECHA
Se cuestionará a los niños acerca de si pueden expresar números sin hablar, pidiendo que mencionen
algunas ideas que se les ocurra, posteriormente se les pedirá que a través de los dedos podemos colocar y -Imágenes
dar a entender cantidades. Se les mostrará las imágenes de números pidiéndoles a los niños que coloquen la
-Tarjetas
cantidad con los dedos e irlos imitando.
-Hojas
Posteriormente se les mostrarán imágenes de unos dedos y los niños deberán mencionar la cantidad que es. -Lápices
A continuación, se les mostrará una tarjeta con algún número y los niños deberán mostrar la cantidad de -Colores
dedos que corresponde.
Se les pedirá que se coloquen por parejas y por turnos los niños deberán esconder sus manos en la espalda y
el otro compañero mencionará un número, mostrar sus manos e identificar su compañero adivino, continuar
haciendo el juego cambiando los roles.
Enseguida se les proporcionará una hoja en la que deberán contar la cantidad de dedos de cada niño y
anotarla
Fecha Fase 3. Se establecen conclusiones, se analizan, organizan e interpretan datos, sintetizan ideas y MATERIALES
clarifican conceptos.
-Hojas
Recordar cómo hemos trabajado los números durante la primera semana, se retomará con los niños sobre -Lápices
nuestro proyecto a trabajar y la problemática de éste, explicando que por turnos pasarán a escribir la -Crayolas
numeración en orden en el pizarrón, se comentará que jugaremos con tapas de garrafón escribiendo los -Mi álbum
números del 1 al 10, comentando que se revolverán las tapas y ordenar la numeración de manera
preescolar 3°
ascendente.
-Dados
registrar los datos en columnas según vayan mencionando el uso de los números como: para saber cuántos -Fichas
niños somos, para jugar, en la fecha de cumpleaños o la edad que tenemos, en diferentes objetos del salón -Video
y pegar imágenes en cada Juno de estos cuadros que registramos Computadora
-Cañón
Ahora dar el álbum de preescolar y anotar en el pizarrón el numero de la página que van a buscar, -Tableros
preguntar aquí como se está usando los números Se les pedirá que puedan observar la pág. 44 de Mi álbum
preescolar 3° “Avanza más y ganaras” comentando sobre lo que observan, qué números conocen y cómo
creen que se juega, de no contar con el álbum puede ser un serpientes y escalera o cualquier otro juego de
mesa
Se les explicará cómo es el juego y sus reglas, pidiendo que puedan formar equipos y jugarlo, para después
cuestionar a los niños sobre que les pareció el juego y cómo utilizan los números en este.
Se les explicará que aventaremos uno o dos dados libremente y mencionando la cantidad de puntos que
salen, nuevamente por equipos con un dado y fichas jugaremos a “Serpientes y escaleras” comentar si
este juego también les gustó.
Actividad 7: Se indica a los alumnos que deben pintar la cantidad de cuadros que indica el número en la
actividad
Fecha RECURSOS
Y/O
FUENTES
DE
CONSULTA
. -Video
Aprende a escribir los números [Link] Computado
Observar el video y comentar sobre lo que aprendieron. Y pasar a algunos niños al pizarrón para que nos ra
muestren los números que saben escribir. -Cañón
Se entrega a cada alumno una tarjeta la cual contiene cierta cantidad de puntos, los va a contar y escribir el -Hojas
número que indica la cantidad de puntos. -Pizarrón
-Plumones
Se cuestionará a los niños acerca de si ¿Han ido a alguna tienda a comprar? y ¿Qué necesitan para comprar? -Tapas
Se les mencionara que para comprar necesitamos dinero, mostrando la imagen de una moneda de $1 -Lápices
cuestionando sobre qué número tiene y cuál es su valor, se les proporcionarán monedas didácticas y se les
pedirá que con ellas agrupen la cantidad de que se les indique.
Se les dará una hoja que tendrá un alimento, pidiendo que observen su precio y pegar la cantidad de
monedas de $1 que necesitan para comprarlo, posteriormente se les presentará la imagen de una moneda de
$2, cuestionando sobre qué número tiene y cuál es su valor, se les explicará sobre la equivalencia de la
moneda de $2 con la de $1, para posteriormente pedirles que de un lado agrupen dos monedas de $1 y del
otro lado una de $2 reflexionando que de esa manera valen lo mismo y es la misma cantidad, se proyectará el
video de [Link] cuestionando sobre lo que observaron en el video
anotando sus ideas.
se les pedirá que observen la lámina de la pág. 40 de Mi álbum preescolar 3°: “Vamos a comprar” mencionar
qué frutas venden, cuánto cuestan, cuantas monedas necesitan para comprar determinadas frutas,
seleccionar la fruta que más les guste y pegar en la hoja de registro la cantidad de monedas didácticas que
utilizarían para comprarla.
FECHA RECURSOS
Y/O FUENTES
DE
CONSULTA
Recordar lo que hemos trabajado a la fecha que han aprendido - Imágenes
-Video
Se retomará con los niños las monedas con las que trabajamos el día anterior $1 y $2, cuestionándolos acerca Computadora
del valor de la mismas, explicándoles que les mostraremos una imagen de una moneda de $5, cuestionar -Cañón
sobre qué número tiene y cuál es su valor, se explicará la equivalencia de la moneda de $5 con monedas de -Monedas
$1, se les pedirá que de un lado agrupen cinco monedas de $1 y del otro lado una de $5 reflexionando sobre didácticas
que valen lo mismo y es la misma cantidad. -Hojas
. Lápices
Se les proporcionará una hoja con un juguete, pidiendo que observen su precio y peguen las monedas que -Colores
utilizarían para comprarlo, mencionarlo que aún nos falta conocer otra moneda, mostrar la imagen de la -Mi álbum
moneda de $10, cuestionando sobre qué número tiene y cuál es su valor, explicar su equivalencia con preescolar 3°
monedas de $1, $2 y $5, se les presentará el video de Equivalencia en monedas
[Link] para posteriormente comentar sobre lo que observan en el
video, para posteriormente pedirles que trabajaremos la lámina de la pág. 25 de Mi álbum preescolar 3° “De
compras en la juguetería” comentando de manera individual cuales juguetes hay y cuánto cuestan,
mencionando que se imaginen que tienen una moneda de $10, dibujar el juguete que comprarían y escribir la
cantidad de dinero que les darían de cambio.
FECHA Fase 4. Presentación de los resultados de indagación
Cierre presentación de los resultados, nuestro producto final -Papel bond
Se dará la bienvenida a los niños explicando que por turnos mencionaremos la importancia de conocer los -Plumones
números., recordando las actividades que realizamos, explicando a los niños que colocaremos en la entrada
-Fotografías
del salón fotografías y/o actividades de lo trabajo de este proyecto, para que la escuela y padres de familia
puedan observar el trabajo realizado. -Cinta canela
-Alimentos
Se realizará una invitación a los padres de familia a nuestra fiesta de números, solicitando su apoyo para -Dispositivo
llevar algunas frutas que se hayan mostrado en la lámina trabajada, se les entregará a los niños platitos en para
donde se coloquen los números de manera ascendente pidiendo que mencionen el mismo al momento de reproducir
dárselo, así mismo se les pondrá la música de los números que se trabajaron e implementar juegos música
numéricos.
-Juegos
De manera grupal por medio de lluvia de ideas recordaremos nuestra problemática, comentando de qué numéricos
manera logramos identificar números y practicar el conteo.
FECHA Fase 5. Metacognición
Reflexión sobre todo lo realizado, planes, actuaciones individuales y grupal, procedimientos,
instrumentos, logros, dificultades, fracasos.
Se cuestionará a los niños sobre ¿Les gustó jugar con los números? ¿Lograron identificar los números? -Hojas
¿Pueden contar elementos? ¿Les gustaron las canciones numéricas que escucharon? ¿Qué nos hizo falta -Lápiz
trabajar? ¿Qué nos faltó contar u ocupar los números ?, se les proporcionará a los niños una hoja en donde
deberán contar los elementos y unirlos con el número que corresponde.
Se les pedirá que observen su hoja y comenten si pudieran contar elementos e identificar números, como una
posible opción se les dará un obsequio de una bolsita que tendrá los dulces enumerados.
Ajustes razonables Instrumentos de evaluación
Bitácora de acuerdos y compromisos con padres Rubricas
Atención focalizada Libreta de Observaciones
Recomendaciones a padres de familia para trabajo en casa Diario de la educadora
Registro anecdótico
Actividades del PEMC Otros programas
Rendición de cuentas con padres de familia
• Actividades mi álbum preescolar
Acciones plan analítico
