SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
S UBS E CRE T ARÍ A DE E DUCACI Ó N ME DI A S UP E RI O R
UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 131
Nombre del Plantel “ Miguel Hidalgo I. Costilla ”
Instrumento de registro de la Planeación Didáctica
Institución: UEMSTIS Plantel: CETIS 131 C.C.T 28DCT0441J
Docente (s) 08 08 2019
Abel Uriel Aldape Hernández, Oscar Martín Gómez Espinoza, Eliú Aarón
que elaboró Fecha de
Domínguez Jaime, Alejandro Pérez González
el elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Período de la 04/11/20190 al
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera:
aplicación: 06/12/2019
-Programación,
Soporte y
Mantenimiento de
Equipo de
Cómputo,
Algebra I Duración en Horas 20
Identificación
Mantenimiento
Industrial y
Administración de
Recursos
Humanos
Campo disciplinar de la asignatura Las competencias disciplinares básicas de Matemáticas buscan propiciar el desarrollo de
la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante que
cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y
estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemáticamente, y no simplemente
Matemáticas responder ciertos tipos de problemas mediante la repetición de procedimientos
establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina más allá
del salón de clases.
Propósito formativo del campo disciplinar
Transversalidad con otras asignaturas Leoye, Tic´s
1
Pensamiento crítico y solución de problemas
Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias para analizar y
cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve
problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a
entornos cambiantes.
Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye
la asignatura Pensamiento matemático
Construye e interpreta situaciones reales, hipotéticas o formales que requieren de la utilización del
pensamiento matemático. Formula y resuelve problemas, aplicando diferentes enfoques. Argumenta
la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos o analíticos.
Propósito formativo de la
Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso del lenguaje algebraico en una diversidad de
asignatura contextos; es decir, que logre significarlo mediante su uso.
Ejes disciplinarios Del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico
Aprendizajes clave
de la asignatura
Patrones, simbolización y generalización: Elementos del Álgebra básica
Componente
Intenciones Formativas
Contenido central El trabajo simbólico, representación y solución de ecuaciones lineales.
Opera y factoriza polinomios de grado pequeño.
Aprendizaje esperado
Interpreta la solución de un sistema de ecuaciones lineales.
Proceso de aprendizaje Aprendizaje basado en problemas, aula inversa.
Resolución de ecuaciones lineales en contextos diversos: ¿qué caracteriza a la solución?
Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables, en estrecha conexión con la función lineal: ¿qué caracteriza al punto
de intersección?, ¿siempre existe solución?
Contenidos específicos
Ecuaciones cuadráticas en una variable y su relación con la función cuadrática. Interpretación geométrica y algebraica
de las raíces. Tratamiento transversal con el tiro parabólico y los máximos y mínimos de una función cuadrática. ¿Cómo
se interpreta la solución de una ecuación lineal y las soluciones de una ecuación cuadrática?
Habilidades Aplicación de fichas programa Construye-T de la dimensión Conoce-T correspondientes a la habilidad de Autoconciencia.
socioemocionales (HSE) a Se dedican 20 minutos a la semana para el desarrollo de estas actividades
desarrollar
2
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación
que lo rebase.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
Competencias Genéricas herramientas apropiados.
y atributos 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
M2. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando enfoques.
M3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos
Competencias establecidos o situaciones reales.
Disciplinares M5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
M8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Competencias
profesionales N/A
3
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Con el fin de hacer una recuperación de conocimientos previos, propone resolver la
Libro de texto, útiles de los
evaluación diagnóstica 5 min.
alumnos.
Posterior a la solución de la evaluación, dirige una socialización de la solución.
Apertura
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resuelven la evaluación diagnóstica
45 min. Evaluación resuelta Diagnóstica. N/A
Socializan la solución de la evaluación.
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente 1 Recursos utilizados Duración
Hace una exposición del concepto de ecuación lineal, así como su resolución y Libro de texto, útiles de los
20 min.
evaluación, posteriormente propone los ejercicios alumnos.
Desarrollo
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Toman notas de la exposición y resuelven los
ejercicios propuesto.
30 min. Ejercicio resuelto Formativa 4%
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente 2 Recursos utilizados Duración
Para reforzar los conocimientos de solución de ecuaciones lineales, propone resolver Cuadernillo de trabajo, video de
5 min.
Desarrollo
ejercicios prácticos. apoyo, útiles de los alumnos.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resuelven los ejercicios propuestos y se apoyan en
el video 45 min. Ejercicios resueltos Formativa 4%
4
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente 3 Recursos utilizados Duración
Hace una exposición de solución de problemas de contexto resueltos mediantes Libro de texto, útiles de los
15 min.
Desarrollo
ecuaciones lineales, y propone los ejercicios para ser resueltos. alumnos.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resuelven los ejercicios propuestos de manera
colaborativa. 35 min. Ejercicios resueltos Formativa
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente 4 Recursos utilizados Duración
Hace una exposición de solución de ecuaciones simultáneas con dos incógnitas,
Libro de texto, útiles de los
mediante el método de suma y resta, igualación, sustitución y gráfico., y propone 50 min.
Desarrollo
alumnos.
ejercicios para ser resueltos.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resuelven los ejercicios propuestos de manera
colaborativa. 50 min. Ejercicios resueltos Formativa 4%
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente 5 Recursos utilizados Duración
Para reforzar los conocimientos de solución de sistemas de ecuaciones lineales, Cuadernillo de trabajo, video de
5 min.
Desarrollo
propone resolver ejercicios prácticos. apoyo, útiles de los alumnos.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resuelven los ejercicios propuestos y se apoyan en
el video 45 min. Ejercicios resueltos Formativa 5%
Actividades de aprendizaje
5
Actividad del Docente 6 Recursos utilizados Duración
Hace una exposición de solución de ecuaciones simultáneas con tres incógnitas, y Libro de texto, útiles de los
10 min.
Desarrollo
propone ejercicios para ser resueltos. alumnos.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resuelven los ejercicios propuestos de manera
colaborativa. 40 min. Ejercicios resueltos Formativa 4%
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente 7 Recursos utilizados Duración
Para reforzar los conocimientos de solución de sistemas de ecuaciones lineales con tres Cuadernillo de trabajo, video de
5 min.
Desarrollo
incógnitas, propone resolver ejercicios prácticos. apoyo, útiles de los alumnos.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resuelven los ejercicios propuestos y se apoyan en
el video 45 min. Ejercicios resueltos Formativa 5%
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente 8 Recursos utilizados Duración
Hace una exposición de solución de ecuaciones cuadráticas mixtas incompletas, pág. Cuadernillo de trabajo, video de
15 min.
Desarrollo
150., y propone ejercicios prácticos. apoyo, útiles de los alumnos.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resuelven los ejercicios propuestos de manera
colaborativa. 35 min. Ejercicios resueltos Formativa 5%
Actividades de aprendizaje
6
Actividad del Docente 9 Recursos utilizados Duración
Hace una exposición de solución de ecuaciones cuadráticas puras y propone ejercicios Cuadernillo de trabajo, video de
15 min.
Desarrollo
prácticos. apoyo, útiles de los alumnos.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resuelven los ejercicios propuestos de manera
colaborativa. 35 min. Ejercicios resueltos Formativa 5%
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente 10 Recursos utilizados Duración
Hace una exposición de solución de ecuaciones cuadráticas completas mediante fórmula Cuadernillo de trabajo, video de
20 min.
Desarrollo
general y por factorización, propone ejercicios prácticos. apoyo, útiles de los alumnos.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resuelven los ejercicios propuestos de manera
colaborativa. 30 min. Ejercicios resueltos Formativa 5%
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente 11 Recursos utilizados Duración
Hace una exposición de solución de graficación de ecuaciones cuadráticas y propone Libro de texto, útiles de los
20 min.
Desarrollo
ejercicios prácticos. alumnos.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resuelven los ejercicios propuestos de manera
colaborativa. 30 min. Ejercicios resueltos Formativa 4%
Actividades de aprendizaje
7
Actividad del Docente 12 Recursos utilizados Duración
Propone a los alumnos una actividad de cierre a manera de demostración de
Utiles de los alumnos. 5 min.
conocimientos previos
Cierre
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Resuelven la actividad de cierre de forma individual.
45 min. Ejercicios resueltos Sumativa 50%
Materiales Equipo
Libro de texto, cuadernillos de ejercicios, pizarrón, marcadores, útiles de
Computadora con conexión a internet, celular, proyector.
los alumnos,
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Algebra, Severa Contreras Guerra.- México: FCE. SEP, DGETI,
2016.
http://math2me.com/
Programa de Estudios de Algebra, Bachillerato Tecnológico.
Apoyo para ejercicios:
Algebra, Colegio Nacional de Matemáticas, Pearson México, 2009.
8
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:
Ing. Abel Uriel Aldape Hernández
Ing. Oscar Martín Gómez Espinoza Ing José Arturo Martínez Ojeda Ing. Abel Uriel Aldape Hernández
Jefe de Docentes Presidente de la Academia de Matemáticas
Ing. Eliú Aarón Domínguez Jaime
Ing. Alejandro Pérez González
Docentes
