I.E.
SANTA MARÍA 1
ACTIVIDAD 02: INTERPRETAMOS GRÁFICOS Y MEDIDAS ESTADÍSTICAS PARA PARA FORMULAR CONCLUSIONES SOBRE
LA DISCRIMINACIÓN
3° GRADO “A-B” FECHA: 16 al 18 de setiembre del 2024 Docente: José Martín Salazar Zavala
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Seleccionamos, empleamos y adaptamos procedimientos para elaborar gráficos pertinentes.
Asimismo, planteamos conclusiones sobre las características o tendencias de una población y las justificamos, también reconocemos
errores en las justificaciones y los corregimos.
El racismo es un fenómeno social que tiene diferentes componentes que se materializa en la exclusión
y vulneración de derechos y libertades de las personas. Es un problema que afecta gravemente a la
sociedad peruana, más de la mitad de peruanos/as se ha sentido discriminado siendo las principales
manifestaciones de discriminación la negativa a ser atendido/a, el trato diferenciado y las bromas. Esto
acentúa la desintegración nacional y profundiza las impidiendo un desarrollo basado en la igualdad y
afectando principalmente a personas pertenecientes a pueblos indígenas, población afrodescendiente y
personas de origen o ascendencias andina o amazó[Link] esta actividad, representaremos las
características de la población con gráficos y medidas estadísticas para interpretar la información que
contiene y compararla con la información de la encuesta nacional. A partir de ello, plantearemos conclusiones
sobre la discriminación en la comunidad para sustentar las acciones que propondremos en nuestro rpoducto.
Una vez concluida la elaboración de las tablas de frecuencia que hicistes en la actividad anterior, las representaremos con gráficos
estadísticos. Para ello, debemos responder las siguientes interrogantes:
1) ¿Cuál o cuáles serán los gráficos estadísticos más pertinentes para representar la variable edad?
2) ¿Qué es un histograma y cómo se elabora?
3) ¿Qué es un polígono de frecuencia y cuáles son sus características?
4) ¿Qué medidas plantearías desde tu escuela para minimizar el racismo en tu comunidad?
¿QUÉ DEBES HACER? Contesta las preguntas siguientes:
Elaboramos gráficos estadísticos (histogramas; polígonos de frecuencias; gráfico de barras)
1) Elaboramos gráficos para las tablas de la actividad que desarrollamos la semana pasada (puedes ver en la sección recursos para
que se sirva de guía):
• TABLA 01: ENCUESTADOS SEGÚN EDAD: El histograma y el polígono de frecuencias.
• TABLA 02: ¿ALGUNA VEZ SINTIERON DISCRIMINACIÓN?: Gráfico circular.
• TABLA 03: ¿Cuál fue el motivo de discriminación que viviste?. Gráfico de barras
Ejemplo de histograma: Ejemplo de polígono de frecuencias:
Ejemplo de gráfico circular: Gráfico para la tabla 1: RECURSOS 2
TABLA 01: ENCUESTADOS SEGÚN EDAD
HISTOGRAMA
Ejemplo de gráfico de barras:
POLÍGONO DE FRECUENCIAS
2) ¿Qué título le pondrás a cada uno de tus tres
gráficos?
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………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………
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Gráfico para la tabla 2:
3) ¿Cuáles serán las características de tus gráficos? TABLA 02: ¿ALGUNA VEZ SINTIERON DISCRIMINACIÓN?
• HISTOGRAMA. GRÁFICO DE SECTORES CIRCULARES
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• POLÍGONO DE FRECUENCIAS:
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• GRÁGICO CIRCULAR O DE SECTORES CIRCULARES:
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……………………………………………………………………………..
• GRÁFICO DE BARRAS.
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………….
CONSTRUIMOS NUESTROS GRÁFICOS:
Gráfico para la tabla 3: Analizamos gráficos y conclusiones de la encuesta
3
nacional para compararlas con las de nuestro
TABLA 03: ¿Cuál fue el motivo de discriminación que viviste?
estudio
GRÁFICO DE BARRAS
Leemos e interpretamos nuestros gráficos 8) ¿Qué interpretación puedes realizar de este gráfico?
estadísticos …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4) ¿Qué información brinda el histograma? …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………..
Ahora, analicemos algunas conclusiones que se
………………………………………………………………………………………
plantean a partir de dicha encuesta.
5) ¿Qué representa la línea del polígono de frecuencias?
Luego de haber analizado los gráficos y conclusiones,
……………………………………………………………………………………… compáralos con lo que planteaste en tu estudio sobre la
……………………………………………………………………………………… discriminación que realizaste en tu comunidad y
…………………………………………………………………………………… responde.
1. ¿Qué semejanzas encuentras en ambos estudios?
6) ¿Qué información brinda el gráfico de sectores
circulares? ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… …………………….……………………………………………………………
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2. ¿Qué diferencias encuentras en ambos estudios?
7) ¿Qué información brinda el gráfico de barras?
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4
SITUACIONES PROBLEMATICAS COMPLEMENTARIAS
SITUACIÓN 1: La discriminación por edad es una
forma generalizada de discriminación que puede
¿Cuántos días se obtuvo temperaturas entre 18°C
evitar que los adultos mayores desarrollen una
y 30°C?
vida plena y significativa y puede tener un grave
impacto sobre la salud y el bienestar de A) 38 B) 44 C) 42 D) 54 E) 40
la persona mayor. El siguiente histograma
muestra por edades a un grupo de personas
mayores que afirman que han sido discriminados
por su edad.
SITUACIÓN 3: A través de los siguientes datos
relacionados al tiempo promedio que utiliza el
servicio de internet un grupo de personas, para
atender las nuevas formas para emprender,
Según la información del histograma: estudiar, realizar transacciones comerciales, hacer
* ¿Cuántas personas fueron encuestadas? trabajo remoto, entre otros. La información se
* ¿Qué tanto por ciento representan los adultos en encuentra en la siguiente tabla:
el intervalo desde 55 años hasta 60 años de edad?
SITUACIÓN 2: El siguiente gráfico muestra la ojiva
de la frecuencia relativa acumulada de las
temperaturas en una ciudad del norte del Perú
observadas en 80 días del último trimestre del año
pasado:
Elabore el gráfico pertinente y determine la media
de los datos.
PARA LA RETROALIMENTACIÓN 5
PROBLEMA 01: La siguiente tabla de frecuencias PROBLEMA 02: El siguiente histograma, muestra los
señala la edad de un grupo de 48 personas. pesos de un grupo de personas.:
• Se le pide elaborar una tabla de frecuencias
• Elabore un histograma para la tabla señalada. donde se considere los intervalos de clase, la
• Haga dos interpretaciones para el gráfico marca de clase y las frecuencias simples y
anteriormente presentado. acumuladas de cada intervalo de clase.
DESARROLLAMOS SITUACIONES DEL CUADERNO DE TRABAJO
PAGINA 23 y 24
6
TUS RECURSOS
HISTOGRAMA.- Se usa para representar una tabla de
distribución de frecuencias agrupadas en intervalos
(como la tabla N° 01 de nuestro ejemplo). Ejemplo:
Grafiquemos en un histograma la tabla N°01:
TABLA N° 01
Observación: Notamos que para que el polígono se
cierre con el eje “x” se ha agregado un intervalo de
clase en ambos extremos (derecho e izquierdo) de
cero observaciones. También se cumple que el
área del polígono es igual a la suma de las áreas de
todos los rectángulos del histograma.
DIAGRAMA CIRCULAR.- O también llamado gráfico
de sectores o del pastel. Se emplea con fines
comparativos con variables cualitativas o cuantitativos
no agrupados en intervalos. Ejemplo:
40 personas fueron entrevistadas para saber su
grado de instrucción:
Explicación: En el eje “x” o eje horizontal se colocan los ✓ 6 tienen sólo primaria completa.
números correspondientes a los extremos de los
✓ 14 tienen sólo secundaria completa.
intervalos, y en el eje “y” o eje vertical se coloca una
escala que corresponda a las frecuencias absolutas de ✓ 8 tienen superior completa.
cada intervalo. Hecho esto se levantan rectángulos
contiguos que tienen sus bases sobre el eje “x” con ✓ 12 tienen superior incompleta.
ancho igual al ancho común de cada intervalo y altura
proporcional a sus frecuencias respectivas. Para éste tipo de datos cualitativos se puede
elaborar una tabla de distribución de frecuencias sólo
EL POLÍGONO.- Se deriva del histograma. Se obtiene con fi; hi y hi%.
uniendo los puntos medios de las bases superiores de
los rectángulos.
𝛼2 = (0,35).(360) = 126°
7
✓ Para los de superior completa:
𝛼3 = (0,20).(360) = 72°
✓ Para los de superior imcompleta:
𝛼4 = (0,30).(360) = 108°
Luego el gráfico quedará de la siguiente manera:
El diagrama circular se construyeen una
circunferencia cuyo círculo se divide en sectores tal que
sus medidas angulares centrales sea proporcional a los
valores de las variables que representa; esto es:
N° de personas D.P ángulo central
Para calcular el ángulo central (𝛼𝑖 ) en forma más
directa se usa la fórmula:
𝜶𝒊 = 𝒉𝒊 . 𝟑𝟔𝟎º
✓ Para los de primaria completa:
𝛼1 = (0,15).(360) = 54°
✓ Para los de secundaria completa:
