UNIDAD DIDÁCTICA N° 08 DEL AREA DE: INGLES
TÍTULO: “WE CELEBRATE THE MERRY CHRISTMAS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCION REGIONAL Y UGEL : DRE LORETO/UGEL MAYNAS
2.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. MORB
2.3. NIVEL : SECUNDARIA
2.4. CICLO : VII
2.5. TURNO : MAÑANA - TARDE
2.6. GRADO Y SECCIONES : 5to. A - Ñ
2.7. PERIODO DE DURACIÓN : 18/11/24 AL 20/12/24
2.8. DIRECTORA : WAGNER GAVIRIA GARCÍA
2.9. SUBDIRECTORES : KATTY TORRES VARGAS, JORGE ALBERTO CURTO CHAVEZTEODOMIRA DEL CARMEN RIMACHI INUMA Y
JANETH BARDALES YUMBATO
2.10. COORD. PEDAGÓGICO/JEFE DE TALLER : CLARISA VILLACORTA TAPULLIMA
2.11. DOCENTES RESPONSABLES : ROY NILSEN RAMIREZ VILLA Y OLIVIA CABRERA SOPLIN
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de 5to. año de secundaria de la Institución Educativa “MORB” demuestran que les falta practicar valores, interés por sus estudios y trazarse
una meta para el futuro, como podemos observar solo están involucrados en problemas de drogadicción y comercialización de estos, como hay casos en
la Institución, no toman conciencia que es un nocivo que daña la salud de las personas y causa conductas inadecuadas, no solo dentro de las aulas, sino
también en sus familias. Para eso es importante incentivar a los estudiantes que participen en actividades importantes ya que se acerca la Navidad, fecha
en la cual nos a reflexionar sobre nuestros actos y compartir con los miembros de la familia para cambiar de actitud. Por todo esto nos preguntamos ¿Qué
estrategias utilizar para que el estudiante piense que hacer en su futuro o plantear su proyecto de vida? ¿Qué actividades realizar para concientizar al
estudiante cuan importante es la celebración de la Navidad en familia y en la Institución?
Para lograr esto los estudiantes participarán en conversaciones sobre lo que piensan hacer en su futuro, así como también crear su proyecto de vida,
planteándose metas para desarrollarse más como persona integra. Elaborarán tarjetas navideñas donde expresarán sus sentimientos y emociones para
luego compartir con su familia.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
A) COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:
COMPETENCIAS DEL
ESTANDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AREA
*Se comunica oralmente mediante diversos tipos *Obtiene información del texto oral en *Participa en diversas situaciones
SE COMUNICA de textos en inglés. inglés. comunicativas alternando los roles del
ORALMENTE EN *Se expresa adecuando el texto a situaciones *Interactúa estratégicamente en inglés con hablante y oyente para preguntar,
INGLES comunicativas cotidianas usando pronunciación y distintos interlocutores responder, aclarar, contrastar y para
entonación adecuada27; organiza y desarrolla *Utiliza recursos no verbales y complementar ideas y hacer comentarios
ideas en torno a un tema central haciendo uso de paraverbales de forma estratégica *Recupera información explicita, relevante
algunos conectores coordinados y subordinados y complementaria seleccionando datos
específicos en los textos orales que escucha
incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones en inglés, con vocabulario variado,
gramaticales determinadas y pertinentes. reconociendo el propósito comunicativo y
*Utiliza recursos no verbales y paraverbales para apoyándose en el contexto.
dar énfasis a su texto.
*Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas *Infiere e interpreta información del *Identifica información explicita, relevante y
LEE DIVERSOS TIPOS estructuras complejas y vocabulario variado y texto en inglés complementaria distinguiendo detalles dispersos en el
DE TEXTOS EN INGLES especializado. *Obtiene información del texto escrito en texto que contienen algunos elementos complejos en
*Integra información contrapuesta ubicada en inglés su estructura y vocabulario cotidiano de diversos tipos
distintas partes del texto. de textos escritos en inglés
*Interpreta el texto integrando la idea principal
con información específica para construir su
sentido global.
*Escribe diversos tipos de textos de amplia *Organiza y desarrolla las ideas en inglés de *Adecua el texto que escribe en ingles a la
extensión en inglés. forma coherente y cohesionada. situación comunicativa, considerando el tipo
ESCRIBE DIVERSOS *Adecua su texto al destinatario, propósito y *Adecúa el texto en inglés a la situación textual, algunas características del género
TIPOS DE TEXTOS EN registro a partir de sus experiencias previa y comunicativa.
discursivo, el formato, el soporte y el propósito
INGLES fuentes de información variada. *Produce textos escritos en torno a un tema con
*Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel
tema central y las estructura en párrafos y los jerarquiza estableciendo relaciones lógicas y
subtítulos. ampliando información de forma pertinente con
vocabulario apropiado
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN *Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando • Personaliza entornos virtuales Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de
ENTORNOS representa, interactúa e influye en otros entornos • Gestiona información del entorno virtual consultas y organización de información para mostrar
VIRTUALES virtuales personales de contextos socio-culturales • Interactúa en entornos virtuales reportes e informes que demuestren análisis y
GENERADOS POR LAS distintos de manera consciente y sistemática, a • Crea objetos virtuales en diversos formatos capacidad de síntesis.
TIC partir de la integralidad de su identidad
manifestada en su entorno virtual personal.
GESTIONA SUS *Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al • Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables sobre la
APRENDIZAJES DE darse cuenta lo que debe aprender, al establecer • Organiza acciones estratégicas para base de sus potencialidades, conocimientos,
MANERA prioridades en la realización de una tarea tomando alcanzar sus metas de aprendizaje estilos de aprendizaje, habilidades limitaciones
AUTÓNOMA en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas • Monitorea y ajusta su desempeño durante personales y actitudes para el logro de la tarea
personales respaldándose en sus potencialidades y el proceso de aprendizaje simple y compleja con destreza reflexiva
oportunidades de aprendizaje.
*Comprende que debe organizarse lo más realista
formulándose preguntas de manera constante.
y específico posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
en base a sus experiencias y previendo posibles
cambios de cursos de acción que le permitan
alcanzar la meta.
*Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de la meta respecto de
sus acciones, si lo cree conveniente realiza ajustes
a los planes en base al análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los posibles cambios.
B) ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES:
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SUPONEN
* a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN *Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
COMÚN +Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
*Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
V. SECUENCIA DE SESIONES
EVIDENCIA, INSTRUMENTO
TÍTULO DE LA CRITERIOS DE
N° COMPETENCIA DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/ DE
SESIÓN EVALUACIÓN
ACTUACIÓN EVALUACIÓN
Se comunica *Participa en diversas situaciones *Listen to a conversation about
1 We talk about oralmente en ingles comunicativas alternando los roles del future plans and complete with
our future plans hablante y oyente para preguntar, the right words.
responder, aclarar, contrastar y para *Answer questions about their Conversation about Observation sheet
complementar ideas y hacer future plans in oral form. their future plans.
comentarios *Have a good pronunciation
and intonation.
*Participate in a conversation
about their future plans.
Lee diversos tipos de *Identifica información explicita, relevante y *Read and comprehensive a
2 We have our life textos en ingles complementaria distinguiendo detalles dispersos text about the life Project. Life Project about Observation sheet
Project. en el texto que contienen algunos elementos *Match expressions about the themselves
complejos en su estructura y vocabulario cotidiano text correctly.
de diversos tipos de textos escritos en inglés *Identify if the sentence is true
or false.
Escribe diversos tipos *Produce textos escritos en torno a un *Complete a graphic about the
de textos en inglés. tema con coherencia, cohesión y text.
fluidez de acuerdo con su nivel los *Make a life Project correctly.
jerarquiza estableciendo relaciones
lógicas y ampliando información de
forma pertinente con vocabulario
apropiado
We know Lee diversos tipos de *Identifica información explicita, relevante y *Read and comprehensive a
3 important dates textos en inglés. complementaria distinguiendo detalles dispersos text about the important dates Visual organizer Observation sheet
in our country en el texto que contienen algunos elementos in our country. about important
complejos en su estructura y vocabulario cotidiano *Match expressions about the dates in our country.
de diversos tipos de textos escritos en inglés text correctly.
*Choose the right answer
according to the text.
Escribe diversos tipos *Adecua el texto que escribe en ingles a la *Make a visual organizer about
de textos en inglés. situación comunicativa, considerando el tipo Important dates in our country.
textual, algunas características del género
discursivo, el formato, el soporte y el
propósito
Escribe diversos tipos *Produce textos escritos en torno a un tema con +Answer questions about the
4 We make de textos en inglés. coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su Christmas in written form.
Christmas cards. nivel los jerarquiza estableciendo relaciones *Order words to make Chistmas cards Observation sheet
lógicas y ampliando información de forma expressions about Christmas.
pertinente con vocabulario apropiado *Make expressions about
Christmas.
*Build Chistmas cards with an
expresión related to the
Christmas.
VII. RECURSOS Y MATERIALES
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
*Ministerio de Educación Perú (2017) Currículo Nacional de Educación Básica *Cuaderno
*InstanEnglish 3 (Emma Heyderman) *Papelote
*Separatas, Flashcards, wallcharts. *Textos de internet
*Textos de internet, fotocopias. *Diccionario.
*Fotocopias.
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ROY RAMIREZ VILLA OLIVIA CABRERA SOPLIN
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CLARISA VILLACORTA TAPULLIMA SUBDIRECTOR (A) SUBDIRECTOR (A)
COORDINADORA PEDAGOGICA
