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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: Estados Unidos UGEL : 04
Docente : Lic. Ana Edith Linares Cabrera
Área : Ciencia y Tecnología
Ciclo : VI Grado: 1° C, D, E, F, G, H
Duración: 3 horas Fecha: 07 al 11 de OCTUBRE Nº Sesión: 04
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
“¿SERÁ EL ORIGEN DEL UNIVERSO UN MISTERIO SIN RESOLVER?”
III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos Instrume
IA dará nto de
evidencia de evaluaci
aprendizaje? ón
2. EXPLICA EL 2.1 Comprende y usa 2.1.7 Explica cómo se generaron las condiciones que se
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre consideran favorables para la vida en la Tierra, a partir de la Elabora un Lista de
evolución del Universo. Describe las modificaciones de la organizador gráfico
BASÁNDOSE EN los seres vivos, hidrósfera, litósfera y atmósfera hace aproximadamente 4500 cotejo.
para explicar la
CONOCIMIENTOS materia y energía, millones de años.
Evolución de
SOBRE LOS SERES biodiversidad, tierra Describe cómo se generaron las condiciones que se consideran
favorables para la vida en la Tierra, a partir de la evolución del Universo.
VIVOS, MATERIA y universo.
universo.
Y ENERGÍA, 2.2 Evalúa las
BIODIVERSIDAD, implicancias del
TIERRA Y saber y del quehacer
UNIVERSO. científico y
tecnológico.
COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
IA
TRANSVERS
AL
2. GESTIONA 2.1. Define metas de aprendizaje 2.1.1 Determina metas de aprendizaje viables
SU 2.2. Organiza acciones estratégicas para asociadas a sus conocimientos, estilos de
APRENDIZAJ alcanzar sus metas de aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el
E DE 2.3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el logro de la tarea, formulándose preguntas de
MANERA proceso de aprendizaje. manera reflexiva.
AUTÓNOMA.
ENFOQUE ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERS
AL
Enfoque • Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
orientación materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
al bien
común.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio (15 minutos)
La docente menciona las normas de convivencia que rigen en el aula, los aprendizajes esperados de la
unidad y los productos que se debe obtener durante toda la unidad.
La docente muestra a los estudiantes el video titulado: “El universo conocido -The known universe”
[Link] (6:40 minutos).
Los estudiantes comentan sobre lo observado en el video. La docente anota las ideas fuerza en la pizarra y
plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo explicamos el origen y la existencia del universo?
Los estudiantes responden a partir de sus ideas (lluvia de ideas). Luego la docente entrega a los estudiantes
diferentes imágenes o frases en relación al estudio del universo (big bang, exploración del universo,
componentes del universo, sistema solar, las estrellas, planetas) y los estudiantes se agrupan por la
similitud de las frases o imágenes, que serán de acuerdo al número de integrantes de cada equipo.
El docente presenta los aprendizajes esperados y el tema de la sesión.
Desarrollo: (105 minutos)
La docente indica a los estudiantes poner atención a la lectura y anotar las ideas que consideren más importantes de
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la siguiente noticia: “Hubble: 25 años explorando el universo” pagina 8 y 9 de publimetro
[Link] y la entrevista realizada al jefe del Departamento de Educación
del Observatorio Europeo Austral.
Los estudiantes anotan las ideas más importantes de cada párrafo leído por la docente y luego las socializan.
La docente menciona que cada equipo resolverá una serie de preguntas. Las preguntas de cada equipo se formularán
de acuerdo a las imágenes o frases que han sido organizadas por los estudiantes; por ejemplo equipo con frases o
imágenes en relación a telescopio, satélites artificiales se les planteará la pregunta sobre los instrumentos científicos:
-Equipo 1: ¿Qué instrumentos tecnológicos se han construido para estudiar y observar el universo?
-Equipo 2: ¿Cómo explica la ciencia el origen del universo?
-Equipo 3: ¿Qué características tienen los componentes del universo?
-Equipo 4: ¿Qué características tiene el Sistema Solar?
-Equipo 5: ¿Qué características diferentes presenta la Tierra de otros planetas que permiten la permanencia de la
vida?
De ser necesario, de acuerdo al número de equipos de estudiantes, se pueden formular más preguntas en relación al
tema trabajado.
Los estudiantes para dar respuestas a las preguntas planteadas deben obtener y organizar las ideas más importantes
de la información correspondiente a la siguiente bibliografía recomendada por el docente y otras que obtengan de la
web.
La docente revisa las ideas más importantes obtenida por los estudiantes de cada equipo, que den respuesta a la
pregunta planteada.
La docente da indicaciones a los estudiantes para la exposición:
-Cada equipo de estudiantes tiene un tiempo mínimo para la exposición (el docente determina el tiempo de acuerpo
a los equipos formadas en el aula).
-El estudiante expositor de cada equipo debe presentar una introducción y el tema de la exposición.
-Los estudiantes deben exponer el tema de manera clara sin leer el contenido de las diapositivas utilizadas como
apoyo visual.
-Los estudiantes al final deben hacer una síntesis en relación a la respuesta de la pregunta planteada.
-Los estudiantes espectadores deben tomar anotaciones de las exposiciones en su cuaderno de ciencias.
-Los estudiantes expositores y espectadores podrán realizar preguntas y dar respuestas de acuerdo al tema expuesto.
Los estudiantes inician la exposición de acuerdo a las indicaciones dadas.
Cierre: (15 minutos)
Los estudiantes responden a las preguntas de metacognición: ¿Qué acciones realicé para lograr el
aprendizaje? ¿Qué dificultades tuve durante las acciones realizadas en la clase? ¿Qué habilidades puse en
juego durante las actividades realizadas en la clase?
El docente utiliza la lista de cotejo para la evaluación de exposición de los estudiantes.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes en casa elaborarán un informe de indagación sobre la Teoría del Big
Bang.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Por el Docente: TV. Internet, plumones, pizarra. Por el estudiante : Libro de C.T.,
plumones, lapiceros.
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Lic. Ana Edith Linares
Cabrera
Área: CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
