OBSERVACIONES: Para las inserciones curriculares el MinEduc ha considerado:

1. Creación de nuevas destrezas e Indicadores de Evaluación, cuyos códigos se encuentran marcados con verde. Para un mejor manejo
de las inserciones debe considerar dichos códigos y fundamentalmente el código del Criterio de Evaluación que está marcado con
turquesa para que ubique al momento de la inserción de las destrezas y también puede cotejar ya sea en el Curriculo 2016 o
Priorizado con énfasis en competencias.
2. Recuperación de destrezas existentes en el Currículo 2016 o Priorizado, y que sus códigos no están marcados, por lo que debe
cotejar con sus matrices de desagregación para que realice la inserción en el momento de aplicar estas destrezas.

Educación Cívica, Ética e Integridad

Educación para el Educación Financiera Educación Vial
Educación Socioemocional
Desarrollo Sostenible
Destrezas con Criterios de Desempeño DESTREZAS NUEVAS DESTREZAS NUEVAS Inserción de habilidades Quinto Grado
que presentan de forma explícita Álgebra y funciones socioemocionales en el A. Identificación de circulación
C.S.3.2.31. Reconocer los
currículo
Principios democráticos conceptos fundamentales de M.3.1.49. Reconocer la LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo
movilidad humana, tales como importancia de ser un Dimensión intrapersonal con la situación comunicativa, mediante
(Participación ciudadana, derechos y
migración, refugio y consumidor informado. el empleo de diversos formatos,
garantías, igualdad y no discriminación, Manejo de emociones y
desplazamiento, y entender las (I.M.3.5.3.). Resuelve recursos y materiales.
responsabilidades ciudadanas). sentimientos
causas y consecuencias de estos problemas relacionados al M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados
CS.3.2.17. Comparar el acceso a educación fenómenos. (Equidad Social) gasto, presupuesto personal LL.3.4.15. Producir textos en el sistema de coordenadas
y salud de los niños, niñas, adultos, ([Link].3.10.2). y familiar, formas de utilizar personales aplicando párrafos rectangulares, con números naturales,
mayores, y personas con discapacidad, el dinero (ayuda a otros) narrativos, descriptivos, decimales y fracciones.
[Link].3.10.
considerando variables demográficas y para tomar decisiones instructivos para expresar sus
M.3.1.3. Utilizar el sistema de
geográficas. CS.3.3.17. Identificar los financieras informadas y ser pensamientos, sentimientos, coordenadas para representar
principios de los sistemas un consumidor responsable. experiencias y reflexiones de situaciones significativas.
CS.3.3.12. Analizar la participación de
alimentarios sostenibles, el (I.4., J.3.) manera clara y coherente.
mujeres y hombres en el marco de la M.3.2.1. Reconocer rectas paralelas,
autocultivo, la permacultura y la
diversidad, la equidad de género y el CE.M.3.5. [Link].3.6.1. secantes y se- cantes perpendiculares
seguridad alimentaria,
rechazo a toda forma de discriminación. M.3.1.54. Identificar las en figuras geométricas planas.
entendiendo su importancia para [Link].3.6.
Conciencia social la salud y el ambiente. (Equidad consecuencias positivas o B. Terminales de transporte
Social) negativas de las decisiones Autoconocimiento
(Conciencia cultural, compromiso LL.3.4.5. Integrar relatos,
de gasto en la vida cotidiana. M.3.1.55. Autoevaluar su descripciones, exposiciones e
y normas de comportamiento ([Link].3.12.2.).
(I.M.3.5.3.). Resuelve proceso para resolver problemas instrucciones en diferentes tipos de
(convivencia)).
[Link].3.12. problemas relacionados al que involucran operaciones texto producidos con una intención
EFL 3.1.1. Ask simple basic questions in gasto, presupuesto personal combinadas con decimales. comunicativa y en un contexto de-
CS.3.3.18. Reconocer la relación terminado.
class about the world beyond their own y familiar, formas de utilizar (I.M.3.2.1.).
entre los hábitos de consumo y la
immediate environment in order to increase el dinero (ayuda a otros) C. Tipos de señales de tránsito
huella ecológica, comprendiendo CN.3. 5.10. Valorar la diversidad
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 their understanding of diffe- rent cultures. cómo el uso de recursos impacta para tomar decisiones corporal y adoptar prácticas de LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo
al medio ambiente. (Protección financieras informadas y ser autocuidado que fomenten una con la situa- ción comunicativa,
LL.3.1.1. Participar en contextos y mediante el empleo de diversos
del ambiente) un consumidor responsable. imagen positiva de uno mismo,
situaciones que evidencien la funcionalidad formatos, recursos y materiales.
(I.4., J.3.) promoviendo el bienestar
de la lengua escrita como herramienta ([Link].3.12.2).
CE.M.3.5. emocional y la prevención de ECA.3.2.13. Crear secuencias sonoras
cultural. LL.3.5.5. Reinventar los textos
[Link].3.12. trastornos alimentarios. que describan relatos o historias breves
literarios y relacionarlos con el contexto M.3.1.52. Reflexionar sobre cuyo contenido pueda ad- vertirse en la
([Link].3.5.2.).
cultural propio y de otros entornos. CS.3.3.1. Comprender el cómo los presupuestos audición.
EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas de concepto de derechos de la familiares cambian con las CE.M.3.2.
seguridad para poder participar en juegos naturaleza y su importancia para D. Normas para peatones y
circunstancias y la Dimensión interpersonal pasajeros
colectivos, de manera democrática y segura. la sostenibilidad, reflexionando importancia de revisarlos
sobre el impacto humano en los regularmente. Manejo de conflictos LL.3.2.2. Proponer intervenciones
Ética orales con una in- tención
ecosistemas y proponiendo
I.M.3.5.3.). Resuelve M.3.1.56. Organizar actividades comunicativa, organizar el discurso
(Responsabilidad social). acciones para proteger y respetar
problemas relacionados al para resolver en grupo de trabajo según las estructuras básicas de la
estos derechos. (Protección del
EFL 3.1.2. Recognize ways to relate gasto, presupuesto personal problemas con números lengua oral y utilizar un vo- cabulario
ambiente). No hay Indicador ni
responsibly to one’s surroundings at home y familiar, formas de utilizar decimales en diferentes adecuado a diversas situaciones
Criterio. comuni- cativas.
and at school by exhibiting responsible el dinero (ayuda a otros) contextos, respetando la
behaviors towards the environment. C.S.3.2.30. Reflexionar sobre para tomar decisiones diversidad de razonamientos de LL.3.4.3. Escribir exposiciones
(Example: chores at home, recycling, etc.) cómo las condiciones laborales financieras informadas y ser sus pares. organizadas en párrafos según
inciden en el crecimiento un consumidor responsable. esquemas de comparación, problema-
Identidad nacional (I.4., J.3.) (I.M.3.5.2.).
económico del país y la calidad solu- ción y antecedente-consecuente,
(Cultura y tradición, patrimonio natural de vida de las personas CE.M.3.5. en las situaciones comunicativas que lo
CE.M.3.5. requieran.
y cultural, idiomas y dialectos, diversidad reconociendo en su contexto
diferentes condiciones laborales. M.3.1.50. Identificar fuentes Ciudadanía global
étnica y cultural, identidad e LL.3.4.4. Escribir instrucciones con
interculturalidad). (Crecimiento Económico) confiables para obtener
CN.3.4.15. Comprender secuencia lógica, uso de conectores
([Link].3.10.1.). información precisa y tomar temporales y de orden, y coherencia en
catástrofes climáticas, sus
CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la decisiones financieras el manejo del verbo y la persona, en
[Link].3.10. causas, consecuencias y los
población ecuatoriana, su vocación y trabajo informadas. situaciones comunicativas que lo
impactos en los seres vivos y sus
para construir un país unitario y equitativo. I.M.3.5.3.). Resuelve requieran.
CS.3.1.67. Explicar los hábitats, desarrollando una
CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador como uno problemas relacionados al
principios de la economía conciencia social y un sentido de ECA.3.2.8. Realizar creaciones
de los países con mayor diversidad (cultural, gasto, presupuesto personal colectivas (narraciones breves, danzas,
circular y la economía popular y responsabilidad hacia su entorno.
étnica, geográfica, florística y faunística). y familiar, formas de utilizar etc.) usando las técnicas propias del
solidaria, relacionándolos con ([Link].3.12.2.).
CS.3.1.6. Identificar varios sitios el dinero (ayuda a otros) teatro de sombras.
prácticas sostenibles en su
arqueológicos y las piezas que se han para tomar decisiones [Link].3.12.
comunidad. (Crecimiento ECA.3.2.15. Contar historias a través
conservado, reconociéndolas como financieras informadas y ser
Económico). Inserción de habilidades de gestos o movimientos inspirados en
patrimonio nacional. LL.3.1.2. Indagar un consumidor responsable. distintas formas de expresión: mimo,
socioemocionales a través de
sobre las influencias lingüísticas y culturales ([Link].3.7.3).
(I.4., J.3.) danza o dramatización.
destrezas con criterios de
que explican los dialectos del castellano en
[Link].3.7. CE.M.3.5. desempeño recuperadas EFL 3.4.4. Write to describe

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 el Ecuador. CS.3.1.68. Identificar los M.3.1.53. Comprender que Dimensión Cognitiva: feelings/opinions in order to effectively
principios básicos del comercio las decisiones financieras influence an audience. (Example:
EF.3.3.5. Vivenciar, reconocer, valorar y Pensamiento crítico persuade, negotiate, argue, etc.)
justo y las finanzas sostenibles, implican una consecuencia
respetar las manifestaciones expresivo-
reconociendo su importancia que incide a corto o largo EF.3.3.1. Reconocer y analizar la Sexto grado
comunicativas propias y de otras regiones,
para un desarrollo económico plazo. relación entre las emociones de
vinculándolas con sus significados de origen A. Influencia de las drogas y
equitativo y ambientalmente I.M.3.5.3.). Resuelve cada persona y sus modos de
(música, vestimenta, lenguaje, entre otros) alcoholismo en el tránsito
responsable. (Crecimiento problemas relacionados al participación en diferentes
para comprender los aportes de la riqueza CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una
Económico). gasto, presupuesto personal prácticas expresivo-
cultural. indagación documental sobre los
y familiar, formas de utilizar comunicativas, para mejorar su
([Link].3.7.3). efectos nocivos de las drogas - es-
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales, el dinero (ayuda a otros) desempeño en ellas. (Análisis).
timulantes, depresoras, alucinógenas-,
celebraciones y fiestas más significativos No hay Criterio de Evaluación para tomar decisiones y analizar las prácticas que se aplican
EFL 3.3.7. Read, gather, view
que se dan a lo largo del año en Ecuador, y financieras informadas y ser para la erradicación del consumo.
Inserción de destrezas con and listen to information from
elaborar documentos en los que se deje un consumidor responsable.
criterios de desempeño various sources in order to LL.3.4.2. Escribir descripciones
constancia de su origen, de los ritos que se (I.4., J.3.)
recuperadas organize and discuss organizadas y con vocabulario
siguen, las vestimentas que se utilizan, las
CE.M.3.5. relationships between academic específico relativo al ser, objeto, lugar o
danzas que se bailan, los instrumentos que Dimensión de Equidad Social
content areas. (Example: non- hecho que se describe e integrarlas en
se tocan o los alimentos que se ingieren. M.3.1.51. Reconocer y producciones escritas.
LL.3.3.9. Generar criterios para fiction books for young adults,
aplicar formas en las que el
Destrezas para la transversalización de el análisis de la confiabilidad de the Internet, audio and media B. Diferencia entre señal de tránsito
dinero puede usarse para
las temáticas de Educación Cívica, Ética las fuentes consultadas. presentations, oral interviews, y señalética
ayudar a otras personas.
e Integridad maps, dia-grams, reference
LL.3.4.14. Apoyar el proceso de I.M.3.5.3.). Resuelve CN.3.2.6. Explorar y describir la
books, magazines, etc.)
Principios democráticos escritura colaborativa e problemas relacionados al estructura y función de los órganos de
(Análisis). los sentidos, y explicar su importancia
individual mediante el uso de gasto, presupuesto personal
CS.3.1.51. Apreciar el avance de la y familiar, formas de utilizar para la relación con el ambiente social
diversos recursos de las TIC. EF.3.1.10. Identificar
educación y de los derechos políticos y el dinero (ayuda a otros) y natural.
semejanzas y diferencias entre
sociales como pro- ducto histórico de la M.3.3.3. Emplear programas para tomar decisiones los juegos y los deportes, en sus LL.3.2.2. Proponer intervenciones
lucha por la democracia. informáticos para tabular y financieras informadas y ser características, objetivos, reglas, orales con una intención comunicativa,
representar datos discretos un consumidor responsable. organizar el discurso según las
CS.3.1.63. Apreciar la vigencia de la presencia de los mismos en sus
estadísticos obtenidos del (I.4., J.3.) estructuras básicas de la lengua oral y
democra- cia y sus consecuencias en la contextos y sobre las
entorno. utilizar un voca- bulario adecuado a
sociedad actual, en la calidad de vida y el CE.M.3.5. posibilidades de participar y
diversas situaciones comunicativas.
Buen Vivir. ECA.3.1.7. Difundir los retratos elegir para practicarlos.
Los seres humanos en el (Comparación). LL.3.2.5. Construir acuerdos en los
sonoros grabados
CS.3.3.14. Construir una propuesta espacio intercambios orales que se establecen
incorporándolos en sitios web LL.3.5.2. Participar en
colectiva con medidas y acciones concretas C.S.3.2.27. Reconocer cómo en torno a temas conflictivos.
que permitan la publicación de
y viables tendientes a brindar un trato más discusiones sobre textos
música, podcasts y fragmentos las familias y comunidades LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia
justo a las personas con discapacidad. literarios con el aporte de
sonoros. hacen frente o se preparan lógica, manejo de conectores y
información, experiencias y
CS.3.2.15. Discutir las características ante la crisis o emergencias coherencia en el uso de la persona y
EFL.3.1.10. Recognize and opiniones para desarrollar tiempo verbal, e integrarlos en diversas
comunes de la población ecuatoriana en económicas.
demonstrate an appreciation of progresivamente la lectura

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 relación con la construcción de la unidad some commonalities and [Link].3.9.3. Describe las crítica. (Síntesis). situaciones comunicativas.
nacional y el rechazo a toda forma de distinctions across cultures and cadenas de valor, los LL.3.4.3. Escribir exposiciones
LL.3.2.4. Reflexionar sobre los
discriminación. groups (differentiated by gender, recursos económicos de un organizadas en párrafos según
efectos del uso de estereotipos y
ability, gener- ations, etc.) país y formas de enfrentar esquemas de comparación, problema-
LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del prejuicios en la comunicación.
including the students’ own, by las emergencias y crisis solución y antecedente-consecuente,
uso de estereotipos y prejuicios en la (Metacognición).
asking WH- questions and económicas y como estas en las situaciones comunicativas que lo
comunicación. requieran.
formulating simple, culturally afectan al desarrollo y M.3.1.32. Resolver y plantear
Conciencia social aware statements. bienestar individual y problemas con operaciones LL.3.4.4. Escribir instrucciones con
colectivo. (I.2.) combinadas con números secuencia lógica, uso de conectores
EFL 3.1.10. Recognize and demonstrate an CN.3.2.10. Observar los aspectos
[Link].3.9. decimales, utilizando varias temporales y de orden, y coherencia en
appreciation of some commonalities and biológicos, psicológicos y
estrategias, e interpretar la el manejo del verbo y la persona, en
distinctions across cultures and groups sociales que determinan la C.S.3.2.28. Comprender que situaciones comunicativas que lo
solución dentro del contexto del
(differentiated by gender, ability, sexualidad, y analizarla como los países tienen diferentes requieran.
problema. (Metacognición).
generations, etc.) including the students’ una manifestación humana cantidades y tipos de
own, by asking WH- questions and EFL 3.1.6. Apply self-correcting M.3.3.1. Analizar y representar, en
CN.3.5.6. Analizar los impactos recursos económicos, y tablas de frecuen- cias, diagramas de
formulating simple, culturally aware cómo estas diferencias and self- monitoring strategies in
de las centrales hidroeléctricas en barra, circulares y poligonales, datos
statements. afectan su desarrollo y social and classroom discretos recolectados en el entorno e
el ambiente y explicar sobre la
bienestar. interactions. (Example: asking informa- ción publicada en medios de
LL.3.2.5. Construir acuerdos en los importancia de los estudios
questions, starting over, comunicación. M.3.3.2. Analizar e
intercam- bios orales que se establecen en ambientales y sociales para [Link].3.9.3. Describe las
rephrasing, exploring alternative interpretar el significado de calcu- lar
torno a temas conflictivos. mitigar sus impactos. cadenas de valor, los
pronunciations or wording, etc.). medidas de tendencia central (media,
recursos económicos de un mediana y moda) y medidas de
CS.3.3.11. Discutir sobre las acciones que Dimensión de Protección del (Metacognición).
país y formas de enfrentar dispersión (el rango), de un conjunto de
se pueden implementar dentro de la escuela Ambiente
las emergencias y crisis M.3.1.10. Aplicar las datos estadísticos discretos tomados
para lograr una sociedad más justa y económicas y como estas
CN.3.4.1. Indagar e identificar al propiedades de la multiplicación del entorno y de medios de
equitativa afectan al desarrollo y comunicación.
Sol como fuente de energía de la en el cálculo escrito y mental, y
Identidad nacional Tierra e inferir su importancia bienestar individual y la resolución de ejercicios y ECA.3.2.8. Realizar creaciones
como recurso renovable. colectivo. (I.2.) problemas. (Solución de colectivas (narraciones breves, danzas,
CS.3.2.12. Reconocer y apreciar la
[Link].3.9. Problemas). etc.) usando las técnicas propias del
diversidad de la población ecuatoriana a CN.3.4.11. Experimentar y
teatro de sombras.
partir de la ob- servación y el análisis de su describir las propiedades y C.S.3.2.29. Describir las M.3.1.18. Resolver problemas
ubicación geográ- fica, alimentación, forma funciones del aire, deducir la cadenas de valor de los que impliquen el cálculo del ECA.3.2.10. Realizar representaciones
de vestir, costumbres, fiestas, etc. importancia de este en la vida de productos y los procesos que MCM y el MCD. (Solución de teatrales con títeres elaborados a partir
los seres e identificarlo como un Problemas). de siluetas o material de reciclaje, en
transforman bienes y
EFL 3.1.9. Compare and contrast oral recurso natural renovable. las que haya un argumento, música y
traditions, myths, folktales and literature servicios. M.3.2.10. Resolver problemas efectos sonoros; y donde los estados
from Ecuador and international regions/ CN.3.4.10. Reconocer la función [Link].3.9.3. Describe las que impliquen el cálculo del de ánimo de los personajes se
cultures and identify similarities and de la capa de ozono y cadenas de valor, los perímetro de polígonos caractericen con la voz.
differences, as well as universal cultural ejemplificar medidas de recursos económicos de un irregulares. (Solución de ECA.3.2.15. Contar historias a través
themes, through the use of graphic protección ante los rayos UV. país y formas de enfrentar Problemas). de gestos o mo- vimientos inspirados
las emergencias y crisis en distintas formas de expresión: mimo,
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 organizers and dramatic enactments in class. CN.3.1.2. Explorar y clasificar económicas y como estas Toma de decisiones danza o dramatización.
las plantas sin semillas y explicar afectan al desarrollo y Séptimo Grado
LL.3.1.3. Indagar sobre las características CN.3.5.2. Diseñar una
su relación con la humedad del bienestar individual y
de los pueblos y nacionalidades del Ecuador investigación de campo sobre las A. Normas de seguridad con-
suelo y su importancia para el colectivo. (I.2.)
que tienen otras lenguas. creencias relacionadas con la sideradas para el uso de vehí- culos
ambiente. [Link].3.9. bulimia y la anorexia, y comparar de dos ruedas
CN.3.5.1. Recoger información acerca de
CN.3.1.5. Indagar, con uso de las Lectura sus resultados con las
los conocimientos ancestrales de la CS.3.3.7. Plantear actividades
TIC y otros recursos, la investigaciones científicas concretas para la protección y
medicina in- dígena, pueblos LL.3.3.12. Identificar las
diversidad de plantas sin semillas actuales. (Análisis de conservación del ambiente (transporte
afroecuatoriano y montubio de Ecuador y entidades financieras en su
de las regiones naturales de información). no contaminante)
argumentar sobre la importancia que tienen comunidad, saber cuáles son
Ecuador y proponer medidas de
en el descubrimiento de nuevos me- los productos y servicios CN.3.5.9. Planificar y ejecutar LL.3.2.5. Construir acuerdos en los
protección frente a las amenazas
dicamentos. financieros que una indagación sobre la intercambios orales que se establecen
CN.3.1.4. Indagar, con uso de las proporcionan. ([Link].3.3.2.) evolución del conocimiento en torno a temas conflictivos.
TIC y otros recursos, la [Link].3.3.2. acerca de la composición de la LL.3.3.2. Comprender los contenidos
diversidad de invertebrados de materia, desde las ideas de los implícitos de un texto mediante la
las regiones naturales de Ecuador [Link].3.3. griegos hasta las teorías realización de inferencias
y proponer medidas de Inserción de temáticas de modernas; representarla en una fundamentales y proyectivo-valorativas
protección frente a sus amenazas. línea de tiempo y deducir los a partir del contenido de un texto.
educación financiera a
través de Destrezas con cambios de la ciencia en el LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido
CS.3.3.7. Plantear actividades
Criterios de Desempeño tiempo. (Análisis de esencial de un texto al diferenciar el
concretas para
recuperadas información). tema de las ideas principales.
la protección y conservación del
ambiente (siembra de árboles, No existe Pensamiento creativo EFL 3.2.7. Identify the main idea of
reciclaje, ahorro de agua y short, clear, simple messages and
Destrezas con Criterios de ECA.3.2.1. Dialogar sobre las announcements and understand
combustibles, etc.
Desempeño que abordan emociones que pueden sentences and frequently used
CN.3.1.12. Explorar y describir temáticas financieras en transmitirse por medio del gesto expressions related to areas of
las interacciones intraespecíficas los currículos facial y corporal. (Motivación). immediate relevance. (Example: follow
e interespecíficas en diversos verbal instructions for a game, ask for
Conocimiento financiero LL.3.5.6. Recrear textos prices at a store, follow simple
ecosistemas, diferenciarlas y
literarios leídos o escuchados classroom instructions, describe places
explicar la importancia de las M.3.1.47. Calcular mediante el uso de diversos nearby, etc.)
relaciones. porcentajes en aplicaciones medios y recursos (incluidas las
B. Contaminación vehicular
CN.3.5.4. Indagar el aporte de la cotidianas: facturas, notas de TIC). (Originalidad).
ciencia y la tecnología para el venta, rebajas, cuentas de CN.3.5.3. Planificar una indagación
ahorro, interés simple y EFL 3.5.4. Create personal sobre el estado de la calidad del aire de
manejo de desechos, aplicar
otros. stories by adding imaginative la localidad, diseñar una
técnicas de manejo de desechos
details to real-life stories and experimentación sencilla que
sólidos en los ecosistemas del Bienestar Financiero situations, using appro-priate compruebe el nivel de contaminación
entorno e inferir el impacto en la local y explicar sus conclusiones acerca
CS.3.1.45. Explicar las vocabulary and elements of the
calidad del ambiente. de los efectos de la contaminación en el
literature learners have read or
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 CS.3.3.4. Analizar las causas y consecuencias de la heard. (Originalidad). ambiente.
condiciones de los bosques crisis económica y política CS.3.3.7. Plantear actividades
LL.3.5.4. Incorporar los recursos
ecuatorianos y las acciones que que se dio entre los años concretas para la protección y
del lenguaje figurado en sus
se pueden realizar para veinte y cuarenta, y las conservación del ambiente (transporte
ejercicios de creación literaria.
protegerlos y prevenir incendios. respuestas de la insurgencia no contaminante)
(Asociación).
social.
CN.3.4.13. Indagar en diferentes C. Primeros auxilios II
Dimensión intrapersonal
medios las características del CS.3.1.50. Analizar la etapa CN.3.2.6. Explorar y describir la
clima en las regiones naturales de del “auge bananero”, Autoconocimiento estructura y función de los órganos de
Ecuador, explicarlas y establecer marcado por el ascenso de los sentidos, y explicar su importancia
ECA.3.1.1. Representar
la importancia de las estaciones los sectores medios y la para la relación con el ambiente social
momentos o situaciones que
meteorológicas. organización estatal. y natural.
hayan sido relevantes en la
CN.3.4.5. Observar, con uso de CS.3.1.52. Exponer el historia personal de cada LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y
las TIC y alcance de la transformación estudiante, a través de una recursos digitales en la web,
otros recursos, los efectos de los agraria y los procesos de palabra tratada de forma identificando las fuentes consultadas.
fenómenos geológicos, industrialización con sus expresiva (escrita sobre papel, D. ¿Cómo actuar en caso de un
relacionarlos con la formación consecuencias en la sobre arcilla a gran tamaño, en accidente de tránsito?
de nuevos relieves, organizar economía y la política. miniatura o en color, etc.), un ECA.3.1.1. Representar momentos o
campañas de prevención ante las dibujo o una fotografía. situaciones que hayan sido relevantes
CS.3.1.53. Explicar el
amenazas de origen natural. (Autoestima). en la historia personal de cada
surgimiento del “boom”
estudiante, a través de una palabra
CN.3.5.7. Indagar sobre los petrolero ecuatoriano en los Dimensión Interpersonal tratada de forma expresiva (escrita
científicos que han contribuido años setenta y su impacto en sobre papel, sobre arcilla a gran ta-
Relaciones interpersonales
significativamente al avance de la sociedad, el maño, en miniatura o en color, etc.), un
la ciencia y la tecnología en el robustecimiento del Estado EF.3.1.7. Reconocer la necesidad dibujo o una fotografía.
campo de la vulcanología en el y el inicio del del trabajo en equipo para
ECA.3.2.1. Dialogar sobre las
país, e interpretar la importancia endeudamiento externo. responder a las demandas y emociones que pueden transmitirse por
que tienen sus investigaciones objetivos de los juegos colectivos medio del gesto facial y corporal.
para la prevención y el control de (cooperativos o de oposición). ECA.3.2.2. Explorar las posibilidades
riesgos. (Trabajo en equipo). de expresión del gesto facial y corporal
mediante juegos por parejas, en los que
Destrezas que abordan ECA.3.3.9. Geolocalizar en un compañero le pida a otro que
temáticas de Educación para el mapas virtuales datos e imágenes exprese alegría, tristeza, soledad,
Desarrollo Sostenible en el obre celebraciones, fiestas y miedo, sorpresa, etc.
currículo rituales específicos que se
celebren ECA.3.2.10. Realizar representaciones
Dimensión de Equidad Social teatrales con tí- teres elaborados a
en el país, recogidos en procesos partir de siluetas o material de reci-
CS.3.1.61. Reconocer las de búsqueda de información para claje, en las que haya un argumento,
corrientes económicas y políticas los que se utilicen distintas música y efectos sonoros; y donde los
a fines del siglo XX e inicios del
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 XXI, con el incremento de la fuentes (libros, folletos, Internet, estados de ánimo de los persona- jes
deuda externa, la emigración, la etc.). (Trabajo en equipo). se caractericen con la voz.
concentración de la riqueza, el ECA.3.2.13. Crear secuencias sonoras
EFL 3.5.9. Engage in
aumento de la pobreza, la que describan relatos o historias breves
collaborative activities through a
respuesta de los movimientos cuyo contenido pueda advertirse en la
variety of student groupings to
sociales y la inestabilidad audición.
create and respond to literature EF.3.3.3. Construir individualmente y
política.
and other literary texts. con otros diferentes composiciones
CS.3.1.51. Apreciar el avance de (Example: small groups, expresivo-comunicativas reconocien-
la educación y de los derechos cooperative learning groups, do, percibiendo y seleccionando
políticos y sociales como literature circles, process writing diferentes movimientos, según la
producto histórico de la lucha por groups, etc.). (Trabajo en intencionalidad expresiva (lento, rápido,
la democracia. equipo). continuo, discontinuo, fuerte, suave,
CS.3.2.17. Comparar el acceso a entre otros) del mensaje a comunicar.
LL.3.4.14. Apoyar el proceso de
educación y salud de los niños, EF.3.3.4. Elaborar, comunicar,
escritura colaborativa e
niñas, adultos, mayores, y reproducir e interpretar mensajes
individual mediante el uso de escénicos que reflejen historias reales
personas con discapacidad,
diversos recursos de las TIC. o ficti- cias en diferentes
considerando variables
(Inclusión). manifestaciones expresivo- comuni-
demográficas y geográficas.
cativas (danza, composiciones,
EFL 3.2.6. Use other students’
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con coreografías, prácticas circenses, entre
contri-butions in class as models otras) para ser presentados ante dife-
recursos y producciones
for their own. (Colaboración). rentes públicos.
audiovisuales.
M.3.3.1. Analizar y representar, EFL 3.2.10. Sustain a LL.3.2.5. Construir acuerdos en los
en tablas de frecuencias, conversational exchange on a intercambios orales que se establecen
diagramas de barra, circulares y familiar, everyday subject when en torno a temas conflictivos.
poligonales, datos discretos carrying out a collabora- LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia
recolectados en el entorno e tive/paired learning activity in lógica, manejo de conectores y
información publicada en medios which there are specific coherencia en el uso de la persona y
de comunicación. instructions for a task. tiempo verbal, e integrarlos en diversas
M.3.3.2. Analizar e interpretar el (Colaboración). situaciones comunicativas.
significado de calcular medidas LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo
de tendencia central (media, Manejo de conflictos
con la situación comunicativa, mediante
mediana y moda) y medidas de LL.3.2.5. Construir acuerdos en el empleo de diversos formatos,
dispersión (el rango), de un los intercambios orales que se recursos y materiales.
conjunto de datos estadísticos establecen en torno a temas
discretos tomados del entorno y conflictivos. (Negociación).
de medios de comunicación.
ECA.3.1.5. Crear galerías EF.3.2.4. Percibir y registrar el
virtuales de autorretratos en los uso del espacio (ejemplo:

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 que se oculte una parte o la niveles: alto, medio y bajo.
totalidad del rostro, y publicar las Planos y ejes: sagital, transversal,
obras realizadas en tableros de longitudinal, profundidad) y el
Internet o una web o blog de aula. tiempo (velocidades,
ECA.3.1.6. Componer retratos simultaneidad, alternancia, entre
sonoros combinando sonidos otras), en la realización de
grabados y fragmentos de Piezas destrezas, acrobacias y
musicales que cada estudiante secuencias gimnásticas
escucha en su vida diaria. individuales y grupales. (Manejo
del tiempo).
CS.3.3.12. Analizar la
participación de mujeres y CS.3.3.14. Construir una
hombres en el marco de la propuesta colectiva con medidas
diversidad, la equidad de género y acciones concretas y viables
y el rechazo a toda forma de tendientes a brindar un trato más
discriminación. justo a las personas con
discapacidad. (Inclusión).
CS.3.2.14. Identificar los
diversos procesos de inmigración Destrezas que abordan
al Ecuador, el origen de los habilidades socioemocionales
inmigrantes y su participación en en el currículo
la sociedad nacional, así como el
Dimensión cognitiva
impacto de la reciente migración
al extranjero. LL.3.4.7. Usar estrategias y
CS.3.1.54. Describir las procesos de pensamiento que
condiciones del gran crecimiento apoyen la escritura.
poblacional del país, la
M.3.1.4. Leer y escribir números
expansión de las ciudades, la
naturales en cualquier contexto.
migración interna y el
CS
crecimiento de los servicios.
M.3.1.12. Calcular productos y
CN.3.2.1. Indagar y describir la
estructura y función del sistema cocientes de números naturales
reproductor humano femenino y por 10, 100 y 1 000. CS
masculino, y explicar su M.3.1.19. Identificar la
importancia en la transmisión de potenciación como una
las características hereditarias. operación multiplicativa en los
CN.3.2.2. Examinar los cambios números naturales. CS
fisiológicos, anatómicos y
conductuales durante la M.3.1.24. Calcular raíces

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 pubertad, formular preguntas cuadradas y cúbicas utilizando la
y encontrar respuestas sobre el estimación, la descomposición
inicio de la madurez sexual en en factores primos y la
mujeres y hombres, basándose en tecnología. CS
sus propias experiencias.
M.3.1.35. Reconocer los
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de números decimales: décimos,
modelos, la estructura y función centésimos y milésimos, como la
del sistema endocrino e expresión decimal de
interpretar su importancia para el
fracciones por medio de la
mantenimiento del equilibrio del
división. CS
medio interno (homeostasis) y en
cambios que se dan en la M.3.1.44. Reconocer las
pubertad. CN.3.2.3. Describir, magnitudes directa o
con apoyo de modelos, la inversamente proporcionales en
estructura y función de los situaciones cotidianas; elaborar
sistemas digestivo, respiratorio, tablas y plantear proporciones.
circulatorio y excretor y
CS M.3.1.45. Expresar
promover su cuidado.
porcentajes como fracciones y
CN.3.2.7. Reconocer la decimales, o fracciones y
importancia de la actividad decimales como porcentajes, en
física, la higiene función de explicar situaciones
corporal y la dieta equilibrada en cotidianas. CS
la pubertad para mantener la
M.3.2.22. Convertir medidas
salud integral y comunicar los
decimales de ángulos a grados y
beneficios por diferentes medios.
minutos, en función de explicar
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una
situaciones
indagación documental sobre las
cotidianas. CS
causas de las enfermedades de
los sistemas digestivo, M.3.3.1. Analizar y representar,
respiratorio, circulatorio, en tablas de frecuencias,
excretor y reproductor y diagramas de barra, circulares y
comunicar las medidas de poligonales, datos discretos
prevención. recolectados en el entorno e
información publicada en medios
Dimensión de Protección del
de comunicación. CS
Ambiente
M.3.3.2. Analizar e interpretar el
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, las significado de calcular medidas

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 aplicaciones de la energía de tendencia central (media,
térmica en la máquina de vapor e mediana y moda) y medidas de
interpretar su importancia en el dispersión (el rango), de un
desarrollo industrial. conjunto de datos estadísticos
CN.3.3.11. Analizar las discretos tomados del entorno y
transformaciones de la energía de medios de comunicación. CS
eléctrica, desde su generación en
M.3.2.3. Identificar
las centrales hidroeléctricas hasta
paralelogramos y trapecios a
su conversión en luz, sonido,
partir del análisis de sus
movimiento y calor.
características y propiedades.
CS.3.2.3. Localizar los relieves,
CS.3.1.1. Analizar el origen de
suelos y regiones naturales del
los primeros pobladores del
Ecuador con el apoyo de diversos
Ecuador, sus rutas de llegada, sus
recursos cartográficos. CS.3.2.7.
herramientas y formas de trabajo
Localizar los recursos hídricos
colectivo.
del Ecuador con sus principales
ríos y cuencas de agua CS.3.1.20. Analizar el proceso de
considerando su la Revolución de Quito de 1809 y
aprovechamiento para el su impacto, sus principales
desarrollo nacional. actores colectivos y
EFL 3.1.2 Recognize ways to consecuencias.
relate responsibly to one’s
CS.3.1.32. Analizar la
surroundings at home and at
organización del Estado
school by exhibiting responsible
ecuatoriano en sus primeros años
behaviors towards the
de vida republicana.
environment. (Example: chores
at home, recycling, etc.) CS.3.1.34. Analizar el impacto
de la “Revolución marcista” y la
CS.3.2.8. Exponer la influencia
situación de inestabilidad y
de los climas y su impacto en la
vida vegetal, animal y humana, conflicto que desembocó en la
considerando posibles riesgos crisis nacional de 1859.
(Fenómeno del Niño) y sus CS.3.1.36. Analizar la etapa
respectivos planes de 1875-1895 con el inicio del auge
contingencia. cacaotero y sus conflictos
CS.3.3.5. Comparar los efectos sociales y políticos.
concretos que el cambio
climático ha provocado en el país CN.3.4.8. Analizar e interpretar
en los últimos tiempos y plantear los patrones de calentamiento de

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 acciones viables para revertir la superficie terrestre y explicar
dicho proceso. su relación con la formación de
vientos, nubes y lluvias. CS
CS.3.3.6. Discutir las causas y
los efectos del calentamiento EF.3.5.1. Identificar y analizar la
global en el planeta y las influencia de mis experiencias
acciones colectivas que se deben corporales y lo que me generan
tomar para enfrentarlo. emocionalmente (deseo, miedo,
entusiasmo, frustración,
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de
disposición, interés, entre otros)
modelos, los patrones de
en la construcción de mis
incidencia de la radiación solar
posibilidades de participación y
sobre la superficie terrestre y
elección de diferentes prácticas
relacionar las variaciones de
corporales.
intensidad de la radiación solar
con la ubicación geográfica. EF.3.5.2. Reconocer y analizar
CN.3.4.8. Analizar e interpretar las representaciones propias y del
los patrones de calentamiento de entorno social acerca del propio
la superficie terrestre y explicar desempeño y de las diferentes
su relación con la formación de prácticas corporales,
vientos, nubes y lluvias. identificando los efectos que
producen las etiquetas sociales
CN.3.4.12. Indagar y explicar las
(hábil-inhábil, bueno-malo,
características, elementos y
femenino masculino, entre otras)
factores del clima, diferenciarlo
en mi identidad corporal y en la
del tiempo atmosférico, registrar
de las demás personas.
y analizar datos
meteorológicos de la localidad EFL 3.3.7. Read, gather, view
con apoyo de instrumentos de and listen to information from
medición. various sources in order to
CN.3.4.14. Indagar e inferir las organize and discuss
características y efectos de las relationships between academic
catástrofes climáticas y content areas. (Example:
establecer las consecuencias en nonfiction books for young
los seres vivos y sus hábitats. adults, the Internet, audio and
media presentations, oral
CN.3.5.3. Planificar una
interviews, maps, diagrams,
indagación sobre el estado de la
reference books, magazines, etc.)
calidad del aire de la localidad,
diseñar una experimentación LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el
sencilla que compruebe el nivel contenido esencial de un texto al
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 de contaminación local y diferenciar el tema de las ideas
explicar sus conclusiones acerca principales.
de los efectos de la
LL.3.3.1. Establecer las
contaminación en el ambiente.
relaciones explícitas entre los
CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador contenidos de dos o más textos,
como uno de los países con comparar y contrastar fuentes.
mayor diversidad (cultural,
M.3.2.18. Comparar el
étnica, geográfica, florística y
kilogramo, el gramo y la libra
faunística).
con las medidas de masa de la
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las
localidad, a partir de experiencias
TIC y otros recursos, las
concretas y del uso de
características de los animales
instrumentos de medida.
invertebrados, describirlas y
clasificarlos de acuerdo a sus M.3.1.5. Reconocer el valor
semejanzas y diferencias. posicional de números naturales
de hasta nueve cifras, basándose
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las
en su composición y
TIC y otros recursos, las
descomposición, con el uso de
características de los ecosistemas
material concreto y con
y sus clases, interpretar las
representación simbólica. CS
interrelaciones de los seres vivos
en los ecosistemas y clasificarlos M.3.1.38. Establecer relaciones
en productores, consumidores y de secuencia y orden entre
descomponedores. CN.3.1.11. números naturales, fracciones y
Indagar y explicar las decimales, utilizando material
adaptaciones de plantas y concreto, la semirrecta numérica
animales a las condiciones y simbología matemática (=,).
ambientales de diferentes CS
ecosistemas y relacionarlas con
CS.3.1.2. Relacionar la
su supervivencia.
organización económica y social
CS.3.3.1. Analizar las acciones y de las sociedades agrícolas con
omisiones que provocan daños al su alfarería y el surgimiento de
ambiente y desarrollar una sus primeros poblados.
cultura de respeto con propuestas
EF.3.4.6. Identificar semejanzas
creativas y eficaces.
y diferencias entre los juegos
CN.3.1.10. Indagar, con uso de
modificados/ atléticos y los
las TIC y otros recursos, la
diversidad biológica de los deportes, en sus características,
objetivos, reglas, la presencia de
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 ecosistemas de Ecuador e los mismos en sus contextos y
identificar la flora y fauna sobre las posibilidades de
representativas de los participación y elección para
ecosistemas naturales de la practicarlos.
localidad.
LL.3.4.2. Escribir descripciones
CN.3.1.13. Indagar en diversas organizadas y con vocabulario
fuentes y describir las causas y específico relativo al ser, objeto,
consecuencias potenciales de la lugar o hecho que se describe e
extinción de las especies en un integrarlas en las producciones
determinado ecosistema, y escritas.
proponer medidas de protección
M.3.2.8. Clasificar polígonos
de la biodiversidad amenazada.
regulares e irregulares según sus
CS.3.3.3. Reconocer las áreas lados y ángulos.
protegidas del Ecuador,
M.3.3.4. Realizar combinaciones
proponiendo actividades y
simples de hasta tres por cuatro
estrategias para preservarlos.
elementos para explicar
CN.3.5.5. Planificar y realizar
situaciones cotidianas. CS
una indagación bibliográfica
sobre el trabajo de los científicos M.3.1.31. Resolver y plantear
en las Áreas Naturales Protegidas problemas con sumas, restas,
de Ecuador, y utilizar esa multiplicaciones y divisiones con
información para establecer la números decimales, utilizando
importancia de la preservación y varias estrategias, e interpretar la
el cuidado de la biodiversidad solución dentro del contexto del
nativa. problema. CS
CS.3.3.10. Identificar los M.3.1.42. Resolver y plantear
antiguos y nuevos movimientos problemas de sumas, restas,
sociales que han influido en las multiplicaciones y divisiones con
transformaciones de los últimos fracciones, e interpretar la
tiempos. solución dentro del contexto del
problema. CS
CS.3.2.9. Discutir los riesgos
sísmicos que existen en el M.3.1.43. Resolver y plantear
Ecuador y las medidas que deben problemas que contienen
tomarse en caso de desastres, combinaciones de sumas, restas,
sobre todo de modo preventivo. multiplicaciones y divisiones con
CS.3.2.5. Interpretar mapas e números naturales, fracciones y
imágenes satelitales en función decimales, e interpretar la
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 de reconocer y ubicar las solución dentro del contexto del
características del territorio y sus problema. CS
accidentes geográficos,
M.3.1.48. Resolver y plantear
relacionándolos con posibles
problemas con la aplicación de la
desastres naturales.
proporcionalidad directa o
CS.3.2.6. Identificar la estructura inversa, e interpretar la solución
geológica del territorio del dentro del contexto del problema.
Ecuador con su volcanismo CS
activo, en relación con los
M.3.1.1. Generar sucesiones con
riesgos para la población y los
sumas, restas, multiplicaciones y
planes de contingencia para
divisiones, con números
afrontarlos.
naturales, a partir de ejercicios
CN.3.4.4. Analizar modelos de la numéricos o problemas sencillos.
estructura de la Tierra y CS
diferenciar sus capas de acuerdo M.3.1.13. Resolver problemas
a sus componentes. CN.3.4.6. que requieran el uso de
Analizar la influencia de las operaciones combinadas con
placas tectónicas en los números naturales e interpretar la
movimientos orogénicos y solución dentro del contexto del
epirogénicos que formaron la problema. CS
cordillera de Los Andes y
M.3.1.15. Utilizar criterios de
explicar su influencia en la
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y
distribución de la biodiversidad
10 en la descomposición de
en las regiones naturales de
números naturales en factores
Ecuador.
primos y en la resolución de
Dimensión de Crecimiento problemas.
Económico M.3.1.22. Resolver y plantear
problemas de potenciación y
CS.3.2.20. Distinguir las
radicación, utilizando varias
características de los gobiernos
estrategias, e interpretar la
provinciales del Ecuador,
solución dentro del contexto del
destacando su incidencia en la
problema. CS
satisfacción de las necesidades
de sus habitantes y la M.3.2.4. Calcular el perímetro;
construcción de su identidad. deducir y calcular el área de
paralelogramos y trapecios en la
resolución de problemas. CS

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 M.3.2.6. Calcular el perímetro de
triángulos; deducir y calcular el
área de triángulos en la
resolución de problemas. CS
M.3.2.9. Calcular, en la
resolución de problemas, el
perímetro y área de polígonos
regulares, aplicando la fórmula
correspondiente.
M.3.2.11. Reconocer los
elementos de un círculo en
representaciones gráficas, y
calcular la longitud (perímetro)
de la circunferencia y el área de
un círculo en la resolución de
problemas. CS
M.3.2.14. Realizar conversiones
simples de medidas de longitud
del metro, múltiplos y
submúltiplos en la resolución de
problemas. CS
M.3.2.15. Reconocer el metro
cuadrado como unidad de
medida de superficie, los
submúltiplos y múltiplos, y
realizar conversiones en la
resolución de problemas. CS
M.3.2.16. Relacionar las
medidas de superficie con las
medidas agrarias más usuales
(hectárea, área, centiárea) en la
resolución de problemas. CS
M.3.2.17. Reconocer el metro
cúbico como unidad de medida
de volumen, los submúltiplos y
múltiplos; relacionar medidas de
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 volumen y capacidad; y realizar
conversiones en la resolución de
problemas. CS
M.3.1.30. Utilizar el cálculo de
productos o cocientes por 10,100
o 1 000 con números decimales,
como estrategia de cálculo
mental y solución de problemas.
CS
M.3.3.6. Calcular la probabilidad
de que un evento ocurra,
gráficamente y con el uso de
fracciones, en función de
resolver problemas asociados a
probabilidades de situaciones
significativas. CS
LL.3.5.3. Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor, género o
temas y el manejo de diversos
soportes para formarse como
lector autónomo.
CS.3.3.1. Analizar las acciones y
omisiones que provocan daños al
ambiente y desarrollar una
cultura de respeto con propuestas
creativas y eficaces.
CN.3.3.2. Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, la
constitución de la materia,
analizar el modelo didáctico del
átomo y describir los elementos
químicos y las moléculas. CS
CN.3.4.3. Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, sobre el
sistema solar, describir algunos
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 de sus componentes, usar
modelos de simulación y explicar
los eclipses de la Luna y el Sol.
CS
EF.3.6.1. Reconocer los
diferentes objetivos posibles
(recreativo, mejora del
desempeño propio o colectivo, de
alto rendimiento, entre otros)
cuando se realizan prácticas
corporales para poder decidir en
cuáles elige participar.
EFL 3.1.2. Recognize ways to
relate responsibly to one’s
surroundings at home and at
school by exhibiting responsible
behaviors towards the
environment. (Example: chores
at home, recycling, etc.) CS
ECA.3.2.1. Dialogar sobre las
emociones que pueden
transmitirse por medio del gesto
facial y corporal.
M.3.2.7. Construir, con el uso de
una regla y un compás,
triángulos, paralelogramos y
trapecios, fijando medidas de
lados y/o ángulos.
EF.3.2.2. Crear secuencias
gimnásticas individuales y
grupales con diferentes destrezas
(y sus variantes), utilizando
como recursos los saltos, giros y
desplazamientos para enlazarlas,
entre otros. CS
ECA.3.1.5. Crear galerías
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 virtuales de autorretratos en los
que se oculte una parte o la
totalidad del rostro, y publicar las
obras realizadas en tableros de
Internet o una web o blog de aula.
CS
EF.3.6.3. Reconocer la condición
física de partida (capacidades
coordinativas y condicionales:
flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) y mejorarla
de manera segura y saludable, en
relación a las demandas y
objetivos que presentan las
diferentes prácticas corporales.
CS
EF.3.4.4. Participar en diferentes
tipos de prácticas deportivas
(juegos modificados y atléticos),
reconociendo sus lógicas
particulares y resolviendo las
situaciones problemáticas de los
mismos, mediante la
construcción de respuestas
técnicas y tácticas que le
permitan ajustar sus acciones y
decisiones al logro de los
objetivos del juego.
EF.3.1.4. Reconocer el sentido,
la necesidad y las posibilidades
de las reglas de ser modificadas,
creadas, recreadas, acordadas y
respetadas para participar/jugar
en diferentes juegos, según sus
necesidades e intereses.
EF.3.2.6. Construir y respetar los
acuerdos de seguridad para la
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 realización de las secuencias
gimnásticas, destrezas y
acrobacias, reconociendo la
importancia del cuidado de sí y
de sus pares, como
indispensables.
EFL 3.1.7. Demonstrate
appropriate classroom behaviors
by participating in small group or
whole class discussions.
(Example: being cour-teous,
respecting the person and
property of others, etc.). (CS).
Dimensión intrapersonal
Autoconocimiento
CN.3.2.1. Indagar y describir la
estructura y función del sistema
reproductor humano femenino y
masculino, y explicar su
importancia en la transmisión de
las características hereditarias.
CS
CN.3.2.2. Examinar los cambios
fisiológicos, anatómicos y
conductuales durante la
pubertad, formular preguntas y
encontrar respuestas sobre el
inicio de la madurez sexual en
mujeres y hombres, basándose en
sus propias experiencias. CS
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son
las capacidades motoras
(coordinativas y condicionales:
flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) que
intervienen en la ejecución de

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 diferentes prácticas gimnásticas
e identificar cuáles requieren
mejorarse para optimizar las
posibilidades de realizarlas. CS
EF.3.5.1. Identificar y analizar la
influencia de mis experiencias
corporales y lo que me generan
emocional mente (deseo, miedo,
entusiasmo, frustración,
disposición, interés, entre otros)
en la construcción de mis
posibilidades de participación y
elección de diferentes prácticas
corporales. CS
EF.3.5.4. Reconocer las
facilidades y dificultades
(motoras, cognitivas, sociales,
entre otras) propias, para
construir individual o
colectivamente mis maneras de
resolver las prácticas corporales.
EF.3.5.5. Percibir y registrar
cuáles son los grupos musculares
que necesitan ser activados
(contraídos), relajados y
flexibilizados y vivenciar las
posibilidades de movimiento que
poseen las articulaciones, para
mejorar el conocimiento del
propio cuerpo y optimizar la
ejecución en las prácticas
corporales. CS
EF.3.6.3. Reconocer la condición
física de partida (capacidades
coordinativas y condicionales:
flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) y mejorarla

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 de manera segura y saludable, en
relación a las demandas y
objetivos que presentan las
diferentes prácticas corporales.
CS
ECA.3.1.13. Entrevistar a
artesanos y artesanas, o
familiares, que puedan aportar
información sobre los textiles del
país: fibras empleadas, tintes,
dibujos, significación de los
mismos, telares, utensilios, etc.
CS
EF.3.6.4. Reconocer la
importancia del cuidado de sí y
de las demás personas durante la
participación en diferentes
prácticas corporales,
identificando los posibles
riesgos. CS
EFL 3.4.5. Write a questionnaire
or survey for friends, family or
classmates using WH-questions
in order to identify things in
common and preferences.
Resiliencia
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de
modelos, la estructura y función
del sistema endocrino e
interpretar su importancia para el
mantenimiento del equilibrio del
medio interno (homeostasis) y en
cambios que se dan en la
pubertad. CS
CN.3.2.7. Reconocer la
importancia de la actividad
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 física, la higiene corporal y la
dieta equilibrada en la pubertad
para mantener la salud integral y
comunicar los beneficios por
diferentes medios. CS
Manejo de emociones y
sentimientos
ECA.3.2.2. Explorar las
posibilidades de expresión del
gesto facial y corporal mediante
juegos por parejas, en los que un
compañero le pida a otro que
exprese alegría, tristeza, soledad,
miedo, sorpresa, etc.
Dimensión interpersonal
Comunicación efectiva/asertiva
LL.3.2.2. Proponer
intervenciones orales con una
intención comunicativa,
organizar el discurso según las
estructuras básicas de la lengua
oral y utilizar un vocabulario
adecuado a diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la aplicación
de las reglas de uso de las letras
y de la tilde.
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de
modelos, los patrones de
incidencia de la radiación solar
sobre la superficie terrestre y
relacionar las variaciones de
intensidad de la radiación solar

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 con la ubicación geográfica. CS
LL.3.4.10. Expresar sus ideas
con precisión e integrar en las
producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y sus modificadores.
CN.3.4.12. Indagar y explicar las
características, elementos y
factores del clima, diferenciarlo
del tiempo atmosférico, registrar
y analizar datos meteorológicos
de la localidad con apoyo de
instrumentos de medición. CS
Empatía
LL.3.2.1. Escuchar discursos
orales y formular juicios de valor
con respecto a su contenido y
forma, y participar de manera
respetuosa frente a las
intervenciones de los demás.
EFL 3.1.3. Exchange basic
personal preferences with peers
in order to express likes and
dislikes. CC CS
LL.3.3.11. Aplicar los
conocimientos lingüísticos
(semánticos, sintácticos, léxicos
y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de
textos.
Relaciones interpersonales
CS.3.3.3. Reconocer las áreas
protegidas del Ecuador,
proponiendo actividades y

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 estrategias para [Link]
EF.3.2.3. Reconocer la
importancia del trabajo en
equipo, la ayuda y el cuidado de
las demás personas, como
indispensable para la realización
de los ejercicios, las destrezas y
creación de acrobacias grupales,
de modo seguro.
EFL 3.5.6. Work in groups to
create a brainstorm and/or draw a
mind map to describe and
organize ideas or organize useful
information from literary texts.
(CS).
Manejo de conflictos
LL.3.2.5. Construir acuerdos en
los intercambios orales que se
establecen en torno a temas
conflictivos.
Ciudadanía global
CS.3.1.65. Revisar los desafíos
más urgentes que tiene el
Ecuador frente a la globalización,
la democracia y la unidad
nacional. CS
CS.3.1.66. Examinar el
compromiso que tiene la
juventud en la construcción del
Ecuador y la integración
regional. CS
ECA.3.2.18. Interpretar bailes y
canciones relacionados con
alguna fiesta de especial

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 relevancia para la comunidad. CS
EF.3.1.9. Participar/jugar de
diversos juegos de otras regiones
(barrios, parroquias, cantones,
ciudades, provincias),
caracterizándolos y
diferenciándolos de los de su
propio contexto.
CS EFL 3.2.9. React
appropriately to what others say
using verbal/non-verbal back-
channeling, or by asking further
simple questions to extend the
interaction. (Example: express
interest using facial expression or
simple words with appropriate
intonation: Oh!, Yes! Thanks.
And you? etc.). (CS).
LL.3.1.2. Indagar sobre las
influencias lingüísticas y
culturales que explican los
dialectos del castellano en el
Ecuador.
CS.3.2.11. Apreciar el origen
diverso de la población
ecuatoriana, su vocación y
trabajo para construir un
país unitario y equitativo. CS
CS.3.3.16. Destacar el avance
que significó el establecimiento
del laicismo y el derecho a la
libertad de cultos en el país. CS
EFL 3.1.1. Ask simple basic
questions in class about the world
beyond their own immediate
environment in order to increase
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 their understanding of different
cultures. CS
CS.3.3.13. Discutir la situación
de las personas con discapacidad
en el Ecuador y sus posibilidades
de inclusión y participación
productiva en la sociedad.
CS.3.3.14. Construir una
propuesta colectiva con medidas
y acciones concretas y viables
tendientes a brindar un trato más
justo a las personas con
discapacidad.
EF.3.1.1. Identificar y
diferenciar las características,
proveniencia y objetivos de
diferentes tipos de juegos (de
relevos, con elementos,
cooperativos, acuáticos,
populares, en el medio natural,
rondas, entre otros) para
participar en ellos y reconocerlos
como producción de la cultura.
CS

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