Supervisión Escolar Zona Núm.

88
C. C. T. 15FIZ0131O

Posible distribución de contenidos: Fase 5 Educación Primaria

En el presente documento se presentan los contenidos del Programa de Estudio para la

Educación Primaria: Programa Sintético de la Fase 5, destacando la importancia de su
contextualización y resignificación dentro del colectivo docente. Estos contenidos no deben
considerarse como elementos universales o inmutables, sino como puntos de partida que requieren
adaptarse a las necesidades, intereses y características específicas de los estudiantes. Se propone
una posible organización gradual y secuencial de los contenidos, atendiendo a su pertinencia local, a
las interconexiones entre los saberes y a la flexibilidad que el colectivo docente considere adecuada
para garantizar aprendizajes significativos y situacionales.

Elaboró: Profr. Filiberto Francisco Mateo Martínez

Lenguajes
Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo
Procesos de desarrollo de aprendizaje Procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenidos
Quinto grado Sexto grado
1. Comparación y a) Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características a) Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas
producción de como brevedad o concisión y uso de verbos y numerales. establecidas en reglamentos para regular la convivencia.
documentos que b) Comprende y explica la función de los reglamentos. b) Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de
regulan la c) Participa en la elaboración del reglamento del aula. verbos (modo y tiempo) y el uso de numerales.
convivencia. d) Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía en el texto. c) Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa,
incluyente, equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en
consideración sus experiencias a lo largo de la primaria.
d) Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos,
viñetas o incisos.
e) Revisa y corrige errores en cuanto al contenido, concordancia y
ortografía en el texto, hasta que logra la versión final del
reglamento escolar.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
Acordamos Aula pág. 64 Normas de Reglamento 29. Reglamento • Inclusión El reglamento Aula pág. 50 Comportamiento Reglamento 43. Las reglas • Inclusión
colectivamente convivencia en el escolar • Pensamiento ilustrado para los en el aula ilustrado 44. La concisión de • Pensamiento
normas y reglas aula y la escuela crítico acuerdos de visualizados en reglas crítico
de convivencia • Interculturalidad convivencia una imagen
en la escuela crítica

2. Elaboración e a) Reconoce las características y función de las reseñas. a) Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características.
intercambio de b) Describe un texto leído y construye una opinión acerca del mismo, b) Describe el material audiovisual consultado y registra los datos de
reseñas de explicando su parecer. identificación de este: título, tema, director, protagonistas,
diversos textos y/o c) Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que, de institución o empresa productora, fecha de realización, etcétera.
audiovisuales. acuerdo con, desde mi punto de vista, considero que, para c) Elabora una opinión sustentada acerca de un material reseñado.
organizar y compartir su opinión. d) Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por, debido a,
d) Registra datos de identificación del texto: título, autor, editorial y etcétera, con los que apoya la argumentación de sus opiniones.
lugar y fecha de publicación, número de páginas. e) Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de
e) Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de la concordancia y ortografía en general.
reseña: errores de concordancia y de ortografía en general.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
Las historias que Aula pág. 50 Características del Antología de 26. Reseñas • Pensamiento ¡Reseñemos Comunitario pág. Conformación de Galería y reseña 32. Técnicas en las • Interculturalidad
nos unen lugar donde vive y reseñas sobre 27. Reseña crítico nuestra escuela 18 la identidad a escolar descripciones crítica
los cambios que ha los cambios en histórica • Interculturalidad en una galería! través de un 34. Las reseñas • Apropiación de
tenido la comunidad 28. Estructura de la crítica recorrido por los las culturas a
reseña lugares de su través de la
historia personal lectura y la
escritura

3. Comprensión y a) Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés. a) Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
producción de b) Formula preguntas para guiar la búsqueda de información b) Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y
textos específica, para lo cual usa los signos de interrogación. comprende el tema central.
informativos, para c) Reconoce el tema central de los textos leídos. c) Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos,
ampliar sus d) Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: respecto del contraste, la complementariedad y la causa-
conocimientos coma, dos puntos, punto y seguido, y punto y aparte, para consecuencia del tema abordado.
sobre temas de organizar las ideas dentro de los párrafos. d) Escribe textos informativos en los que registra, de manera
interés tanto convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título,
colectivo como editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas,
individual. etcétera.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
Cihuatl: Comunitario pág. Historias de mi Texto informativo 15. Reglas de • Inclusión Contenido del
Sembrando 10 comunidad puntuación • Pensamiento plan de estudios
historias de mi crítico que carece de
comunidad • Igualdad de proyecto en los
género Libros de Texto
• Apropiación de Gratuitos
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura
4. Narración de a) Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las a) Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales
sucesos que suelen estar narrados en primera persona del singular. de secuencia, simultaneidad y duración.
autobiográficos. b) Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso b) Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más
de comas, puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para significativos y organizarlos de manera coherente en una
dar claridad y orden a las ideas. narración.
c) Describe personas, lugares y hechos a través del uso de c) Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos
reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la autobiográficos significativos, para causar efectos particulares.
referencia a los mismos en toda la narración por medio de d) Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos
pronombres y sinónimos. temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y duración en
d) Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte los sucesos narrados.
con la comunidad educativa las versiones finales. e) Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y
sugiere formas de reproducirlo para que cada alumna y alumno
tenga el suyo.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
¡Que fluyan las Aula pág. 10 La situación del Libro acordeón 14. La narración y • Pensamiento La cápsula del Aula pág. 10 Recreación de Cápsula de 18. Mayúsculas, • Pensamiento
descripciones! agua en su su orden lógico crítico tiempo experiencias tiempo minúsculas, signos crítico
comunidad 15. Reglas de • Apropiación de divertidas en la de puntuación, • Apropiación de
puntuación las culturas a primaria tipografía, las culturas a
16. Descripción través de la interlineado, uso de través de la
17. La lógica lectura y la numerales, portada lectura y la
escritura y títulos y subtítulos escritura
21. La
concordancia y
ortografía
22. El uso de
verbos: modo y
tiempo
24. Adverbios
25. Adjetivos y
frases
preposicionales
El tiempo de los Escolar pág. 60 Relato sobre la Línea del tiempo 10. El texto • Pensamiento
sueños enfermedad 11. Textos crítico
infantil que expositivos • Igualdad de
detona 13. Textos género
experiencias argumentativos
personales 14. Argumentos
15. Conectores
lógicos en textos
argumentativos:
causales y
temporales

5. Análisis de cuentos a) Lee y selecciona cuentos y poemas mexicanos a partir de sus a) Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus
y poemas para su intereses y gustos, y comparte los motivos de su elección. intereses y gustos.
disfrute y b) Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente sus b) Intercambia con sus pares los cuentos y poemas que más le
comprensión. interpretaciones de estos. gustaron, y discute sobre su significado.
c) Distingue las características tanto de cuentos como de poemas. c) Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
d) Organiza y participa en un recital literario en el que lee en voz alta d) Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados,
cuentos y poemas para la comunidad escolar. así como con cuentos de producción propia, que incluya título,
e) Crea poemas y cuentos en colectivo a partir de historias propias, portada, portadilla, índice, ilustraciones, comentarios sobre la
familiares o populares. interpretación de cada texto y nombres de las y los participantes.
e) Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un
ejemplar en la biblioteca escolar.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
Sobre cuentos y Escolar pág. 58 Gustos e intereses Recital literario 56. Textos literarios • Pensamiento ¡Mi comunidad se Comunitario pág. Gusto por la Representación 27. Textos literarios • Apropiación de
poemas personales sobre crítico expresa! 86 lectura a través de cuentos 28. Texto las culturas a
los textos literarios • Igualdad de de un relato sobre dramático través de la
género un libro lectura y la
• Apropiación de escritura
las culturas a • Artes y
través de la experiencias
lectura y la estéticas
escritura

6. Comprensión y a) Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus a) Localiza y lee textos explicativos de temas variados.
producción de características y funciones. b) Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos
textos explicativos. b) Expone las diferencias entre una descripción y una explicación, y que lee y elabora resúmenes que le permitan reconstruir las ideas
entre un texto descriptivo y uno explicativo. principales y los elementos de los textos explicativos.
c) Recupera información de distintas fuentes, como artículos de c) Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia.
divulgación, libros de texto, reportes de investigación, para d) Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después,
producir un texto explicativo sobre temas diversos y con propósitos posteriormente, durante, para organizar las oraciones.
particulares. e) Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que
d) Establece relaciones causales y emplea expresiones como en produce para compartir.
consecuencia, por lo tanto, debido a, a causa de, porque, por
consiguiente.
e) Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas textuales, y
registra la información bibliográfica de las fuentes consultadas:
autor, título, editorial, lugar y fecha de publicación, páginas
consultadas, etcétera."
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
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Gratuito actividad) Gratuito
Contenido del ¿Por qué ellos sí Aula pág. 88 Desigualdad de Diario de 22. El uso de • Inclusión
plan de estudios y nosotras no? género en el aula acuerdos verbos: modo y • Pensamiento
que carece de que se hace tiempo crítico
proyecto en los evidente en la 24. Adverbios • Interculturalidad
Libros de Texto selección de 25. Adjetivos y crítica
Gratuitos juegos para niñas frases • Igualdad de
o niños preposicionales género
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura

7. Producción y envío a) Lee distintas cartas personales reales y literarias. a) Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus
de cartas b) Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas características.
personales. personales enviadas por correo postal y electrónico. b) Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las
c) Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, ventajas y desventajas del correo postal y el electrónico.
pensando en destinatarias y destinatarios específicos. c) Reconoce la estructura de la información de las direcciones
d) Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio postales y electrónicas de destinatarias, destinatarios y remitentes.
en las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo.
 e) Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o d) Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas,
electrónico. en función de las destinatarias y los destinatarios y empleando
adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora,
después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
e) Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o
electrónico.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
Un mensaje para Comunitario pág. El ciclo de la Mensaje 32. Correo • Pensamiento Comunidades por Comunitario pág. Comunicación a Cartas 26. Lenguaje literal • Pensamiento
el futuro 22 comunicación con electrónico o electrónico crítico correspondencia 32 distancia con personales y figurado en crítico
dos medios carta familiares, diversos tipos de • Interculturalidad
accesibles amistades y texto orales y crítica
Detectives Comunitario pág. Los problemas Carta • Pensamiento estudiantes en escritos • Apropiación de
sociales 66 sociales que crítico otros contextos las culturas a
afectan a la Interculturalidad través de la
comunidad crítica lectura y la
• Vida saludable escritura
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y a
escritura

8. Comprensión y a) Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de a) Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de
producción de los textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros
textos líneas del tiempo y cuadros cronológicos. sinópticos y mapas conceptuales.
discontinuos, para b) Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para b) Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para
organizar y organizar y presentar información. organizar la información que expone a otras personas.
presentar c) Selecciona información para organizarla y presentarla por medio c) Sintetiza información, sin perder el significado original, para
información. de textos discontinuos. organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.
d) Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y d) Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y
tomando en cuenta aspectos gráficos como el tamaño de la letra empleando elementos gráficos útiles para organizar y presentar
empleada, a fin de garantizar su legibilidad. información, como tipografía, viñetas, espacios de la página,
interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
Fragmentos de Escolar pág. 20 La diversidad Textos • Pensamiento Textos Comunitario pág. Roles de género Textos 18. Mayúsculas, • Pensamiento
nuestra vida cultural, las discontinuos crítico discontinuos para 10 en los juegos y la discontinuos minúsculas, signos crítico
lenguas originarias • Vida saludable la igualdad vida cotidiana de puntuación, • Igualdad de
de México y las • Apropiación de tipografía, género
adversidades que las culturas a interlineado, uso de
enfrentas para través de la numerales, portada
asistir a la escuela lectura y la y títulos y subtítulos
escritura 21. La
concordancia y
ortografía

9. Interpretación y a) Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos a) Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en
valoración de orígenes, e identifica sus elementos, para recrearlos mediante ciertas manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo y
manifestaciones textos y otras producciones artísticas, que amplíen sus espacio determinados.
culturales y concepciones de ser y estar en el mundo. b) Analiza las partes y elementos que conforman una manifestación
artísticas de b) Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos, sonidos, cultural o artística, y reconoce la multiplicidad de significados,
México y del silencios, aromas y movimientos, presentes en manifestaciones puntos de vista y concepciones del mundo en ella.
mundo. culturales y artísticas, con los que infiere su significado, a partir de c) Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y
intereses, perspectivas y creencias propias. artísticas, a partir del análisis e interpretación de formas, colores,
c) Construye significados en lo individual y colectivo, a partir de la texturas, sonidos, objetos, aromas, movimientos y gestos, que
observación y comprensión de sonidos, gestos, formas, colores, contienen.
texturas, objetos, aromas, movimientos, así como del contexto de
creación de manifestaciones culturales y artísticas.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
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Gratuito actividad) Gratuito
¿Cómo Escolar pág. 36 Las diferentes Exhibición 52. Exhibición • Inclusión Tormenta de Escolar pág. 72 Conflictos Mural 48. Las • Pensamiento
entendemos el manifestaciones artística 63. Elementos • Pensamiento miradas… sociales en manifestaciones crítico
arte? culturales y simbólicos crítico cosecha de ideas Oaxaca en 2006 artísticas • Artes y
artísticas Interculturalidad 50. experiencias
crítica Manifestaciones estéticas
• Apropiación de culturales
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura

10. Comprensión y a) Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los a) Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos que
producción de datos y hechos concretos. sustentan cada postura.
textos b) Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, b) Registra los principales argumentos y las conclusiones de las
argumentativos. siempre en un marco de respeto. autoras y los autores de los textos leídos.
c) Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre c) Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las
textos que incluyen temas polémicos. conclusiones.
d) Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que
expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados, y en el
que emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque,
ya que, si bien, en consecuencia.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
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Gratuito actividad) Gratuito
¡Qué polémico! Aula pág. 34 Uso de dispositivos Compendio de 22- Construcción • Pensamiento Juguemos a la Escolar pág. 20 El papel de niñas Mesa de diálogo • Pensamiento
móviles por parte argumentos de argumentos crítico mesa y niños en los crítico
de niñas y niños • Apropiación de juegos deportivos • Apropiación de
las culturas a las culturas a
través de la través de la
lectura y la lectura y la
escritura escritura

11. Participación en a) Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es a) Prepara su participación en un debate y formula los argumentos
debates sobre necesario sustentar las propias. por presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir
temas de interés b) Conoce la función y organización de un debate. resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y
común. c) Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y
significativos con relación al tema del debate, con la intención de citas textuales que dan soporte a la información que se comparte.
construir sus argumentos. b) Identifica la función de los conectivos causales, temporales y
d) Identifica la función de los nexos de subordinación en textos lógicos en textos argumentativos.
argumentativos. c) Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como
participante, moderador, moderadora o público en un debate.
 e) Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros y otras
participantes y reconoce que es posible cambiar de opinión, a
partir de las opiniones argumentadas de las demás personas.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
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Gratuito actividad) Gratuito
Reflexiona, Aula pág. 22 Discriminación por Debate y 18. El debate • Pensamiento Debates breves, Aula pág. 62 Discusiones Microrrelato 15. Conectores • Pensamiento
debate y razones de género periódico mural 19. Argumentar crítico pero profundos diversas sobre la lógicos en textos crítico
exprésate a través de un 20. Nexos de • Igualdad de alimentación y la argumentativos: • Apropiación de
relato subordinación género discriminación en causales y las culturas a
21. Las opiniones la escuela temporales través de la
22. Construcción 16. Coherencia y lectura y la
de argumentos suficiencia en el escritura
tema
17. Datos y fuentes
bibliográficas
36. Debate
39. Convocatorias
40. Asambleas
Murales que Aula pág. 98 Relato sobre Mural • Pensamiento
hablan visita a museo crítico
arte mexicano • Artes y
prehispánico experiencias
estéticas

12. Reconocimiento de a) Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad a) Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o región.
la diversidad lingüística en México y sobre la influencia de las lenguas b) Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad
lingüística México. originarias en el español en México. y/o región, por medio entrevistas y fuentes impresas y
b) Averigua por medio de entrevistas con personas adultas mayores y electrónicas.
la consulta de diccionarios, algunas palabras usuales en el c) Escribe un texto sobre los resultados de su investigación,
español mexicano que provienen de lenguas originarias. empleando comillas para diferenciar las palabras de otras y otros
c) Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende su de las suyas, e incluyendo las referencias de las fuentes
significado y, de ser posible, indaga en su historia. Comparte el consultadas. Comparte el resultado de su investigación.
resultado de su investigación. d) Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en
d) Reflexiona sobre la diversidad lingüística en México y valora su diversos contextos y sobre las posibles razones por las que esto
riqueza. ocurre.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
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¡Palabras y Aula pág. 82 Las lenguas Glosario • Inclusión ¡Qué lenguaje tan Escolar pág. 50 Diversidad Caligramas y 46. Lengua • Inclusión
lenguas vivas! originarias y los ilustrado y • Interculturalidad diverso! lingüística a exposición • Interculturalidad
saberes memorama de crítica través de un crítica
ancestrales sobre lenguas • Vida saludable relato sobre el • Apropiación de
las plantas • Apropiación de Mictlán las culturas a
medicinales las culturas a través de la
través de la lectura y la
lectura y la escritura
escritura • Artes y
• Artes y experiencias
experiencias estéticas
estéticas

13. Exposición sobre a) Como presentador o presentadora a) Como presentador o presentadora

temas relacionados ─ Recupera e integra información de diversas fuentes, gráficas, ─ Elabora un guion para presentar de manera ordenada la
con el cuidado de orales y/o escritas, para preparar su presentación. información que investigó en diversas fuentes, gráficas, orales y/o
la salud. ─ Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas como guía y escritas, y usó para construir su exposición.
exponer de manera lógica y secuenciada, empleando un léxico ─ Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su
formal. presentación.
─ Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de doble entrada u ─ Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la
otros recursos gráficos, como material de apoyo para la audiencia haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos,
exposición. preguntas.
─ Conserva la atención de las espectadoras y los espectadores, ─ Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los
resuelve dudas y hace comentarios acerca de lo que le plantean. comentarios u opiniones que le comparten acerca de lo expuesto.
b) Como audiencia b) Como audiencia
─ Mantiene la atención en lo que presenta la expositora o el ─ Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pregunta y
expositor, toma notas sobre lo que le parece más relevante, le comenta sobre lo expuesto, y argumenta sus opiniones y
causa duda o quiere comentar, y pide y hace uso de la palabra divergencias."
para plantear preguntas, hacer comentarios o compartir su
opinión."
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
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Gratuito actividad) Gratuito
Contenido del Textos que no Aula pág. 36 “Mariposas en el Artículo 41. Dudas sobre • Pensamiento
plan de estudios son cuento estómago” y temas o asuntos de crítico
que carece de expresión de las su interés. • Apropiación de
proyecto en los emociones Preguntas cerradas las culturas a
Libros de Texto través de la
Gratuito lectura y la
escritura

14. Comprensión y a) Explora distintos formularios para gestionar servicios públicos: los a) Dialoga con sus pares sobre los servicios públicos que podrían
producción textos que brinda la escuela, la biblioteca o, en general, la comunidad. gestionar para mejorar su entorno natural y social, define con sus
para gestionar b) Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase de documentos compañeras y compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué
servicios públicos. como sobre sus características y funciones. persona o institución deben dirigirse.
c) Llena diferentes formularios e identifica el tipo de información que b) Reflexiona sobre las características de las cartas formales.
incluyen y solicitan. c) Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la
d) Reconoce la utilidad de los formularios para gestionar servicios que explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y, por
públicos. otro, las razones.
d) Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres
propios, así como punto y seguido, punto y aparte, dos puntos y
coma para ordenar las oraciones y los párrafos.
e) Envía, con apoyo del profesor o profesora, la carta formal y le da
seguimiento a la solicitud.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
¡Formular, Comunitario pág. Servicios públicos Formulario 41. Carta formal de • Inclusión Juntos Aula pág. 74 Administración de Fichero de 45. Documentos • Pensamiento
formulario! 56 en la comunidad petición a alguna • Pensamiento comprendemos y gastos y lectura documentos notariales, legales crítico
autoridad crítico resolvemos de recibos administrativos y o administrativo • Apropiación de
• Interculturalidad problemas notariales las culturas a
crítica comunes través de la
lectura y la
escritura

15. Interpretación y a) Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e identifica a) Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos
producción de sus características y funciones. fines; por ejemplo, comerciales, políticos y sociales.
 anuncios b) Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a los b) Reflexiona sobre las características y funciones de las frases
publicitarios de consumidores, como las imágenes que utilizan y, en particular, las publicitarias empleadas en anuncios publicados en medios
productos o características del lenguaje escrito; por ejemplo, uso de adjetivos, impresos y electrónicos, y analiza el uso de estereotipos, frases
servicios ofrecidos rimas, juegos de palabras, metáforas y comparaciones, así como sugestivas, juegos de palabras y demás recursos lingüísticos y
en la comunidad. la brevedad. gráficos.
c) Identifica los productos y servicios ofrecidos en su comunidad que c) Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y
desea publicitar. discute sobre ella con sus compañeras y compañeros.
d) Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas d) Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios
estrategias textuales para persuadir a su público objetivo, ofrecidos en su comunidad, en los que considera la disposición
cuidando la distribución gráfica; por ejemplo, el tamaño y gráfica y el uso de adjetivos, frases adjetivas, adverbios y figuras
colocación de texto e imagen, así como la claridad. retóricas como analogías, metáforas, comparaciones, rimas,
e) Difunde con las personas de la comunidad los anuncios hipérboles y demás juegos de palabras.
publicitarios elaborados. e) Difunde con las personas de la comunidad los anuncios
publicitarios elaborados, así como su postura crítica ante los
mensajes publicitarios analizados.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
¡Por una Comunitario pág. Características de Anuncio 35. Tipos de • Inclusión Campaña social Escolar pág. 30 Manejo adecuado Afiche publicitario • Pensamiento
publicidad 34 la publicidad publicitario anuncios • Pensamiento para transformar de la basura a crítico
incluyente! crítico la basura partir de los datos • Vida saludable
• Igualdad de del INEGI
género
• Vida saludable
• Artes y
experiencias
estéticas

16. Elaboración de un a) Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus a) Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los
tríptico informativo características y funciones. trípticos informativos.
sobre la b) Determina, por medio del diálogo con sus compañeras y b) Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por
prevención de compañeros, algún problema colectivo que pueda prevenirse, medio de entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún
algún problema relacionado con la salud, la violencia, el bienestar. problema colectivo que pueda prevenirse y sobre las maneras de
colectivo. c) Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo que lograrlo.
quieren prevenir y, en común acuerdo con sus pares, integra la c) Comparte con sus compañeras y compañeros la información
información más relevante en un texto breve que incluya nexos investigada y dialoga para que, entre todos y todas, reflexionen
que ayuden a que las ideas se presenten de manera ordenada y sobre la relevancia de la prevención y elijan el problema colectivo
coherente. sobre el que harán un tríptico informativo.
d) Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el que se d) Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que
defina el problema que quieren prevenir y las razones para hayan elegido e integran la información en un texto breve que
hacerlo, así como las medidas de prevención y las personas, incluirán en un tríptico que contenga portada, imágenes, gráficas,
fuentes o instituciones a las cuales es posible recurrir para tablas, cuadros, fuentes de consulta, datos de personas o
profundizar en el asunto o buscar ayuda. instituciones de apoyo, etcétera.
e) Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar. e) Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
Los sabores y Comunitario pág. El valor del maíz Tríptico ilustrado • Pensamiento Contenido del
saberes que 76 para la crítico plan de estudios
rodean al maíz alimentación y la • Interculturalidad que carece de
sociedad crítica proyecto en los
• Vida saludable Libros de Texto
• Apropiación de Gratuitos
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura

17. Seguimiento crítico a) Expresa interés por una noticia particular y busca notas a) Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona
de noticias en informativas relacionadas en distintos medios de comunicación noticias de su interés, justificando las razones de su elección.
diferentes medios escrita: periódicos, revistas, portales de internet. b) Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de
de comunicación b) Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes medios comunicación escrita e identifica las fuentes de las que proviene la
escrita. de comunicación escrita. información: testimonios, agencias de noticias, otros diarios y
c) Analiza los elementos que componen las notas informativas sobre revistas.
noticias de su interés en los diferentes medios de comunicación c) Identifica relaciones de contraste, complementariedad, causa-
escrita: títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios, consecuencia y temporalidad entre las diferentes notas
puntuación, elementos gráficos, formas de referirse a las personas informativas sobre el mismo hecho noticioso.
o lugares involucrados. d) Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el
d) Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de mismo hecho noticioso en diferentes medios de comunicación
presentar las noticias de su interés. escrita: extensión, manera de presentarlo, opiniones de las
e) Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de su autoras y los autores, tipo de información que se revela.
interés y sobre la experiencia de darles seguimiento en diferentes
medios de comunicación escrita.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
Periodimóvil Escolar pág. 10 Sucesos Periodimóvil 10. Medios de • Pensamiento ¡Cultivamos Escolar pág. 38 Cuestionario Árbol de 57. El contenido • Pensamiento
escolar interesantes e comunicación crítico soluciones! sobre los problemas informativo crítico
información masiva • Apropiación de problemas de la 61. Medios • Interculturalidad
relevante con toda 12. Secciones del las culturas a comunidad y la audiovisuales crítica
tu comunidad periódico través de la escuela • Igualdad de
13. El periódico lectura y la género
mural escritura
Nuestra primera Comunitario pág. Diferentes Revista de 36. Medios de • Pensamiento Cuidándome del Comunitario pág. Calidad de la Infografía 57. El contenido • Pensamiento
revista colectiva 44 acontecimientos y divulgación comunicación crítico impostor 44 información informativo crítico
lugares del mundo 37. Revista noticiosa • Apropiación de
mediante las culturas a
una nota través de la
periodística lectura y la
escritura

18. Apropiación e a) Plantea propuestas creativas de atención y/o solución, al identificar a) Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio
intervención y socializar necesidades, intereses y problemas de la comunidad. puede ser mejorado, y lo lleva a cabo mediante la planeación de
artística en el b) Representa problemas detectadas en su comunidad, por medio de expresiones artísticas, tales como performance, videoarte,
espacio historietas, maquetas, improvisaciones teatrales, una secuencia instalación, escultura, o teatro comunitario.
comunitario. dancística o una canción popular donde modifique su letra para b) Representa en colectivo problemas de la comunidad para
compartir su perspectiva con otras personas. visibilizarlas mediante propuestas artísticas ante los demás.
c) Crea producciones artísticas con distintos lenguajes: oral, escrito,
alternativo, musical, visual, teatral o dancístico, para transformar
 c) Planea e interviene un espacio de la escuela o la comunidad, de manera efímera, o incluso permanentemente, un espacio
utilizando objetos y materiales a su alcance, así como su cuerpo, público de la comunidad, a favor del bienestar social.
sonidos y gestos.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
La perspectiva de Escolar pág. 46 Los roles de Una canción 48. Sobre los • Pensamiento Salvemos juntos Comunitario pág. La mejora de un Muestra cultural 48. Las • Pensamiento
género desde la género y la diálogos y crítico el arte 66 espacio público a de expresiones manifestaciones crítico
música igualdad de género soluciones a • Igualdad de través de una artísticas artísticas • Interculturalidad
necesidades género intervención 50. crítica
• Apropiación de artística Manifestaciones • Apropiación de
las culturas a culturales las culturas a
través de la 53. Expresiones través de la
lectura y la artísticas lectura y la
escritura escritura
• Artes y
experiencias
estéticas
ColectivizArte Escolar pág. 84 Relato sobre un Happening 48. Las • Inclusión
dibujo y la manifestaciones • Apropiación de
iniciación artística artísticas las culturas a
50. través de la
Manifestaciones lectura y la
culturales escritura
53. Expresiones • Artes y
artísticas experiencias
55. Happening estéticas

19. Lectura y análisis a) Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y a) Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las
de mitos y funciones de cada tipo de texto. características y funciones de cada tipo de texto.
leyendas, para su b) Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos. b) Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute sobre
disfrute y c) Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en mitos como en su significado.
valoración. leyendas. c) Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y leyendas.
d) Indaga, con las personas adultas mayores de su comunidad, para d) Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y
conocer los mitos y leyendas que forman parte de la cultura de su de libros, y las compila.
región. e) Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que
e) Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a público. incluye título, portada, portadilla, introducción e índice.
f) Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las f) Representa un mito o leyenda de su interés mediante una
leyendas. escultura, cómic, performance, entre otros.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
¡Vamos al Comunitario pág. Narraciones Obras teatrales 64. Las leyendas • Inclusión Preservemos Comunitario pág. Historias, mitos, Libro artesanal y 30. Diferencias: • Interculturalidad
rescate! 88 • Apropiación de nuestras historias 54 leyendas y feria del libro mitos, leyendas, crítica
las culturas a e imaginemos fábulas a través artesanal cuentos y fábulas • Apropiación de
través de la libros del relato de la las culturas a
lectura y la fundación de través de la
escritura Tenochtitlán lectura y la
• Artes y escritura
experiencias • Artes y
estéticas experiencias
estéticas

20. Análisis y a) Lee y analiza guiones teatrales de su elección, para reflexionar en a) Formula comentarios críticos respecto de un guion teatral de su
representación de colectivo sobre sus argumentos o tramas, las características de los elección, para expresar sus gustos, intereses e ideas, así como
guiones teatrales. personajes, así como los temas y conflictos que abordan. para desarrollar la argumentación.
b) Realiza lecturas en voz alta de guiones teatrales y los representa b) Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con
en colectivo, mediante el empleo del cuerpo, procurando respetar combinaciones de secuencias de sonidos y movimientos rápidos,
los elementos que le permiten ser escenificados, tales como la lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, pausas y con acentos
presencia de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, las variados.
acotaciones y la tipografía empleada para distinguirlos. c) Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para crear
c) Crea personajes y escenografías para la historia de una obra de escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de una
teatro infantil y la sonoriza para representarla ante la comunidad. obra de teatro infantil o una situación improvisada a la que se
invite a familiares y otros miembros de la comunidad como
espectadores y espectadoras.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
Mi cuerpo habla Aula pág. 114 Las características Texto dramático 51. • Pensamiento ComunicArte Escolar pág. 10 Análisis de la Mimodrama • Pensamiento
de los textos y lectura en voz Interpretaciones crítico expresión crítico
dramáticos a través alta 61. Estructura de • Apropiación de corporal en • Artes y
del análisis de un un texto dramático las culturas a imágenes experiencias
relato sobre través de la estéticas
violencia lectura y la
intrafamiliar escritura
• Artes y
experiencias
estéticas

21. Combinación de a) Relaciona movimientos corporales con sonidos producidos con a) Combina formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos
elementos objetos del entorno, el cuerpo y/o la voz, en secuencias colectivas para representar personajes, lugares y situaciones y los guarda en
visuales, sonoros y que narran una historia propia que les es significativa. video o los presenta en vivo al montar una exposición en la que se
corporales, en b) Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, fuertes, débiles, invite a familiares y el resto de la comunidad escolar, para su
composiciones largos, cortos, con pausas y acentos, para relacionarlos con la voz apreciación y disfrute.
artísticas y características de un personaje, que crea a partir de objetos b) Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una
colectivas, para cotidianos y de sus rasgos de identidad personal. composición visual colectiva que sonoriza con objetos a su
expresar rasgos de c) Recrea colectivamente una misma escena o paisaje de su entorno alcance, mientras la narra en un audiovisual.
sus identidades natural o social, con movimientos corporales y sonidos, y c) Combina secuencias de formas, colores, texturas, sonidos,
personal y posteriormente con objetos en una secuencia animada (stop movimientos, gestos y objetos, para explorar distintas maneras de
colectiva. motion) o una historieta. expresar, en colectivo, una misma experiencia con distintos
d) Construye propuestas artísticas de manera grupal, a partir del uso elementos.
de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos, que
representen su identidad colectiva.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
Expres-arte con Escolar pág. 84 El lenguaje Narrando la 53. Expresiones • Apropiación de Contenido del
el cuerpo corporal y las artes historia de tu corporales las culturas a plan de estudios
nombre través de la que carece de
lectura y la proyecto en los
escritura Libros de Texto
• Artes y Gratuitos
experiencias
estéticas

22. Expresión, a) Comparte sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir a) Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y movimientos, para
mediante el uso de del asombro generado por la interacción con la naturaleza y expresar las emociones que surgen de una experiencia
los lenguajes representa su experiencia en una producción artística. significativa en el entorno natural y las representa en colectivo
artísticos, de mediante un mural o performance.
 experiencias b) Reconoce formas, colores, texturas, sonidos y movimientos b) Aprecia la disposición de formas, colores, texturas, sonidos y
estéticas que algunos componentes de la naturaleza y los recrea por medio de movimientos en el entorno natural y usa elementos de los
tienen lugar en la los lenguajes artísticos. lenguajes artísticos para representar una experiencia significativa
naturaleza. de sus vínculos con la naturaleza.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
Sonidos e Escolar pág. 70 Contaminación Secuencias • Vida saludable Contenido del
imágenes de visual y auditiva animadas o • Artes y plan de estudios
nuestro entorno historietas experiencias que carece de
estéticas proyecto en los
Libros de Texto
Gratuitos

23. Creación y a) Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, a) Representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando
representación de colores y objetos, a partir de cuentos que lee o escucha. con movimientos suaves, fuertes, rápidos, lentos, fluidos o
narrativas a partir b) Desarrolla relatos escritos o crea narrativas corporales a partir del pausados en distintas trayectorias, desplazamientos y con
de acontecimientos significado de su nombre y la historia familiar de cómo y por qué acompañamiento musical.
relevantes de la eligieron ese nombre. b) Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores,
comunidad, c) Narra y representa teatral o dancísticamente historias o sonidos y silencios, y acuerda una estructura creativa para crear
empleando situaciones cotidianas de su comunidad que sean trágicas, un acontecimiento improvisado (flashmoob) en su escuela o en la
recursos literarios, cómicas, románticas, etcétera. comunidad, donde se invite a todas las personas a participar en el
visuales, momento en que se está llevando a cabo.
corporales y Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación o
Entregable
(proceso,
Correspondencia
Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable Correspondencia
Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
sonoros. Libro de Texto
Gratuito
página
aborda
objeto o
actividad)
Nuestros Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad) Nuestros Saberes
articuladores

La historia ¡se Escolar pág. 96 Manifestación Galería de • Pensamiento Contenido del

mueve! cultural y artística cuadros crítico plan de estudios
vivientes • Vida saludable que carece de
• Apropiación de proyecto en los
las culturas a Libros de Texto
través de la Gratuitos
lectura y la
escritura
• Artes y
experiencias
estéticas

24. Combinación de la a) Aprecia movimientos, gestos y formas que crean los objetos y los a) Explora diversos elementos simbólicos que se encuentran en el
realidad y la ficción cuerpos en una manifestación cultural o artística, para reflexionar entorno, a través del uso del color y las formas.
en elementos sobre aquello que simbolizan. b) Infiere la intención del autor o autora al utilizar los siguientes
simbólicos de las b) Aprecia colores, sonidos y silencios en una manifestación cultural elementos: movimiento, gesto, forma, sonido y/o color en una
manifestaciones o artística de su interés, y los contrasta con el significado que manifestación cultural y artística, y compara sus ideas con las de
culturales y representan. sus pares.
artísticas, que dan c) Combina intencionalmente secuencias de formas, colores, c) Reinterpreta una manifestación cultural o artística con un lenguaje
identidad y sentido texturas, sonidos, silencios, movimientos, gestos y objetos, para artístico distinto al que se utilizó en su creación, para crear nuevas
de pertenencia. recrear un fragmento de una manifestación cultural o artística con formas de simbolización.
elementos simbólicos propios. d) Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con elementos
simbólicos propios de cada participante.
Nombre del Entregable Nombre del
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación Entregable Correspondencia
proyecto del Escenario y (proceso, Ejes proyecto del Escenario y Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Libro de Texto página objeto o articuladores Libro de Texto página articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda o actividad) Nuestros Saberes
Gratuito actividad) Gratuito
Heroínas y Aula pág. 102 Características de Historieta 44. Lo real y lo • Pensamiento Soy pasado y Escolar pág. 94 Sentido de Representación 30. Diferencias: • Interculturalidad
héroes, ¿ficción o héroes, heroínas, imaginario crítico presente, soy mis identidad y dancística mitos, leyendas, crítica
realidad? personas 46. Elementos que • Interculturalidad raíces y mi pertenencia con cuentos y fábulas • Apropiación de
destacadas de la conforman la crítica presente la comunidad a las culturas a
comunidad para historieta • Igualdad de través de las través de la
diferenciar realidad 50. género representaciones lectura y la
y fantasía Manifestaciones • Apropiación de culturales escritura
artísticas y las culturas a • Artes y
culturales través de la experiencias
lectura y la estéticas
escritura
• Artes y
experiencias
estéticas

25. Proyectos sin

contenidos. Textos Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación o
Entregable
(proceso,
Correspondencia
Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable Correspondencia
Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
literarios. Libro de Texto
Gratuito
página
aborda
objeto o
actividad)
Nuestros Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad) Nuestros Saberes
articuladores

Disfrutemos Comunitario Conocimiento de Florilegio 26. Lenguaje literal • Pensamiento

textos del lugar pág.76 la localidad a y figurado en crítico
donde vivimos través de un diversos tipos de • Apropiación de
relato sobre los texto orales y las culturas a
tlaloques escritos través de la
lectura y la
escritura
• Artes y
experiencias
estéticas

26. Proyectos sin

contenido. Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación o
Entregable
(proceso,
Correspondencia
Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable Correspondencia
Ejes
problema que con el libro de o problema que (proceso, objeto con el libro de
Descripciones. Libro de Texto
Gratuito
página
aborda
objeto o
actividad)
Nuestros Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad) Nuestros Saberes
articuladores

Antología “El ojo Aula pág. 24 Ausencia del Antología • Pensamiento

crítico” profesor y uso de crítico
enunciado • Apropiación de
gracioso las culturas a
través de la
lectura y la
escritura
• Artes y
experiencias
estéticas
Saberes y Pensamiento Científico
Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo

Procesos de desarrollo de aprendizaje Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
Quinto grado Sexto grado
1. Estructura y a) Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, a) Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y
funcionamiento tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el protección del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades,
del cuerpo intercambio de gases. algunas de las células y órganos que lo conforman, sin
humano: b) Indaga y explica con modelos, la función general del corazón y los profundizar en características y funciones específicas.
sistemas vasos sanguíneos (arterias y venas), que forman parte del sistema b) Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y
circulatorio, circulatorio y su relación con el intercambio de gases. cuidar el sistema inmunológico: vacunación, higiene,
respiratorio e c) Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del alimentación saludable, consumo de agua simple potable,
inmunológico, y corazón en un minuto, que se puede medir en los puntos en los que se descanso, actividades físicas y recreativas.
su relación con la ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco; c) Argumenta la importancia de las vacunas como aportes
salud ambiental, establece relaciones entre la actividad física y la frecuencia cardiaca. científicos y tecnológicos para prevenir enfermedades
así como d) Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la salud de los transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar
acciones para su sistemas circulatorio y respiratorio; propone y practica acciones para seguimiento a su estado de salud, así como de prácticas
cuidado. prevenir infecciones y enfermedades y favorecer su cuidado. culturales para prevenirlas.
d) Explica los factores que ponen en riesgo la salud y aquellos que
la favorecen al analizar diversas situaciones y propone acciones
para reducir la propagación de enfermedades transmisibles en
los entornos familiar, escolar y comunitario.
Nombre del Nombre del Correspondencia
Tema, situación Correspondencia con Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que el libro de Nuestros o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda Saberes aborda o actividad)
Gratuito Gratuito Saberes
¡Una bomba en Aula pág. 128 Hipertensión Estetoscopio casero 68. Sistema • Pensamiento Una barrera de Aula pág. 114 Contagios Líquido 64-Sistema • Pensamiento
mi cuerpo! arterial y su circulatorio, Corazón, crítico defensa contra durante la antibacterial inmunitario o crítico
importancia para Pulso cardíaco, • Vida saludable las pandemia de sistema de • Vida saludable
la salud Frecuencia cardíaca, enfermedades COVID -19 en defensa
Vasos sanguíneos, México 64.
Arterias y Venas Funcionamiento
69. Función del del sistema
sistema circulatorio, inmunitario
Autocuidado 65. Médula ósea
(prevención de 65. Timo
enfermedades) del 65. Glóbulos
Sistema circulatorio y blancos
Sistema respiratorio 65. Función de
70. Nariz, Pulmones, defensa
Tráquea, Respiración 66. Inmunidad
pulmonar, Inhalación, innata
Exhalación, Función 66. Inmunidad
del sistema respiratorio adaptativa
71. Autocuidado del 66. Anticuerpos
sistema respiratorio, 66. Antígenos
¿Cómo afecta el 67. Vacunación
impacto ambiental a 67. Descanso
los sistemas 67. Condiciones
circulatorio y ambientales
respiratorio?, 67. Salud humana
Contaminación
atmosférica
72. Variación
proporcional, Variación
no proporcional

2. Etapas del a) Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como parte del a) Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo a
desarrollo desarrollo humano, así como las características, necesidades, temprana edad o en adolescentes, y las consecuencias en los
humano: proceso responsabilidades, formas de pensar y cuidados generales en cada ámbitos de salud, personal, familiar, educativo, social y
de reproducción y una de ellas. económico.
prevención de b) Comprende que el embarazo es resultado de una relación sexual, a b) Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la
infecciones de partir de describir y representar con modelos el proceso general de la salud sexual y reproductiva, a partir de comprender que el
transmisión reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, ejercicio de la sexualidad es una decisión propia, en la que
sexual (ITS) y que implica la toma de decisiones libres e informadas y su prevención permean los valores, formas de pensar de cada persona y la
embarazos En y planificación es responsabilidad tanto de hombres como de mujeres, cultura, y forma parte de los derechos sexuales.
adolescentes, en y que forma parte de sus derechos sexuales y reproductivos. c) Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo
el marco de la c) Analiza diversas situaciones acordes a su contexto relacionadas con conductas sexuales responsables para evitar embarazos e ITS,
salud sexual y el ejercicio de la sexualidad para reconocerlo como un derecho de incluido el VIH: uso del condón, retraso de la actividad sexual o
reproductiva. todas las personas, y de vivirla de manera libre, informada, segura la abstención.
como parte de la salud sexual. d) Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en
d) Argumenta acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la las vías de transmisión y prevención, el uso de métodos
igualdad, el respeto, la responsabilidad, y la comunicación en las anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad) y las
relaciones de pareja, con la finalidad de prevenir violencia en el conductas de autocuidado.
noviazgo y embarazos en la adolescencia, considerando su proyecto e) Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias
de vida y el inicio de la actividad sexual. adictivas, el rechazo al uso de métodos anticonceptivos, entre
otros, son factores que propician conductas violentas vinculadas
al ejercicio de la sexualidad: abuso sexual, hostigamiento,
violación, violencia infantil y de género.
Nombre del Nombre del Correspondencia
Tema, situación Correspondencia con Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que el libro de Nuestros o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda Saberes aborda o actividad)
Gratuito Gratuito Saberes
¿Qué está Aula pág. 144 Cambios físicos y Modelo anatómico de 75. Reproducción • Pensamiento Salud sexual y Aula pág. 128 Relato en un Toalla sanitaria 73. Embarazo • Inclusión
pasando con mi emocionales aparatos reproductores humana, Etapas de crítico reproductiva diario de adolescente • Pensamiento
cuerpo? producto del femenino y masculino desarrollo • Igualdad de adolescente (entre los 10 y 19 crítico
desarrollo 76. Fecundación, género sobre la años) • Igualdad de
Parto, Embarazo • Vida saludable menstruación 73. Prevención género
adolescente, Óvulos, 73. Infecciones de • Vida saludable
Semen, transmisión
Espermatozoides, sexual (ITS) y
Métodos enfermedades de
anticonceptivos transmisión
77. Infecciones de sexual (ETS)
transmisión sexual 74. Clamidiasis
(ITS), Prevención 74. Gonorrea
74. Síndrome de
inmunodeficiencia
adquirida (sida)
75. Herpes genital
75. Verrugas en la
piel y genitales, y
cáncer de cuello
uterino y
cervical
75. Sífilis
76. Hepatitis
76. Tricomoniasis
 76. Métodos
anticonceptivos
77. Preservativo
77. Diu
77. Otb
78. Vasectomía
78.
Anticoncepción
78. Pastillas
anticonceptivas
78. Parche

3. Alimentación a) Explica las características de la dieta correcta: variada, completa, a) Establece relaciones entre problemas asociados a la
saludable: equilibrada, inocua, suficiente, y las contrasta con sus hábitos de alimentación: sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores
características de alimentación para tomar decisiones en beneficio de su salud. de riesgo como consumo de alimentos y bebidas
la dieta correcta, b) Indaga posibles riesgos de los hábitos de alimentación personales y ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de trastornos de la
costumbres de la familiares, como diabetes, hipertensión, colesterol elevado, entre alimentación como la anorexia y la bulimia.
comunidad, otros; propone posibles cambios en su alimentación a partir de las b) Analiza etiquetas de diversos productos que consume
riesgos del alternativas que están disponibles en su localidad y en las prácticas de regularmente para conocer los ingredientes que los componen,
consumo de higiene relacionadas con la preparación y consumo de alimentos. así como su contenido y aporte nutrimental, y tomar decisiones
alimentos c) Describe de dónde provienen y cómo se producen o procesan los a favor de una alimentación saludable.
ultraprocesados, alimentos que consume y los beneficios nutrimentales que estos c) Propone platillos para el consumo familiar en los que incorpora
y acciones para tienen; diseña distintos menús basados en las características de la alimentos regionales y de temporada que brinden una
mejorar la dieta correcta. alimentación saludable a bajo costo.
alimentación. d) Comprende que su alimentación está relacionada con las costumbres d) Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no
de la familia y los productos de consumo disponibles en su transmisibles como sobrepeso, obesidad y desnutrición,
comunidad, a partir de compararla con otras formas de alimentación vinculadas con factores protectores como actividad física diaria,
en diferentes regiones del país y con otros países. alimentación baja en azúcares, sal y grasas, además de beber
e) Analiza y explica la relación que tiene mantener una dieta correcta con agua simple potable.
el crecimiento y funcionamiento adecuado del organismo, así como
para prevenir enfermedades no transmisibles como la diabetes o la
hipertensión.
Nombre del Nombre del Correspondencia
Tema, situación Correspondencia con Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que el libro de Nuestros o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda Saberes aborda o actividad)
Gratuito Gratuito Saberes
¡Un menú Aula pág. 160 La buena Menú saludable “Menú 79. Hábito, Hábito • Pensamiento El poder de la Aula pág. 142 Convivio en el Calculadora de 80. Grasas trans • Inclusión
saludable! alimentación con de nuestra tierra” alimenticio, Dieta, crítico alimentación que se valora la Índice de Masa 80. Sobrepeso • Pensamiento
base en las Dieta sana • comida chatarra Corporal 80. Desnutrición crítico
particularidades 80. Autocuidado, Interculturalidad vs la saludable • Vida saludable
de su comunidad Cantidad de alimentos, crítica
Problemas de salud, • Vida saludable
Diabetes infantil

4. Funciones vitales a) Explica la reproducción en plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y a) Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno
que caracterizan su interacción con otros seres vivos y el entorno natural; identifica y natural a través del tiempo, a partir de reconocer causas y
a plantas y representa las estructuras de una flor que participan en la consecuencias de su extinción hace más de 10 000 años y en la
animales como reproducción. actualidad, en México y el mundo.
seres vivos, y su b) Describe interacciones que ocurren entre los factores físicos y b) Comprende y explica la importancia de los fósiles como
relación con el biológicos que intervienen en el proceso de reproducción de las evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado, su
entorno natural, plantas: polinización, dispersión de semillas y frutos, o germinación. relación con organismos y entornos actuales, y la evolución de
así como sus c) Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de diversos animales los seres vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso de
cambios a través (insectos, arácnidos, moluscos, aves, mamíferos, reptiles, peces y fosilización a partir de construir modelos.
del tiempo. anfibios) para clasificarlos en vivíparos y ovíparos. c) Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos
d) Comprende que la reproducción es una función que caracteriza a actuales y prevenir su extinción.
todas las plantas y los animales como seres vivos. d) Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción
y relación con el entorno natural caracterizan a los seres vivos,
incluido el ser humano.
Nombre del Nombre del Correspondencia
Tema, situación Correspondencia con Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que el libro de Nuestros o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda Saberes aborda o actividad)
Gratuito Gratuito Saberes
¡Los seres vivos, Comunitario Biodiversidad de Cartel de divulgación 85. Medio natural, • Pensamiento ¡Ingenieras e Comunitario Relato sobre la Muestreo vegetal 85.Funciones • Pensamiento
muy vivos! pág. 102 la comunidad científica sobre los Reproducción de las crítico ingenieros a la pág. 100 biodiversidad y y diseño de vitales crítico
animales y las plantas plantas, Reproducción • Vida saludable obra, por mí y extinción de bioconstrucción 85. Nutrición • Vida saludable
de la comunidad de los materiales, por todos los especies en 85. Respiración • Artes y
Animales vivíparos, seres vivos! México 85. Reproducción experiencias
Animales ovíparos, 86. Irritabilidad estéticas
Incubación 86. Evidencia fósil
86. Extinción de
los seres vivos
86. Evolución
87. Actividades
antrópicas
87.
Bioconstrucción
87. Tecnologías
verdes
87. Sustentable

5. Factores que a) Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad de a) Comprende que el medio ambiente es el conjunto de
conforman la ecosistemas y de seres vivos (animales, plantas, hongos y bacterias); componentes naturales (factores biológicos: seres vivos, y
biodiversidad y el e identifica la cantidad total de especies identificadas hasta el factores físicos: agua, aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en
medio ambiente, momento por la ciencia a nivel mundial. interacción con los componentes sociales (aspectos culturales,
la riqueza natural b) Indaga los factores que favorecen la presencia en México de una económicos, científicos, tecnológicos y políticos).
de México y su variedad de ecosistemas y seres vivos, que lo hacen megadiverso; b) Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio
relevancia como valora la importancia natural y sociocultural de su conservación. ambientales de la comunidad y el impacto que tienen en la salud
parte del c) Describe los servicios ambientales de la biodiversidad: producción de ambiental.
patrimonio oxígeno, regulación de climas, abastecimiento de agua, moderación c) Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio
biocultural de la en el impacto de fenómenos naturales, control de plagas, obtención de ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene con el
humanidad, y la materias primas, espacios vitales para plantas y animales, espacios bienestar común, por lo que se requiere establecer una relación
importancia de su para actividades recreativas y culturales, entre otros. armónica con el medio ambiente.
conservación. Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación
Entregable (proceso,
Correspondencia con
Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que el libro de Nuestros o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda Saberes aborda o actividad)
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Mi vuelo es la Comunitario Extinción de las Bebedero para aves 86. Esquema, Datos • Pensamiento Guardianes de la Comunitario Problemas Cartel de 104. Ecosistema • Pensamiento
flor de la vida pág. 144 aves cuantitativos, Datos crítico naturaleza pág. 150 ambientales y soluciones 104. Consumidor crítico
cualitativos • enfermedades ambientales primario •
97. Pérdida de la Interculturalidad que generan en 105. Pérdida de la Interculturalidad
biodiversidad, crítica las personas biodiversidad crítica
Conservación de la • Vida saludable 105. Escasez de • Vida saludable
biodiversidad, • Artes y alimentos • Artes y
Preservación de la experiencias 105. Suelo ácido experiencias
biodiversidad, estéticas 105. Lluvia ácida estéticas
Prácticas locales, 106. Variable
Recuperación de la 106.Cálculo
biodiversidad mental
98. Cuidado de los 106. Gráfica
seres vivos, circular
106. Ángulo
 Actividades humanas, 106. Algoritmo
Especies endémicas convencional
99. Extinción de 107. Media
especies, Problemas aritmética
ambientales, Factores 107. Punto
de riesgo, Servicios decimal
ambientales

6. Pérdida de a) Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en la a) Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la
biodiversidad, biodiversidad, en particular sobre la variedad y cantidad de seres vivos comunidad, México y el mundo, sus causas y consecuencias en
problemas medio que habitan en la comunidad, y en la salud. la salud ambiental.
ambientales en la b) Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de biodiversidad a b) Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que
comunidad, nivel local y nacional, reconoce las causas y las consecuencias para la favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su
México y el salud y la dinámica de los ecosistemas; identifica y explica prácticas alteración, la contaminación del aire y el cambio climático, así
mundo, acciones locales y estrategias estatales o nacionales para el cuidado de la como las consecuencias en el medio ambiente y la salud.
orientadas a biodiversidad. c) Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo
fortalecer estilos c) Comprende la importancia que tiene la biodiversidad y el valor del responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer
de vida cuidado de los seres vivos y las condiciones naturales que favorecen estilos de vida sustentables y el bienestar común.
sustentables. su existencia; propone y practica acciones, como el consumo d) Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados
responsable que favorecen su cuidado. por diversos pueblos, culturas, grupos y organizaciones de la
sociedad civil, dependencias estatales o nacionales; y, reconoce
el papel que desempeñan en la prevención y mitigación de
diferentes problemáticas medio ambientales.
Nombre del Nombre del Correspondencia
Tema, situación Correspondencia con Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que el libro de Nuestros o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
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Nuestro jardín Comunitario Acciones Jardín polinizador 91. Bacterias, • Pensamiento Descubre un Comunitario Degradación del Diorama • Pensamiento
para conservar a pág. 130 humanas que Protozoarios, crítico tesoro en el pág. 134 suelo en un crítico
los polinizadores minan la Microorganismos, • suelo relato sobre la •
biodiversidad Ecosistemas Interculturalidad Mixteca Alta de Interculturalidad
93. Preservación, crítica Oaxaca crítica
contaminación • Vida saludable • Vida saludable
97. Pérdida de la • Artes y • Apropiación de
biodiversidad, experiencias las culturas a
Conservación de la estéticas través de la
biodiversidad, lectura y la
Preservación de la escritura
biodiversidad, • Artes y
Prácticas locales, experiencias
Recuperación de la estéticas
biodiversidad
98. Cuidado de los
seres vivos,
Actividades humanas,
Especies
endémicas
99. Extinción de
especies, Problemas
ambientales, Factores
de riesgo, Servicios
ambientales
100. Producción de
oxígeno, Regulación
de clima,
Abastecimiento
de agua, Control de
plagas,
101. Materias Primas,
Recursos naturales

7. Costos y a) Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en diversas a) Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan
beneficios del actividades en la casa, compara su consumo diario e identifica en qué recursos energéticos: energía eléctrica y diversos combustibles
consumo de actividades se utiliza una mayor o menor cantidad de agua. (madera, petróleo, carbón, gas), y analiza cómo impactan en el
agua, energía b) Analiza problemas relacionados con el agua presentes en la casa, medio ambiente.
eléctrica y escuela y comunidad; reconoce la importancia de su consumo y b) Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas o
combustibles en practica acciones para aprovecharla de manera responsable. carbón que se utiliza en cada actividad; reconoce y practica
la satisfacción de c) Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la acciones concretas para disminuir su consumo en casa y
necesidades producción de satisfactores (productos y servicios) y reflexiona acerca escuela.
personales. del consumo de aquellos productos que son necesarios y aquellos que c) Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y
no lo son, para tomar decisiones de consumo responsable y favorecer energía eléctrica para tomar decisiones de consumo
el cuidado del medio ambiente. responsable en casa, escuela y comunidad, y disminuir el
impacto en el medio ambiente.
Nombre del Nombre del Correspondencia
Tema, situación Correspondencia con Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que el libro de Nuestros o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
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¿Agua virtual? Comunitario Escasez de agua Prototipo de captación 104. Aprovechamiento • Pensamiento ¡Se van para no Comunitario Falta de Propuestas para 120. Energía • Pensamiento
¡Aprendamos a pág. 156 en la comunidad de agua. del agua, Agua virtual, crítico volver! pág. 168 servicios como el ahorro de eléctrica crítico
consumirla! Productos, Servicios, • agua potable, luz energía en la 113. Combustible • Vida saludable
Consumo, Consumo Interculturalidad eléctrica, gas LP casa y la • Apropiación de
de agua, Consumo crítica o telefonía móvil escuela, las culturas a
responsable • Vida saludable monitoreo del través de la
105. Cantidad gasto energético lectura y la
encasa escritura

8. Propiedades de a) Experimenta con diversos materiales las propiedades de dureza - a) Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus
los materiales: resistencia que tiene al rayado y el corte en su superficie-, flexibilidad - características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o
dureza, cambio de forma al doblarse sin romperse- y permeabilidad -paso de introducir a un recipiente.
flexibilidad y un líquido a través de él sin que se altere su composición-. b) Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y
permeabilidad y b) Relaciona las propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad de líquidos, con base en el volumen -espacio que ocupan-, la
su aplicación en los materiales con su uso, para la satisfacción de algunas compresibilidad -propiedad de reducir su volumen- y la fluidez -
la satisfacción de necesidades; toma decisiones sobre cuál es el más adecuado y de las propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los
necesidades; consecuencias de su uso excesivo para el medio ambiente. contiene-.
caracterización c) Diseña y construye objetos con base en las propiedades de dureza, c) Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos,
de los gases con flexibilidad y permeabilidad de algunos materiales (vidrio, papel, tienen masa a partir de medirla con ayuda de una balanza.
base en sus cartón, plástico, unicel o metales). d) Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir
propiedades. d) Analiza la relevancia de los materiales como aporte de la ciencia y la de experimentar con la variación de la temperatura; comprende
tecnología en la satisfacción de necesidades, así como los efectos de que lo ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento
su uso inadecuado o poco ético en el medio ambiente. de la cantidad de materia de este.
Nombre del Nombre del Correspondencia
Tema, situación Correspondencia con Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que el libro de Nuestros o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
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El espacio entre Escolar pág. Contaminación Mapa conceptual 109. Propiedades • Inclusión Del Sistema Escolar pág. Características Vehículo de 108. Atmósfera • Inclusión
tú y yo 110 ambiental físicas, Gases, • Pensamiento Solar a la puerta 108 de los gases y el propulsión, 108. Propiedades • Pensamiento
Líquidos, Solidos crítico de la escuela, un surgimiento de la presentación físicas crítico
110. Propiedades • Igualdad de viaje por el vida en la tierra digital o cartel 108. Propiedades • Apropiación de
físicas de los gases, género conocimiento de químicas las culturas a
Temperatura • Artes y los gases 108. Gas través de la
experiencias atmosféricos y 109. Nitrógeno lectura y la
estéticas su importancia 109. Oxígeno escritura
109. Argón
109. Dióxido de
carbono
 109. Vapor de
agua
110. Volumen
110. Fluidez
110.
Compresibilidad
110. Miscible
110. Energía
112. Energía
calórica o
calorífica
112. Fuente de
calor
112. Reacción
química
112. Molécula
112. Átomo

9. Cambios a) Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la a) Explica la combustión y la oxidación de diferentes materiales
permanentes en forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su como cambios permanentes, los factores que intervienen en
los materiales y composición, mientras que, en un cambio permanente, las ellos e identifica sus implicaciones en la vida diaria.
sus implicaciones propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que b) Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión,
en la vida diaria. no vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros al experimentar con diversos materiales como madera o papel, y
diferentes. describir el cambio en sus propiedades, antes y después del
b) Describe a la cocción y descomposición de los alimentos como proceso trasformación de las propiedades originales).
cambios permanentes, a partir de experimentar con alimentos y la c) Identifica y describe la oxidación de materiales en su entorno,
variación de la temperatura. como la de los alimentos (manzanas, plátanos o aguacate), y de
c) Indaga y describe los beneficios de la cocción de alimentos, en función metales (hierro), así como, las sustancias o materiales que se
de las variables de temperatura y tiempo; así como, los factores que utilizan para evitar la oxidación.
aceleran o retardan la descomposición de los alimentos y las d) Indaga y describe las implicaciones medio ambientales,
implicaciones para la salud. económicas y sociales de los procesos de combustión y
d) Reconoce y valora las técnicas utilizadas por diferentes pueblos y oxidación, y acciones que pueden realizarse para disminuir su
culturas relacionados con la cocción y conservación de alimentos. efecto.
Nombre del Nombre del Correspondencia
Tema, situación Correspondencia con Tema, situación Entregable
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¿Qué le sucedió Escolar pág. Conservación de Lonchera 111. Fenómenos • Pensamiento Si se oxida o se Escolar pág. Oxidación y Experimentos de 113. Comburente • Pensamiento
a mi almuerzo? 122 alimentos antidescomposición naturales Materia crítico quema, entonces 122 combustión en la oxidación y 113. Combustión crítico
Propiedades de la • Vida saludable hay oxígeno vida cotidiana combustión y 113. Combustible • Vida saludable
materia Volumen • Apropiación de apunte ilustrado 113. Punto de • Apropiación de
112. Fluidez las culturas a sobre el proceso ignición las culturas a
Compresibilidad Átomo través de la y resultados 113. Oxidación través de la
Estados de agregación lectura y la 114. Agente lectura y la
Presión escritura oxidante escritura
113. Análisis de datos 114. Agente • Artes y
114. Conservación de reductor experiencias
alimentos Cocción 114. Medidas de estéticas
Cambios permanentes tendencia central
Desarrollo tecnológico
115. Conductores de
calor Conducción
Radiación Tecnología
116. Tiempo

10. Efecto del a) Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa a distancia en a) Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los cuerpos, a
magnetismo y de los objetos, a partir de experimentar con imanes y el movimiento de partir de experimentar con la caída y reposo de objetos, explica
la fuerza de objetos de diversos materiales. y representa con modelos los cambios ocurridos en la caída de
gravedad. b) Describe las características de los imanes: polos (norte y sur) y sus objetos.
efectos de atracción y repulsión; establece relaciones entre el tipo de b) Comprende que la masa es la cantidad de materia de un cuerpo,
materiales y el efecto de los imanes. a diferencia del peso, que es la fuerza con la que la Tierra atrae
c) Reconoce que la interacción de fuerzas magnéticas es la base de dicho cuerpo por acción de la gravedad, a partir de actividades
tecnologías modernas, incluidos motores eléctricos y generadores; prácticas o simuladores que ejemplifiquen la caída de diversos
indaga los cambios que su introducción ha significado en actividades objetos con masas iguales y diferentes, e identifica que el
humanas como la comunicación (celulares y WiFi) y el transporte. tiempo de caída es independiente de la masa.
Nombre del Nombre del Correspondencia
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Objetos Aula pág. 170 Efectos de los Infografía y brazo 118. Fuerza a • Pensamiento El peso de Aula pág. 156 Lectura de texto Pesas caseras y 116. Fuerza • Pensamiento
bailarines imanes en el magnético distancia crítico nuestro cuerpo sobre obesidad rutina de 116. Aceleración crítico
entorno 118. Fuerza magnética • Apropiación de es muy infantil ejercicio 117. Gravedad • Igualdad de
118. Polos magnéticos las culturas a importante 117. Fuerza género
119. Carga eléctrica través de la gravitacional • Vida saludable
119. Interacción lectura y la 118. Masa
eléctrica escritura 118. Peso
119. Interacción • Artes y 118. Movimiento
magnética experiencias curvo
119. Magnetismo estéticas
120. Imán
120.
Electromagnetismo
120. Ondas
electromagnéticas
120. Efecto de
repulsión
120. Características de
las fuerzas
120. Recurso primario

11. Transformaciones a) Comprende que el calor es una forma de energía, que fluye entre a) Comprende que la electricidad es una forma de energía que se
de la energía objetos con diferente temperatura al ponerlos en contacto, siempre del caracteriza por el movimiento o acumulación de cargas
térmica y objeto de mayor al de menor temperatura. eléctricas, y experimenta con las propiedades de conducción o
eléctrica, así b) Describe, experimenta y representa diferentes tipos de transferencia aislamiento eléctrico, para identificar algunos materiales, como
como su de energía térmica: conducción y convección; identifica su aplicación los metales que poseen conductividad eléctrica.
aplicación en las actividades b) Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y
tecnológica. c) humanas. “negativa (-)”, a partir de las cuales se determinan las
d) Analiza los beneficios y riesgos generados en el medio ambiente y en interacciones entre los objetos; cuando dos objetos cargados
la salud por la generación y consumo de energía térmica. eléctricamente se atraen, significa que sus cargas eléctricas son
diferentes (+ -), y si se repelen significa que sus cargas
eléctricas son iguales (++; --).
c) Reconoce las propiedades que tienen los materiales para
conducir la corriente eléctrica (conductores) y aquellos que no la
conducen (aislantes), y los aplica en un circuito eléctrico;
experimenta y describe interacciones de atracción y repulsión
eléctrica (electricidad estática) de objetos.
d) Reflexiona acerca del uso de la energía eléctrica para satisfacer
necesidades y el impacto negativo en el medio ambiente que
produce su generación y consumo.
Nombre del Nombre del Correspondencia
Tema, situación Correspondencia con Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que el libro de Nuestros o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
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 En tus manos Escolar pág. Cambios de Calentador solar 121. Iluminación • Inclusión Iluminando mi Escolar pág. Falta de Botella luminosa 120. Electricidad • Pensamiento
está tener agua 146 temperatura 121. Luz • Pensamiento escuela 134 electricidad en la con circuito 120. Electricidad crítico
tibia ambiental 122. Transferencia de • Apropiación de escuela eléctrico estática • Apropiación de
calor las culturas a 120. Electricidad las culturas a
123. Flujo de calor través de la dinámica través de la
123. Energía lectura y la 120. Energía lectura y la
123. Grados Celsius escritura 120-Energía escritura
123. Procesos eléctrica
tecnológicos 121. Consumo de
124. Números energía eléctrica
positivos 121. Cargas
124. Números eléctricas
negativos 121. Fuerza de
atracción
121. Fuerza de
repulsión
121. Circuitos
eléctricos
122. Conducción
eléctrica
122.
Conductividad
122. Conductores
123. Aislantes

12. Sistema Solar y a) Indaga, describe y representa con modelos las características de a) Describe características de forma, ubicación, tamaño, distancia,
Universo: forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, color y temperatura de algunos componentes del Universo:
características de número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los galaxias y estrellas.
sus componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides. b) Describe las características principales de la Vía Láctea, y la
componentes, y b) Identifica y explica las características del movimiento de rotación y de reconoce como la galaxia en la que se ubica el Sistema Solar.
aportaciones traslación de los planetas y otros componentes del Sistema Solar: c) Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas
culturales, velocidad, dirección y trayectoria. aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas,
científicas y c) Describe y valora diversas aportaciones culturales, científicas y los telescopios, satélites artificiales y sondas espaciales en la
tecnológicas que tecnológicas, entre ellas, la invención del telescopio, para el investigación y conocimiento del Universo.
han favorecido su conocimiento del Sistema Solar.
conocimiento. Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación
Entregable (proceso,
Correspondencia con
Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que el libro de Nuestros o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda Saberes aborda o actividad)
Gratuito Gratuito Saberes
¡Astrónomas y Escolar pág. Transmisión Antena receptora de 127. Sistema Solar • Pensamiento Nuestros vecinos Escolar pág. Exploración de Cuadrante 124. Universo • Pensamiento
astrónomos en 158 televisiva televisión 127. Planetas crítico estelares 150 los cuerpos astronómico y 124. Sistema crítico
acción! 127. Satélites • Apropiación de celestes y Astrolabio Solar • Apropiación de
naturales las culturas a búsqueda de 124. Cuerpos las culturas a
127. Asteroides través de la agua en una celestes través de la
128. Cometas lectura y la carta dirigida a 125. Asteroides lectura y la
128. Órbita escritura la NASA 125. Cometas escritura
128. Eje terrestre 125. Meteoros • Artes y
128. Tierra 125. Planetas experiencias
129. Bóveda celeste 126. Estrellas estéticas
129. Trayectoria 126. Sol
129. Distancia 126. Vía Láctea
129. Masa 127.
130. Velocidad media Constelaciones
130. Diámetro 127. Hoyos
130. Magnitud negros
127. Estrella de
neutrones
128. Periodos
128. Años luz (ua)
1. Estudio de los a) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras, en español a) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en
números. y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de
ascendente y descendente a partir de un número natural dado. manera ascendente y descendente a partir de un número
b) A través de situaciones vinculadas a diferentes contextos ordena, lee, natural dado.
escribe e identifica regularidades en números naturales de hasta b) Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras
nueve cifras. e interpreta números decimales en diferentes contextos.
c) Lee, escribe y ordena números decimales hasta diezmilésimos en c) Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de
notación decimal y letra, y los interpreta en diferentes contextos. numeración decimal y otros sistemas como el maya y el
d) Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar romano.
fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o
dividir al numerador y al denominador por un mismo número.
e) Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8
expresados en notación decimal y viceversa en diferentes contextos.
Nombre del Nombre del Entregable Correspondencia
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y (proceso, con el libro de Ejes
problema que con el libro de o problema que
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página objeto o Nuestros articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda
Gratuito Gratuito actividad) Saberes
Contenido del Descubre un Comunitario Degradación del Diorama 88. Comparación • Pensamiento
plan de estudios tesoro en el pág. 134 suelo en un de números crítico
que carece de suelo relato sobre la naturales •
proyecto en los Mixteca Alta de 88. Suma y resta Interculturalidad
Libros de Texto Oaxaca de números crítica
Gratuitos decimales • Vida saludable
88. Multiplicación • Apropiación de
de números las culturas a
decimales través de la
88. División de lectura y la
números escritura
decimales • Artes y
experiencias
estéticas

2. Suma y resta, a) Propone y resuelve situaciones problemáticas que a) A partir de situaciones problemáticas vinculadas a
su relación implican sumas y restas con números decimales diferentes contextos, suma y resta números
como utilizando el algoritmo convencional y fracciones con decimales y fracciones con diferentes
operaciones diferentes denominadores. denominadores.
inversas. b) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular b) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para
mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de calcular mentalmente sumas y restas de dos
100 y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos. números decimales hasta centésimos.
Nombre del Nombre del Entregable Correspondencia
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y (proceso, con el libro de Ejes
problema que con el libro de o problema que
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página objeto o Nuestros articuladores
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Gratuito Gratuito actividad) Saberes
Nuestro Comunitario Acciones Jardín polinizador 93. Números • Pensamiento Contenido del
jardín para pág. 130 humanas que naturales, Tanto crítico plan de
conservar minan la por ciento • estudios que
a los biodiversidad 94. Algoritmo del Interculturalidad carece de
polinizadores porcentaje crítica proyecto en
95. Algoritmo de • Vida saludable los Libros de
suma • Artes y Texto
experiencias Gratuitos
estéticas
Mi vuelo es la Comunitario Extinción de las Bebedero para 93. Números • Pensamiento
flor de la vida pág. 144 aves aves naturales, Tanto crítico
por ciento •
94. Algoritmo del Interculturalidad
porcentaje crítica
95. Algoritmo de • Vida saludable
suma • Artes y
experiencias
estéticas

3. Multiplicación y a) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos a) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
división, su que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, contextos que implican dividir números decimales entre
relación como con un número natural como multiplicador. naturales.
operaciones b) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos b) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
inversas. que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número contextos que implican dividir números fraccionarios entre
decimal. números naturales.
Nombre del Nombre del Entregable Correspondencia
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y (proceso, con el libro de Ejes
problema que con el libro de o problema que
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página objeto o Nuestros articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda
Gratuito Gratuito actividad) Saberes
Contenido del El poder de la Aula pág. 142 Convivio en el Calculadora de 80. Unidad de • Inclusión
plan de estudios alimentación que se valora la Índice de Masa medida • Pensamiento
que carece de comida chatarra Corporal 81. Datos crítico
proyecto en los vs la saludable cuantitativos • Vida saludable
Libros de Texto (cantidad)
Gratuitos 81. Datos
cualitativos
(cualidad)
81. Números
naturales
82. Números
naturales hasta
billones
El peso de Aula pág. 156 Lectura de texto Pesas caseras y • Pensamiento
nuestro cuerpo sobre obesidad rutina de crítico
es muy infantil ejercicio • Igualdad de
importante género
• Vida saludable
Guardianes de la Comunitario Problemas Cartel de • Pensamiento
naturaleza pág. 150 ambientales y soluciones crítico
enfermedades ambientales •
que generan en Interculturalidad
las personas crítica
• Vida saludable
• Artes y
experiencias
estéticas
¡Se van para no Comunitario Falta de Propuestas para 88. Comparación • Pensamiento
volver! pág. 168 servicios como el ahorro de de números crítico
agua potable, luz energía en la naturales • Vida saludable
eléctrica, gas LP casa y la 88. Suma y resta • Apropiación de
o telefonía móvil escuela, de números las culturas a
monitoreo del decimales través de la
gasto energético 88. Multiplicación lectura y la
encasa de números escritura
decimales
88. División de
números
decimales

4. Relaciones de a) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que a) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad
proporcionalidad. determina valores faltantes de números naturales, a partir de vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes
diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras
mitades). no.
b) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos b) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
que implican comparar razones expresadas con dos números contextos que implican comparar razones expresadas con dos
naturales. números naturales y con una fracción.
 c) Identifica que los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación c) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, a partir de resolver situaciones mentalmente los porcentajes: 50%, 25%, 10% y 1%, de un
problemáticas que implican el cálculo de porcentajes. número natural.
d) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
contextos que implican calcular el tanto por ciento de una
cantidad o el porcentaje que representa una cantidad de otra.
Nombre del Nombre del Entregable Correspondencia
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y (proceso, con el libro de Ejes
problema que con el libro de o problema que
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página objeto o Nuestros articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda
Gratuito Gratuito actividad) Saberes
¡Una bomba en Aula pág. 128 Hipertensión Estetoscopio casero 72. Variación • Pensamiento Salud sexual y Aula pág. 128 Relato en un Toalla sanitaria 71. Bitácora • Inclusión
mi cuerpo! arterial y su proporcional, Variación crítico reproductiva diario de 71. Fracción • Pensamiento
importancia para la no proporcional • Vida saludable adolescente decimal crítico
salud sobre la 71. Números • Igualdad de
¿Agua virtual? Comunitario Escasez de agua Prototipo de captación 73. Tabla de • Pensamiento menstruación decimales género
¡Aprendamos a pág. 156 en la comunidad de agua frecuencia de datos crítico 72. Tanto por • Vida saludable
consumirla! agrupados, • ciento
Pictogramas, Interculturalidad
Tabla de datos, Tablas crítica
de variación • Vida saludable
¿Qué le sucedió Escolar pág. Conservación de Lonchera 72. Variación • Pensamiento
a mi almuerzo? 122 alimentos antidescomposición proporcional, Variación crítico
no proporcional • Vida saludable
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura
• Artes y
experiencias
estéticas

5. Cuerpos a) Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una a) Explora y reconoce las características del cilindro y cono;
geométricos y pirámide; propone desarrollos planos para construir prismas rectos anticipa y comprueba desarrollos planos que permiten
sus cuadrangulares o rectangulares. construirlos.
características. Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación o
Entregable (proceso,
Correspondencia
Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación
Entregable
(proceso,
Correspondencia
con el libro de Ejes
problema que con el libro de o problema que
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página objeto o Nuestros articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda
Gratuito Gratuito actividad) Saberes
Conservemos la Comunitario Simetría de los Hotel entomológico 87. Cuerpos • Inclusión Contenido del
flora y la fauna pág. 116 insectos geométricos, • Pensamiento plan de estudios
Geometría, Hexágono, crítico que carece de
Cubo, • Vida saludable proyecto en los
Tetraedro, Cuadrado, • Apropiación de Libros de Texto
Triángulo, las culturas a Gratuitos
88. Forma, Figuras través de la
geométricas, Simetría, lectura y la
Eje de simetría escritura
89. Geometría • Artes y
euclidiana (geometría experiencias
descriptiva), Iteración estéticas

6. Figuras a) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir a) Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos con forma
geométricas y de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos circular, la relación que existe entre la circunferencia y el
sus puntos); distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e diámetro (valor aproximado de π).
características. identifica el diámetro y el radio. b) Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos
regulares.
Nombre del Nombre del Entregable Correspondencia
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y (proceso, con el libro de Ejes
problema que con el libro de o problema que
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página objeto o Nuestros articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda
Gratuito Gratuito actividad) Saberes
Conservemos la Comunitario Simetría de los Hotel entomológico 88. Forma, Figuras • Inclusión Mosaicos de Comunitario Simetría axial y Cámara obscura 95. Biomímesis • Pensamiento
flora y la fauna pág. 116 insectos geométricas, Simetría, • Pensamiento biodiversidad: el pág. 120 central en los y exposición 95. Figuras crítico
Eje de simetría crítico desafío de la seres vivos sobre la simetría geométricas •
89. Geometría • Vida saludable simetría de la 95. Instrumentos Interculturalidad
euclidiana (geometría • Apropiación de biodiversidad geométricos crítica
descriptiva), Iteración las culturas a 95. Simetría • Artes y
través de la 95. Eje de experiencias
lectura y la simetría estéticas
escritura 96. Centro de
• Artes y simetría
experiencias 96. Simetría axial
estéticas 96. Simetría
central
96. Asimetría
96. Rotación (giro)

7. Ubicación a) Elabora e interpreta croquis para comunicar la ubicación de seres a) Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de
espacial. vivos, objetos, trayectos o lugares. seres vivos y objetos.
b) Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el primer
cuadrante del plano cartesiano.
Nombre del Nombre del Entregable Correspondencia
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y (proceso, con el libro de Ejes
problema que con el libro de o problema que
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página objeto o Nuestros articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda
Gratuito Gratuito actividad) Saberes
Contenido del Contenido del
plan de estudios plan de estudios
que carece de que carece de
proyecto en los proyecto en los
Libros de Texto Libros de Texto
Gratuitos Gratuitos

8. Medición de a) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos

longitud, masa y que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando
capacidad. unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Nombre del Nombre del Entregable Correspondencia
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y (proceso, con el libro de Ejes
problema que con el libro de o problema que
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página objeto o Nuestros articuladores
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Gratuito Gratuito actividad) Saberes
¡Astrónomas y Escolar pág. Transmisión Antena receptora de 130. Diámetro • Pensamiento
astrónomos en 158 televisiva televisión 130. Magnitud crítico
acción! • Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura

9. Perímetro, área y a) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo a) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el
noción de de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y
volumen. para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²)
perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y para expresar sus resultados.
diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con b) Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar
la misma área. el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante
b) Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier el conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos
polígono, a partir de sumar la longitud de todos sus lados o multiplicar con el mismo volumen.
el número de lados por la medida de uno de ellos.
c) Construye y usa fórmulas para calcular el área de rectángulos,
romboides y triángulos; utiliza unidades convencionales (m² y cm²)
para expresar sus resultados
Nombre del Nombre del Entregable Correspondencia
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y (proceso, con el libro de Ejes
problema que con el libro de o problema que
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página objeto o Nuestros articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda
Gratuito Gratuito actividad) Saberes
 ¿Qué le sucedió Escolar pág. Conservación de Lonchera 116. Media, Área, • Pensamiento Descubre un Comunitario Degradación del Diorama • Pensamiento
a mi almuerzo? 122 alimentos antidescomposición Cara, Prisma crítico tesoro en el pág. 134 suelo en un crítico
• Vida saludable suelo relato sobre la •
• Apropiación de Mixteca Alta de Interculturalidad
las culturas a Oaxaca crítica
través de la • Vida saludable
lectura y la • Apropiación de
escritura las culturas a
• Artes y través de la
experiencias lectura y la
estéticas escritura
• Artes y
experiencias
estéticas

10. Organización e a) Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información a) Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en
interpretación de cuantitativa y cualitativa contenida en ellas; interpreta la moda para tablas, gráficas de barras y circulares para responder preguntas
datos. responder preguntas vinculadas a diferentes contextos. vinculadas a diferentes contextos; construye gráficas de barras.
b) Genera y organiza datos, determina la moda, la media
aritmética y el rango para responder preguntas vinculadas a
diferentes contextos.
Nombre del Nombre del Entregable Correspondencia
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y (proceso, con el libro de Ejes
problema que con el libro de o problema que
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página objeto o Nuestros articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda
Gratuito Gratuito actividad) Saberes
¡Los seres vivos, Comunitario Biodiversidad de la Cartel de divulgación 73. Tabla de • Pensamiento Contenido del
muy vivos! pág. 102 comunidad científica sobre los frecuencia de datos crítico plan de estudios
animales y las plantas agrupados, • Vida saludable que carece de
de la comunidad Pictogramas, proyecto en los
Tabla de datos, Tablas Libros de Texto
de variación Gratuitos
86. Esquema, Datos
cuantitativos, Datos
cualitativos
¡Una bomba en Aula pág. 128 Hipertensión Estetoscopio casero 73. Tabla de • Pensamiento
mi cuerpo! arterial y su frecuencia de datos crítico
importancia para la agrupados, • Vida saludable
salud Pictogramas,
Tabla de datos, Tablas
de variación
Objetos Aula pág. 170 Efectos de los Infografía y brazo 73. Tabla de • Pensamiento
bailarines imanes en el magnético frecuencia de datos crítico
entorno agrupados, • Apropiación de
Pictogramas, las culturas a
Tabla de datos, Tablas través de la
de variación lectura y la
escritura
• Artes y
experiencias
estéticas
¿Qué está Aula pág. 144 Cambios físicos y Modelo anatómico de 78. Gráfica de barras, • Pensamiento
pasando con mi emocionales aparatos reproductores Lectura de datos, crítico
cuerpo? producto del femenino y masculino Interpretación • Igualdad de
desarrollo de datos género
• Vida saludable
¿Agua virtual? Comunitario Escasez de agua Prototipo de captación 73. Tabla de • Pensamiento
¡Aprendamos a pág. 156 en la comunidad de agua. frecuencia de datos crítico
consumirla! agrupados, •
Pictogramas, Interculturalidad
Tabla de datos, Tablas crítica
de variación • Vida saludable
El espacio entre Escolar pág. Contaminación Mapa conceptual 73. Tabla de • Inclusión
tú y yo 110 ambiental frecuencia de datos • Pensamiento
agrupados, crítico
Pictogramas, Tabla de • Igualdad de
datos, Tablas de género
variación • Ares y
experiencias
estéticas

11. Nociones de a) Identifica situaciones de distintos contextos en las que interviene o no a) Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos
probabilidad el azar; registra resultados de experiencias aleatorias en tablas de como seguro, imposible, probable, muy probable o poco
frecuencias y expresa la frecuencia absoluta y la relativa. probable que sucedan.
b) A partir de distintas situaciones azarosas, determina los
resultados posibles y los representa en tablas de doble entrada
o en diagramas de árbol.
Nombre del Nombre del Entregable Correspondencia
Tema, situación o Correspondencia Tema, situación
proyecto del Escenario y Entregable (proceso, Ejes proyecto del Escenario y (proceso, con el libro de Ejes
problema que con el libro de o problema que
Libro de Texto página objeto o actividad) articuladores Libro de Texto página objeto o Nuestros articuladores
aborda Nuestros Saberes aborda
Gratuito Gratuito actividad) Saberes
¡Un menú Aula pág. 160 La buena Menú saludable “Menú 81. Encuesta, • Pensamiento Contenido del
saludable! alimentación con de nuestra tierra” Frecuencia absoluta crítico plan de estudios
base en las 82. Frecuencia relativa • que carece de
particularidades de Interculturalidad proyecto en los
su comunidad crítica Libros de Texto
• Vida saludable Gratuitos
¿Qué le sucedió Escolar pág. Conservación de Lonchera 72. Variación • Pensamiento
a mi almuerzo? 122 alimentos antidescomposición proporcional, Variación crítico
no proporcional • Vida saludable
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura
• Artes y
experiencias
estéticas
Ética, Naturaleza y Sociedades
Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo

Procesos de desarrollo de aprendizaje Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
Quinto grado Sexto grado
1. Cultura democrática: a) Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, a) Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos,
principios éticos que normas y leyes que expresan los principios éticos de igualdad, normas y leyes en situaciones cotidianas del ámbito local o
subyacen en los respeto, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, legalidad, nacional, comprende que esto favorece la cultura democrática.
acuerdos, normas y interculturalidad, inclusión, entre otros. Analiza críticamente b) Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de
leyes democráticas, algunos ejemplos de acuerdos, normas y leyes que expresan los igualdad, respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia,
importancia de su principios democráticos. legalidad, honestidad, interculturalidad, entre otros, y analiza, de
cumplimiento y b) Argumenta en favor del cumplimiento de los principios éticos y forma crítica, los beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos
evaluación de su analiza, de forma crítica, los beneficios que aportan en los personal y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad.
aplicación justa, ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la
equitativa e sociedad.
igualitaria en la vida Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
cotidiana. Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

Los principios Aula pág. 206 Los derechos de Debate 146. Ética y • Pensamiento Aplicación de la Aula pág. 206 Explicación sobre Simulación de • Pensamiento
éticos en mis las y los niños filosofía crítico ley en el derecho qué es la Juicio sobre crítico
derechos • Interculturalidad de autor protección del derechos de autor
crítica derecho de autor
Las niñas y los Escolar pág. 200 Matrimonio Galería de arte 187. Democracia • Inclusión
niños también forzado, “Las niñas y los para una sociedad • Interculturalidad
hacemos matrimonio niños también justa e igualitaria crítica
democracia infantil hacemos • Igualdad de
democracia género

2. Movimientos a) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y a) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así
sociales en el México fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la como en fotografías y objetos, las principales características
de los siglos XIX y injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de sociales, económicas, políticas y culturales del Porfiriato.
XX: la Independencia criollos y peninsulares. b) Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento
y la Revolución b) Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se
Mexicana. independentista, tales como la libertad, la justicia, la abolición de encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y
la esclavitud, la igualdad de derechos y la defensa de la pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías
soberanía. extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de
c) Analiza la participación de las y los protagonistas del movimiento Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la
de independencia, por ejemplo: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques
Ortiz de Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio y aguas en pocas manos.
Allende, Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide. c) Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que ocurren
d) Analiza la participación de grupos no visibilizados: personas actualmente en diversas partes del país.
esclavizadas, pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes, d) Investiga sobre la participación de distintos grupos en la
mujeres, niñas, niños, jóvenes y personas adultas mayores, entre búsqueda por la justicia social, el reconocimiento y la garantía de
otros. los derechos sociales, además de cómo estos ideales se
e) Identifica acontecimientos, personas y lugares representativos plasmaron en la Constitución Política de los Estados Unidos
desde el inicio hasta la consumación de la independencia de Mexicanos de 1917.
México, reconociendo los cambios en el territorio de lo que aún se e) Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e
denominaba la Nueva España. iconográficas, sobre los debates del constituyente de 1917, para
f) Dialoga acerca de cómo la construcción de una identidad lograr el reconocimiento y la garantía de los derechos sociales.
nacional, denominada mexicana, impactó en la constitución de las f) Analiza los artículos 3o., 27 y 123 de la Constitución Política de
identidades culturales de los pueblos originarios y los Estados Unidos Mexicanos referentes a la educación, la
afrodescendientes que habitaban nuestro territorio. propiedad de las tierras y el trabajo, indaga los debates que se
g) Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos dieron en el constituyente para su reconocimiento y garantía.
de las luchas por la independencia, así como, las rutas seguidas g) Investiga el impacto que tuvo en la entidad el movimiento
por los personajes que encabezaron este movimiento. revolucionario.
h) Analiza la participación en el movimiento revolucionario de
personajes como Francisco I. Madero, Emiliano Zapata,
Francisco Villa, Venustiano Carranza, entre otros, destacando
sus ideales, así como su origen social y cultural.
i) Reconoce la participación de las mujeres en la lucha
revolucionaria, tales como María de la Luz Espinoza Barrera,
Carmen Vélez “La Generala”, María Quinteras de Meras, Petra
Herrera, las “adelitas”, entre otras.
j) Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas
entre las que se identifican indígenas y afromexicanas, en
diversos ámbitos de la vida política, social y cultural del país.
k) Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos
de la lucha por la Revolución Mexicana, y las rutas seguidas por
los personajes que encabezaron este movimiento.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
La injusticia Aula pág. 226 La injusticia, la Exposición y 176. La guerra de • Pensamiento Contenido del
social en la desigualdad, el Tríptico Independencia crítico plan de estudios
Independencia racismo y el • Interculturalidad que carece de
clasismo crítica proyecto en los
• Igualdad de Libros de Texto
género Gratuitos

3. Valoración de la a) Comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la a) Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de
biodiversidad en el Tierra y en el equilibrio de la biosfera, así como la importancia relaciones e interdependencia global.
territorio donde se para la vida humana y de las demás especies. b) Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en
ubica la localidad, b) Compara e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de continentes (África, América, Antártida, Asia,
entidad, México y el biodiversidad de México, su entidad y localidad, reconociendo su Europa, Oceanía), aguas oceánicas y continentales.
mundo, valores y distribución y los elementos que la hacen posible (características c) Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en
acciones y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud, latitud y relación con la circulación de energía, mediante las interacciones
sustentables. continentalidad, entre otros).
 c) Indaga cómo y por qué está desapareciendo la biodiversidad, entre los seres humanos, otros seres vivos, el agua, el aire y el
incluyendo los cambios del clima global y sus riesgos para la vida. suelo, así como sus beneficios ambientales.
d) Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la d) Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas
biodiversidad, de acuerdo con sus posibilidades, desde una en diversas interacciones mediadas por intereses (formas de
perspectiva crítica. producción, abastecimiento, distribución, estilos de consumo en
el mundo, percepciones del entorno, tradiciones alimenticias,
culturales, identidad cultural, sentido de pertenencia, inspiración
estética o espiritual), así como formas de concebir la naturaleza,
que favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su integridad
y su función para la vida incidiendo en el desbalance de la
biósfera como lo evidencia el cambio climático.
e) Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la
biodiversidad sustentablemente.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
¡Los seres vivos, Comunitario pág. Biodiversidad de Cartel de • Pensamiento En acción por la Aula pág. 170 Texto sobre la Plan de acción • Pensamiento
muy vivos! 102 la comunidad divulgación crítico biodiversidad plaga de palomas para la crítico
científica sobre los • Vida saludable y la conservación, • Vida saludable
animales y las contaminación campaña de • Apropiación de
plantas de la que generan difusión y carta a las culturas a
comunidad niños de 2032 través de la
lectura y la
escritura

4. Construcción de la a) Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos a) Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales
cultura de paz: vecinales entre personas y/o grupos de su comunidad, barrio, en México en el pasado o el presente vinculados con la
análisis de conflictos colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. Analiza disposición, obtención, despojo de recursos, diferencias
vecinales y/o críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto. económicas, políticas, culturales, indefinición de límites
territoriales del b) Representa de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido territoriales, para valorar las relaciones de justicia, respeto,
pasado y del el conflicto. colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, que deben
presente entre c) Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, existir entre las personas y países para promover la cultura de
personas, grupos, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en paz.
comunidades y algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o b) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en
pueblos para comunidad. narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así como los
identificar sus d) Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos, recursos que se usaron para abordarlo.
causas, cómo se privilegiando el diálogo, la empatía, la negociación y la mediación c) Realiza propuestas para promoverla cultura de paz en distintos
desarrollaron y cómo para erradicar la violencia y promover la cultura de paz. ámbitos de convivencia.
se resolvieron, Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
destacando el Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

diálogo, la Dialoguemos
para vivir en paz
Escolar pág. 188 Conflictos por
diferencia de
Feria de
convivencia
183. Conflicto y
cultura de paz
• Inclusión
• Pensamiento
Conflictos que
rompen la paz
Comunitario pág.
196
Conflicto
territorial entre
Campaña de
promoción cultura
153. Cultura de
paz y conflictos
• Pensamiento
crítico
negociación y la opiniones crítico
• Interculturalidad
Chiapas y
Oaxaca
de la paz sociales en el
pasado y el
• Interculturalidad
crítica
tolerancia. crítica presente

5. México a) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas,

independiente: la objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México
vida cotidiana, las independiente, qué estragos dejó la guerra en las familias,
intervenciones comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los
extranjeras durante pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales
el siglo XIX, causas y trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo
consecuencias de se divertían las personas, entre otros aspectos.
conflictos b) Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles
territoriales, la eran las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales,
defensa de la por qué se designó a Iturbide como emperador, identificar el
soberanía nacional y contexto internacional, qué países querían dominar a México y el
la conformación del impacto en el territorio nacional de las invasiones extranjeras.
estado laico. (Quinto c) Analiza causas y consecuencias de las invasiones al territorio
grado). mexicano por los Estados Unidos de América: la Guerra de Texas
y la apropiación del territorio, así como las implicaciones del
Tratado de Guadalupe-Hidalgo en la modificación de los límites
territoriales de nuestro país.
d) Dialoga acerca del papel de las instituciones, como el de la
Marina en la intervención de la defensa del puerto de Veracruz, y
de los grupos sociales que lucharon por la defensa de la
soberanía nacional ante las invasiones extranjeras.
e) Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales de la
intervención francesa, así como de la constitución del segundo
imperio mexicano, con Maximiliano de Habsburgo.
f) Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales en la
restauración de la República.
g) Reconoce el papel de Benito Juárez en la construcción y el
establecimiento de las Leyes de Reforma (1859), mismas que
sentaron las bases para la constitución de un estado laico en
México.
h) Conoce y dialoga acerca de las implicaciones de una educación
laica, crítica y sin dogmas.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
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Mexicanos en Aula pág. 244 Condiciones de Crónica o 179. El México • Pensamiento
defensa de la vida durante las reportaje sobre independiente crítico
soberanía intervenciones invasiones, • Interculturalidad
entrevista a crítica
personajes
históricos, mapas
históricos
6. Migración y a) Reconoce los procesos de migración que se realizan en el a) Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de
derechos humanos: territorio nacional (interna) y de México hacia otros países emigrantes en el mundo, identificando países de origen y de
migración interna y (externa). destino.
externa, causas y b) Analiza noticias, documentales y testimonios de personas b) Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas,
consecuencias migrantes, que le permitan identificar algunos de los motivos políticas y ambientales de la migración, en casos específicos en
sociales, (sociales, económicos, políticos, culturales y/o ambientales), que el mundo, mediante el análisis de noticias, documentales y
económicas, originaron su desplazamiento, así como las características del algunos testimonios de migrantes internacionales.
culturales, políticas y lugar del destino al que pretende llegar. c) Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su
ambientales. c) Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de origen, hasta su destino.
lugar de origen, hasta su destino. d) Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la
d) Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y pertenencia de las personas, así como, los prejuicios
identidad y pertenencia de las personas, así como, los prejuicios que generan aspectos como la discriminación.
que generan aspectos como la discriminación. e) Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para
e) Dialoga acerca de las dificultades que enfrentan las personas reconocer y otorgar la ciudadanía, así como las acciones que se
migrantes, para ejercer sus derechos humanos. podrían implementar para la protección de los derechos de las
f) Identifica algunos tratados internacionales que protegen los personas migrantes.
derechos de todas las personas, sin distinción de su condición f) Dialoga y elabora juicios éticos acerca de los derechos de las
migratoria. personas migrantes.
g) Describe las acciones que se podrían implementar para la
protección de los derechos de las personas migrantes.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
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Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Migrar es un Aula pág. Pág. La migración Campaña de 174. Movimientos La migración, un Aula pág. 252 La migración Guelaguetza de • Pensamiento
derecho humano 254 difusión de la población cambio en mis generada por la aprendizajes crítico
fronteras revolución • Interculturalidad
cubana crítica

7. La democracia como a) Indaga acerca de las transformaciones en las formas de gobierno a) Analiza críticamente las transformaciones en la forma de
forma de gobierno de nuestro país, durante el siglo XIX, destacando las luchas entre gobierno en México durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la
en México y su federalistas y centralistas, mismas que sentaron las bases para la Revolución Mexicana y la promulgación de la Constitución de
construcción a constitución de una República representativa, democrática, laica y 1917, que reafirma el sistema federal, la separación y equilibrio
través de la historia federal; así como la participación política de las mujeres en de Poderes; las posteriores reformas legales que garantizan la
México en el siglo XIX. participación política equitativa e igualitaria, tales como la reforma
b) Argumenta por qué se requiere de la participación de todas las constitucional de 1953 que reconoce el derecho al voto de las
personas y pueblos que integran una sociedad, considerando el mujeres.
carácter pluricultural y lingüístico del país, para que la democracia b) Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los
sea una forma de vida, en los distintos ámbitos de convivencia. conflictos en la construcción de la República representativa,
democrática, laica, federal, pluricultural y plurilingüe, que hoy nos
rige como país.
c) Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de
organización de pueblos originarios, afromexicanos y migrantes,
así como otros pueblos y colectivos que dan cuenta de la toma
de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la autoridad y la
corresponsabilidad en la búsqueda del bienestar común.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
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Contenido del Valoro la Aula pág. 190 Historia de la Obra de teatro 177. Principios • Pensamiento
plan de estudios democracia y su democracia - Día éticos, pacto crítico
que carece de historia Internacional de social y • Artes y
proyecto en los la Democracia democracia experiencias
Libros de Texto estéticas
Gratuitos

8. Pueblos y culturas a) Explora la vida cotidiana de pueblos originarios, comunidades y a) Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han
de América y el grupos sociales de diferentes lugares del Continente Americano, interactuado, producto de las migraciones, de la búsqueda e
mundo: el respeto a del pasado y el presente. intercambio de productos y materiales, de las relaciones
las costumbres, b) Identifica cambios y permanencias de diversas identidades comerciales, así como de la exploración y la expansión territorial.
tradiciones y formas culturales y cosmovisiones, que expresan formas de relacionarse b) Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del
de vivir de diferentes con los demás, con la naturaleza, con el cosmos y consigo mundo se han formado a través del tiempo y tienen distintos
culturas. mismo. orígenes.
c) Localiza el Continente Americano y describe las características c) Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad
(clima, relieve, aguas continentales y oceánicas, poblaciones, humana y su riqueza cultural.
diversidad sociocultural y lingüística). d) Localiza y describe las características (zonas climáticas, relieve y
d) Reconoce los criterios a partir de los cuales el Continente aguas continentales) de algunos pueblos y culturas de los
Americano se subdivide en regiones geográficas de América del continentes: África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía,
Norte, América Central, las Antillas y Sudamérica o América del así como sus relaciones y formas de vida.
Sur, así como sus rasgos culturales y algunos procesos históricos e) Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana de
vividos en lo que se ha denominado América anglosajona y pueblos, comunidades y países que se encuentran distantes del
América Latina, identificando algunas causas de las lugar donde se originan las situaciones de afectación
desigualdades sociales, económicas y educativas entre ambas socioambiental, y sus derivaciones económicas, políticas,
regiones. sociales, culturales, ecológicas, entre otras.
f) Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra, y localiza
lugares en México y el mundo, utilizando las coordenadas
geográficas.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Las diferentes Escolar pág. 224 Diversidad Feria de la • Inclusión Contenido del
culturas en el cultural diversidad • Interculturalidad plan de estudios
contexto cultural. crítica que carece de
americano • Artes y proyecto en los
experiencias Libros de Texto
estéticas Gratuitos

9. México a) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas,

posrevolucionario objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México
(1917-1940): la vida posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias,
cotidiana, los comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana
procesos que después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo
 implicaron la cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los
reconfiguración del principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y
país en los ámbitos niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las
social, económico, personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas,
político, religioso y entre otros aspectos.
cultural, así como el b) Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en
impacto en el diferentes regiones del país.
ambiente. c) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así
como en fotografías y objetos, las características sociales,
económicas, políticas, religiosas y culturales en el México
posrevolucionario (1917-1940).
d) Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la
lucha revolucionaria, para la cimentación de un régimen político
democrático, acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.
e) Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios
y grupos políticos con diferentes intereses e ideologías, del
periodo posrevolucionario.
f) Analiza el proceso denominado Maximato (1928-934), en la
búsqueda de la estabilidad política que requería la República.
g) Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión
cristera, e identifica cómo se dio la negociación del conflicto que
reafirmó la libertad de creencias y el estado laico.
h) Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la
lucha cristera.
i) Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el
Cardenismo, como la expropiación petrolera y el reparto agrario a
campesinos y comunidades indígenas.
j) Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la
vida de las personas y sus comunidades.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Diferentes ideas Aula pág. 236 Descripción de la Mural pintado 153. Cultura de • Pensamiento
e igualdad de guerra cristera paz y conflictos crítico
derechos sociales en el
pasado y el
presente
De la lucha Escolar pág. 252 Condiciones de Plan para 153. Cultura de • Pensamiento
armada de 1910 vida en el fomentar la paz y conflictos crítico
a la justicia social porfiriato reflexión en torno sociales en el • Igualdad de
de hoy a las necesidades pasado y el género
sin cubrir presente
después de la
revolución

10. Valoración de la a) Comprende por qué México es un país biodiverso y biocultural, a) Investiga sobre las características geográficas y las regiones
megadiversidad así como la biodiversidad local y su influencia en las tradiciones biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y
mexicana: culturales de la comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria, biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios
megadiversidad en herbolaria, fiestas, ritos, entre otras). económicos, la distribución de la población en México y los
México, diversidad b) Reconoce que los grupos sociales generan conocimientos países con mayor biodiversidad.
cultural, relaciones distintos sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus b) Analiza y argumenta cómo la biodiversidad local influye en las
ser humano- contextos y que éstos influyen en la conformación de culturas tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos,
naturaleza y diversas con formas propias de representar el mundo, la vida y indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
representaciones sus relaciones con la naturaleza, entre sí y con los otros. c) Argumenta por qué la megadiversidad de México es parte de su
distintas de las patrimonio biocultural, para comprender su estrecha vinculación
diferentes culturas o con el desarrollo social, la salud y el bienestar de la población, y
grupos sociales, ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México
sobre la reconocidos a nivel mundial.
biodiversidad y su Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
manejo, acorde a sus Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

contextos. Pensamos y
protegemos la
Aula pág. 186 Incidencia de las
acciones
Cuento en favor
de la
151.
Bioculturalidad
• Interculturalidad
crítica
Conozcamos y
respetemos la
Comunitario pág.
246
Degradación del
medio ambiente
Campaña de
concientización
• Inclusión
• Pensamiento
biodiversidad en humanas en la biodiversidad • Vida saludable diversidad sobre problemas crítico
México biodiversidad • Apropiación de cultural y sus ambientales de la
las culturas a formas de vida comunidad
través de la
lectura y la
escritura

11. Desafíos para la a) Analiza críticamente las causas y consecuencias sociales, a) Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia
construcción de culturales e históricas de la violencia de género, asociadas a de género en México y el mundo, como un problema estructural,
sociedades estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y la masculinidad en social, cultural e histórico.
inclusivas y sociedades y comunidades patriarcales, que pueden llevar a un b) Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que
equitativas: la trato desigual. contribuye a su reproducción.
violencia de género b) Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o prejuicios de c) Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad
como un problema género, para desarrollar masculinidades positivas, que en las relaciones de pares, en la escuela y la comunidad; por
estructural, con un contribuyan a la construcción de comunidades y sociedades ejemplo, en los juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras,
peso social, cultural inclusivas, equitativas y libres de violencias. y propone cómo transformarlas en nuevas formas de relación,
e histórico, a fin de que favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad.
visibilizar sus Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
causas y Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

consecuencias, para La niñez unida

contra la
Comunitario pág.
204
Situaciones de
desigualdad de
Cartel y collage
para promover la
• Inclusión
• Igualdad de
Violencia de
género: un
Comunitario pág.
216
Estereotipos de
género y
Conferencia y
cartel de
• Inclusión
• Pensamiento
erradicarlas, violencia de
género
género igualdad de
género
género problema social
que nos afecta
desigualdad al
interior de las
soluciones a
problemas de
crítico
• Igualdad de
buscando la equidad familias equidad de
género
género
• Vida saludable
como derecho.
12. Sustentabilidad de la a) Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo a) Valora las causas y los factores sociales que impactan en la
biodiversidad y dominantes en las sociedades del mundo y de México a través del problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los
humanismo: rasgos tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que
de los estilos de vida ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.
 y modelos de aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, b) Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la
desarrollo entre otros). mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas
dominantes y su b) Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la
impacto en la las necesidades humanas, los patrones de producción y venta de convivencia humana con la naturaleza.
biodiversidad, consumibles se vinculan con la extracción de los bienes naturales, c) Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa,
implicaciones el consumo irracional de energía en su procesamiento y desecho, escuela y comunidad para proteger y contribuir a regenerar y
socioambientales de y los riesgos ambientales locales y globales. preservar la biodiversidad.
la preservación. c) Reflexiona acerca de los valores e implicaciones d) Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos del cambio
socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e climático pueden afectar a la biodiversidad y a las personas de
identifica otros valores y formas de relación con la naturaleza, acuerdo con el género y la edad o si viven en zona urbana o
cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un rural.
mundo más seguro y humanista.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Reporteras y Escolar pág. 174 Contaminación Acciones y 151. • Pensamiento Tamujé natali Escolar pág. 170 Desaparición del Acciones de 142. • Pensamiento
reporteros de la ambiental valores para evitar Bioculturalidad crítico noliname, ati glaciar Ayoloco cuidado de la Biodiversidad, crítico
ética ambiental el deterioro • Vida saludable ramué sekala / biodiversidad en buen vivir y • Interculturalidad
ambiental Nuestro futuro la escuela cuidado de los crítica
Estilos de vida, Comunitario pág. Estilos de vida y Campaña de • Pensamiento está en mis bienes naturales • Vida saludable
desarrollo y 174 deterioro del concientización y crítico manos • Apropiación de
riesgos ambiente Guía de hábitos • Vida saludable las culturas a
ambientales para el cuidado de través de la
los recursos en la lectura y la
escuela y la casa escritura

13. Ética y a) Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover para a) Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado
biodiversidad: conservar y proteger a la biodiversidad. y aprovechamiento sustentable de la biodiversidad,
factores sociales que b) Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de bienestar considerándola como parte imprescindible para la vida humana, y
propician la común para la regeneración y preservación de su biodiversidad cuya protección debe promover la justicia social, desde la
convivencia en la vida cotidiana, promoviendo que autoridades, personas y equidad y la solidaridad.
armónica con el familias de su comunidad, colaboren responsablemente para el b) Indaga y evalúa situaciones que impactan la biodiversidad de
medio ambiente logro de tal fin. México, considerando los valores, las interacciones y acciones
basada en el respeto, c) Dialoga y construye juicios éticos acerca de los derechos de los personales, familiares, comunitarias y de otras sociedades.
responsabilidad, seres vivos, y establece compromisos para su trato respetuoso y c) Propone y pone en práctica, de manera crítica, con juicio ético y
justicia social y digno, así como su protección y preservación. de acuerdo con sus posibilidades, acciones de bienestar común
equidad con la para la regeneración y preservación de la biodiversidad en la vida
naturaleza. cotidiana; reflexionando acerca de los derechos de la naturaleza.
d) Argumenta sobre la responsabilidad de todos los sectores
sociales, para llevar a cabo medidas necesarias y solidarias que
protejan a la megadiversidad del país y del mundo, bajo un
enfoque ético y comprometido con la sustentabilidad, para
garantizar su regeneración, preservación, el bienestar común y el
derecho humano a un ambiente sano de las presentes y futuras
generaciones.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Maíz, el sabor de Comunitario pág. Lucha contra el Muestra 146. Ética y • Pensamiento Contenido del
México 240 maíz transgénico gastronómica filosofía crítico plan de estudios
“Maíz, el sabor de 149. Ecocidio y • Interculturalidad que carece de
México” ética medio crítica proyecto en los
ambiental • Vida saludable Libros de Texto
151. Gratuitos
Bioculturalidad

14. Derechos humanos: a) Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano y a) Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su
a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y bienestar. balance con otros elementos del ecosistema global, para
acceso al agua b) Investiga la relación entre el derecho a un ambiente sano y las garantizar la supervivencia de la biodiversidad, incluido el ser
potable. soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, crítico y justo, humano.
para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y b) Comprende que la Constitución Política de los Estados Unidos
promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, su respeto, con Mexicanos, las leyes nacionales y los tratados internacionales
responsabilidad y colaboración para protegerla, y aprovecharla de suscritos por México, garantizan los derechos a la salud, a un
manera sustentable, con equidad y justicia social. medio ambiente sano, y el acceso a agua potable.
c) Dialoga y argumenta acerca de cómo ejerce sus derechos
humanos a la salud, al agua potable y a un ambiente sano y
adecuado para su desarrollo y bienestar, y se compromete a
respetar la biodiversidad, actuar con reciprocidad, cuidándola y
contribuyendo en su regeneración y preservación.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Contenido del Contenido del
plan de estudios plan de estudios
que carece de que carece de
proyecto en los proyecto en los
Libros de Texto Libros de Texto
Gratuitos Gratuitos

15. La responsabilidad a) Comprende el largo camino que recorren los productos para llegar a) Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la
compartida, el a sus hogares, los medios que se utilizan para imponer patrones biodiversidad, para contribuir a mitigar el impacto negativo de la
respeto y el de consumo y la importancia de consumir lo local, eligiendo lo que sociedad en estos sistemas de la naturaleza.
consumo compramos de manera responsable y consciente.
sustentable: Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
acciones colectivas Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

a favor de la Contenido del

plan de estudios
Si nos
organizamos, la
Comunitario pág.
180
Escasez de agua
mediante un
Estrategias para
reducir el impacto
• Pensamiento
crítico
protección, que carece de
proyecto en los
cuidamos relato sobre
Ciudad del Cabo
en la naturaleza • Interculturalidad
crítica
regeneración y Libros de Texto
Gratuitos
• Vida saludable
• Artes y
preservación de la experiencias
estéticas
biodiversidad y el
bienestar
socioambiental.
16. Riesgos de desastre a) Comprende que los desastres no son naturales, sino eventos a) Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos
y crisis repentinos que ocasionan daños materiales, humanos y sociales, en México y otros países del mundo.
humanitarias, y que sus efectos pueden ser prevenidos o mitigados. b) Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional,
asociados a b) Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los asociados a fenómenos naturales, los representa de manera
fenómenos naturales agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o cartográfica y localiza las zonas de seguridad.
y generados por humano; los agentes afectables, representados por la c) Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias
acciones humanas: infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que actuales, causadas por desastres de tipo natural o antrópico, y
sus causas y son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las que generan desplazamiento de grandes grupos de personas,
consecuencias, para personas afectadas. considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse
contribuir, de c) Identifica en mapas de la localidad y la entidad, zonas de de esa región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿cuáles son
manera solidaria, a seguridad, y describe las rutas para llegar a ellas. las situaciones de peligro que enfrentan en su camino?, ¿por qué
minimizar sus d) Comprende que los efectos de los desastres dependen de las se les considera refugiados?; y a ¿quién le corresponde
efectos. decisiones que las personas tomen, tanto en sus vidas como para proporcionarles ayuda?
su entorno; por ejemplo, cómo y dónde se producen los alimentos d) Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas
y se construyen las viviendas, lo que puede constituir un riesgo, a abandonar su lugar de origen, dejando atrás su patrimonio y su
así como cuáles son los programas de gobierno destinados a la forma de vida, ¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven niñas,
prevención, atención y reconstrucción en caso de desastre. niños y adolescentes?, y ¿cómo afecta esta situación a las
e) Reflexiona y dialoga acerca de las responsabilidades mujeres y personas con discapacidad?
compartidas, para la reducción del riesgo de desastres, con e) Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en
relación a qué le corresponde a la ciudadanía, a las autoridades, México y otros países, tales como la alerta sísmica, la alerta
al gobierno, a empresarias y empresarios, a las organizaciones de temprana para ciclones, la alerta temprana para tsunamis, el
la sociedad civil, así como, la importancia de participar en monitoreo de volcanes, entre otros, que permiten mitigar el
acciones individuales y colectivas encaminadas a la prevención impacto económico y social derivado de dichas eventualidades.
en su comunidad. f) Indaga acerca de los organismos internacionales que
f) Promueve la empatía con personas que han vivido una situación proporcionan ayuda humanitaria, así como cuáles son sus
de desastre, y organiza acciones de ayuda. funciones y qué tipo de ayuda proporciona.
g) Comprende que las crisis humanitarias precisan de la
colaboración de otros países, aportando ayuda humanitaria.
h) Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o
comunidades, para minimizar los efectos de las crisis
humanitarias en su entidad, país o en otra parte del mundo.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Yo me cuido, Comunitario pág. Deslaves y Ilustración de la 154. Riesgos y • Pensamiento Comité Escolar Escolar pág. 186 Desastres Plan de acción en • Interculturalidad
cuidando a mi 188 fenómenos mochila de protección civil crítico de Prevención de naturales situaciones de crítica
comunidad naturales emergencia • Vida saludable Desastres ilustrados en desastre • Vida saludable
diversas
fotografías

17. Contribuciones al a) Indaga acerca de las necesidades de salud, esparcimiento, a) Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a
bienestar colectivo: comunicación, seguridad y justicia de las personas de su las personas de su comunidad y del país, e identifica cómo es
servicios públicos e comunidad, e identifica la infraestructura y servicios públicos que posible contribuir en su mantenimiento y cuidado, con un manejo
infraestructura para se requieren para satisfacerlas y alcanzar el bienestar colectivo. transparente de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad,
satisfacer las b) Identifica de qué manera las personas contribuyen con sus como el pago de impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre
necesidades de aportaciones y trabajo al funcionamiento de los servicios públicos. otros.
salud, educación, c) Dialoga acerca del derecho al acceso a la información pública: en b) Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en
esparcimiento, qué consiste, por qué es importante y cómo se puede ejercer. el manejo de los recursos públicos, por qué es importante que los
comunicación, ciudadanos la demanden a sus gobernantes y cómo pueden
seguridad y justicia hacerlo.
de las personas que Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
habitan la Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

comunidad y el país, Los servicios

públicos
Comunitario pág.
216
Ausencia de
servicios de salud
Reunión silla
ciudadana
157. Servicios
públicos y
• Inclusión
• Pensamiento
Contribuyo con
los servicios de
Escolar pág. 202 Derecho a la
salud en el
Periódico mural
sobre servicios
• Pensamiento
crítico
así como la satisfacen las
necesidades de
bienestar
colectivo
crítico
• Apropiación de
mi escuela artículo 4º
constitucional
públicos

rendición de cuentas la comunidad las culturas a

través de la
y el uso transparente lectura y la
escritura
de los recursos
como parte de una
sociedad
democrática.
18. El derecho a la a) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la a) Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los
protección de la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales. datos personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o
integridad física y b) Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así como a explotación de tipo sexual o laboral, de manera presencial o a
mental, ante las personas, instituciones y leyes que promueven el respeto a los través de medios electrónicos, en los distintos ámbitos de
cualquier forma de derechos de todas las personas para su bienestar. convivencia (familia, escuela y comunidad).
maltrato, abuso o b) Identifica Instituciones que brindan protección a niñas, niños y
explotación de tipo adolescentes ante situaciones de maltrato, abuso o explotación
sexual o laboral, así de tipo sexual y laboral y propone acciones de defensa y
como, la protección a los derechos de todas las personas.
identificación de Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
personas e Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

instituciones que Somos

diferentes y
Aula pág. 216 Acoso escolar Plan contra el
acoso
165. Derechos
humanos
• Inclusión
• Pensamiento
Manifiesto a
favor de los
Aula pág. 222 Presentación
de diversas
Guion teatral y
representación
163.
Discriminación,
• Pensamiento
crítico
pueden apoyar para merecemos
respeto. ¡No al
170. Integridad
personal y
crítico derechos de la
niñez
situaciones de
maltrato
violencias y
diversidades
• Vida saludable

el ejercicio de ese acoso escolar! protección

172.
infantil

derecho. Discriminación
Protegemos los Comunitario pág. Protección de Campaña para 165. Derechos • Pensamiento
datos personales 232 datos personales difundir humanos crítico
información sobre 170. Integridad • Vida saludable
el derecho a la personal y
protección de los protección
datos personales 172.
de las niñas, los Discriminación
niños y los
adolescentes

19. Valores y prácticas a) Dialoga acerca de las características de la convivencia, a) Indaga acerca de experiencias de convivencia en algunos
de los pueblos sustentada en la práctica del respeto, la reciprocidad y el pueblos originarios, afromexicanos o grupos urbanos de México y
 originarios y beneficio mutuo, en la relación armónica con la naturaleza, y con del Continente Americano, que se sustentan en respeto, la
afromexicanos: el otros seres humanos. reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la
respeto, la b) Identifica experiencias de convivencia en algunos pueblos naturaleza, y con otros seres humanos.
reciprocidad y el originarios, afromexicanos o grupos urbanos, a fin de valorar los b) Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo colectivo,
beneficio mutuo beneficios de esta forma de interacción, para practicar el buen la reciprocidad, el aprovechamiento sustentable de la naturaleza
como valores vivir. en el territorio, la búsqueda del beneficio mutuo, y valora los
fundamentales de la beneficios que ello implica, para practicar el buen vivir.
relación con la Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
naturaleza y con Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

otras personas. Contenido del

plan de estudios
Trabajo conjunto
para el vivir bien
Escolar pág. 236 Problemas
ambientales
Campaña para
promover valores
• Pensamiento
crítico
que carece de en la escuela visualizados en de la comunidad • Vida saludable
proyecto en los imágenes y su y la naturaleza
Libros de Texto impacto en la
Gratuitos salud
Conozcamos y Comunitario pág. Diversidad Programa de 193. Diversidad • Inclusión
respetemos la 246 cultural y Día de radio cultural • Pensamiento
diversidad la Cero crítico
cultural y sus Discriminación
formas de vida

20. Cumplimiento de los a) Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o a) Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o
derechos humanos: violencias en México, identificando las causas y las violencias en el continente americano o en otros países del
estudio de casos de consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales que se mundo, e identifica las causas y las consecuencias culturales,
actos de derivan del análisis, y propone acciones solidarias que favorezcan económicas, políticas y sociales que derivan del caso analizado,
discriminación, el respeto y el cumplimiento de los derechos humanos. y propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el
racismo o violencias cumplimiento de los derechos humanos.
que suceden Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
actualmente en Libro de Texto
Gratuito
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Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

México y el mundo. Contenido del

plan de estudios
Los prejuicios
que determinan
Escolar pág. 218 Prejuicios sobre
las mujeres en un
Sketch de
conciencia
• Inclusión
• Pensamiento
que carece de historias y limitan relato de crítico
proyecto en los derechos Francisco de • Igualdad de
Libros de Texto Aguilar y Seijas género
Gratuitos (Siglo XVII)
Un encuentro a Comunitario pág. Resultados de la Encuentro por la 163. • Inclusión
favor de la 230 Encuesta diversidad Discriminación, • Interculturalidad
diversidad Nacional sobre violencias y crítica
Discriminación diversidades • Igualdad de
2017 género

21. La lucha por el a) Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales, escritas, a) Comprende que los logros de las luchas históricas por el
reconocimiento de bibliográficas, hemerográficas, digitales, objetos, entre otras reconocimiento a los derechos humanos se han plasmado en la
los derechos situaciones del pasado y del presente que den cuenta de constitución y los tratados internacionales.
humanos: la demandas y luchas sociales de personas y grupos por el b) Reconoce que los derechos humanos son universales,
protección de la reconocimiento de sus derechos humanos como el derecho al indivisibles, interdependientes, progresivos, inalienables,
dignidad de todas voto de las mujeres, los derechos de los trabajadores, el irrenunciables.
las personas y reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+, pueblos originarios c) Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales
grupos sociales para entre otros. Identifica las consecuencias de no respetar los son instrumentos que podemos utilizar para la demanda y
vivir con gozo y derechos de las personas y se compromete a promover su ejercicio de los derechos humanos.
armonía, sin respeto en sus distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y d) Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad
importar las comunidad). luchan por el reconocimiento de sus derechos y por la justicia
diferencias. social.
e) Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria colectiva, la
verdad y la justicia son importantes contra la impunidad y la no
repetición de actos que violentan la dignidad y los derechos
humanos.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Un presente y Escolar pág. 212 Exterminio del Lista de • Inclusión Contenido del
futuro sin pueblo maya compromisos para • Interculturalidad plan de estudios
discriminación durante la Guerra prevenir crítica que carece de
en Guatemala situaciones de • Vida saludable proyecto en los
discriminación Libros de Texto
Gratuitos
De lo Humano y lo Comunitario
Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo

Procesos de desarrollo de aprendizaje Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenidos
Quinto grado Sexto grado
1. Las familias a) Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para a) Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para
como espacio fortalecer su sentido de pertenencia y afecto. fortalecer su autonomía y su participación en la familia.
para el desarrollo b) Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el b) Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y
del sentido de desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la comunidad. el desarrollo personal.
pertenencia y Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
autonomía, para Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

una sana Me reconozco a

través de mi
Aula pág. 272 Convivencia
familiar
Historieta sobre la
familia
192. Distintas
formas de
• Inclusión
• Interculturalidad
Mi familia es mi
gran equipo
Aula pág. 270 Roles y tareas
que cada persona
Exposición y
plática
188. Convivencia
190. Comunidad
• Inclusión
• Pensamiento
convivencia. familia convivencia en la
familia
crítica
• Igualdad de
desempeñan en la
familia
crítico

192. Sentido de género

pertenencia y • Apropiación de
afecto las culturas a
193. Los valores través de la
lectura y la
escritura

2. Capacidades, a) Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de a) Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al
habilidades y juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas, para valorar organizar y participar en situaciones de juego e iniciación deportiva,
destrezas su desempeño y determinar posibles mejoras. para favorecer su disponibilidad corporal.
motrices. Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Coordinando ando Escolar pág. 276 Movimientos y Circuito de juegos 214. Posibilidades • Inclusión ¡Vamos a la Feria Escolar pág. 336 Juegos y Feria de juegos 224. Tareas • Inclusión
desplazamientos y límites al • Pensamiento de juegos tradiciones a motrices • Interculturalidad
en situaciones de participar en crítico tradicionales! través del relato 202. Redes crítica
juego situaciones de • Igualdad de de un niño sociales • Igualdad de
juego individuales género tabasqueño género
y colectivas • Vida saludable

3. Alternativas ante a) Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, a) Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan
conflictos y para valorar las posibles alternativas de solución. en su comunidad, para proponer alternativas de solución viables.
problemas de la b) Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos b) Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su
vida en la interpersonales. viabilidad en su comunidad.
comunidad. Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Construyamos Escolar pág. 238 Conflicto escolar Exposición 195. Conflictos • Pensamiento El club de las Aula pág. 326 Juego “cojines Propuestas para 232. Convivencia • Inclusión
ideas para la paz artística o surgidos en la crítico nutrias musicales” para solución de pacífica • Pensamiento
tendedero de escuela y casa • Igualdad de identifica conflicto conflictos 248. Consenso crítico
soluciones a 196. Alternativas género organizados en el 249. Resolución • Igualdad de
posibles conflictos de solución • Vida saludable Club de nutrias de problemas género
Promovemos las Comunitario pág. Revisión de la Obra teatral 239. Acuerdos • Interculturalidad
manifestaciones 264 diversidad cultural crítica
culturales en su comunidad • Artes y
experiencias
estéticas
Construyamos el Comunitario pág. Situaciones de Foro ciudadano 221. Situaciones • Inclusión
bien común y 312 riesgo en la vida de riesgo • Pensamiento
evitemos la cotidiana 241. Cambio crítico
violencia social • Igualdad de
género
• Vida saludable
El Plan B: Comunitario pág. Cambios Plan de mejora de 242. Cuidado del • Pensamiento
inspectores 324 ambientales algún problema medio ambiente crítico
especiales del reflejados en una de la comunidad 244. Beneficio • Interculturalidad
cambio historieta sobre social crítica
comunitario afectaciones en 245. Bienestar
una comunidad

4. La escuela como a) Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones a) Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica,
ventana hacia el que tiene en su futuro. para ampliar sus horizontes de formación.
futuro. b) Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus proyectos de b) Se informa acerca de la oferta educativa en su región, para
vida. identificar sus posibilidades de ingreso al nivel de educación media.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Lo que soy, lo que Aula pág. 284 Proyecto de vida Tríptico 197. Experiencias • Pensamiento Paso a paso hacia Aula pág. 346 Relato sobre Taller de 199. Formación • Inclusión
quiero ser de estudio crítico el futuro planes al finalizar experiencias para la vida • Pensamiento
198. Imaginar sus • Interculturalidad la primaria académicas crítico
proyectos de vida critica
futura • Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura

5. La comunidad, a) Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, conocimientos y a) Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales,
como espacio prácticas culturales de su comunidad, para valorar sus beneficios para proponer alternativas orientadas a promover, preservar y
para el en el bienestar común. difundir para el bien común.
aprendizaje y el b) Experimenta diferentes tipos de organización, medios, recursos y b) Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de
bienestar común. procesos, para contribuir en el desarrollo sustentable de su organización ante diferentes situaciones, para la prevención de
comunidad. conflictos, la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo
sustentable de su comunidad.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Comité de Niñas y Aula pág. 344 Diversidad de Conformación del 200. La • Inclusión ¡Está en nuestras Comunitario pág. Pandemia de Campaña de 219. Salud • Inclusión
Niños Valientes familias Comité de Niñas y pertinencia • Pensamiento manos! 278 gripe española prevención 220. Solidaridad • Pensamiento
Niños Valientes 201. Ideas, crítico 1918 y pandemia 221. Situaciones crítico
conocimientos y • Interculturalidad de COVID 19 de riesgo • Interculturalidad
prácticas crítica 222. Tolerancia crítica
culturales
Un lugar me Comunitario pág. Conocimiento de Postal/Playera de 202. Desarrollo • Pensamiento
representa 254 su comunidad lugar emblemático sustentable de su crítico
de su comunidad comunidad • Interculturalidad
crítica
• Vida saludable

6. Potencialidades a) Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y a) Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de
cognitivas, expresivas (individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad sus intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen
expresivas, y confianza. corporal.
motrices, Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
creativas y de Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

relación. A mover el
esqueleto con
Aula pág. 312 Coordinación
motriz y
Presentación
pública de
216. Capacidades
y habilidades en
• Inclusión
• Vida saludable
Con los pies
ligeros, ¡todos
Aula pág. 284 Relato sobre las
corredoras
Coreografía 228. Ritmo
234. Destrezas
• Inclusión
• Pensamiento
ritmo creatividad secuencia de situaciones • Artes y ganamos! rarámuris crítico
movimientos lúdicas y experiencias • Vida saludable
expresivas estéticas
 217. Seguridad y • Artes y
confianza experiencias
estéticas

7. Formas de ser, a) Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y a) Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar
pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que las originan y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su
relacionarse. para propiciar el entendimiento mutuo. comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Un tesoro en Identidad personal Aula pág. 296 Costalito del 208. Necesidades • Inclusión Reporteras y Escolar pág. 266 Notas Revista escolar 198. Fenómenos • Inclusión
nuestro interior tiempo físicas, afectivas y • Pensamiento reporteros en periodísticas sociales • Pensamiento
sociales propias crítico acción ¿Nos sobre riesgos de critico
de su edad • Igualdad de reconocemos? salud y migración • Interculturalidad
209. Valoración género de la niñez crítica
de la diversidad • Artes y
210. Construcción experiencias
de la identidad estéticas
213. Identidad
múltiple o
colectiva

8. Acciones a) Construye alternativas saludables y sostenibles asociadas con a) Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de
individuales que hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios, para los espacios en la comunidad, para impulsar la toma de decisiones
repercuten en la promover la toma de conciencia sobre su impacto en el bienestar informadas que contribuyan a asumir prácticas saludables y
conservación y personal y social. sostenibles.
mejora de la b) Analiza los hábitos alimentarios presentes en la familia y b) Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y
salud. comunidad, para valorar su impacto en favor de un consumo ultraprocesados en la salud y el medio ambiente, para favorecer la
responsable. adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles.
c) Practica diversas estrategias que permiten reaccionar a cambios o c) Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o
afrontar situaciones de riesgo relacionadas con accidentes, situaciones de riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y
adicciones y formas de violencia, para favorecer el bienestar formas de violencia, para valorar su pertinencia y determinar su
personal y colectivo. viabilidad.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Juntos hacemos Comunitario pag. Problemas Guía de 231. Situaciones • Inclusión Tu salud es una Escolar pág. 350 Historia de los Memorama de la 236. Toma de • Vida saludable
comunidad para 264 familiares prevención de riesgo • Pensamiento obra de arte hábitos de higiene higiene decisiones • Artes y
prevenir 233. Hábitos crítico mediante 237. Alimentación experiencias
saludables • Interculturalidad ilustraciones de la saludable estéticas
asociados con la critica época 238. Hábitos
alimentación e • Apropiación de prehispánica saludables
hidratación las culturas a
235. Hábitos de través de la
higiene lectura y la
237. El cuidado escritura
de sí mismo y los
demás
238. Vida
saludable
240. Problemas
de riesgo social
Antología Comunitario pág. Hábitos Antología de • Pensamiento
saludable 290 alimenticios recetas crítico
• Interculturalidad
crítica
• Vida saludable
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura
Foro de salud e Comunitario pág. Hábitos de Foro sobre salud • Vida saludable
higiene 304 higiene

9. Estilos de vida a) Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar a) Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades
activos y dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un físicas, para implementar opciones que permitan superarlos a lo
saludables. estilo de vida activo. largo de la vida.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Circuito para la Escolar pág. 322 Cambio del estilo Circuitos de 218. Un estilo de • Pensamiento La Superclase Escolar pág. 300 Problemas Rutina de 230. Conciencia • Inclusión
buena vida de vida por actividad física vida activo crítico derivados de los ejercicios 231. Conducta • Interculturalidad
COVID-19 • Vida saludable hábitos sedentaria crítica
• Artes y alimenticios y 246. Actividad • Vida saludable
experiencias estrés mediante física
estéticas un relato
Estaciones Comunitario pág. Reflexión sobre la Estaciones de 218. Un estilo de • Pensamiento
activas y 278 actividad física actividad física vida activo crítico
saludables • Igualdad de
género
• Vida saludable
• Artes y
experiencias
estéticas

10. Equidad de a) Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de a) Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad o
género. identidades y género, para proponer acciones en contra de la género en la escuela, la comunidad y otros ámbitos, para reconocer
discriminación. formas de violencia y participar en acciones de prevención.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Todxs somos lo Escolar pág. 250 Diversidad sexual “Feria de las 203. La diversidad • Inclusión Mujeres y Escolar pág. 324 Desigualdad de Conferencia 194. Estereotipos • Inclusión
mismo identidades. Por de identidades y • Pensamiento hombres género en oficios “Mujeres y de género • Igualdad de
un trato sin género crítico caminamos codo y profesiones hombres 196. Roles de género
discriminación” 205. La • Igualdad de a codo sin caminamos codo género
discriminación género discriminar a codo sin
• Artes y discriminar”
experiencias
estéticas

11. Pensamiento a) Planifica e implementa estrategias ante situaciones de juego y a) Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de
lúdico, cotidianas, para contar con opciones que incrementen la efectividad juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva,
estratégico y de su actuación. y adaptarla de acuerdo con el contexto.
creativo. Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Tianguis lúdico Aula pág. 322 El juego de pelota Tianguis lúdico 219. Estrategias • Interculturalidad ¡Juguemos entre Comunitario pág. Juegos Juego 209. Pensamiento • Inclusión
prehispánico ante situaciones crítica todxs! 302 tradicionales en la participativo estratégico • Pensamiento
de juego y • Apropiación de comunidad 211. Pensamiento crítico
cotidianas las culturas a divergente • Igualdad de
través de la género
lectura y la
escritura
• Artes y
experiencias
estéticas

12. Sentido de a) Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, conocimientos y a) Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso
comunidad y prácticas culturales de la comunidad, para valorar sus beneficios y necesario, replantear ideas, conocimientos y prácticas culturales,
satisfacción de áreas de oportunidad en favor del bienestar individual y colectivo. para impulsar una mayor difusión y participación.
necesidades b) Experimenta formas de organización y representación gráfica, así b) Diseña de manera consensuada, estrategias de organización ante
humanas. como medios, recursos y procesos empleados en la satisfacción de diferentes situaciones que impliquen cambios que pueden generar
resistencia, para la prevención de problemas y satisfacción de
 necesidades, con el fin de proponer mejoras orientadas a fomentar necesidades, así como el aprovechamiento responsable y
el desarrollo sostenible. sostenible de recursos.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Ubuntu Escolar pág. 264 Vínculo humano y Árbol Ubuntu 244. Formas de • Inclusión Hábitos con- Comunitario pág. Autoanálisis de su Recetario y 212. Necesidades • Vida saludable
necesidades organización • Pensamiento sentidos 290 consumo de muestra 214. • Apropiación de
físicas, sociales y 245. crítico alimentos gastronómica Investigación/ las culturas a
afectivas Representación • Interculturalidad Instrumentos de través de la
gráfica, medios y crítica investigación lectura y la
recursos • Artes y escritura
246. La experiencias • Artes y
satisfacción de las estéticas experiencias
necesidades estéticas
247. Las posibles
alternativas de
solución ante
problemas
248. La toma de
decisiones
249. La toma de
decisiones
interviene en el
fenómeno causa-
efecto para
establecer
causalidades
251. El juicio
crítico
El bienestar es Comunitario pág. Problemas Feria comunitaria 244. Formas de • Pensamiento
asunto de todxs 316 laborales y bajo del empleo organización crítico
ingreso 245. • Interculturalidad
Representación crítica
gráfica, medios y • Vida saludable
recursos
246. La
satisfacción de las
necesidades
247. Las posibles
alternativas de
solución
ante problemas
248. La toma de
decisiones
249. La toma de
decisiones
interviene en
el fenómeno
causa-efecto para
establecer
causalidades
251. El juicio
crítico
Las voces de mi Comunitario pág. Patrimonio Exposición • Inclusión
comunidad 326 cultural colectiva “Las • Pensamiento
voces de mi crítico
comunidad” • Interculturalidad
crítica
• Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura

13. Interacción a) Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, a) Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva,
motriz. iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles interacciones para favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad.
en favor de una sana convivencia.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
El cuerpo Escolar pág. 290 Coordinación Jornada de juegos 219. Estrategias • Inclusión Contenido del
parlanchín motriz y populares ante situaciones • Igualdad de plan de estudios
coreografía de juego y género que carece de
cotidianas • Vida saludable proyecto en los
220. Ambientes Libros de Texto
de participación Gratuitos
en situaciones de
juego y cotidianas
222. Valorar
posibles
interacciones

14. Toma de a) Describe los problemas que se presentan en su vida, para a) Describe los problemas de vida que ha enfrentado para reflexionar
decisiones y reflexionar sobre posibles soluciones. sobre su resolución con base en el juicio crítico.
creatividad, ante b) Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución ante b) Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la
problemas de la problemas para analizar la toma de decisiones. vida y en su comunidad con base en el juicio crítico.
vida. c) Valora si en la toma de decisiones interviene causa-efecto para c) Evalúa la asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a
establecer causalidades del problema o se sustenta en el juicio otra persona.
crítico. d) Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de
decisiones para discernir la solución de los problemas de la vida.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Contenido del Contenido del
plan de estudios plan de estudios
que carece de que carece de
proyecto en los proyecto en los
Libros de Texto Libros de Texto
Gratuitos Gratuitos

15. Los afectos y su a) Distingue los factores que influyen en el estado de ánimo y la vida a) Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en
influencia en el cotidiana, para mejorar la convivencia y el autocuidado. el estado de ánimo para lograr el bienestar personal y social.
bienestar. b) Explora las reacciones emocionales ante diversas situaciones y b) Crea estrategias que ayudan a la expresión adecuada de las
contextos para mejorar la convivencia. emociones, y que favorecen la interacción y el bienestar personal y
social.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
La ruta de mis Aula pág. 332 Manejo de Álbum “La ruta de 224. Diversidad • Inclusión Moviendo el Aula pág. 306 Análisis de Cartel 235. Emociones • Pensamiento
emociones emociones las emociones” de estados de • Pensamiento mundo con mis emociones a partir crítico
ánimo y los crítico emociones del análisis de • Interculturalidad
factores que los • Igualdad de imágenes crítica
determinan género diversas • Vida saludable
226. El ejercicio • Artes y • Apropiación de
de la empatía experiencias las culturas a
228. La estéticas través de la
comprensión y lectura y la
regulación de la escritura
intensidad de las
reacciones
emocionales
229. Sensaciones
de placer o
displacer
La Feria de los Escolar pág. 302 Expresión de Feria de los 224. Diversidad • Pensamiento
sentimientos sentimientos sentimientos de estados de crítico
ánimo y los • Interculturalidad
factores que los crítica
determinan • Vida saludable
226. El ejercicio • Artes y
de la empatía experiencias
228. La estéticas
comprensión y
regulación de la
 intensidad de las
reacciones
emocionales
229. Sensaciones
de placer o
displacer

16. Educación a) Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o a) Reflexiona acerca de la importancia de expresar su consentimiento
Integral en displacer que se presentan en la interacción, para argumentar las o rechazo ante situaciones que le generan placeres y displaceres
Sexualidad. causas, prever situaciones de riesgo y realizar prácticas seguras. para valorar las implicaciones en su bienestar.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Contenido del Contenido del
plan de estudios plan de estudios
que carece de que carece de
proyecto en los proyecto en los
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17. Construcción del a) Replantea las formas de satisfacer las necesidades e intereses, a) Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para
proyecto de vida. para promover la autodeterminación orientada al cumplimiento de definir aspiraciones y acciones a realizar ante nuevas etapas de la
metas. vida.
b) Analiza los intereses individuales y aquellos que comparte, para b) Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y
identificar situaciones en las que se requiere pedir apoyo y en las habilidades actuales, para reestructurar metas que favorezcan el
que se pueden acordar propuestas conjuntas. desarrollo personal y social.
Nombre del Correspondencia Nombre del Correspondencia
Tema, situación Entregable Tema, situación Entregable
proyecto del Escenario y con el libro de Ejes proyecto del Escenario y con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Libro de Texto página Nuestros articuladores Libro de Texto página Nuestros articuladores
aborda o actividad) aborda o actividad)
Gratuito Saberes Gratuito Saberes
Contenido del Contenido del
plan de estudios plan de estudios
que carece de que carece de
proyecto en los proyecto en los
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18. Proyectos sin a) a)

contenido. Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Estereotipos. Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

Publicidad en Aula pág. 294 Análisis de Cartel publicitario 191. • Inclusión

marcha a la estereotipos en la libre de Discriminación • Pensamiento
diversidad selección de estereotipos 233. Derechos de crítico
participantes para las niñas y los • Interculturalidad
un video musical niños crítica

19. Proyectos sin a) a)

contenido. Toma Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
de decisiones. Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
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página
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Nuestros
Saberes
articuladores

Lo que yo elijo Aula pág. 336 Fábulas y toma de Caja de fábulas • Pensamiento
para mi bienestar decisiones crítico
• Vida saludable
• Artes y
experiencias
estéticas

20. Proyectos sin a) a)

contenido. Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Referente a la Libro de Texto
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página
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Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
Gratuito
página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

identidad. ¿Quiénes somos? Escolar pág. 280 Reflexión sobre

su identidad a
Infografía sobre la
conformación de
200. Identidad
207. Pertenencia
• Inclusión
• Interculturalidad
través de formular su identidad 226. Valores crítica
tarjetas de • Igualdad de
identidad género

21. Proyectos sin a) a)

contenido. Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Identidad. Libro de Texto
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página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
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página
aborda o actividad)
Nuestros
Saberes
articuladores

Mi familia, mi Escolar pág. 290 Convivencia entre Historieta sobre 216. Inclusión • Inclusión
escuela, mi generaciones a diversidad e 218. Respeto • Artes y
comunidad y yo través de un inclusión experiencias
practicamos la relato estéticas
inclusión

22. Proyectos sin a) a)

contenido. Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
Nombre del
proyecto del Escenario y
Tema, situación Entregable
Correspondencia
con el libro de Ejes
o problema que (proceso, objeto o problema que (proceso, objeto
Cultura de paz. Libro de Texto
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página
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Nuestros
Saberes
articuladores Libro de Texto
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Piénsalo la Escolar pág. 310 Conflictos en el Campaña de 247. Campaña • Pensamiento

próxima vez aula y la difusión de crítico
comunidad a solución de
través de diversas conflictos
viñetas

Bibliografía:
▪ Secretaría de Educación Pública (SEP). (2023). Análisis de Correspondencia programas sintéticos y Libros de Texto Gratuitos.
▪ Secretaría de Educación Pública (SEP). (2023). Posibilidades de uso de los Libros de Texto Gratuitos (LTG) Fase 5.
▪ Secretaría de Educación Pública (SEP). (2024). Proyectos de aula. Libro de educación primaria grado 5°. Comisión Nacional de
Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG).
▪ Secretaría de Educación Pública (SEP). (2024). Proyectos escolares. Libro de educación primaria grado 5°. Comisión Nacional de
Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG).
▪ Secretaría de Educación Pública (SEP). (2024). Proyectos comunitarios. Libro de educación primaria grado 5°. Comisión Nacional
de Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG).
▪ Secretaría de Educación Pública (SEP). (2024). Nuestros saberes 5°. Libro para alumnos, maestros y familia. Comisión Nacional
de Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG).
▪ Secretaría de Educación Pública (SEP). (2024). Proyectos de aula. Libro de educación primaria grado 6°. Comisión Nacional de
Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG).
▪ Secretaría de Educación Pública (SEP). (2024). Proyectos escolares. Libro de educación primaria grado 6°. Comisión Nacional de
Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG).
▪ Secretaría de Educación Pública (SEP). (2024). Proyectos comunitarios. Libro de educación primaria grado 6°. Comisión Nacional
de Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG).
▪ Secretaría de Educación Pública (SEP). (2024). Nuestros saberes 6°. Libro para alumnos, maestros y familia. Comisión Nacional
de Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG).
▪ Secretaría de Educación Pública (SEP). (2024). Programa de estudio para la educación primaria: Programa sintético de la Fase 5.
Dirección General de Desarrollo Curricular.