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FACULTAD DE PSICOLOGIA
Ensayo Teórico-Reflexivo
Rorschach
Nayla Iturra
Docente: Viviana Venegas
28 de septiembre de 2024
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El Rorschach: más allá de sus Principios Teóricos, el Arte del Evaluador
El test de Rorschach creado en 1921 (Brinkmann, 2014), sigue siendo una
herramienta valiosa en la evaluación clínica contemporánea, especialmente en la
precisión y diferenciación de las psicopatologías estructurales de la personalidad
(Brinkmann, 2014; Dittborn, 2022). Esta técnica no solo facilita un diagnóstico más exacto,
sino que también influye en las indicaciones terapéuticas y en la proyección del pronóstico
del paciente, aspectos esenciales en el tratamiento clínico (Dittborn et al., 2022). Aunque
su vigencia y utilidad han sido objeto de debate a lo largo de los años, sigue siendo una
técnica utilizada en diversos contextos (Rapaport, s.f.). Sin embargo, su eficacia no solo
depende de los principios teóricos que lo sustentan, sino en gran medida de la
preparación y experiencia del evaluador que lo administra. La correcta aplicación del test
no solo requiere un conocimiento detallado del procedimiento, sino también una habilidad
interpretativa que se desarrolla a lo largo de años de formación y práctica profesional.
Desde sus orígenes, el Rorschach ha tenido como objetivo analizar la dinámica
interna de los individuos a través de un enfoque proyectivo (Brinkmann, 2014). Las diez
láminas con manchas de tinta ambiguas invitan al evaluado a proyectar sus emociones y
conflictos internos en las interpretaciones que ofrece (Brinkmann, 2014). Sin embargo,
esta capacidad de proyección y la riqueza del material que genera dependen de la
destreza del evaluador para guiar el proceso sin influir en las respuestas (Klopfer y Kelly,
1991), lo cual subraya la necesidad de una intervención profesional con experiencia. Un
evaluador inexperto puede interpretar las respuestas de manera limitada o literal, lo que
afectaría la validez del diagnóstico. Este aspecto refleja la importancia de la habilidad del
profesional para captar matices sutiles y evitar prejuicios que distorsionen las posteriores
conclusiones. A este respecto Andronikof (2023) señala: mientras el evaluado dispone de
plena autonomía para emitir sus respuestas, la intervención del psicólogo se encuentra
delimitada dentro de un marco metodológico estrictamente establecido.
En este marco, test de Rorschach ha sido criticado por su aparente subjetividad, y
durante décadas se ha cuestionado su validez como herramienta diagnóstica (Díaz,
2013). Sin embargo, la implementación de sistemas, como el Comprehensivo de Exner en
las últimas décadas ha incrementado la fiabilidad entre evaluadores, proporcionando una
estructura más sólida y precisa para la interpretación, “confiriendo a esta técnica una
adecuada calidad psicométrica” (Kirchner et al., 1998, p. 72). No obstante, incluso con
este tipo de estandarización, la formación teórica y la experiencia práctica del evaluador
siguen siendo esenciales para garantizar la precisión en las conclusiones. La
interpretación de las respuestas no es simplemente la aplicación mecánica de normas,
sino un proceso dinámico que exige que el administrador logre una comprensión precisa
de cómo el sujeto construye sus conceptos al responder a las láminas; esto solo se logra
si se plantean todas las preguntas pertinentes (Klopfer y Kelly, 1991).
De acuerdo con Rapaport (s.f.) el marco teórico del test de Rorschach se basa en
gran medida en conceptos psicoanalíticos, específicamente en el mecanismo de
proyección; la teoría subyacente se basa en la relación entre la percepción y la estructura
de la personalidad, donde la respuesta del individuo es "un compuesto de la actividad
perceptiva y el proceso proyectivo" (Rapaport, s.f., p. 4). De manera complementaria,
Dittborn et al. (2022) plantean que el test explora el inconsciente mediante la estimulación
visual con las manchas de tinta, las cuales activan representaciones visuales tempranas,
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junto con huellas mnémicas y afectos registrados antes de la adquisición del lenguaje, un
período crucial del desarrollo. Este enfoque es particularmente útil para explorar
dimensiones de la personalidad que no suelen ser accesibles mediante pruebas más
estructuradas, abarcando aspectos como la evaluación del funcionamiento intelectual, la
prueba de realidad, el manejo de afectos, los mecanismos de defensa y los tipos de
conflictos, entre otros (Rapaport, s.f.). No obstante, la interpretación psicoanalítica
también introduce un grado significativo de subjetividad, lo que requiere que el evaluador
posea no solo un conocimiento sólido de la teoría, sino también la habilidad para aplicar
estos conceptos a cada caso particular. Esto implica que la estandarización, aunque útil,
nunca podrá sustituir completamente la formación y la experiencia del profesional.
En este contexto, la validez del test de Rorschach ha sido objeto de controversia,
ya que algunos críticos lo consideran un instrumento de "mala calidad" debido a su falta
de un criterio claro de validez de constructo (Hunsley y Bailey, 1999; Valentiner, 2010,
citados en Díaz, 2013). No obstante, estudios meta-analíticos como los de Hiller et al.
(1999, citados en Díaz, 2013) han demostrado que, en condiciones adecuadas, el
Rorschach presenta una validez comparable a otras pruebas de personalidad como el
MMPI, con coeficientes de validez convergente similares. Esto resalta la importancia del
rol del evaluador, cuya experiencia y formación son cruciales para aplicar correctamente
la técnica y asegurar la interpretación adecuada de los resultados, maximizando así la
eficacia del test. Aunque existen sistemas estandarizados, como el Sistema
Comprehensivo de Exner, el juicio profesional del evaluador sigue siendo esencial para
garantizar la validez del proceso de evaluación.
En lo que respecta a los contextos de aplicación, Rapaport (s.f.) afirma que la
prueba es una herramienta versátil que ha demostrado su utilidad en diversas áreas de la
psicología. En psicología clínica, su principal función es diagnosticar la estructura de la
personalidad y detectar psicopatologías; en el ámbito laboral, el objetivo es complementar
los procesos de selección de personal; en el contexto forense, el test ayuda a analizar el
discernimiento de los individuos y a evaluar la imputabilidad en casos legales; y en la
psicología educacional, resulta útil para detectar problemas de adaptación escolar
(Rapaport (s.f.). En este sentido, Klopfer y Kelly (1991) señalan que el evaluador debe
obtener el material proyectivo más rico y variado posible, evitando cualquier influencia
durante la administración del test que pudiera distorsionar las respuestas del sujeto. Esto
es fundamental para asegurar la validez del material obtenido y la calidad de la
interpretación posterior, lo requiere la habilidad para adaptar la aplicación del test a las
circunstancias específicas de cada contexto.
En síntesis, el test de Rorschach es una herramienta clave en la evaluación de la
personalidad, adaptable a diversas áreas. A pesar de las críticas sobre su validez,
sistemas como el Sistema Comprehensivo de Exner han mejorado su confiabilidad,
demostrando que, si se aplica correctamente, proporciona una visión profunda del
funcionamiento psicológico. Sin embargo, su eficacia depende en gran medida de la
preparación del evaluador, cuya experiencia es fundamental para interpretar las
respuestas proyectivas sin influir en ellas. Así, el Rorschach se convierte en una
herramienta dinámica que, bien utilizada, revela aspectos esenciales del psiquismo
humano. Su valor radica no solo en sus principios teóricos, sino también en el arte de su
aplicación.
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Referencias
Andronikof, A. (2023). The Theory of Hermann Rorschach. Rorschachiana. 44. 193-213.
10.1027/1192-5604/a000173.
Brinkmann, H. (2014) El Test De Rorschach: Introducción al estudio y su utilización. Ril
Editores.
Díaz, I. (2013). Estatus científico del Test de Rorschach. En V Congreso Internacional de
Investigación y Práctica Profesional en Psicología XX Jornadas de Investigación:
Noveno Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de
Psicología, Universidad de Buenos Aires.
Dittborn, J., Rebcoret, S. y Salah, M. (2022). Estructuras psicóticas, limítrofes y neuróticas
de la personalidad en el test de Rorschach (2da edición). Mediterráneo.
Kirchner, T., Torres, M. y Forns, M. (1998). Evaluación psicológica: modelos y técnicas.
Paidós.
Klopfer, B., & Kelly, D. (1991). La técnica de administración. En Técnica del
psicodiagnóstico de Rorschach (pp. 39-60). Paidós.
Rapaport, E. (s.f.). Manual de administración y tabulación del Test de Rorschach.
Pontificia Universidad Católica de Chile.
