NIVEL INICIAL
TEMA: “MI DERECHO A LA VIDA Y AL
DESARROLLO”
12 DE NOVIEMBRE DE
2024.
1
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE Obtiene la 5 AÑOS:
Expresa sus necesidades,
Comenta lo que más le
información del
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da gustó de la actividad
texto oral cuenta de sus
ESTANDAR: Infiere e interpreta experiencias al sobre el Derecho a la
Se comunica oralmente información del interactuar con personas Vida y al Desarrollo.
mediante diversos tipos de de su entorno familiar,
texto oral escolar o local. Utiliza
textos, identifica Adecúa, organiza y palabras de uso frecuente
información explicita, desarrolla el texto y estratégicamente Instrumento de
realiza inferencias de forma sonrisas, miradas, señas, evaluación/Criterio de
sencillas a partir de esta coherente y gestos, movimientos evaluación
corporales y diversos Cuaderno de Campo, Ficha de
información e interpreta cohesionada volúmenes de voz, según
recursos no verbales y Utiliza recursos no su interlocutor, pedir,
observación
para verbales de las verbales y convencer, agradecer.
personas de su entorno. Desarrolla sus ideas en
paraverbales de
Opina sobre lo que más torno a un tema, aunque CRITERIO DE EVALUACIÓN:
forma estratégica en ocasiones puede
menos le gusto del Se comunica
Interactúa salirse de este.
contenido del texto. Se oralmente utilizando
estratégicamente
expresa espontáneamente 4 AÑOS: vocabulario de uso
con distintos
a partir de sus Expresa sus necesidades, frecuente y una
interlocutores emociones, intereses y da
conocimientos previos con pronunciación
Reflexiona y cuenta de sus
el propósito de interactuar experiencias al entendible
evalúa la forma, el
con un o más interactuar con personas desarrollando sus
contenido y
interlocutores conocidos de su entorno familiar, ideas sobre sus
contexto del texto escolar o local. Utiliza
en una situación derechos.
oral. palabras de uso
comunicativa. Desarrolla frecuente, sonrisas,
sus ideas manteniéndose miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
por lo general en el tema diversos volúmenes de
utiliza vocabulario y una voz, según su interlocutor
pronunciación entendible y propósito: informar,
se apoya en gestos y pedir, convencer o
agradecer.
lenguaje corporal. En un 3 AÑOS:
intercambio generalmente Expresa sus necesidades,
participa y responde de emociones, intereses y da
forma pertinente a lo que cuenta de sus
experiencias al
le dicen interactuar con personas
de su entorno familiar,
AREA: COMUNICACIÓN escolar o local.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR: LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
ACTITUDESO ACCIONES ACTITUD:
OBSERVABLES: Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
EJEMPLO:
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
2
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Recepción de los niños y niñas.
Crayolas o Plumones.
Actividades espontáneas.
Hojas bond
Actividades de rutina.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es " NIÑOS EMPODERADOS:
CONOCIENDO Y EJERCIENDO NUESTROS DERECHOS”, el propósito de este
proyecto es que los niños y niñas conozcan sus derechos y deberes desarrollando su
propia identidad, confianza y seguridad en sus capacidades, aprendiendo a defender
sus derechos y no callar ante situaciones de peligro dentro de su entorno. El tema del
día de hoy es “MI DERECHO A LA VIDA Y AL DESARROLLO”.
ASAMBLEA
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
Preguntamos: ¿Qué creen que son los derechos? ¿Sabes qué derechos tienen los
niños?¿Te gustaría saber cuáles son tus derechos? ¿Por qué crees que es importante
tener derechos?
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas reconocerán y
comprenderán de manera lúdica la importancia de su derecho a la
3 vida y al desarrollo, aprendiendo que todos tienen derecho a vivir de
manera segura, a recibir amor, cuidado y a crecer en un entorno
saludable. A través de actividades vivenciales, como la poesía, el diálogo
y dinámicas participativas.
35 minuto
DESARROLLO
s
ANTES DEL DISCURSO
Reunimos a los niños y presentamos la siguiente poesía en un papelote grande,
decorado con imágenes alusivas:
¿De qué trató la poesía?
¿Los niños tienen derechos? ¿Cuáles? (Los niños comparten sus respuestas.
DURANTE EL DISCURSO
Explicamos que todos los niños y niñas tienen derechos importantes que les permiten
vivir bien, crecer sanos y desarrollarse felices. Les contamos que uno de los derechos
más importantes es el derecho a la vida y al desarrollo.
Preguntamos:
¿Por qué creen que es importante el derecho a la vida?
¿Qué cosas necesitan para crecer y desarrollarse bien?
¿Qué pasaría si los niños no tuvieran derechos?
(Recogemos sus respuestas y las anotamos en la pizarra para reforzar el diálogo.)
Explicación breve sobre los derechos del niño:
Les comentamos que el 20 de noviembre se celebra el Día Mundial de los Derechos
del Niño, y que uno de los derechos más importantes es vivir en un entorno seguro,
lleno de amor y respeto, donde todos los niños puedan crecer y aprender.
Mostramos láminas ilustradas con imágenes de niños recibiendo amor, cuidados,
comida, salud, educación, etc. Les explicamos que todos estos aspectos son
necesarios para que puedan desarrollarse bien y ser felices.
4
CIERRE 10 minutos
DESPUES DEL DISCURSO
Nos sentamos nuevamente en media luna y preguntamos cómo se sintieron durante la
actividad.
Les recordamos que todos los niños tienen derechos muy importantes, y que esos
derechos deben ser cuidados y respetados por todos, tanto por ellos mismos como por
los adultos que los rodean.
Cierre alegre: Cantamos juntos una canción sobre los derechos del niño para terminar
la sesión de manera positiva y alegre. Por ejemplo:
Canción:
"Tengo derecho a ser feliz,
a jugar y estudiar.
A vivir y siempre crecer,
con amor y bienestar."
Dibuja lo que más le gustó de la actividad sobre el derecho
a la vida.
5
FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Se comunica
oralmente utilizando vocabulario de uso
AD A B C
frecuente y una pronunciación entendible
desarrollando sus ideas sobre sus derechos.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA
AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
6
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: " NIÑOS EMPODERADOS: CONOCIENDO Y EJERCIENDO
NUESTROS DERECHOS”
Actividad: “MI DERECHO A LA VIDA Y AL DESAROLLO”
Área COMUNICACION
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad Obtiene la información del texto oral
Infiere e interpreta información del texto oral
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
5AÑOS:
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
4 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
01
02
03
04
05
06
7
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
8
FICHA DE APLICACIÓN
Dibuja lo que más le gustó de la actividad sobre el derecho a la vida.
