Constructivismo: definición y características
El constructivismo es una teoría que intenta explicar la naturaleza del conocimiento humano. Te
explicamos qué es el constructivismo, sus características y aplicación.
Qué es el constructivismo
El constructivismo es una teoría que busca explicar la manera en que se construye el conocimiento
humano. En esencia, el aprendizaje es activo, y cuando alguien aprende algo nuevo lo incorpora a su
forma de vida, a sus experiencias previas y a su estructura mental.
Cada nuevo dato e información es asimilado y comprendido en una red de conocimientos y experiencias
que existen previamente en nuestra estructura mental. La manera en que ocurre este fenómeno es
subjetivo, pues depende del contexto y la manera de afrontar la vida cada persona.
Una vez que ocurren las experiencias, estas conducen a la creación de esquemas mentales en nuestro
cerebro que van creciendo haciéndose cada vez más complejos. Esto se logra a través de los procesos
complementarios: la asimilación y la acomodación (Piaget, 1955).
Esta es una teoría compartida por diferentes tendencias de investigación psicológica, educativa y social.
Las teorías más conocidas son las de: Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner. A pesar de no catalogarse como
constructivistas, muchas de sus teorías siguen esta corriente.
Por ejemplo, para Vygotsky, la teoría constructivista tiene un fuerte componente social: el desarrollo
cultural aparece doblemente, primero a un nivel social y luego individual.
Objetivos del constructivismo
Proveer a las personas un ambiente con múltiples representaciones de la realidad.
Enfatizar en construir un conocimiento dentro de la reproducción del mismo.
Garantizar entornos de aprendizaje como entornos de vida diaria a diferencia de una secuencia
estructurada de instrucciones.
Evadir las simplificaciones que ofrece la realidad para representar la complejidad del mundo real.
Apoyar la construcción colaborativa del aprendizaje a través de la negociación social.
Fomentar la reflexión en la experiencia.
Resaltar las tareas auténticas de forma significativa con el contexto, en lugar de instrucciones fuera
de contexto.
Permitir el contexto y el contenido según la construcción del conocimiento.
Características del constructivismo
Esta teoría se caracteriza principalmente por tener una estructura jerárquica
El aprendizaje es un proceso personal, interno y auto-estructurante.
El nivel de aprendizaje depende del grado de desarrollo cognitivo.
El conocimiento previo es el punto de partida de los procesos de aprendizaje futuros.
Aprender es un proceso donde se reconstruyen saberes culturales ya adquiridos.
El proceso de aprendizaje es más fácil gracias a la interacción con las demás personas.
Aprender implica ejercer un proceso de reorganización interna de esquemas y conceptos.
El proceso de aprendizaje ocurre por el conflicto de lo que la persona ya sabe con lo que debería
saber.
Autores e investigadores del constructivismo
Jean Piaget (Neuchâtel, 1896-Ginebra, 1980)
Biólogo, doctor. Estudió cómo los organismos se adaptan a su medio. Se inició en la psicología en Zurich y
París. En 1955 fundó el Centro Internacional de Epistemología Genética en Ginebra.
Observando el crecimiento de sus tres hijos, elaboró una teoría que habla de la inteligencia sensorio motriz
que complementó con otros estudios que explicaban el desarrollo de la inteligencia.
Lev S. Vigotsky (Orsha, Bielorrusia, 1896 – Moscú, 1934)
Realizó estudios de humanística, filosofía, psicología y literatura en la Universidad de Shayavsky. Trabajó
en temas de literatura y arte y publica “Psicología del arte”. En 1924 se introdujo en el mundo de la
psicología con el trabajo “El método de investigación reflexológica y psicológica”.
Su principal aporte fue dar nuevas perspectivas en el campo de la psicología del desarrollo, la
psicolingüística y la educación, donde hizo grandes aportes en la Teoría del constructivismo social.
David Paul Ausubel (New York, 1918 - 2008)
De familia judía, emigró a Estados Unidos. Estudió en la Universidad de Nueva York y creó la Teoría del
aprendizaje significativo. Se preocupó por la manera en que fue educado y especialmente por la educación
en su cultura.
Joyce Setzinger
Creó una teoría sobre el aprendizaje en línea a raíz de su trabajo: “Sé constructivo: blogs, podcast y wikis
como herramientas de aprendizaje constructivista”. Esta manera, contribuye a la teoría constructivista
desde una nueva vertiente, resaltando, a las tecnologías de la información y la comunicación como
herramientas para el aprendizaje constructivista.
Jerome Bruner (Nueva York, 1919 – 2016)
En el año 1941 hizo un doctorado en Psicología en la Universidad de Harvard. Fundó el Centro de
Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard e impulsó la psicología cognitiva. Su teoría “Aprendizaje
por el descubrimiento”, desarrolla la idea del andamiaje, tomada de la Teoría del constructivismo social de
Vigotsky.
¿Qué es el constructivismo?
En pedagogía, se llama constructivismo a la corriente educativa que entiende el acto de enseñanza como
la entrega al alumno de las herramientas necesarias para que él mismo construya los procedimientos
mentales para resolver los problemas planteados, es decir, para aprender.
Esta tendencia educativa se sustenta en la Teoría del conocimiento constructivista, esto es, en el llamado
constructivismo filosófico, una corriente de pensamiento nacida a mediados del siglo XX y cuyo
planteamiento central es que la realidad es un constructo mental elaborado a partir de la información que
registran los sentidos y del análisis de los datos empíricos que extraemos de ellos.
Por lo tanto, para esta filosofía la realidad es hasta cierto punto una “imaginación” de cada quien, y la
realidad última, verdadera, definitiva, es simplemente inaccesible a nuestra consciencia.
Volviendo al constructivismo pedagógico, la idea propuesta es comprender la enseñanza como un proceso
dinámico, participativo, en el que el alumno debe participar activamente y no ser un simple receptáculo del
saber. Es decir que el aprendizaje puede facilitarse, y ese es el rol del docente, pero en realidad se trata
de un procedimiento que depende ante todo del estudiante y de sus propios procesos de reconstrucción
de la realidad.
Características principales del constructivismo
Las características fundamentales del constructivismo en educación tienen que ver con lo siguiente:
Se trata de una concepción de la educación y del aprendizaje que hace foco en el individuo y no en
el sistema educativo, ya que entiende la enseñanza como un proceso de acompañamiento y
facilitación, en que el docente brinda al alumno las herramientas y el soporte para llevar a cabo el
aprendizaje. En esto se diferencia de las tendencias tradicionales, que plantean la enseñanza
como la transmisión del saber de la cabeza del docente a la cabeza del alumno, cuando no la
simple memorización de lo que está escrito en un libro.
Plantea que, para que el aprendizaje se produzca en óptimas condiciones, el entorno del alumno
debe ser propicio y adecuado respecto a su nivel de experiencia y desarrollo biológico y mental,
pero además debe ser afín a sus intereses. Esto se debe a que un conocimiento sólo puede ser
perdurable, cuando se puede poner en relación con saberes previamente adquiridos.
Sus principales beneficios, según sus seguidores, apuntan a la construcción de individuos
autónomos, creativos y dispuestos al aprendizaje, en un entorno que considera sus necesidades,
actitudes y creencias para brindarles un entorno idóneo para aprender.
Entiende el rol del docente como el de un facilitador o acompañante, y no como el de una autoridad
poseedora de la sabiduría, ni como el de un operario en un proceso de formación en serie.
Sus principales teóricos y defensores fueron el suizo Jean Piaget (1896-1980), el bielorruso Lev S.
Vigotsky (1896-1934), y los estadounidenses Jerome Bruner (1919-2016) y David Ausubel (1918-2008).
¿Cómo funciona el constructivismo?
De acuerdo a la teoría, el aprendizaje constructivista opera de acuerdo a las siguientes premisas:
El aprendizaje constructivista parte de la exposición del individuo a múltiples representaciones de lo
real. Dichas representaciones le permiten sortear la simplificación y la generalización, brindándole
una visión más compleja de la realidad.
Para el aprendizaje constructivista, el objetivo es construir el conocimiento dentro de la
reproducción del mismo, para lo cual toma siempre en cuenta el entorno y el contexto: prefiere
tareas auténticas vinculados de modo significativo al entorno, que tareas abstractas desvinculadas
de todo contexto.
El rol del docente y de la institución es proveer al alumno de un entorno de aprendizaje que
fomente la reflexión en torno a la experiencia, la negociación social (aprendizajes cooperativos) y
que tome en consideración las características propias del alumno.
El rol del docente y de la institución es proveer al alumno de un entorno de aprendizaje que
fomente la reflexión en torno a la experiencia. El aprendizaje se produce cuando lo sabido por el
alumno entra en conflicto con el nuevo conocimiento, exigiéndole así un reacomodo de su
enciclopedia de mundo.
Ejemplos de aprendizaje constructivista
Los siguientes son algunos ejemplos de aprendizaje constructivista, en los que el alumno juega un rol
activo y fundamental:
La elaboración de mapas mentales. Un mapa mental es una representación visual y esquemática
de los saberes y conocimientos manejados, cuya forma, diseño y apariencia está enteramente
sujeta a las preferencias de quien aprende. Así, el alumno organiza los saberes de un modo que le
resulte intuitivo, que refleje las relaciones entre el saber que ya posee y el que está intentando
aprehender, acudiendo además a algo más que la letra escrita.
Discusiones con preguntas abiertas. Se trata de espacios de debate en los que no se fomenta la
persecución de una respuesta “correcta”, sino la búsqueda de caminos mentales, discursivos e
intelectuales hacia una conclusión válida, lógica, argumentada. Así, estas discusiones enfrentan a
los alumnos a un problema mental y los invita a dar con una solución consensuada, lo cual además
fomenta la negociación y el intercambio de saberes.
El aprendizaje autodidacta. No existe mayor ejemplo del aprendizaje constructivista que el
autodidacta: ese que llevamos a cabo por cuenta propia, enfrentados a un tema que nos apasiona
y del cual deseamos saber, más allá de la simple recopilación de datos. Es puesto en práctica por
muchos jóvenes y adolescentes en momentos de mucho entusiasmo por un tema, como ciertos
imaginarios ficcionales, o los dinosaurios, etcétera. El punto es que el apasionamiento y la libertad
de exploración de estos temas les permiten cuestionar continuamente lo que aprenden y avanzar
hacia la integración del saber nuevo con lo ya conocido, especialmente en asuntos morales, éticos
o afectivos.
EL rol del docente y la institución es proveer al alumno de un entorno adecuado
EL CONSTRUCTIVISMO PROPONE LA ENSEÑANZA COMO UN PROCESO DINAMICO
Trabajo realizado para el curso de:
DOCENCIA UNIVERSITARIA
Grupo 3 : LEV VIGOTZKY
Integrantes:
Flor Carrasco
Juan
Fredy
Rodolfo Escudero Moreno
