SEMANA DE MAYO
Desde 20 de Mayo, hasta 24 de Mayo
EFEMERIDE
18 de Mayo
Dia de la Escarapela
Fue creada en 1812, por solicitud de Manuel Belgrano, durante el Primer
Triunvirato como distintivo en las Provincias Unidas del Río de la Plata.
Tuvo como objetivo unificar los colores del ejército, distinguirse de los
enemigos y fomentar la unidad nacional.
Los argentinos y argentinas utilizamos esta insignia del lado izquierdo del
pecho, en las fechas vinculadas a su creación (18 de febrero), durante toda la
Semana de Mayo (desde el 18 al 25), y también en días festivos nacionales,
tales como el Día de la Bandera (20 de junio) y el Día de la Independencia (9
de julio).
Como actividad de atencion, primero pintaremos nuestros deditos alrededor de la hoja con
los colores celeste y blanco..
Luego completaremos la siguiente
fichita.
Y, por último, con retazos de telas,
papeles o pintura realizaremos nuestra
propia escarapela…
Encuentro con familias
Año a año, cada 25 de mayo recordamos en todas las escuelas del
país el aniversario de la Revolución de Mayo. Les proponemos,
entonces, algunas preguntas: ¿qué saben sobre la Revolución de
Mayo? ¿Con qué la vinculan? ¿Qué cosas, personajes o colores se
imaginan?
Las efemérides son ocasiones para conmemorar, oportunidades para
renovar nuestra pertenencia a una comunidad y reconocernos en una memoria colectiva,
incluyente y plural. En esta propuesta, los invitamos a pensar en familia sobre la patria, que
algunos historiadores afirman que nació el 25 de mayo de 1810.
En esta propuesta los invitamos a aprender muchas cosas sobre la Revolución de Mayo. Vamos
a conocer cómo vivían, de qué trabajaban y cómo era la vida de los niños y niñas hace mucho,
mucho tiempo, en 1810. También, conversaremos sobre algunos hechos importantes que
pasaron en esos años y que se vinculan con nosotros, a pesar de haber ocurrido hace tanto
tiempo. Acompañar a las chicas y chicos en la lectura es fundamental, porque para aprender es
importante leer, que nos lean, observar imágenes, reflexionar.
Antes de empezar, les hacemos una pregunta: La misma estará escrita en un afiche, para
quien se anima, pase a escribir su respuesta.
Reflexionamos…
Como ven, la patria es, para cada uno, muchas cosas. Porque la patria es un lugar, una tierra, un
país, pero es también eso que nos pasa con ella, a lo que nos hace acordar, el lugar donde nos
sentimos a gusto. Algunas personas pueden tener más de una patria, porque muchas veces
distintos países o territorios se relacionan con sus costumbres, las vivencias, sus familias, el lugar
de nacimiento y la historia personal.
¿Escucharon alguna vez decir “¡Viva la patria!”? ¿Qué sensaciones les generan estas
palabras?
Muchas veces, en las escuelas de todo el país, niños, docentes y familias decimos esta frase,
especialmente, cuando recordamos los sucesos ocurridos el 25 de mayo de 1810, aniversario de
la Revolución de Mayo. Ese día, seguramente, verán en la televisión o desde su ventana muchas
banderas y diversos modos de celebración. Incluso en esta cuarentena.
Pero, ¿por qué es un día tan importante?, ¿qué se recuerda ese día?, ¿qué pasó hace 210 años,
en 1810, que hace que esta fecha sea tan importante? Seguro saben algo sobre esta fecha que
les enseñaron en grados anteriores.
Les proponemos leer el siguiente texto. Que estará pegado junto con el afiche nombrado
anteriormente…
Para charlar después de la lectura…
En el texto anterior, se relatan algunos de los principales sucesos ocurridos el 25 de mayo, así
como algunos de sus antecedentes, actores sociales y conflictos.
Luego de haber leído el texto, anoten en su cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles fueron las dos ideas principales que se sostuvieron en el Cabildo? Si hace falta,
vuelvan a leer el texto para encontrar esta información.
La vida cotidiana en tiempos de la Revolución de Mayo
Para saber más sobre la sociedad colonial en 1810, les proponemos leer algunas cosas sobre
cómo vivían las personas en ese momento, particularmente los niños y niñas. También, les
dejamos algunas imágenes de pinturas de niños y niñas que los retratan como en aquella época.
Finalizamos esta hermosa propuesta
Reflexionando que muchos aspectos de la vida de estos niños y niñas cambiaron luego de la
Revolución de Mayo, pero otros permanecieron casi iguales durante mucho tiempo.
1. ¿Qué encuentran de parecido entre aquellas niñas y niños, y las chicas y chicos de su
grado?
2. ¿Por qué las niñas y los niños no podrían hacer las mismas cosas? ¿Es igual que ahora?
3. Observen las imágenes, retratos y pinturas. ¿En cuáles creen que hay niños que
trabajaban? ¿Qué les hace pensar eso? ¿Qué otras pistas dan esas imágenes sobre esas
niñas y niños?
Eje/s curricular/es:
LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
Objetivos:
Participar en las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la
escuela, la comunidad y la nación.
Identificar diversos actores sociales (individuales y colectivos) desde el contexto de su
cotidianeidad hacia otras realidades en diferentes tiempos y espacios.
Afianzar el proceso de construcción de la identidad nacional y el respeto por la diversidad
cultural.
Resignificar la comprensión del sentido de las diferentes celebraciones en el contexto escolar,
familiar y comunitario.
Desarrollar habilidades para el reconocimiento de cambios y continuidades en su contexto a
través del tiempo.
Aprendizajes y contenidos:
Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan
acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.
Comprensión del sentido de las conmemoraciones históricas para el afianzamiento del
sentimiento de pertenencia e identidad.
Comparación entre las formas de vida del pasado y del presente de las sociedades
estudiadas, identificando cambios y continuidades.
Conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar,
roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianza,
educación, trabajo, etc.) de familias de distintos grupos
sociales del pasado a través del contraste con la sociedad
presente.
Conocimiento de la vida cotidiana de distintos grupos
sociales en diversas sociedades del pasado, con énfasis en
los conflictos más característicos de las sociedades
estudiadas.
