Nombre del alumno: José Antonio Viornery Espinoza
Maestría en Psicología Clínica y la Salud
Asignatura: Seminario de Tesis
Prof. Mtro. Juan Carlos García García
Actividad 1: Pregunta y Objetivos de la Investigación
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Pregunta:
¿De qué manera la Psicoeducación puede ser un
mecanismo de prevención e intervención en el trastorno de
ansiedad generalizada en estudiantes del Centro de
Estudios Científicos y Tecnológicos No.12 Paso de Mata,
San Juan del Río, Querétaro?.
Objetivo General.
Conocer las principales causas del aumento de ansiedad en estudiantes del
Cecyteq plantel 12, para crear un modelo de prevención e intervención.
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Objetivos específicos
1. Debido al tiempo limitado de investigación utilizar todos los datos obtenidos en encues-
tas para tener un porcentaje de adolescentes con trastorno de ansiedad.
2. Realizar un estudio de los factores que generan ansiedad en los adolescentes y realizar
encuestas con todos los estudiantes del plantel
3. Realizar una investigación que ayude a determinar las causas del aumento de ansiedad
en adolescentes antes de la pandemia
4. Realizar una investigación de las consecuencias del aumento de ansiedad en adolescen-
tes durante y posterior a la pandemia
5. Investigar que sistemas familiares generan más ansiedad en adolescentes
6. Investigar las consecuencias neurológicas del abuso del consumo de tecnología en los
adolescentes.
7. Crear un programa preventivo en instituciones educativas para concientizar al alumno de
las consecuencias de la ansiedad por el abuso de la tecnología
8. Crear un programa psicoeducativo para padres de familia que genere conciencia del
daño mental y emocional que puede generar la ansiedad en los adolescentes por diversos
factores y cuales serían las estrategias de prevención e intervención.
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Justificación
El 79.2% de los alumnos mexicanos padecen algún tipo de ansiedad, se encontró una razón por
sexo mujer/hombre 1:1.08 respecto a los estudiantes que padecían este trastorno. Los adolescen-
tes con trastornos mentales son particularmente vulnerables a sufrir exclusión social, discriminación,
problemas de estigmatización (que afectan a la disposición a buscar ayuda), dificultades educati-
vas, comportamientos de riesgo, mala salud física y violaciones de derechos humanos.
En los grupos etarios correspondientes al estudiantado universitario, los síntomas tanto cognitivos
como afectivos son interiorizados y se presentan con una mayor intensidad. Son relativamente fre-
cuentes también los trastornos conductuales, conducta sexual promiscua, agresividad, retraimiento,
humor fluctuante (5). Los desafíos de salud mental pueden obstaculizar el aprendizaje de los ni-
ños en la escuela, pero pueden salir adelante con el apoyo de sus padres y maestros. A algunos
niños les causa ansiedad ir a la escuela o algún aspecto específica de la escuela, como la clase de
matemáticas o los exámenes.
Mohd (2003), en un estudio realizado en una Universidad de Malasia, encontró que los principales
factores que se asocian a la presencia de trastornos emocionales en estudiantes universitarios fue-
ron: sentirse bajo presión por los exámenes, falta de apoyo familiar y experimentar presión
por parte de sus profesores.
La Ansiedad es una emoción que puede ser alterada por diversos factores como las relaciones
familiares, cuestiones económicas, baja autoestima, abuso de la tecnología y adicciones que de
alguna manera incapacitan al adolescente a vivir una vida saludable y la afectación en su desempe-
ño general es muy grave.
Durante mas de siete años padecí trastorno de ansiedad y el impacto que tuvo en mi vida fue
brutal, sin duda es una de las experiencias más difíciles por las que puede atravesar un ser
humano. De ahí mi necesidad y motivación de crear programas preventivos y de intervención
para evitar años de sufrimiento en el paciente.
4
BIBLIOGRAFÍA
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