COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I
Análisis de información para la Práctica Calificada 1
Indicaciones
1. Luego de conocer la temática: La educación virtual y la calidad
educativa. Responde la siguiente controversia para determinar tu punto de
vista:
¿Consideras que la educación superior en modalidad virtual atenta contra la
calidad educativa y contra los estándares universitarios?
Respuesta (TESIS): La educación superior en modalidad virtual es una herramienta
viable, efectiva y de calidad siempre y cuando se implemente de manera adecuada.
2. Plantea una razón (ARGUMENTO) que defienda tu punto de vista
(TESIS) ARGUMENTO: La educación superior en modalidad virtual a
experimentado un crecimiento significativo en los últimos años, es
importante que las instituciones educativas y el gobierno inviertan y
mejoren la estructura y calidad de la modalidad virtual pues podría llegar
a ser una herramienta efectiva para mejorar el acceso a la educación
superior en nuestro país, especialmente para poblaciones vulnerables,
zonas rurales, personas con discapacidad y aquellas que tienen
responsabilidades laborales o familiares que les impide asistir a una
institución presencial. Si bien es cierto en el Perú la modalidad ya se viene
trabajando hace muchos años, en algunos casos aún se requiere que se
aborden desafíos como la falta de infraestructura, tecnología, capacitación
y estrategias educativas para garantizar una educación de calidad.
3. Ahora, revisa las fuentes de información brindadas en UTP+CLASS y otras que
hayas investigado por tu cuenta y elabora paráfrasis de las que más te ayuden de
acuerdo con tu punto de vista para que puedas incluir en tu esquema de ideas del
texto argumentativo de tres párrafos. Para ello, debes presentar la paráfrasis de
CUATRO informaciones de acuerdo con lo siguiente:
A. Paráfrasis de DOS INFORMACIONES que contextualicen al tema.
1.- El Consejo de Ministros (PCM) ordenó a la Superintendencia Nacional de Educación
(Sunedu) que considere y descarte la disposición que prohíbe las clases 100 % virtuales en
universidades públicas y privadas para el año 2024. Pues estaría afectando a las personas que
trabajan y estudian bajo esa modalidad. Por otro lado, la Sunedu indicó que es una entidad
autónoma y haría caso omiso a la petición del consejo de ministros.
En Perú en los años de pandemia, la modalidad virtual fue la mejor alternativa para que los
universitarios se protejan y no retrasen sus estudios, Iván Montes Iturrizaga, docente de la
Universidad Continental con muchos años de experiencia en la modalidad virtual asegura que la
calidad de la educación superior no depende de una modalidad determinada, Montes Iturrizaga
considera que la modalidad virtual o a distancia, satisfacen realmente un sector de la población
entre ellos personas que trabajan o personas que quieren hacer una segunda carrera, personas
que trabajan en localidades donde no existen universidades o personas con discapacidad. si bien
la educación virtual es una alternativa de aprendizaje, hay que tener en cuenta que no es ideal
para todas las carreras, considera que hay carreras donde lo ideal sería la modalidad presencial
como Medicina que se requiere hacer prácticas profesionales. Por otro lado, se cree que la
modalidad presencial ofrece una mejor calidad de educación; sin embargo, esto es falso.
Desde que se inició la educación a distancia en el Perú ha tenido detractores como partidarios y
hay que aceptar que en país estamos retrasados con respecto a la educación de forma virtual.
Desde su experiencia Montes Iturrizaga como docente experto en la modalidad virtual explica
todo el trabajo previo que hay detrás de cada una de sus clases, las cuales son en vivo, a tiempo
real. A pesar de la modalidad virtual, estas sesiones también demandan un trabajo previo de
planificación, en la que se diseñan las lecturas, los proyectos, ensayos, artículos críticos y
retroalimentaciones con exámenes y trabajos para considerar el desempeño de los alumnos.
Montes Iturrizaga resalta y afirma que la diferencia en la enseñanza virtual la marcará las
condiciones de aprendizaje, los materiales, las plataformas y a quién tenemos al frente como
docente.
2.- ¿Cuál es el futuro de la educación superior luego de dos años de pandemia?
En los años de pandemia forzosamente se tuvo que adoptar la modalidad virtual para no afectar
el año académico a los universitarios, la enseñanza superior se encontró con un escenario
desconocido para docentes y estudiantes. ¿Qué sigue ahora? el Centro para el Análisis de
Políticas Públicas de Educación Superior (CAPPES) hizo un estudio en donde un 81% de
universidades peruanas proyectan el año 2030 como un escenario positivo en la educación a
distancia en el sistema universitario. Jorge Mori, fundador de CAPPES y exdirector de
Educación Superior Universitaria del Minedu, afirma que la pandemia contribuyó a que se
eliminen algunos prejuicios respecto a la virtualidad en las universidades, pero ahora el trabajo
es garantizar que sea de calidad. el estudio, en el que participaron 61 rectores y autoridades de
universidades públicas y privadas, considera que el número actual de programas a distancia y
semipresenciales licenciados por Sunedu (422) no se encuentran a la altura. Hay que diferenciar
la educación a distancia de calidad de lo que ha sido la educación remota de emergencia
durante la pandemia, que es más cercana al modelo de educación presencial”, explica
esto quiere decir que se necesita trabajar mucho para una transformación digital de programas y
estrategias para atender una demanda distinta. Para Patricia Salas, exministra de Educación y
miembro del Consejo Nacional de Educación, sería ideal combinar “lo mejor de la virtualidad y
de la presencialidad”, para que no se pierda la formación de redes profesionales y desarrollo de
habilidades blandas como comunicación directa, trabajo en equipo, entre otras. “Hay
suficientes argumentos para pensar que lo que conviene es la combinación y no desechar uno
por otro”, añade la especialista.
Sin duda hay muchos retos que asumir si pretendemos adoptar la educación a distancia como
solución a la demanda de jóvenes que no tienen acceso a una universidad publica. Actualmente,
solo 3 de cada 10 jóvenes accede a la educación superior, una de las tasas más bajas de América
Latina. La conectividad es el primer obstáculo para superar, pero no el único. Las condiciones
de calidad, capacitación docente y la regulación específica son necesarias, se necesita diseñar
programas de educación virtual que contengan recursos de bajo consumo de megas y que estos
lleguen a todas partes del Perú.
B. DOS INFORMACIONES que fundamente el ARGUMENTO que has
determinado como defensa a tu tesis
1.- La educación superior en modalidad virtual en Perú ha adquirido una gran
importancia debido a varios factores clave relacionados con la evolución del contexto
social, tecnológico y laboral en el país. En primer lugar, el avance tecnológico y la
creciente digitalización en casi todos los sectores han generado una mayor demanda de
profesionales con habilidades digitales y con capacidad de adaptarse a un entorno
cambiante. Esto hace que la educación virtual, que fomenta el aprendizaje en entornos
tecnológicos y el uso de herramientas digitales, sea especialmente relevante. Otro factor
importante es la necesidad de flexibilidad, tanto para los estudiantes como para las
empresas. En Perú, un porcentaje considerable de profesionales busca continuar su
formación mientras mantienen sus compromisos laborales. Según estudios recientes, el
60% de los profesionales peruanos prefiere estudiar maestrías o cursos especializados de
manera remota o semipresencial, ya que les permite compatibilizar su vida laboral y
personal con el estudio. Diferentes informes a nivel internacional, como el Informe
Horizon (Educause, 2022), o el Informe Diagnóstico sobre la educación superior y la
ciencia post covid-19 en Iberoamérica, coinciden en el cambio en el perfil del alumnado
universitario en los últimos años, sobre todo, tras la pandemia que ha reconducido
nuestras vidas hacia modalidades remotas y en línea para trabajar, socializar y, por ende,
para aprender y enseñar, las instituciones de educación superior, en Perú y a nivel global,
deben adaptarse a las nuevas demandas de flexibilidad y personalización en la enseñanza.
La educación online se está valorando más por su flexibilidad, compatibilidad con la vida
laboral y personal, y la posibilidad de aprender en entornos tecnológicos avanzados.
Además, elimina barreras geográficas, lo que facilita la internacionalización de la
educación. Las empresas y organismos públicos también reconocen la calidad de la
formación digital. El estudio de maestrías en Perú se asocia con mejores oportunidades
laborales y salarios hasta 40% mayores. Ante el acelerado cambio tecnológico y la
demanda de talento, la educación digital se presenta como una alternativa cada vez más
relevante frente a la tradicional.
2.- LA EFECTIVIDAD DE LA ENSEÑANZA VIRTUAL, El debate sobre si la
enseñanza virtual es tan efectiva como la presencial para lograr resultados de aprendizaje
sigue siendo un tema de estudio e investigación. Phipps y Merisotis (1999) agrupan los
estudios sobre este tema en tres categorías: aquellos que comparan los resultados
académicos de los estudiantes, los que analizan las actitudes frente al aprendizaje en
entornos virtuales, y los que evalúan el nivel de satisfacción con la enseñanza en línea.
En una investigación de Shutte (1996), se comparó a estudiantes de un curso de
estadística social en una clase virtual y otra presencial, con contenido y exámenes
similares. Los estudiantes de la clase virtual obtuvieron mejores resultados, lo que se
atribuyó a una mayor colaboración entre ellos. Esto sugiere que la interacción entre
estudiantes es un factor clave en el éxito del aprendizaje virtual.
Phipps y Merisotis (1999) señalan que la mayoría de los estudios concluyen que los
resultados de aprendizaje en la educación a distancia son comparables a los de la
enseñanza tradicional. Sin embargo, afirman que la tecnología en sí misma no es el
principal factor para el aprendizaje, sino aspectos como la naturaleza de las tareas, las
características del alumno, su motivación y la preparación del instructor. Además,
critican que muchos estudios no han controlado adecuadamente las variables y han
utilizado más métodos cualitativos que cuantitativos, lo que resulta en una simplificación
de los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Por su parte, Palloff y Pratt (2001), especialistas en educación virtual, explican que su
experiencia en la enseñanza en línea ha transformado su enfoque en las clases
presenciales, donde ahora se enfocan menos en las exposiciones orales y más en fomentar
el trabajo colaborativo y autónomo de los estudiantes, asumiendo que pueden acceder a
los contenidos por su cuenta.
Fuentes:
Sunedu | PCM | ¿Clases presenciales o virtuales? La educación universitaria en la mira:
analizando sus fortalezas y carencias | alumnos y docentes universidades públicas y
privadas del Perú | | RESPUESTAS | EL COMERCIO PERÚ
La educación virtual en el Perú ([Link])
Virtual.p65 ([Link])
Microsoft Word - Virtual Teaching in Higher Education--The new Intellectual
Superhighway or just Another Traffic Jam ([Link])
