SECUENCIA DIDÁCTICA: LA ARGENTINA AGROEXPORTADORA
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
SEXTO GRADO A, B, C, D.
Fundamentación
Esta secuencia didáctica busca que los estudiantes de sexto grado comprendan el modelo económico
agroexportador que caracterizó a la Argentina a fines del siglo XIX y principios del XX. Se busca que los alumnos
analicen cómo este modelo transformó al país y sus relaciones con el mundo, identificando sus aspectos positivos y
negativos, así como las tensiones y conflictos que generó.
Propósitos
♥ Comprender el modelo económico agroexportador como un proceso histórico complejo.
♥ Analizar las relaciones entre la economía argentina y el contexto internacional.
♥ Identificar los factores que impulsaron el crecimiento económico y sus consecuencias sociales.
♥ Reconocer los ciclos económicos y sus impactos en la vida de las personas.
♥ Valorar la importancia de la diversidad productiva y la industrialización en el desarrollo de un país.
♥ Desarrollar habilidades de investigación, análisis y síntesis de información.
Objetivos
♥ Describir las características del modelo agroexportador.
♥ Explicar el rol del Estado en la promoción del crecimiento económico.
♥ Analizar los ciclos económicos y sus causas.
♥ Comparar los ciclos del ganado ovino y vacuno.
♥ Identificar los principales cultivos y su distribución geográfica.
♥ Explicar la importancia de los ferrocarriles en el desarrollo económico.
♥ Analizar el surgimiento y desarrollo de la industria.
♥ Describir las migraciones y su impacto en la sociedad argentina.
♥ Identificar las tensiones y conflictos sociales generados por el modelo.
Saberes
♥ Economía: modelo agroexportador, ciclos económicos, industrialización.
♥ Historia: Argentina a fines del siglo XIX y principios del XX, inmigración, desarrollo económico.
♥ Geografía: distribución de la producción, redes de transporte.
Ejes
♥ Economía y sociedad.
♥ Espacio geográfico y tiempo histórico.
♥ Cambio y continuidad.
Estrategias Didácticas
Análisis de fuentes históricas (textos, imágenes, mapas).
Diálogo, debate.
Investigación bibliográfica.
Elaboración de cuadros comparativos.
Trabajo en equipo.
Tiempo
5 clases.
Recursos
Libros de texto. Mapas. Gráficos. Imágenes. Videos.
Criterios de Evaluación
♥ Comprensión de los conceptos clave.
♥ Capacidad de análisis y síntesis de información.
♥ Habilidad para relacionar diferentes aspectos del modelo agroexportador.
♥ Participación activa en las actividades propuestas.
Instrumentos de Evaluación
♥ Preguntas abiertas y cerradas.
♥ Trabajos prácticos individuales y grupales.
♥ Mapas conceptuales.
♥ Líneas de tiempo.
♥ Presentaciones orales y escritas.
Habilidades a Desarrollar
♥ Investigación.
♥ Análisis.
♥ Síntesis.
♥ Comunicación oral y escrita.
♥ Trabajo en equipo.
♥ Resolución de problemas.
♥ Pensamiento crítico.
Bibliografía
♥ Diseño Curricular vigente, provincia de Chubut.
♥ Libros de texto de Historia y Geografía para sexto grado.
♥ Artículos virtuales sobre el modelo agroexportador argentino.
♥ Páginas web de instituciones educativas y culturales.
ACTIVIDADES
Nº1
Fecha:
OBJETIVOS:
♥ Identificar características principales del modelo agroexportador.
♥ Reconocer los cambios que se produjeron en la economía argentina para su inserción al
mercado mundial.
MODELO AGROEXPORTADOR.
Presentar, en el pizarrón el siguiente gráfico. Analizar en forma conjunta e intentar identificar su
significado. Anotar lo que nos sugiere o sabemos sobre el mismo.
Se propone la lectura de la información en el manual,
Pág. 30, 31 y 32. Se realizará lectura colectiva con las
intervenciones necesarias por parte de la docente.
Luego buscamos el significado de las palabras que no
conocemos.
Recordamos en forma oral la técnica del subrayado y
subrayamos lo más importante en la lectura.
Responder en las carpetas:
1. ¿A qué se denomina ETAPA AGROEXPORTADORA o
MODELO AGROEXPORTADOR?
2. ¿Qué medidas tomó el Estado para impulsar el funcionamiento
de este modelo?
En la carpeta, realizar la actividad del manual, pág. 31.
Nº2
Fecha:
OBJETIVOS:
Identificar economías regionales de esta etapa.
Comparar estas economías regionales con la actualidad.
ECONOMÍAS REGIONALES
Conversamos sobre economías regionales conocidas por los estudiantes. Registramos ejemplos.
Leemos de manera colectiva la información del manual, pág. 33, 34 y 35.
Anotar y buscar el significado de palabras desconocidas.
Completar el cuadro.
PROVINCIA PRODUCCIÓN ¿A DÓNDE SE VENDIA? ¿SE EXPORTABA?
En la carpeta, transcribir y realizar las actividades propuestas en el manual, pág. 33 y 34.
Nº3
Fecha:
OBJETIVOS:
♥ Utilizar distintas fuentes y soportes de información.
♥ Observar mapas y gráficos analizando la información que nos brindan.
♥ Debatir sobre la importancia del ferrocarril en la modernización del país y para el avance de la
economía.
” EL FERROCARRIL”
Recordar que en el capítulo anterior estuvimos trabajando con las presidencias fundadoras y una
de sus medidas principales fue la de ampliar el tendido férreo. Retomamos lo trabajado en forma
oral.
Observamos el mapa de la página 36 del manual.
Responder.
1. ¿Qué título le pondrías al mapa?
2. ¿Dónde se unen las líneas férreas?
3. ¿Qué provincias se beneficiaron con la expansión ferrocarril?
4. ¿Qué sucedió con la economía de las zonas a las que no llegó el ferrocarril?
5. ¿Qué ventajas crees que tuvo el ferrocarril sobre otros medios de transporte que existían en el
año 1880?
Transcribir a la carpeta y realizar la actividad propuesta en el manual en la pág. 36.
Observar y analizar el siguiente gráfico. luego escribir dos preguntas que se puedan responder con
el mismo.
Ampliamos conocimientos. Leer la siguiente información, luego elaborar una pregunta para cada
párrafo, de cada uno de los textos, y subrayar la respuesta.
¿Ambos textos brindan la misma información? Fundamentar la respuesta.
Nº4
Fecha:
OBJETIVO:
♥ Analizar el surgimiento y desarrollo de la industria.
INDUSTRIAS
Leer, analizar y debatir la información del manual, páginas 37 y 38.
Responder.
1. ¿Qué relación existe entre la expansión de los ferrocarriles y el crecimiento de las industrias
frigoríficas? Explicar cómo el ferrocarril facilitó el transporte de ganado y productos hacia los
centros de producción.
2. ¿Qué es una agroindustria y cuáles fueron las principales agroindustrias que surgieron en las
distintas regiones de Argentina y qué productos elaboraban?
3. ¿Cuáles fueron las principales producciones del interior del país que impulsaron el desarrollo
industrial? Enumerar productos e indicar las regiones productoras.
Indicar Verdadero o Falso
1. Los frigoríficos permitieron exportar carne argentina a gran escala a Europa. (V)
2. La industrialización argentina se concentró exclusivamente en la ciudad de Buenos Aires. (F)
3. Los ferrocarriles dificultaron el transporte de productos agrícolas hacia las industrias. (F)
4. Las agroindustrias transforman productos agrícolas en bienes de consumo final. (V)
5. La inmigración no tuvo un impacto significativo en el desarrollo industrial argentino. (F)
Pintar con resaltador la opción correcta.
1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los frigoríficos es CORRECTA?
o a) Los frigoríficos solo procesaban carne bovina.
o b) Los frigoríficos permitieron exportar carne a larga distancia.
o c) Los frigoríficos no tuvieron un impacto significativo en la economía argentina.
2. ¿Cuál de las siguientes regiones se destacó por la producción de vino y la industria
vitivinícola?
o a) La Pampa Húmeda
o b) La región Cuyana
o c) La Mesopotamia
3. ¿Cuál fue uno de los principales factores que impulsó la industrialización en Argentina?
o a) La disminución de la producción agrícola.
o b) La llegada masiva de inmigrantes.
o c) La prohibición de las importaciones.
TAREA: LEER EN EL MANUAL LA INFORMACIÓN DE LAS PÁGINAS 39, 40 Y 41. BUSCAR Y TRAER IMÁGENES
REFERIDAS A ESA INFORMACIÓN. TRAER MARCADORES GRUESOS, DE COLOR NEGRO.
Nº5
Fecha:
OBJETIVO:
♥ Conocer el proceso inmigratorio y su implicancia en la conformación de una nueva sociedad.
LA INMIGRACIÓN EN ARGENTINA
TRABAJO GRUPAL. Releer la información del manual en las pág. 39, 40 y 41. Subrayar la
información sobre los trabajos de los inmigrantes en el campo y en las ciudades, luego empleando
las imágenes solicitadas, armar un afiche. No olvidar colocar un título y escribir epígrafes para las
imágenes.
Socializar los afiches.
Transcribir a la carpeta y realizar las actividades de las páginas 42 y 43.
