“Año del Bicentenario de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas

de Junín y Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

“Promovemos el buen uso de las redes sociales y del internet en la IE. San Pedro

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Conteo de cubos”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 5to “B” 1.2. Profesora : Claudia Ramos Gonzales
1.3. Área : Matemática 1.4 . Sub directora : Deysi Campoverde Ríos
[Link] : Martes12 de noviembre del 2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de forma, - Expresa con gráficos su comprensión sobre Expresa la cantidad de Halla la Escala de
movimiento y localización. el perímetro, el volumen de un cuerpo sólido formas tridimensionales cantidad de valoración
- Modela objetos con formas y el área como propiedades medibles de los (cubitos) realizando el cubitos
geométricas y sus objetos. conteo mirándolo de
transformaciones. diversas vistas.
- Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones Registra en una tabla
geométricas. mediante una
- Usa estrategias y procedimientos multiplicación por la
para orientarse en el espacio. cantidad de repeticiones y
-Argumenta afirmaciones sobre suma la cantidad total de
relaciones geométricas.
las filas.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIÓN OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Responsabilidad estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
los aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
V.- SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Se entrega cubitos del material de base diez y se pide que realicen en torres. Ejemplo:

 Responden las preguntas:

 ¿Cuántos cubitos utilizaron para armar la torre? ___________________________________
 ¿Cómo te diste cuenta? _______________________________________________________
 ¿Cómo se realiza el conteo de cubos?
____________________________________________________________________________
 ¿Qué debemos tener en cuenta?
____________________________________________________________________________
 El reto a lograr el día de hoy es:

REALIZAMOS EL CONTEO DE CUBOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Trabajar en equipo con responsabilidad.
DESARROLLO

Comprensión del problema

 Plantemos el problema:

Luis está armando un cubo grande en un programa de su computadora, él lo

arma con cubitos del mismo tamaño.

¿Cuántos cubitos utilizó? ¿Cuántos cubitos faltará para

formar un cubo?

 Responden las preguntas:

 ¿De qué trata el problema?
_____________________________________________________________________________________
 ¿Qué quiere formar Luis?
_____________________________________________________________
 ¿Cómo realizarías el conteo de cubos?
_____________________________________________________________________________________
 ¿Cómo contarías la cantidad de cubos que falta?
_____________________________________________________________________________________
 ¿Qué datos nos ayudaría a resolverlo?
_____________________________________________________________________________________
 Voluntariamente explican lo que entendieron sobre el problema.
Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
________________________________________________________________________________
 ¿Qué material tiene la misma forma tridimensional?
_____________________________________________________________________________________
 ¿Usarías los cubitos del material base diez?, ¿por qué?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 El grupo responsable de reparto de materiales entrega a cada grupo el material base diez y observan la
forma que tiene con los cubitos y lo arman.
 Cuentan los cubitos que utilizaron para armar el cubo y luego completan con otros cubitos para armar en
cubo grande.
 Responden
 ¿Cuántos cubitos utilizaron inicialmente? ¿Cuántos cubitos faltan para armar el cubo
grande?

Representación

 Se indica que deben registrar la cantidad de cubitos mirándolos desde arriba mediante una tabla según
el número de columnas y filas. Ejemplo:

 Se indica que si no hay un cubito se pone 0.

 Se registra en cada casillero la cantidad de cubos y finalmente se suman todos los cubitos para saber la
cantidad total de cubitos.

El cubo tiene en total ____ cubitos.

 Hallan la cantidad total que debe tener el cubo grande para ello mirándolo desde arriba completan con 4,
ya que es la cantidad de cubitos por cada lado:
4 4 4 4

4 4 4 4

4 4 4 4

4 4 4 4
4 X 16 =64
Realizan una sustracción de la cantidad total de cubo grande con los cubitos que se tiene inicialmente.
Ejemplo:
 64 – 13 = 51
Le falta completar _______ cubitos.

 Al finalizar la resolución de la situación, un integrante de cada equipo describe el proceso que siguió
para hallar la cantidad de cubitos y la cantidad que faltaba.

 Formalización
 Se explica sobre el conteo de cubos:

 Sebastián construye torres con

sus cubos de juguete. ¿Cuántos
cubos utilizó? ¿Cómo de juguete?
¿Cuántos cubos utilizo? ¿Cómo
podrá calcular el número de
cubos?

 Contemos el número de cubos que hay en cada piso o fila.
 4.° piso ►1 cubo
Sumamos los cubos que hay
 [Link] piso ►3 cubos en cada piso para calcular el
 2.° piso ►5 cubos total de cubos de la figura.
7 + 5 + 3 + 1 = 16
 [Link] piso ►7 cubos

Para determinar el número de cubos simples de un sólido analizaremos piso por

piso o las caras totales.

En la cara frontal hay 10 cubos

Como son tres caras iguales entonces: 10 x 3 = 30
En total hay 30 cubitos simples.

RECUERDA
Para que un cubo esté en un piso superior debe tener otros cubos que lo sostengan

 Observan un video del conteo de cubos.

[Link]

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas de conteo de cubos

Reflexión
  Reflexiona sobre los procesos desarrollados con preguntas ¿cómo se sintieron al resolver la
situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo registraron la cantidad de cubitos en la tabla?;
¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después
CIERRE
 Realizamos un breve recuento sobre cómo realizar el conteo de cubos.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo realizaron el conteo de cubos?
 ¿Qué pasos siguieron para hallar la cantidad de cubitos?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido en nuestra vida cotidiana?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Expresé la cantidad de formas tridimensionales

(cubitos) realizando el conteo mirándolo de
diversas vistas.

Registré en una tabla mediante una

multiplicación por la cantidad de repeticiones y
suma la cantidad total de las filas.

__________________________ __________________________

Prof. Deisy Campoverde Ríos Prof. Claudia Ramos Gonzales

SUBDIRECTORA DOCENTE

NSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION

Criterios de evaluación

Expresa la cantidad Registra en una tabla

de formas mediante una
tridimensionales multiplicación por
(cubitos) realizando
la cantidad de
el conteo mirándolo
de diversas vistas. repeticiones y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes suma la cantidad
total de las filas.
superando

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda

1 AGUILAR LOPEZ, GARETH KREYG

2 APONTE JUAREZ, ELIAS ADRIEL
3 APONTE VELASQUEZ, GRACIA JIREH
 4 BAYONA FLORES, EDGAR YAIR
5 CRUZ CORDOVA, VICTORIA MAITE
6 CUNYA PANGALIMA, ISUMI MAREYLI
7 GIL CARHUAPOMA, YANZUMI JIAN LI
8 GIRON ALVAREZ, JOHN KELVIN
9 GOMEZ MOGOLLON, ESWIN JOSE
10 HUANCAS PEREZ, JHON JHAMER
11 INGA RENTERIA, GABRIEL DAVID
12 IPANAQUE GONZA, THIAGO DANIEL
13 JARA CHINGUEL LIAM FABRICIO
14 JIMENEZ SOSA, KIARA DE LOS ANGELES
15 LOPEZ SOSA, SAMANTHA NAYARA
16 MARCHAN RIVERA, ANGIE ALESSANDRA
17 MOGOLLON CLAVIJO, STIWAR SMITH
18 MORE SAAVEDRA, THIAGO KALED
19 MUÑOZ VEGA, KRISTELL GABRIELA
20 PAIVA LOPEZ, SHARON LUCIANNA
21 PEÑA GARABITO, JOSE SNEYDER
22 PEÑA MARTINEZ ADRIAN ENRIQUE
23 PRECIADO TOCTO, LENYN OMAR
24 QUIROGA CHUNGA, FRED SANTIAGO
25 ROMAN GARCIA ZAIRA MARISOL
26 SARANGO CHUNGA, DEYANIRA NIKOL
27 SIESQUEN LOZADA RICARDO CALEB
28 TINEO RAMOS JAHANS JATNIEL SMITH
29 VALDIVIEZO YOVERA LUIS DAVID
30 YOVERA ROMAN STEFANO DAVID

FICHA DE APLICACIÓN

1. ¿Cuántos cubos simples hay en las siguientes figuras? Marca la respuesta

1) a. 7 2) a. 8 3) a. 12
b. 8 b. 4 b. 13
c. 10 c. 2 c. 20
d. 1 d. 3 d. 15

4) a. 18 5) a. 12 6) a. 9
b. 19 b. 13 b. 2
c. 20 c. 20 c. 8
d. 13 d. 15 d. 7

7) a. 11 8) a. 30 9) a. 8
b. 15 b. 21 b. 3
c. 9 c. 32 c. 5
d. 10 d. 22 d. 10
 10) a. 22 11) a. 54 12) a. 32
b. 23 b. 45 b. 26
c. 18 c. 27 c. 29
d. 40 d. 23 d. 28

13) a. 12 14) a. 13 15) a. 18

b. 20 b. 12 b. 16
c. 30 c. 9 c. 12
d. d. 14 d. 23
15

16) a. 30 17) a. 35 18) a. 200

b. 21 b. 32 b. 216
c. 20 c. 20 c. 100
d. 24 d. 40 d.108

.2 Calcula el número de cubos. Marca la respuesta correcta

Calcula el número de cubos que se utilizó en ¿Cuántos cubos ves en la
la siguiente construcción. a.14 construcción? a. 8
b. 15 b. 10
c. 16 c. 11
d. 17 d. 12


Calcula el número de cubos que se utilizó en la ¿Cuántos cubos azules más que rojos hay en la
siguiente construcción: siguiente construcción?
 a. 11 a. 1
b. 12 b. 2
c. 13 c. 3
d. 14 d. 4

¿Cuántos cubos tiene la construccion? a. 10 ¿Cuántos cubos faltan para completar la a. 25

construccion?
b. 12 b. 35
c. 13 c. 38
d. 14 d. 39

¿Cuántos cubos hay? a. 16 a. 35

b. 14 b. 38
c. 12 c. 40
d. 10 d. 46




¿Cuántos cubos hay en cada grupo?

a. 15 a. 12
b. 16 b. 16
c. 12 c. 10
d. 18 d. 13
 

a. 30 a. 12
b. 26 b. 6
c. 16 c. 10
d. 24 d. 18


