SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESC. PRIM. [Link] “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”
CLAVE DE C.T.07DPR1159V
ZONA: 003 SECTOR: 04
QUINTO GRADO
GRUPO: C
NOMBRE DEL FRAGMENTOS DE NUESTRA VIDA ESCENARIO ESCOLARES
PROYECTO
PROPÓSITO Identificar las características y usos más frecuentes de los textos EJES ARTICULADORES Pensamiento critico
discontinuos, con la intención de conocer una forma de Vida saludable
organizar la información. A su vez, poner en juego sus ideas Apropiación de las
sobre la diversidad cultural, las lenguas originarias de México y culturas atreves de la
las adversidades que enfrentan para asistir a la escuela. lectura y la escritura
CAMPOS LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO A LO
FORMATIVOS CIENTIFICO COMUNITARIO
CONTENIDOS Comprensión y producción de
textos discontinuos, para
organizar y presentar
información.
PDA Reconoce mediante el análisis,
las características y funciones
de los textos discontinuos, en
particular de tablas de doble
entrada, líneas de tiempo y
cuadros cronológicos.
Reflexiona sobre la utilidad de
los textos discontinuos para
organizar y presentar
información.
TIEMPO Una semana
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
Sesiones ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
1 Inicio: presentar ante el grupo algunas imágenes que contengan Imágenes impresas Ley y escribe
textos discontinuos. Una vez hecho esto, cuestionar al grupo Libro de proyectos escolares números decimales
acerca de ¿Qué observan en las imágenes?, ¿Cómo creen que cuaderno en contenidos en
se organiza la información? texto discontinuos
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GRUPO: C
Reconoce las
Desarrollo: explicar al grupo ¿Qué son los textos discontinuos?, características y
¿Cuál es su función?,¿Cuáles son sus características? , ¿Cuál es funciones de los
la diferencia entre los textos continuos y discontinuos? Y textos discontinuos
mostrar ejemplos. Identifica información
Realizar las actividades del libro, proyectos escolares, página específica sobre
22-25. De manera grupal, analizar las preguntas ¿Por qué es asuntos de interés
importante identificar los textos discontinuos? Y ¿Cómo nos Reflexiona sobre
ayudan a comprender la información? Responder en el salón. posibles alternativas
de solución ante
Cierre: Investigar en internet ¿Qué son los textos discontinuos?, problemas
llevar ejemplos de textos discontinuos. Reflexiona sobre la
2 Inicio: con ayuda de la investigación realizada acerca de ¿Qué Laptop utilidad de los textos
son los textos discontinuos? En conjunto con el grupo analizar Hojas impresas discontinuos para
la información y compartir lo aprendido. organizar y presentar
información
Desarrollo: observar video “textos discontinuos”
[Link] que
habla acerca de su función, características y ejemplos de los
textos discontinuos.
Resolver actividades de hojas impresas que abordan el tema de
los textos discontinuos.
Cierre: con ayuda de imágenes el grupo identificara cuales son
textos continuos y cuales son textos discontinuos, fomentando
la participación, los niños pasaran a pegar las imágenes en un
cuadro comparativo en el lugar correspondiente ya sea textos
continuos o discontinuos. Investigar acerca de la diversidad
lingüística y cultural en México.
3 Inicio: hacer un recordatorio de todo aquello que vimos en la Laptop
sesión anterior reconociendo lo aprendido. cuaderno
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GRUPO: C
Desarrollo: observar video “la diversidad lingüística en México”
[Link] y en
conjunto con el grupo compartir lo aprendido, así mismo,
identificar las dificultades y obstáculos que les impiden asistir a
clases o el desempeño en estas, cuales son las causas y
consecuencias de estas, y anotarlas en su cuaderno.
En base a la investigación realizada, darle lectura y anotar en su
cuaderno la información más importante acerca del tema.
Cierre: escribir de manera individual lo aprendido del video que
habla acerca de la diversidad cultural y lingüística de México.
4 Inicio: con lo visto y mencionado en las clases anteriores Libro de nuestros saberes
avanzar con una pequeña investigación. cuaderno
Desarrollo: dar a los alumnos a investigar en el libro de nuestros
saberes la definición de textos discontinuos así mismo los
diferentes tipos de textos discontinuos con su respectiva
información. La cual se encuentra en la página 24 y 25.
Cierre: dejar de tarea un tipo te texto discontinuo con la
información obtenida anteriormente.
5 Inicio: de manera grupal, cuestionar a los alumnos acerca de lo Cartulina o papel bond
que han aprendido del tema de la diversidad cultural y Plumos o colores
lingüística de México, en donde a su vez darles una explicación
o ejemplo de cómo podemos relacionar este tema con los
textos discontinuos.
Desarrollo: a través de una dinámica llamada “los abrazos”, nos
ayudara a dividir al grupo en equipos, quienes una vez
logrando esto se reunirán y elaboraran en una cartulina o papel
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GRUPO: C
bong un texto discontinuo en base al tema de la diversidad
cultural y lingüística de México, apoyándose en la información
brindada, en los ejemplos de los tipos de textos discontinuos y
las investigaciones realizadas.
Cierre: una vez finalizada la actividad pasaran a exponer frente
al grupo el tema. Así mismo, compartirán lo aprendido en esta
actividad, como se sintieron al trabajar en equipo y que se les
dificulto al momento de elaborar el texto discontinuo.
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Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA TITULAR DEL GRUPO
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DIRECTOR: LUIS ROCARDO DIAZ ROSALES PROFESORA: ALICIA GUADALUPE BALDERAS ROBLERO
ASESOR PRACTICANTE
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MAESTRA: LILIANA OCHOA ROBLES MAIRELIS CRISTEL SANCHEZ GARCIA
