Guión
Ignacio Daguerre:
Bueno, me presento, mi nombre es Ignacio Daguerre, y junto a mis compañeros Valentín
Ballejos, Felipe Palermo e Ignacio Poggio , hemos desarrollado una investigación sobre un
tema de gran relevancia en el ámbito educativo actual el cual es la inteligencia artificial y su
impacto en el entorno educativo en el Liceo Cervantes.
Principalmente, nuestra investigación gira entorno a una pregunta
¿De qué manera la inteligencia artificial impacta el entorno educativo?
Esta pregunta surge del interés por entender cómo la IA está transformando los procesos de
enseñanza y aprendizaje, y cómo esta tecnología puede tanto facilitar como desafiar el rol de
los estudiantes y docentes en las aulas.
Introducción a la inteligencia artificial
La inteligencia artificial, o IA, es un campo de la computación que busca desarrollar sistemas
capaces de realizar tareas que típicamente requieren inteligencia humana, como la resolución
de problemas, el aprendizaje y la toma de decisiones.
El término fue patentado por John McCarthy en 1956 durante la Conferencia de Dartmouth,
donde se discutió la posibilidad de desarrollar modelos y programas que replicarán la
inteligencia humana, como tal la IA se comenzó a usar en el ámbito educativo a comienzos
de 1960 con sistemas de tutoría asistida y se fue desarrollando mediante el transcurso de los
años, en 2010 tuvo su primer boom con algunas herramientas como Khan Academy y IBM
Watson y en la década de 2020 tecnologías avanzadas como ChatGPT y herramientas
similares comenzaron a ser utilizadas por estudiantes y profesores para generar contenido
educativo, resolver dudas y proporcionar tutorías.
Hipótesis de la investigación
Nuestra hipótesis plantea que:
La implementación de la inteligencia artificial en el entorno educativo mejorará el
rendimiento académico de los estudiantes del Liceo Cervantes y transformará el rol de los
docentes, generando tanto nuevas oportunidades laborales como desafíos en términos de
automatización de tareas.
Este enunciado nos llevó a evaluar los beneficios y riesgos asociados con el uso de IA, desde
la perspectiva tanto de estudiantes como de docentes. Por ejemplo, descubrimos que
herramientas como ChatGPT y Quillbot son ampliamente utilizadas para mejorar la redacción
de textos, estructuración de trabajos académicos y generación de conceptos.
Felipe Palermo (1):
después de daguerre
Metodología:
Sobre el método que elegimos para obtener las muestras de datos, elegimos dos métodos,
el primero vendría a ser un CUESTIONARIO, este método cuantitativo fue aplicado con
preguntas cerradas para poder obtener la mayor cantidad de respuestas en el menor
tiempo posible, siendo esta técnica, ideal para un mayor grupo de estudio.
Por otro lado, el método que optamos para obtener información más detallada fue hacer
ENTREVISTAS estructuradas. Este método cualitativo fue seleccionado porque permite
obtener información detallada y profunda sobre las experiencias, percepciones y
opiniones de los participantes, siendo una técnica ideal para explorar a fondo las
perspectivas individuales dentro del grupo de estudio.
Ignacio Poggio:
Utilizamos una técnica de investigación cuantitativa (cuestionario), las preguntas realizadas
fueron cerradas y mixtas. El cuestionario fue realizado para que los estudiantes del Liceo
Español Cervantes lo respondan, la población objetiva fueron 119 estudiantes.
Gráfica 1 (En su mayoría, los participantes fueron hombres con un total de 63 lo que
representa el 52,9% de la población de estudio, las otras 56 personas fueron mujeres, las
cuales representan el 47,1% de dicha población.)
Gráfica 2 (La distribución es variada, con un mayor número de personas entre los 16 y 18
años, sumando en total 61 personas, y una cantidad menor entre 12 y 15 años, llegando a un
total de 58.)
Gráfica 3 (En esta tabla, se obtiene la información de que 114 personas, representando el
95,8% de las personas cuestionadas responde a la pregunta afirmativamente, mientras que 5
personas, el 4,2% de la población de estudio, responde a la pregunta de forma negativa. Esto
muestra que la mayoría de personas usan programas y/o herramientas de IA para realizar
trabajos académicos.)
Gráfica 4 (La mayoría de los encuestados utilizan herramientas de IA con cierta frecuencia,
con una baja proporción que no las usa en absoluto. "A veces" es la categoría más frecuente,
con 43 personas indicando que usan IA ocasionalmente. "Casi siempre" también es una
opción popular, con 40 personas que afirman utilizar IA con bastante frecuencia. "Siempre"
fue seleccionada por 15 personas, mostrando que algunos utilizan estas herramientas
regularmente. "Casi nunca" fue seleccionada por 12 personas, lo que sugiere que un grupo
pequeño rara vez usa IA. "Nunca" fue la respuesta de 4 personas, indicando que casi todos los
encuestados han usado IA en algún momento.)
Datos que se obtuvieron
● Datos de los participantes (está en el pptx) (las siguientes no están)
● Uso del aplicativo para realizar trabajos académicos
● Formas de uso de IA
● Percepción de uso de IA
Varios de estos datos no están incluidos en esta presentación pero se observó que los
estudiantes del Liceo Español Cervantes usan frecuentemente la inteligencia artificial en
tareas académicas, como generar conceptos, analizar datos y redactar trabajos. Aunque
muchos creen que la IA transformará la educación, otros dudan de su impacto positivo. Más
de la mitad de los estudiantes comparten información sobre su uso, lo que puede llevar a un
empleo inadecuado de la tecnología y afectar la calidad del aprendizaje. Es importante
promover un uso ético de la IA, enfocándola en potenciar habilidades y complementar el
aprendizaje, no en sustituir el esfuerzo académico. Enseñar su aplicación responsable puede
equilibrar los beneficios tecnológicos con valores como la originalidad y la integridad,
fundamentales para el desarrollo educativo.
Felipe Palermo (2):
Entrevistas:
Las entrevistas fueron realizadas a un número de 5 docentes, entre ellos se encuentran
Beatriz Fuzatti y Sara Álvarez, profesoras de informática del Liceo Español Cervantes,
María Lucía Petit Canzani ex-profesora de Ciencias Físicas y actual profesional médica,
Lucía Figueroa la cual forma parte del liceo cervantes en el cual dicta la materia filosofía y
por último María Mercedes Blanco profesora de finanzas personales de la Universidad
Católica del Uruguay, todas estas entrevistas fueron realizadas presencialmente de forma
que nos permitirá una interacción más cercana, favoreciendo la obtención de respuestas
detalladas.
Varios de estos docentes ya han utilizado la inteligencia artificial en sus clases como
también para beneficio propio destacando que la inteligencia artificial (IA), utilizada con
moderación, enriquece el entorno educativo. Según docentes como Sara Álvarez y María
Lucia Petit, la IA facilita el acceso rápido y personalizado a información, fomenta el
aprendizaje autónomo e interactivo, y permite a los estudiantes explorar conceptos a su ritmo.
María Mercedes Blanco resalta su utilidad en educación financiera mediante simulaciones
prácticas. Sin embargo, los docentes subrayan la importancia de un uso crítico y
supervisado para evitar que los estudiantes acepten respuestas sin analizar. Además,
destacan que la IA debe ser una herramienta de apoyo, no un sustituto del esfuerzo
estudiantil. Su uso es más común en adolescentes, mientras que en niños está limitado a
tareas simples.
Valentín Ballejos:
Comprobación de hipótesis y el uso de la IA en los estudiantes y sus resultados:
Tras realizar la investigación y obtener todos los datos previamente mencionados, podemos
decir que la investigación logra comprobar y confirmar la hipótesis sobre el impacto de la
inteligencia artificial (IA) en el liceo cervantes. En primer lugar, los datos reflejan que una
gran mayoría de estudiantes utiliza herramientas de inteligencia artificial para tareas
académicas, lo que ha impactado positivamente en la calidad de sus trabajos.
Función de la IA y sus resultados a la hora de utilizarlo como una herramienta:
La IA se emplea frecuentemente en la generación de conceptos, la redacción y la
estructuración de documentos, permitiendo a los estudiantes obtener respuestas rápidas,
precisas y personalizadas a sus necesidades. Esta facilidad ha permitido una mejora en el
rendimiento académico, ya que los estudiantes perciben que sus trabajos han ganado en
precisión y originalidad.
De hecho, un 66.7% de los encuestados considera que el uso de estas herramientas ha
mejorado la calidad de sus resultados académicos, lo que respalda la parte de la hipótesis
relacionada con la mejora en el desempeño estudiantil.
La opinión de los docentes de la IA:
Además, el rol de los docentes está en un proceso de transformación. Las entrevistas a
profesores reflejan tanto los beneficios como los riesgos que ellos perciben en la integración
de IA en el ámbito educativo. Algunos docentes destacan que la IA facilita la enseñanza al
permitir que los estudiantes obtengan información adaptada a sus necesidades y nivel de
comprensión, lo que apoya el aprendizaje autónomo. Sin embargo, los docentes como Sara
Álvarez o Maria Mercedes Blanco también advierten que esta dependencia de la IA puede
limitar la capacidad crítica de los estudiantes si no se utiliza de manera equilibrada. Esta
situación sugiere que los docentes están asumiendo un rol más orientado hacia la supervisión
y la guía en el uso ético y crítico de la tecnología en el aprendizaje, en lugar de solo impartir
contenido, lo cual confirma una transformación en sus funciones y responsabilidades.
IA y el ámbito laboral:
Por último, la investigación señala que la IA abre nuevas oportunidades en el ámbito laboral,
especialmente relacionadas con la adaptación tecnológica y la enseñanza de habilidades
digitales.
