Escribimos un afiche sobre el cuidado del medio ambiente.
I.E: N° 14860 “Divino Corazón de Jesús” – Querecotillo
Director Pedro Pablo Carreño Suarez Grado y sección: 4° “C”
Subdirectora. María Elisa Álamo franco. Fecha: 14 /11 /2024
Docente: Yovanny Francisco Navarro Atoche.
Área curricular: Comunicación.
Propósitos y evidencias de aprendizaje.
Estándar: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro
a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica acerca del uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Competencias Desempeños Evidencias Criterios de
y capacidades de evaluación
aprendizaje
ESCRIBE - Adecúa el texto a la situación - Escribe su
DIVERSOS TIPOS comunicativa considerando el propósito afiche sobre el * Planificar la
DE TEXTOS EN comunicativo, el destinatario y las cuidado de la escritura de su
LENGUA MATERNA naturaleza.
características más comunes del tipo afiche,
textual. Distingue el registro formal del considerando el
Adecúa el texto a la
situación
informal; para ello, recurre a su propósito, tema,
comunicativa. experiencia y a algunas fuentes de destinatario y
información complementaria. vocabulario.
Organiza y desarrolla - Emplear
las ideas de forma
vocabulario de uso
coherente y Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. frecuente, según el
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
público.
un tema y las desarrolla para ampliar la
Utiliza convenciones información, sin contradicciones, -Revisan el
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
reiteraciones innecesarias o digresiones. contenido de su
Establece relaciones entre las ideas, afiche utilizando
Reflexiona y evalúa la como adición, causa-efecto y conectores y
forma, el contenido y consecuencia, a través de algunos recursos
contexto del texto referentes y conectores. Incorpora un ortográficos de
escrito. vocabulario que incluye sinónimos y forma pertinente
algunos términos propios de los campos
del saber.
.
Enfoques Acciones observables
Orientación al Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
bien común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Preparación de la sesión de aprendizaje.
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
la sesión? sesión?
Prevé tener la unidad 07
Prevé tener lista la actividad . Proyector, laptop.
Contar con el material pertinente Cuaderno u hojas de reúso
Lista de cotejo. Lista de cotejo.
Momentos de la sesión : Inicio (15 minutos)
En grupo en clase
Saludo cordialmente a los niños y a las niñas y dialogamos acerca de lo que aprendieron en la
clase anterior.
.Se presenta la imagen del afiche
Se plantea las siguientes preguntas:¿Cómo harían ustedes su afiche respecto al medio ambiente?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es un afiche?, ¿Cuál es su
estructura?, ¿Qué frase o slogan sería el apropiado?, ¿Qué mensaje acompañaría a las imágenes?,
¿Qué imágenes colocaría?
Indico que el área trabajar es comunicación con la competencia: Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Se les presenta el tren de la producción, haciendo hincapié en cada uno de los pasos que se deben seguir para
realizar un texto narrativo.
Comunico el propósito de la sesión: Hoy escribimos un afiche sobre el medio ambiente,
considerando su estructura.
Acuerdo con los estudiantes los acuerdos de convivencia que permitirán el desarrollo de la actividad.
Comparto los criterios con los que determinarán su desempeño en el desarrollo de la sesión.
Desarrollo (90 minutos)
PLANIFICACIÓN
Se les dice que ahora iniciaremos con el proceso de producción del afiche.
Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita; para que tengan un propósito
claro de escritura y un destinatario que leerá lo que escriban.
¿Qué voy a ¿Para qué lo voy a ¿Quiénes lo ¿Cómo será su
escribir? escribir? leerán? estructura
Indico que para escribir un afiche deben organizar sus ideas. Pregunto: ¿Qué debo tener en cuenta para hacer un
afiche? ¿Qué debe ir primero? ¿Qué debemos considerar? ¿Al final como decoro mi afiche?
Recuerdan qué debe contener un afiche: Frase o slogan, mensaje o texto, imagen y datos adicionales o logo.
Responden las preguntas:
¿Qué les gustaría que las personas supieran sobre el medio ambiente?
¿Qué ideas proponen?
¿Cómo podrían expresarlas de una manera breve y clara?
.
TEXTUALIZACIÓN:
Organizan la información según la estructura del texto.
Se les entrega una hoja cuadriculada.
Escriben el primer borrador de su afiche.
. Oriento el proceso de elaboración preguntando acerca de los momentos que debe tener un afiche.
FRASE O SLOGAN
IMAGEN MENSAJE O TEXTO
AUTOR
Cuando los estudiantes hayan terminado de escribir sus textos, según las características acordadas, se pide que
lean nuevamente las recomendaciones para que verifique si sus trabajos cumplen con lo requerido.
Se acompaña en el proceso de producción recordándoles el propósito de escritura.
REVISIÓN:
Realizan la primera revisión en base al propósito, plan de escritura y organización de ideas.
Realizan la segunda revisión de sus afiches a partir de un cuadro de revisión
MI AFICHE SI NO
¿Mantiene el propósito de escritura?
¿Trata sobre una alimentación saludable?
¿Tiene un slogan relacionado al contenido?
¿El mensaje es convincente?
¿La imagen se relaciona con el mensaje?
¿Es claro y se entiende al leerlo?
¿Hace uso adecuado del punto?
¿Hace uso adecuado de la coma?
¿Hace uso adecuado de las mayúsculas?
Cierre:
Reflexiona sobre las actividades que realizaste. ¿Qué actividades te ayudaron para planificar tu cuento?
¿Como fue su estructura?
¿Qué te pareció más interesante en la actividad? ¿Cuáles fueron tus dificultades?, ¿cómo las
superaste? ¿Lograste tu meta?, ¿cómo lo hiciste? ¿Cómo te sentiste durante la actividad?
Copia la siguiente tabla en tu cuaderno o en una hoja de reúso. Luego, reflexiona a partir de los criterios
de evaluación y completa:
Criterios para evaluar mis aprendizajes ¿Lo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
logré aprendizajes?
?
. Planificar la escritura de su afiche, considerando el
propósito, tema, destinatario y vocabulario.
- Emplear vocabulario de uso frecuente, según el
público.
Revisan el contenido de su afiche utilizando
conectores y recursos ortográficos de forma
pertinente
Lista de cotejo
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Criterios de evaluación
*. Planificar la escritura de su -. Emplear vocabulario de uso
N° ORDEN
afiche, considerando el frecuente, según el público.
propósito, tema, destinatario y
vocabulario. Revisan el contenido de su afiche
Nombres y apellidos de los utilizando conectores y recursos
estudiantes ortográficos de forma pertinente
SI NO SI NO
01 ALBURQUEQUE SILVA, ESMITH
02 ALVARADO FLORES, ANALIA
03 APONTE CASTRO, ALDO
04 BERRU RUJEL, JHORS
05 CARREÑO YAMUNAQUE, KIARA
06 CASTRO CASTILLO, MIA SOHANA
07 COVEÑAS HERRERA, FLAVIA
08 CHIROQUE ALAMA, JHON FRANK
09 GALLO HERRERA, ESTEBAN
10 GONZALES CAMACHO, LIAN
11 GUTIERREZ OVIEDO, EYMI
12 ISUIZA CARRREÑO, BRITHANY
13 MACHERO PEÑA, ALEXANDRA
14 MENDOZA RIVERA, CRISTEL
15 MENDOZA RODRIGUEZ, DHYLAN
16 MILIAN CAMACHO, KAORI
17 PACHERRES PALOMINO, BRIANNA
MICHELLE
18 PORRAS RIVERA, LIAM
19 PULACHE ALVARADO, JHON FRANCO
20 RAMIREZ GALLO DIANA
21 RIVAS PULACHE, YERITZA
22 ROJAS ALBURQUEQUE, JOSHUA
23 RUPAY CARRREÑO, GIANKARLO
24 SANDOVAL CRUZ, BRIANNA DANAE
25 TABOADA CASTILLO, NATHAM JADEM
26 TELLO FARFAN, VALENTINA
27 VIERA NIZAMA, JORGE ADMIER
28 VIGIL JUAREZ KATIUSKA DE LOS MILAGROS
Logrado • En proceso X No logrado
