FUNDACION REY DE REYES – ORDEN Y LIBERTAD- CENTRAL MADRID Y PARA TRANSICION NOMBRAR LA COMPETENCIA - PRIMARIA Y

FARALLONES DEL NORTE BACHILLERATO EL AREA Y/O ASIGNATURA

COLEGIO: ____________________________

PROCESO FORMATIVO ACADEMICO AREA: BIOLOGÍA VERSION 2 PAG 1 DE 4

GRADO: OCTAVO PERIODO AÑO LECTIVO ELABORADO POR EL

UNO (1) 2025 DEPARTAMENTO BIOLOGÍA Y QUÍMICA

FECHAS DE METAS DE INDICADORES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIA

APLICACIÓN APRENDIZAJE DEL
SEMANA PERIODO ACADEMICO ENTORNO VIVO ENTORNO FÍSICO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y EJES TEMATICOS
CON DBA (Hace referencia a las (Consigna las competencias SOCIEDAD
competencias específicas que específicas que permite la (Hace referencia a las
permiten la conexión de la conación de la biología, la competencias específicas que
MA:
biología, la química y la física química, la física y geografía permitiesen la comprensión del
para entender la vida, los para entender el entorno en el aporte de las ciencias naturales a
organismos vivos sus que viven los organismos, las la mejora de la vida humana
interacciones y transformaciones de la materia individual y de las comunidades,
transformaciones). y las interacciones que se así como el análisis de los peligros
establecen entre los objetos y que pueden originar los avances
los organismos presentes en el científicos).
entorno).
Escribe en un octavo de Dibuja en un octavo de Escribe las consecuencias
Conoce la presentación cartulina uno de los cartulina, el artículo del que llevan al no cumplir con
SEMANA 1 personal – uniformes – artículos trabajados. punto anterior los artículos del manual de
reportes – llegadas tardes convivencia MANUAL DE CONVIVENCIA
de los estudiantes.

ACTIVIDADES DE REFUERZO:
CONCEPTO: Manual de Convivencia
1. Escribe 3 ejemplos de situaciones diarias,
Capítulo II: Presentación personal - uniformes y reporte de los mismos donde podrías estar incumpliendo con el
uso del uniforme.
Artículo 2. GENERALIDADES DEL UNIFORME
El uniforme es una imagen institucional, por lo tanto, se debe cuidar y respetar. Está inscrito como uno de los emblemas mediante los
2. Escribe dos ejemplos de situaciones que
cuales la institución se identifica; de ahí la importancia, la exigencia y la responsabilidad para quienes lo portan. Además, en nuestro centro
podrían no dejarte ingresar a colegio.
educativo se considera que la presentación personal es un valor que el alumno debe interiorizar y reflejar externamente como parte de su
formación integral humana.
3. Realizan grupos de 3 a 6 estudiantes,
Con respecto al porte del uniforme de la institución se observarán las siguientes normas: donde cada grupo le corresponderán uno o
dos artículos trabajados. Cada grupo
1. Guardar el debido respeto al uniforme, absteniéndose de llevarlo innecesariamente por fuera de la jornada de estudio y en lugares realizaran una representación del artículo
públicos. que tocará, los demás grupos adivinaran el
artículo que está representando sus
2. El uso del uniforme es obligatorio en todas las actividades curriculares y extracurriculares donde deba acudir el estudiante en nombre y compañeros.
representación de la institución, sin excepción alguna.
3. Mantener una presentación pulcra dentro de la comunidad, conforme a los cánones del aseo personal.

4. Utilizar el uniforme asignado para la clase de educación física solo los días establecidos en el horario y portarlo en forma adecuada. El
uniforme de educación física consta de pantalón de sudadera franela color azul Turquí con el logo institucional y nombre del colegio,
camiseta de fondo color blanca, camibuso blanco con el logo de la institución, zapatos deportivos blancos, por razones de economía y
seguridad se recomienda a los padres de familia no comprarles zapatillas costosas y/ o de marca. De acuerdo con el decreto 0235 del 27
de abril de 2000, emanado de la alcaldía municipal de Cali, se establecen dos uniformes: Uno de diario y uno de educación física los cuales
se deberán portar el día que corresponde, según lo establecido en el manual de convivencia y estipulado en el horario de clase y debe ser
igual al diseño establecido por la institución, de acuerdo con el citado decreto.

Artículo 3. UNIFORME DE DIARIO

PARA LAS NIÑAS:

- Desde grado Transición hasta Once usaran jardinera escocesa de cuatro prenses seguidos, pretina de tres y medio centímetros de ancho,
con tiras que cruzan en la parte de adelante, con el escudo institucional, bolsillo interno lado derecho, cierre y botón al lado izquierdo. Largo
mitad de rodilla. Medias blancas con dos ribetes rojos y uno azul turquí, largas a la rodilla.
- Camibuso institucional y como fondo camisilla o top color blanco.
- Zapatos colegiales negros, debe portar este uniforme con una licra debajo de la jardinera.
PARA LOS NIÑOS:
- Camibuso blanco con el logo de la institución al lado izquierdo, pantalón (no entubado) de lino azul Turquí estilo clásico pasadores y
correa negra. LA CAMISETA DEBE IR POR DENTRO DEL PANTALON.
-Zapatos negros colegiales y medias blancas acorde con el color del camibuso. Camiseta o camisilla de fondo blanca.

Artículo 4. UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA

Camibuso blanco, manga corta con el logo de la institución al lado izquierdo, camiseta de fondo color blanco, sudadera en franela azul
turquí con el logo del colegio en la pierna izquierda, medias blancas, tenis blancos. Los pantalones de sudadera de los y las estudiantes se
vestirán de manera adecuada a la altura de la cintura sin exhibir la ropa interior o pantalonetas. Tampoco el uso del pantalón de la
sudadera es en bota tubo o cerrado al tobillo, ni media tobillera, sino conforme al MODELO DE UNIFORME consagrado por el consejo
directivo de la institución o de la asamblea general.
Artículo 5. USO DE SACOS
Está permitido el uso de sacos de colores acordes con los institucionales blancos, negro, azul, gris y tonos pastel sin logotipos o imágenes,
tampoco uso de sacos de colores de equipos de futbol o con sus escudos característicos. Es permitido dentro de las instalaciones de la
institución hasta las 9:00 am
PARAGRAFO 2:
Si el sistema educativo reconoce que la familia es la escuela natural de los niños y niñas en donde la disciplina y la responsabilidad deben
comenzar; para el caso de los uniformes son los padres los primeros garantes del cumplimiento, buen uso y porte de este en la escuela
teniendo en cuenta de manera expresa que se excluye el uso de tintes y expresiones que por su particularidad singularicen el estudiante y
genere controversia en la comunidad educativa.
PARAGRAFO 3: De ninguna manera, se permitirán modas estéticas que pertenezcan a grupos urbanos, subculturas ni tribus urbanas,
puesto que se considera el MODELO DEL UNIFORME, como primera instancia disciplinaria y coherente con la estética dentro de la
comunidad educativa, por ende el uniforme de la institución es uniforme y como tal, NO estará de ninguna manera ligado a modas o
comportamientos estéticos pasajeros, que promuevan el irrespeto, la degradación o un ataque a la dignidad de los individuos. Acatando el
artículo 44 numeral 4 de la Ley de Infancia 1098.

Artículo 5: Entrada y salida de estudiantes

Artículo 6: Procedimientos de reportes de llegadas tarde de los estudiantes

Articulo 6 PROCEDIMIENTOS DE REPORTES DE LLEGADAS TARDE DE LOS ESTUDIANTES

El ingreso en la jornada de la mañana es a partir de las 6:30 hasta las 6: 45 am, los estudiantes que lleguen después de este horario se les
realizará el siguiente procedimiento:
- Primer retardo: llamado de atención verbal y anotación en el registro
- Segundo retardo: llamado de atención verbal, anotación en el registro e informe al padre de familia.
- Tercer Retardo: llamado de atención verbal y escrito, citación del padre de familia y cambio de espacio pedagógico por un día bajo la
responsabilidad del padre y con trabajo pedagógico.

ACTIVIDAD DE INICIO O MOTIVACIÓN: Se saluda a los estudiantes, se les preguntan ¿Cómo están? Y ahí sigue con la oración (si toca a la primera hora). Se llama a lista.
El docente iniciará la sesión presentando a los estudiantes el tema del proyecto de clase: Manual de convivencia, ¿Por qué son importantes la normas? ¿podemos vivir en un mundo de
anarquía? ¿Cuántas leyes o normas conoces?, estas preguntas se harán a medida que responden.

ENFOQUE METODOLOGICO MATERIALES Y BARRERAS DE EJE TRANSVERSAL Y/O BIBLIOGRAFIA – WEBGRAFIA -\

RECURSOS APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD DOCUMENTOS ORIENTADORES

Las metodologías utilizadas están Recurso humano APLICACIÓN EL DUA Es transversal con el área de:  Cartilla DBA de 5° a 11°
enmarcadas dentro de las pedagogías: Talleres  Malla Ciencias Naturales
Preparador de clase El modelo teórico- práctico Español: Lee, analiza y  [Link]
(DUA) tiene como fin ayudar a
Activista: porque el proceso de enseñanza Imágenes argumenta la lectura  Colombia Aprende Ciencias
los estudiantes para dominar
aprendizaje es una experiencia reciproca de Lecturas diferentes campos del
exposición. Naturales
Pinturas, colores Presentación de trabajo:  CCNN_8_EGB.pdf
permanente conocimiento. conocimiento, estableciendo
Hojas de block diversas formas de
organización, ortografía,  Texto Entorno 6. Educar Editores
Fichas presentación de los contenidos coherencia, letra clara, etc.
Tradicionalista: Concebimos la disciplina y la Útiles escolares y Explica los temas
teniendo en cuenta las
obediencia como los principales Otros Recursos del Medio.
diferentes formas de
componentes. aprendizaje, considerando
diversas metodologías;
Tradicional activa entendiendo que cada persona
cuenta con una habilidad para
Se hará un debate a partir de la pregunta expresar su saber. El DUA
mencionada en la actividad de inicio, el cual parte de la diversidad para
reducir las barreras
el docente irá haciendo preguntas
proporcionando oportunidades
dependiendo de las respuestas de los de aprendizajes para todos,
estudiantes y respetando los diferentes considerando la variabilidad y
puntos de vista de cada uno. También se la diferencia desde una
orientará hacia la reflexión para entender la perspectiva inclusiva.
importancia de las normas de convivencia, ADAPTACIÓN DEL SIE
como la misma mejoran la calidad de vida de
nuestro entorno. Luego, se dictará el tema, se Para la valoración de los
estudiantes con condiciones
aclara dudas y se realizará la actividad de
excepcionales o con barreras
refuerzo. de aprendizaje en el momento
de la valoración se debe de
tener en cuenta los DBA y
establecer que el resultado de
la valoración en términos
numéricos no es la misma de
un estudiante regular a uno con
barreras.

Ejemplo: si el estudiante
regular identifica o usa de
forma correcta un lapicero su
calificación numérica será 5.0,
pero si tenemos algún
estudiante con barreras de
aprendizaje que solamente
identifica, pero no lo usa o que
lo usa, pero no sabe cómo se
llama su valoración numérica
no es menos que la anterior,
debe ser 5.0, porque alcanzo
su competencia acorde a su
proceso.

PROYECTO TRANSVERSAL:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: OBSERVACIONES:

Asistencia: 10%
Participación en clase: 10%
Comprender la lectura del concepto: 5%
Actividad de refuerzo: 20%
Tarea (entorno vivo): 15%
Tarea (entorno físico): 20%
Tarea (entorno ciencia, tecnología y sociedad): 20%