COLEGIO LIBRE DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

CAMPUS PUEBLA

COLEGIO LIBRE DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN

MEDIA SUPERIOR COLEGIO LIBRE DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
INCORPORADO A LA SEP CON NÚMERO DE CLAVE 21MSU1010P

TEMA
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREVENTIVA ASOCIADA AL CONSUMO DE
COCAÍNA EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO.1

PRESENTA
FRIDA DANIELA GARDUÑO MUNIVE

PARA OBTENER EL GRADO DE LICENCIADAS EN CRIMINOLOGÍA,

CRIMINALÍSTICA Y
TÉCNICAS PERICIALES

PUEBLA, PUE., 00 DE DEL 202

Autorización de Cleu
Autorización de Sep

2
Dedicatoria

3
Agradecimientos

4
5
Tabla de Contenido
Resumen

Abstract

Introducción

Capítulo I. APROXIMACIÓN AL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema

1.1.1 Delimitación del problema.

1.2 Variables

1.2.1 Independiente.

1.2.2 Dependiente.

1.2.3 Tabla de Operacionalización de variables.

1.3 Hipótesis

1.4 Objetivo general.

1.4.1 Objetivos específicos.

1.5 Preguntas periféricas.

1.6 Justificación.

1.7 Viabilidad

Capítulo II. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

2.1 Antecedentes.

2.2 Referentes Teóricos

2.3. Marco legal.

Capítulo III. Metodología

3.1 Contexto.

3.2 Tipo de Investigación

3.3 Diseño

3.4 Alcance

3.5 Método

3.6 Enfoque

3.7 Sujetos

6
 3.7.1 Población

3.7.2 Muestra.

3.8 Instrumentos.

3.8.1 Validación y Pilotaje

3.8.2 Aplicación

Capítulo IV. Análisis

Capítulo V. Conclusiones Y Recomendaciones

Bibliografía

7
Índice de Tablas

8
Introducción

Las drogas siempre han estado y estarán presentes en nuestra sociedad, es un

error creer que algún día se podrán erradicar completamente, considero que un buen
recurso sería que los jóvenes no sientan el deseo, curiosidad o la necesidad de
consumirlas, aquí comienza nuestro problema. Así como una buena comunicación
dentro de sus hogares da resultados preventivos, la escuela es el lugar ideal para tratar
el tema, no podemos negar que es un mal que aqueja a nuestra sociedad y que cada
vez crece y se extiende de forma peligrosa.

El aumento y la creciente complejidad del consumo de drogas en México exigen

el desarrollo de programas más eficaces, centrados en factores específicos de riesgo.
Sin embargo, debido a las dificultades y costo de los estudios para identificar factores
de riesgo propiamente dichos, se ha recurrido con frecuencia al estudio de correlatos
del uso de sustancias. Entre la población mexicana se han identificado, entre otros
factores
correlacionados, el uso de sustancias lícitas, el consumo de drogas en la familia, un
débil apoyo y control familiar, el abandono o suspensión de estudios y una baja
adherencia escolar, la tolerancia social y la disponibilidad de sustancias, la pertenencia
a redes sociales disfuncionales y un uso inadecuado del tiempo libre, así como
diversos trastornos de conducta, afectivos y psicológicos, entre los que se cuentan la
depresión y la ansiedad (Prinstein, 2000).

En cuanto a la prevención, la escuela tiene un papel fundamental, pues en ella

se adquieren el desarrollo y las habilidades necesarias para enfrentar los riesgos,
fortaleciéndose del conocimiento, científico y crítico frente al hecho de iniciar una
adicción que conlleva a un trastorno emocional, una conducta antisocial y hasta un
daño neuro-fisiológico irreversible.

Es aquí donde la prevención del consumo de drogas en los alumnos cobra

mayor relevancia como parte importante de su formación integral, puesto que ello

9
constituye hoy día una de las mayores preocupaciones del sistema educativo. En ese
sentido, la presente investigación reviste gran relevancia puesto que a través de ella se
pretende conocer el nivel de conocimiento de los docentes de educación primaria,
específicamente de las escuelas municipales del Municipio San José de Chacao, en
materia de prevención del consumo de drogas, ya que estos como entes involucrados
en la labor socio-educativa deben ejercer una acción preventiva, y para ello no existe
un método único para derrotar el auge de las drogas en el país y en el mundo.

La presente investigación quedó estructurada de la siguiente manera:

Capítulo I, contentivo del Planteamiento del problema, las variables de estudio,

hipótesis, los objetivos de la investigación, las preguntas periféricas, justificación y la
viabilidad.

Capítulo II, por su parte contiene los antecedentes, los referentes Teóricos y el
marco legal.

Capítulo III, describe la metodología utilizada, tipo de Investigación, diseño,

alcance, el método, enfoque, sujetos, técnicas e instrumentos de recolección de datos y
técnicas de procesamiento de análisis de datos.

Capítulo IV, se analizan los resultados, distribuidos en cuadros y gráficos

circulares que fueron interpretados a través del análisis de cada uno de los datos
obtenidos a través del instrumento

Capítulo V, destaca las conclusiones y recomendaciones de la investigación, así

como las referencias bibliográficas utilizadas para documentar la investigación.

10
 CAPITULO I.
APROXIMACIÓN AL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema

El fenómeno de las drogas se ha convertido en un desafío global. A nivel

mundial, así como en todos los países de América Latina, ya que existen muchos
diferentes factores que pueden provocar que una persona desarrolle adicción a las
drogas; Uno de los más importantes e influyentes de estos factores es una serie de
factores sociales y familiares que pueden estar determinados por la comprensión
familiar de los miembros familiares y la distribución, consumo e ingestión de sustancias
legales e ilegales en algunos casos.

En 2016, la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito presentó

un informe global sobre drogas, que estimaba que alrededor de 250 millones de
personas de entre 15 y 64 años consumían drogas ilegales, lo que representa un factor
de riesgo. para la salud humana, afectando su entorno familiar a nivel psicológico.
(p.23)

Para complementar lo antes, la Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin

Drogas - DEVIDA (2013). señala:

“Las drogas licitas más usadas en la sociedad contemporánea

y por un segmento en particular son el alcohol y el tabaco,
mientras que las ilícitas, contemplan la marihuana, cocaína,
heroína entre otras, haciendo mención aparte, a una debilidad
en el control de los medicamentos, resultando en un desvío de
los canales terapéuticos” (Pág. 8).

11
 El problema del consumo de drogas en adolescentes se ha ido desplegando a
tal forma que hoy debe ser calificado un problema de salud pública, ya que conlleva la
posibilidad de que consuma en la adultez y puede llegar a ser un adicto crónico. (1) La
estadística en el consumo de drogas a nivel mundial siguen incrementándose de forma
continua, donde la edad es cada vez menor y escalando sobre todo en niños de 9 a 10
años, siendo preferentemente drogas como cocaína, marihuana e inhalantes como el
terokal, solventes orgánicos. Giove R. (2018, p. 85).

Mientras que en México en 20223 existen 296 millones de personas usuarias de

drogas, de las cuales 39.5 millones de personas padecen algún tipo de trastorno por el
consumo de drogas. De ellas, solo 1 de 5 recibe tratamiento. Asimismo, señala que las
enfermedades mentales aumentan el riesgo de desarrollar trastornos por consumo de
drogas, lo que indica la necesidad de abordar la problemática con un enfoque de salud.
(UNODC, 2023, p.78)

A lo largo de los años, en la población estudiantil se han observado cambios en

las preferencias de sustancias, como el consumo de mariguana que era primero, y
posteriormente, durante casi dos décadas, los inhalables estuvieron en primer término.
Hacia la década de 1990 el consumo de mariguana recuperó el primer lugar, pero
también se registró un crecimiento importante en el consumo de cocaína, que coincide
con el cambio en las rutas de tránsito de esta droga proveniente de la región andina
hacia los Estados Unidos; la droga dejó de pasar principalmente por el Caribe y se
usaron las rutas de México

En lo que respecta a la escuela Secundaria Técnica No.1, institución educativa

seleccionada para la presente investigación, se encuentra ubicada en La Loma
Xicohtencatl, Xicohténcatl, 90000 Tlaxcala de Xicohténcatl, Tlax., México, la cual se ha
venido desarrollando con el tiempo en términos de infraestructura de planta física con
proyectos gubernamentales, esta institución es de carácter eminentemente formativo
que tienen por objeto: Impartir educación secundaria técnica a los alumnos que,
habiendo concluido la educación primaria, fortaleciendo en los educandos el

12
desarrollo armónico integral de su personalidad, tanto en lo individual como en lo
social, conforme al plan y programas de estudio aprobados, para una
formación tecnológica que facilite su incorporación al trabajo productivo y proporciona
las bases para la continuación de estudios superiores.

Cabe resaltar que en la mayoría de los estudiantes provienen de hogares

disfuncionales con limitaciones económicas y en ocasiones indigencia, sin ver ninguna
alternativa, ya que las familias tienen que dedicarse al trabajo informal, trabajo
doméstico, albañilería, conducción, seguridad, entre otras actividades, con escasos
ingresos equivalentes a el salario mínimo legal vigente, en muchas situaciones si
mamá y papá trabajan, dejan a sus hijos al cuidado de su abuela, o cualquier otro
familiar, y en la mayoría de los casos están completamente solos o a merced de
personas que los sometan a acoso, violencia física y verbal y/o ambas.

Ante esa situación, promueve el consumo de sustancias nocivas más fuertes

como la cocaína, que perjudican la salud de los jóvenes; ya que los habitantes son
quienes frecuentemente observan como mucho de estos jóvenes se ven ligados a las
ventas y consumo de sustancias nocivas, como también se evidencia en su lenguaje
oral una cantidad de imperfecciones lingüísticas donde predominan las palabras
obscenas.

Por lo antes señalado, actualmente la sociedad se enfrenta a diferentes

problemáticas de índole social, política, económica, educativa, religiosa entre otras; una
de estas grandes dificultades que afectan a grandes números de habitantes en el
planeta es conocida como el flagelo del tráfico y consumo de sustancias psicotrópicas
lo que comúnmente se conoce como drogas, que a diario ganan espacios no solo en
quienes las trafican, si no en quienes la consumen.

Al respecto La Comisión Global de Política de Drogas (2019), conceptualiza las

sustancias psicotrópicas, son aquellas drogas que generan daños a la salud pública,
siendo actualmente más de 300 las que integran las ocho listas de fiscalización

13
internacional para su uso, en función del potencial adictivo y los riesgos del consumo
indebido (p.65).

Por su parte la Organización de Estados Americanos (OEA, 2019) considera que

los principales impactos sociales del consumo de drogas incluyen el mal desempeño
laboral, los costos económicos para los pacientes y sus familias, el crimen y la
violencia, que también afectan el aprendizaje y el aumento de la tasa de abandono
escolar. (p.45)

En lo que respecta a los jóvenes escolares el consumo de cocaína es

considerado un problema latente, a lo largo de los años, ha aumentado
significativamente en los diferentes contextos en los que se desarrolla, uno de los
contextos más afectados por esta problemática es el área escolar. Esta población es la
más susceptibles a conductas de riesgo y el consumo de drogas es una de ellas lo que
conlleva otros riesgos. Por lo tanto, las instituciones educativas tienen la
responsabilidad de elaborar estrategias preventivas, basado en la protección y el
bienestar general de los estudiantes.

Por la problemática presentada surge la interrogante principal de la

investigación:

¿Pueden aplicarse un programa de educación preventiva asociada al consumo de

cocaína en los estudiantes de la escuela secundaria Técnica No.1 de Xicohténcatl?

1.1.1 Delimitación del problema.

Temporal.
Comprende el periodo en el que se elabora la tesis noviembre 2023 hasta abril 2024

Espacial.

14
La escuela Secundaria Técnica No.1 se encuentra ubicada en la Calle 1, #613, Colonia
La Loma Xicohtencatl Tlax., México

Demográfico.
Estudiantes de los terceros grados, un total de 222 de la escuela Secundaria Técnica
No.1

Analítica.
Para la presente investigación la recolección de información fue la encuesta, la
cual permitió la recolección de los datos de forma directa con los actores involucrado,
es decir se realiza a los docentes y estudiantes de la escuela Secundaria Técnica No.1

También se realizó la Entrevista Semi Estructurada con el objetivo de realizar un

análisis de las concepciones sobre las estrategias preventivas del consumo de cocaína
en Estudiantes de los terceros grados que consta de preguntas, a los docentes para
poder identificar las concepciones que tengan los profesores en ejercicio laboral sobre
las estrategias preventivas del consumo de droga.

Teórico y legal.

A continuación, se presentan los modelos teóricos criminológicos y los

documentos
jurídicos que se relacionan con las variables.

Constitución Artículo 40

Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (reformada 26 mayo

2023)

Código Penal Federal. Capítulo I - De la Producción, Tenencia, Tráfico, Proselitismo y

Otros Actos en Materia de Narcóticos Artículo 193, 194, 195

15
Comisión Nacional contra las Adicciones.

Convención sobre Sustancias Psicotrópicas

Convención Contra el Tráfico Ilícito de Estupefacientes y Sustancias Psicotrópicas

1.2 Variables

1.2.1 Independiente.

Educación preventiva:

Es entendida en la participación de los jóvenes en la tarea de prevención, dejen

de ser simples oyentes y asuman un compromiso, lo cual se logra fundamentalmente a
través de padres responsables y preparados de una comunidad sensibilizada que
involucre a las escuelas y por supuesto de la participación del estado con políticas y
estrategias donde cada grupo elabore las estrategias preventivas que considere
adecuadas de esta manera se incentiva la creatividad. (Garciga 2006, p.42).

Operacionalización teórica.

Se realizó una encuesta que contó con 10 preguntas, dirigida a los docentes de
la escuela, indagándose sobre: la percepción respecto a las problemáticas generadas
por el consumo de drogas en especial la cocaína, como un problema dentro de la
institución, los datos referidos al consumo de sustancias psicoactivas en el centro, qué
sustancias o drogas son las más conocidas y usadas, identificación de estudiantes con
tendencia a consumir drogas, causas más comunes y consecuencias más visibles
entre los que consumen, formas o acciones efectuadas para prevenir esta problemática
social.

16
 1.2.2 Dependiente.

Cocaína:

La cocaína es un estimulante extremadamente adictivo que afecta directamente

al cerebro. La cocaína ha sido llamada la droga de los años ochenta y noventa por su
gran popularidad y uso extendido en esas décadas. Sin embargo, no es una droga
nueva. En realidad, la cocaína es una de las drogas que se conoce desde hace más
tiempo. (González et al. 2015, p.35)

Operacionalización teórica. se utilizó el DAST-10, (Test de Evaluación para el

Consumo de Drogas) a los estudiantes.

1.2.3 Tabla de Operacionalización de variables.

Operacionalización de variables
Variable Concepto (s) Dimensión (2 a 3) Categorías (4) Técnica (s) y
Características, fases. Clasificación, jerarquía, población (es)
criterios.
Es la acción formativa que favorece el Encuesta a los
Educación desarrollo de valores, creencias y actitudes Procesos sociales. Organización de docentes de los
preventiva en los distintos grupos de la comunidad, actividades preventivas terceros grados
para la modificación de los factores Participación activa.
condicionantes de las farmacodependencias. Orientaciones para las
actividades.
Asignación de
responsabilidades.
La cocaína es una droga estimulante del Encuesta a
sistema nervioso central. Está clasificada Organizar la Búsqueda de estudiantes de los
Cocaína bajo la Lista II (Schedule II) en Estados información información terceros grados
Unidos, junto con otros estimulantes como
la anfetamina. Esto significa que estas Científica. Prevención selectiva.
drogas tienen un gran potencial de abuso y
de dependencia física; debido a esta Reconocer el tipo de Prevención indicada.
propiedad son llamadas también “drogas drogas que hay a partir
duras”. (González et al. 2015, p.35) de su clasificación.
Elaboración propia.

1.3 Hipótesis

17
Es importante implementar programas de educación preventiva sobre el consumo de
cocaína, en los estudiantes de los terceros grados de la escuela Secundaria Técnica
No.1, la cual está determinada por la relación de diferentes factores presentes como
son la familia, la comunidad y la sociedad, lo que contribuye a que desde muy
temprana edad se inicien en actos delictivos.

1.4 Objetivo general.

Analizar los programas de educación preventiva implementadas sobre el

consumo de cocaína en los estudiantes de la escuela secundaria Técnica No.1 de
Xicohténcatl

1.4.1 Objetivos específicos.

Diagnosticar el Nivel de Conocimiento de los Docentes en la prevención integral

del consumo de cocaína en los estudiantes de la escuela secundaria Técnica No.1 de
Xicohténcatl

Describir los factores asociados al consumo de cocaína en los estudiantes.

Determinar las formas de prevención educativa asociada a los factores de riesgo

relacionados al consumo de cocaína.

Determinar las necesidades de formación de los docentes en la prevención del

consumo de cocaína en los estudiantes de la escuela secundaria Técnica No.1 de
Xicohténcatl

1.5 Preguntas periféricas.

18
¿Cuál es el Nivel de Conocimiento de los Docentes en la prevención integral del
consumo de cocaína en los estudiantes de la escuela secundaria Técnica No.1 de
Xicohténcatl?

¿Cuáles son los factores asociados al consumo de cocaína en los estudiantes?

¿Cuál es la importancia de la familia para la prevención del consumo de cocaína en los

estudiantes?

¿Cuál es la necesidad de formación de los docentes en la Prevención del Consumo de

Cocaína en los estudiantes?

¿Cuál es la Importancia de la educación preventiva?

¿Cuáles son las causas y consecuencias del consumo de cocaína en los estudiantes?

1.6 Justificación.

Uno de los justificativos de la presente investigación, es que se considera que

los docentes puedan crear y alcanzar metas de prevención en el aula, abrir la
posibilidad de corresponsabilidad para el desarrollo de los niños, y propiciar un
ambiente apropiado que promueva promover una educación de buena calidad, porque,
además, cuando existe una buena calidad de educación se crea un ambiente de
protección la es responsabilidad de todos. Para ello se necesita una gran sensibilidad
hacia las cualidades y capacidades de las niñas y los niños para ayudarlos a crecer con
personalidades sanas y confianza en sí mismos. La prevención de adicciones es una
de las áreas en las que más experiencia ha acumulado la aplicación del enfoque de
habilidades para la vida a nivel internacional.

Sin embargo, el trabajo preventivo en los centros educativos en el tema de

prevención de drogas todavía se considera un tema difícil de abordar para los docentes

19
porque su formación inicial muchas veces es limitada en este tema. Hay que tener en
cuenta sus problemas y si bien es cierto que son conscientes del problema, también lo
es que existen diferentes visiones sobre su responsabilidad en materia de prevención.
Es muy importante que se informe a los niños y adolescentes conocimientos sobre el
campo de las drogas y sus efectos, al mismo tiempo que resalta las etapas por las que
deben vivir los consumidores, esto sin duda les advierte para no caer en el mundo de
las drogas.

En lo que respecta en el ámbito social, dada la importancia de tratar el problema

de las drogas como un tema de primer orden, dadas las cada vez más preocupantes
estadísticas sobre el consumo de cocaína y ver cada vez más perdidas en los jóvenes
en un mundo de drogadicción y delincuencia, creando destrucción de viviendas. y los
problemas de inseguridad relacionados a la adicción a las drogar, que conduce a
angustia emocional, comportamiento antisocial e incluso daño neurofisiológico
irreversible.

Por último, tiene relevancia para la disciplina criminalística, ya que la temática de

la prevención del consumo de sustancias psicotrópicas especialmente la cocaína,
contribuirá significativamente en reducir los actos delictivos que atentan con la
seguridad pública, para ello es importante el rol de la escuela conjuntamente con los
organismos de seguridad del gobierno en crear programas de prevención del consumo
de drogas, que den forma a los espacios y acciones que pueden retrasar la edad de
los niños y jóvenes en el primer consumo de drogas o incluso pueden ser un
determinante del no consumo.

Por lo cual, es tan importante el papel que tienen las escuelas y los organismos
de gobierno en el diseño y la implementación de programas de prevención,
intervenciones y estrategias que configuran espacios y acciones que pueden llegar a
retrasar la edad en la que la población infantil y joven usa drogas por primera vez, o
incluso puede ser determinante para el no consumo.

20
 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

Arias (2012), define el marco teórico en que consiste en una recopilación de

ideas, posturas de autores, conceptos y definición que sirven de base a la investigación
por realizar (p.106). Tomando en cuenta lo anteriormente dicho, se consideró
importante y pertinente revisar algunos trabajos de investigación que se han venido
realizando y que han versado sobre la prevención del consumo de drogas en los
estudiantes.

2.1. Antecedentes de la Investigación

2.1.1. Internacionales

Al respecto, Balestrini M. (2002) señala que “todo hecho anterior a la formulación

del problema que sirve para a aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado,
constituye los antecedentes del problema”. (p.86). Establecer los antecedentes del
problema, de ninguna manera es hacer un recuento histórico del mismo, sino se trata
de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones y trabajos realizados sobre el
problema formulado, con el fin de determinar el enfoque metodológico de la misma
investigación.

21
 La investigación realizada por Valero (2022), titulada: “Propuesta de un
programa de prevención del consumo de cocaína en jóvenes de Crevillent”, para optar
al grado en Psicología, presentado en la Universidad Miguel Hernández, España.
Expuso que la cocaína es, después de la heroína, la droga que mayores repercusiones
negativas produce en la salud de aquellos que la consumen.

Realizo la encuesta ESTUDES, teniendo como resultado que el 2,7% de los

jóvenes reconocían haber consumo cocaína alguna vez en la vida, siendo la edad
media de inicio de 15 años. Sin embargo, la mayoría de los programas de prevención
universal sobre drogas en jóvenes que se llevan a cabo en España, centran su
intervención en sustancias como el tabaco, alcohol o cannabis, tuvo como objetivo la
creación de una propuesta de intervención para la prevención del consumo de cocaína
en adolescentes.

La intervención era de 7 sesiones más 2 sesiones de seguimiento de resultados

tras la finalización de esta, en la que participaran alumnos de 3º de ESO de los
institutos de la localidad de Crevillent. El objetivo de la intervención es prevenir el
consumo de cocaína en jóvenes mediante el desarrollo de competencias y habilidades
personales que potencien los factores de protección y disminuyan los factores de
riesgo que intervienen en el consumo y/o abuso de cocaína.

Concluyendo que a realización del trabajo ha permitido detectar la necesidad de

integrar la prevención de drogas en el currículum escolar. Además, sería adecuado no
dirigir todas las intervenciones hacia las mismas sustancias, e incluir también la
prevención de otras drogas, que, aunque se consumen en menor medida, también
están presentes entre el consumo de sustancias en la población joven. La investigación
antes mencionada guarda relación con el presente estudio ya que claramente se
presenta que la cocaína es una de las drogas más usadas por los jóvenes, y que es
necesario e importante realizar programas de intervención para disminuir los factores
de riesgo que producen el consumo de la cocaína.

22
 Otro estudio relevante es el de Velarde (2019) que lleva por título: “Nivel de
conocimiento sobre drogas de abuso (marihuana, cocaína y éxtasis) en estudiantes del
3° al 5° año de secundaria de la I.E. 6100 “Santa María Reyna” Quebrada Verde-
Pachacamac. Mayo – octubre 2019”, para optar al título de Profesional de Químico
Farmacéutico, presentado en la Universidad Norbert Winer, Lima – Perú.

El objetivo general fue Determinar el nivel de conocimiento sobre los conceptos

generales sobre drogas en la primera medición (Sin charla), segunda medición (Con
charla) y monitoreo en estudiantes del 3° al 5° año de secundaria de la I.E. 6100 Santa
María Reyna– Quebrada Verde -Pachacamac -Mayo – octubre 2019.

Obteniendo como resultado el nivel de conocimiento sobre el abuso de droga

(cocaína) en estudiantes del 3° al 5° año de secundaria de la I.E. 6100 Santa María
Reyna– Quebrada Verde –Pachacamac, antes de la charla sobre abuso de las drogas
es bajo (60.4%), después de la charla el conocimiento sobre el abuso de droga
(cocaína) mejoró, siendo significadamente de nivel regular (45.3%) a bueno (41.5%) y
después de un mes de monitoreo el nivel es significativamente de regular (39.6%) a
bueno (45.3%).

Concluyendo que es necesario que las autoridades municipales, directores de

instituciones educativas relocalicen programas de concursos juveniles y deportivos con
la finalidad de involucrarlos y prevenir el consumo de drogas a su vez que se fortalecen
los valores; así como también programas y/o talleres dirigidos a los padres de familia
para poder contrarrestar la cantidad de familias disfuncionales e involucrarlos cada vez
más de manera positiva en el entorno del adolescente. Es por ello que el estudio
señalado aportó información importante para realizar la presente investigación ya que
se identifica con las medidas preventivas en el consumo de cocaína de los estudiantes,
de manera que es importante la participación de todos.

Otra investigación importante a destacar es la de Hernández (2019), un estudio

titulado: “Programa preventivo sobre drogas y su consumo dirigido a los adolescentes

23
del turno de la tarde de la unidad educativa Miguel Ángel Delgado de la parroquia la
unión Barquisimeto-Estado Lara 2006/2008”. El objetivo de esta propuesta es diseñar,
implementar y evaluar un programa de prevención de drogas y focalización en el
consumo de drogas en los adolescentes del turno de la tarde de la unidad educativa
Miguel Ángel Delgado de la parroquia la unión Barquisimeto- Estado Lara.

Realizando así una investigación acción, diseñando un programa preventivo

sobre drogas y su consumo. La evidencia se recopilo mediante métodos, técnicas e
instrumentos cualitativos como la observación participante, la entrevista
semiestructurada y el diario de campo. Concluyendo así con la aplicación del plan de
acción que tuvo como resultado satisfactorio informar a la comunidad estudiantil sobre
dichas prevenciones para el consumo de drogas.
Este trabajo tiene pertinencia con la investigación, ya que trata de crear un
programa preventivo para fomentar conocimientos sobre los factores de riesgo como se
asocian al consumo de las drogas, lo cual está relacionado con la presente
investigación ya que persigue un objetivo similar.

2.1.2. Nacionales

Cárdenas, et al. (2017), en su investigación titulada: “Las drogas y rendimiento

académico en estudiantes del área de salud de dos universidades latinoamericanas,
Veracruz. Tuvo el objetivo de comparar y describir la influencia entre consumo de
alcohol y el rendimiento académico en alumnos de Ciencias de la Salud de dos
universidades.

Obteniendo como resultados en la Universidad Veracruzana hayo que ingerir

drogas amenora el rendimiento académico, por otro lado, en la Universidad de Boyacá
tuvieron como resultado que la ingesta de tranquilizantes altero el rendimiento
académico. Plantearon como conclusión, refiriendo la importancia de realizar estudios
similares, con la meta de obtener información clara y precisa de la relación entre
consumo de drogas y rendimiento académico, recomendando añadir consecuencias del

24
consumo en indicadores como entrega de tareas, asistencia, y calificaciones. Lo que
guarda relación con la presente investigación ya que se puede determinar cómo baja el
rendimiento académico de los estudiantes al consumir cualquier tipo de drogas y sin
importar el nivel académico de los estudiantes.

También es pertinente mencionar la investigación realizada por Pérez (2010),

titulada: “Calidad de vida en adolescentes con antecedente de consumo de cocaína
con y sin tratamiento en la actualidad”. Tesis para obtener el diploma en la especialidad
de psiquiatría infantil y de la adolescencia, presentado en la Universidad Nacional
Autónoma De México. Tesis realizada para obtener el diploma en la especialidad de
psiquiatría infantil y de la adolescencia, presentada en la Universidad Nacional
Autónoma De México.
La autora indica que el aumento y la creciente complejidad del consumo de
drogas en México exigen el desarrollo de programas más eficaces, centrados en
factores específicos de riesgo. Sin embargo, debido a las dificultades y costo de los
estudios para identificar factores de riesgo propiamente dichos, se ha recurrido con
frecuencia al estudio de correlatos del uso de sustancias. Los resultados obtenidos del
análisis indicaron que el consumo de cocaína es mayor en los hombres que en las
mujeres y que la proporción de usuarios de cocaína tiende a incrementarse con la
edad.

Subrayando la necesidad de desarrollar programas centrados en factores

específicos de riesgo o protectores, de donde se desprende la necesidad de contar a
este respecto con información científica que sustente las intervenciones. Es
especialmente importante en el consumo de cocaína, dado que es una problemática
que se ha ido agudizando en la sociedad mexicana y que ocurre principalmente
durante el período de la adolescencia, se consideró que una investigación relacionada
con la Calidad de Vida de adolescentes consumidores de cocaína podría arrojar datos
muy interesantes para evaluar el impacto que tiene el tratamiento tanto a nivel cognitivo
como físico.

25
 Concluyendo que es necesario estructurar un programa de seguimiento de los
pacientes que ingresan al hospital por consumo de esta sustancia, dado que es la
droga ilícita con mayor incremento de consumidores durante la última década en el
país. El objetivo de este programa estaría encaminado a mejorar la reintegración de
estos pacientes en los niveles arriba mencionados y a favorecer la adherencia al
tratamiento. Estos pacientes obtendrían un beneficio al recibir un manejo integral. Con
ello, estaríamos contribuyendo a mejorar su calidad de vida y por consecuencia su
productividad en el medio que circunscribe al paciente.

El estudio antes mencionado tiene relevancia con la presente investigación ya

que aporta información importante sobre los problemas en los adolescentes al
consumir cocaína y su seguimiento en los tratamientos necesarios en los pacientes que
acuden a los centros de salud para tratar su adicción para logara mejorar su calidad de
vida.
2.2 Marco legal.

Está constituida por el conjunto de documentos de naturaleza legal que sirven

de testimonio referencial y de soporte a la investigación que realizamos, Según Arias F.
(2012) “No son más que leyes que sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto”
explica que las bases legales “son leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas
investigaciones cuyo tema así lo amerite”. (p.126).

El Gobierno de la República de México ha emprendido acciones para reducir el

consumo de sustancias psicoactivas mediante la adopción de medidas preventivas
relacionadas con la adicción, tomando como referencia el marco legal vigente. Las
cuales se destacan las siguientes:

En el artículo 4o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se

estableció el derecho a la protección de la salud, donde se estipula que:

26
 “Toda persona tiene derecho a la protección de la salud. La ley
definirá las bases y modalidades para el acceso a los servicios
de salud y establecerá la concurrencia de la Federación y de
las entidades federativas en materia de salubridad general,
conforme a lo que dispone la fracción XVI del artículo 73
constitucional”.

Bajo este contexto, la Ley General de Salud, regula lo relativo al ámbito de

competencia del Consejo Nacional contra las Adicciones, en los capítulos quinto y
sexto del Título Décimo Segundo de la Ley General de Salud, establecen normas a las
que estará sujeto el control sanitario de estupefacientes y sustancias psicotrópicas, las
cuales, para efectos de dichas normas, se enumeran en los artículos 234 y 245,
respectivamente, facultando este ordenamiento a la Secretaría de Salud y al Consejo
de Salubridad General.

Otro ordenamiento que contiene disposiciones en materia de narcóticos es el

Código Penal Federal en el artículo 193 estipula que:

“Se consideran narcóticos a los estupefacientes, psicotrópicos

y demás sustancias o vegetales que determinen la Ley General
de Salud, los convenios y tratados internacionales de
observancia obligatoria en México y los que señalen las demás
disposiciones legales aplicables en la materia”. Los narcóticos
empleados en la comisión de los delitos a que se refiere este
capítulo, se pondrán a disposición de la autoridad sanitaria
federal, la que procederá de acuerdo con las disposiciones o
leyes de la materia a su aprovechamiento lícito o a su
destrucción”

Así mismo los convenios y tratados internacionales de observancia obligatoria

en México y los que señalen las demás disposiciones legales aplicables en la materia,
considerándose como punibles las conductas que se relacionen con los
estupefacientes, psicotrópicos y demás sustancias previstos en los artículos 237, 245,

27
fracciones I, II y III y 248 de la Ley General de Salud, que constituyen un problema
grave de salud pública.

Actualmente, la Comisión Nacional Contra las Adicciones es un organismo

descentralizado que cuenta con un Consejo interno como órgano auxiliar de opinión y
asesoramiento. El Comisionado es designado por el Presidente de la República por
recomendación del Ministro de Salud y tiene funcionarios designados de conformidad
con su Reglamento Interno.

En materia regulatoria, la CONADIC tiene la facultad de gestionar y conducir el

proceso de evaluación del desempeño de los sistemas de salud nacionales y estatales
en materia de prevención y control de adicciones y, en su caso, analizar y proponer
alternativas de solución, en el marco de sus capacidades; promover mecanismos de
coordinación, concertación, cooperación y participación de los sectores públicos, tanto
federal como local, social y privado, así como de organismos nacionales e
internacionales y en general comunitarios, interacciones, investigaciones técnicas y
académicas encaminadas a identificar factores que contribuyen a la prevalencia >de
drogadicción, así como evaluar la eficacia de las medidas de tratamiento y
rehabilitación aplicadas a los drogodependientes.

Este marco jurídico se fundamenta en el artículo 4 de la Constitución, que

consagra el derecho fundamental de todos los mexicanos a la protección de la salud,
del cual surgen muchas leyes generales, planes nacionales de desarrollo, reglamentos,
acuerdos y normas, creando actividades de prevención, control, tratamiento y
rehabilitación relacionadas con las adicciones.

Dentro de los esfuerzos para prevenir los daños causados por las sustancias
psicoactivas, destaca la creación de la Comisión Nacional Contra las Adicciones
(CONADIC) para promover e implementar políticas regulatorias en el tratamiento
público de las adicciones en el país, sin necesariamente contribuir al desarrollo
nacional.

28
2.3 Marco teórico.

Balestrini (2002), sostiene que las bases teóricas “representan referencias

conceptuales del problema planteado, que permitirán la fundamentación y la relevancia
del estudio”. (p.98). A continuación, se presentan las de la presente investigación.

2.3.1. Educación

Es el proceso por el cual una persona se forma y define como ser humano. La
palabra educación proviene de educere, que significa sacar afuera. Además del
concepto universal, la educación también tiene características propias en función de las
características del individuo y de la sociedad. En la situación actual, con la mayor
libertad y soledad del hombre y la acumulación de posibilidades y riesgos en la
sociedad, la educación debe ser exigente, desde el punto de vista de que el sujeto
debe aprender más de lo que puede. y explotar todo su potencial. (Navarro 2004, p.56).
Asimismo, la educación es el arte de enseñar. Lo que la educación pretende es formar
personas intelectualmente capaces, personas que puedan adquirir nuevos
conocimientos.

2.3.2. Educación Preventiva

Esto significa que los jóvenes involucrados en el trabajo de prevención, ya no

son meros oyentes, sino que deben asumir un compromiso, el cual se logra
esencialmente a través de padres responsables y está la preparación de una
comunidad de sensibilización incluyendo a las escuelas y por supuesto la participación
de las políticas y estrategias del Estado. A medida que cada grupo desarrolla las
estrategias de prevención que considera adecuadas, se fomenta la creatividad.
(Garciga, 2004, p. 39).

29
 Es por esto que la educación preventiva busca informar a los estudiantes sobre
los factores de riesgo que pueden prevenir. Sin embargo, la educación preventiva va
más allá de la participación de los auditores en informar a las comunidades y escuelas
sobre estas medidas preventivas.

2.3.3. Programa educativo

Un programa educativo es un conjunto de actividades realizadas en lugares,

tiempos y recursos previamente determinados para alcanzar metas y objetivos. El
programa seleccionado debe ser la mejor alternativa luego de estudiar y diagnosticar la
situación problemática. (Núñez,2008, p.32)

Los programas educativos son propuestas económicas para los problemas

actuales de inserción profesional de los estudiantes sin dejar de lado el potenciamiento
de las capacidades emprendedoras. Cada estudiante que logra esta habilidad es un
referente para la sociedad. (Palomares-Montero et al., 2019, p.30).

Las actividades desarrolladas durante el taller permiten recoger insumos y

aplicarlos en el aula, respondiendo a las necesidades que los docentes perciben en el
aula. (Palomares-Montero et al.,2019, p. 45). Pero también los programas educativos
cubren áreas como la salud en el campo de la prevención y el inicio del tratamiento, los
actores clave y los resultados del aprendizaje son ciertamente indicadores de
desempeño. (Ramos García, 2019, p. 58).

2.3.4. Las Drogas

El término droga es y se utiliza para referirse a sustancias que provocan

alteraciones del estado de ánimo y tienen potencial para provocar dependencia. El
término incluye no sólo sustancias comúnmente consideradas drogas por su condición
de ilegales sino también muchas drogas psicotrópicas y sustancias de uso legal como
el tabaco, el alcohol o las bebidas que contienen xantinas, como el café; además de

30
sustancias domésticas o profesionales como colas, adhesivos y disolventes volátiles.
No existe una droga, sino muchas sustancias diferentes, más o menos adictivas, que
son consumidas por diferentes personas de diferentes maneras y pueden provocar
diferentes tipos de situaciones. (García, 2001, p.69)

Por tanto, las drogas crean hábito y dependencia en quien las consume.
Creando un estimulante y provocando así dicha adicción, cambiando el estado de
ánimo humano y teniendo así un deseo incalculable de consumir y obtener drogas a
cualquier precio y por cualquier medio.

2.3.4. Toxicomanía

La toxicomanía es una intoxicación periódica perjudicial para los individuos y la

sociedad debido al consumo repetido de drogas. Esto se debe a la reputación de la
persona, no a la droga en sí, y es un síntoma de una personalidad defectuosa más que
de una enfermedad real. (García, 2001, p.85)

Es importante señalar que la toxicomanía puede perjudicar la vida de cualquier

persona, pues provoca una intoxicación en la vida del usuario, haciendo que éste utilice
continuamente la misma droga y pueda aumentar la tendencia a utilizar dicha dosis.

2.3.5. Clasificación de las Drogas

Existen muchos criterios para clasificar las drogas adictivas. La clasificación

básica es aquella que se centra en los efectos psicológicos más importantes e
inmediatos de la droga. A continuación, puedes ver los diferentes tipos de drogas:

 Drogas depresoras (psicolépticas): Retrasan la actividad nerviosa y disminuyen

el ritmo de las funciones corporales; sus representantes más notorios son el
alcohol, la heroína, los benzodiacepinas y los disolventes volátiles.

31
  Drogas estimulantes (psicoanalépticos): Excitan la actividad nerviosa e
incrementan el ritmo de las funciones corporales; sus representantes
fundamentales son la cocaína, las anfetaminas, las drogas de síntesis y el
tabaco.

 Drogas alucinógenas (psicodislépticos): Las cuales producen un estado de

conciencia alterada, distorsionan las cualidades perceptivas de los objetos
(intensidad, tono y forma) y evocan imágenes sensoriales sin entrada sensorial
(alucinaciones); sus representantes más característicos son el ácido lisérgico
(LSD), el cannabis y las drogas de síntesis. (Lorenzo, Ladero, Leza, 2009, p. 43)

2.3.6. La cocaína

La cocaína es una sustancia extraída de la planta de coca, originaria de los Andes

de Perú, Colombia y Bolivia. Los nativos llaman a esta planta kuka o “la planta”. Las
hojas de coca son consideradas un regalo divino por las culturas andinas; Se mastican
para combatir resfriados, hambre y fatiga, mal de altura, dolores de estómago y otras
enfermedades. (Méndez, 2014, p. 70)

Existen dos formas químicas de la cocaína: las sales (clorhidrato de cocaína) y los
cristales de cocaína (base libre). El clorhidrato es un polvo blanco, soluble en agua, y
es usado comúnmente en forma intravenosa o intranasal. En la calle se le llama “talco”,
“nieve”, “coque”, “golpe” o “coca”. La base libre está formada por piedras blancas o
amarillas; Se llama "crack" por el sonido crujiente que produce cuando sus cristales se
calientan para fumar. Esta presentación es muy popular entre la clase media y baja
debido a su bajo coste, aunque resulta más adictiva. (Méndez, 2014, p. 72)

La cocaína es una droga estimulante del sistema nervioso central. Está clasificada
bajo la Lista II (Schedule II) en Estados Unidos, junto con otros estimulantes como la
anfetamina. Esto significa que estas drogas tienen un gran potencial de abuso y de
dependencia física; debido a esta propiedad son llamadas también “drogas duras”. Sin

32
embargo, pueden ser prescritas por un especialista para uso terapéutico. (Méndez,
2014, p. 72)

CAPÍTULO III.
METODOLOGÍA

3.1 Contexto.

La palabra prevención significa evitar que suceda algo que no queremos que
ocurra, en este caso, es evitar la drogadicción. Pero la prevención no se traduce sólo
en información, sino que implica una actuación más profunda, es decir, con un enfoque
educativo y formativo que implica generar actitudes y decisiones personales frente al
consumo de drogas, por lo que podríamos decir que, prevención es el conjunto de
acciones dirigidas a evitar o reducir el consumo de sustancias psicoactivas, a disminuir
situaciones de riesgo y limitar los daños asociados al consumo de dichas sustancias.
(Moreno, 2019, p. 68)

33
 La intención es prevenir a las futuras generaciones de cualquier daño
ocasionado por las drogas y que vivan protegidos de las adicciones. Para esta tarea
debemos desarrollar las habilidades para que enfrenten los riesgos con
comportamientos saludables y sobre todo se desenvuelvan en ámbitos seguro.

El docente debe ser facilitador, aplicador y hasta conferencista en el tema de

drogadicción, sin embargo, debe tener en cuenta que el enfoque que le dé, por
ejemplo, el de reforzar valores, pero evitando el tema de las drogas, no serviría parta el
propósito porque a los niños se les necesita explicar y que lleguen a la reflexión de las
consecuencias del consumo, estas reflexiones se darán progresivamente conforme el
niño adquiera madurez; podría también ser un error el que sólo se indique el tipo de
droga y sus efectos, ya que a los niños pudieran no causarles rechazo el consumo de
alguna de esas sustancias y pase lo contrario, que se vea inducido por la curiosidad de
experimentar lo que se siente al consumir estas sustancias.

3.2 Tipo de Investigación

De acuerdo con los objetivos del estudio, la investigación es descriptiva, lo cual

permitió obtener información a través del contacto directo con las personas
involucradas, para establecer la relación y el logro de los procesos de la misma. Tal
como lo señala Palella y Martins (2010), la investigación descriptiva “Consiste en la
caracterización de un hecho, fenómeno, individuo u grupo, con el fin de establecer su
estructura o comportamiento”. (p, 24.)

3.3 Diseño

Existen estrategias que se desarrolla para obtener la información que se

requiere en una investigación. Entre estas estrategias se encuentra que el estudio de

34
campo, tiene como propósito efectuar el diagnóstico de la situación problemática de un
diseño de campo.

Según el autor F. Arias (2012), define la investigación de campo es “El análisis

sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y
efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de
cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo”.
(p, 18).

La investigación se ejecuta a través de una investigación de campo con el fin de

recolectar datos ya existen para así entender los problemas que causan en la sociedad
con el propósito de describirlos e interpretarlos y así analizar los factores que se
asocian al consumo de cocaína.

Es importante destacar que, en las investigaciones en la modalidad de campo,

los resultados acceden a nivel efectivo, donde se muestran, examinan e interpretan de
modo ordenado, con el apoyo instrumentos utilizados (Cuadros, gráficos, tablas, etc.).,
y en función de los objetivos y la Operacionalización de los mismos. Así mismo, en los
trabajos de investigación bajo la modalidad de campo, la organización de los resultados
es muy variable y está condicionada por la naturaleza del tema, los objetivos que se
aspiran alcanzar y la metodología utilizada para lograrlos.

3.4 Alcance

La presente investigación, “Programa de educación preventiva asociada al

consumo de cocaína en los estudiantes de la escuela secundaria técnica NO.1”, tiene
un alcance exploratorio. Se enfocará en identificar y describir las posibles relaciones
entre las variables mencionadas para contribuir al entendimiento inicial del problema y
sugerir futuros estudios más detallados. En el alcance exploratorio hace referencia a la

35
investigación es aplicada en fenómenos que no se han investigado previamente y se
tiene el interés de examinar sus características.

Según lo indica Sampieri (2014), el alcance de una investigación indica el

resultado lo que se obtendrá a partir de ella y condiciona el método que se seguirá para
obtener dichos resultados, por lo que es muy importante identificar acertadamente
dicho alcance antes de empezar a desarrollar la investigación. (p.38)

3.5 Método

Para la realización de esta investigación se adoptará un enfoque metodológico

mixto que comprende tanto el método deductivo como el inductivo. La elección de este
enfoque mixto es fundamental para una comprensión integral del fenómeno estudiado,
permitiendo la combinación de teorías generales con la observación de patrones
específicos dentro de la población objetivo.

El método deductivo es un enfoque lógico que comienza con una premisa

general o teoría y procede a probar su validez en casos particulares. Esta metodología
permite derivar consecuencias específicas a partir de supuestos generales ya
establecidos, lo que en la presente investigación implica partir de teorías aceptadas
sobre la influencia de la dinámica familiar en la conducta delictiva juvenil para analizar
cómo estas teorías se aplican en el contexto específico de la escuela secundaria
técnica NO.1. Se seleccionarán hipótesis basadas en la literatura existente y se
buscará confirmar o refutar estas hipótesis mediante el análisis de datos empíricos
recopilados en la comunidad.

Por otro lado, el método inductivo es un proceso por el cual se realiza la

observación de fenómenos particulares para luego generar proposiciones o teorías más
amplias. Este método es crucial para identificar patrones, regularidades y posibles
causalidades a partir de la experiencia directa e individualizada. En este estudio, se
recogerán datos cuantitativos de la población estudiantil de la escuela secundaria

36
técnica NO.1, para construir una base sólida de conocimiento que pueda generar
nuevas comprensiones y modelos explicativos sobre el consumo de cocaína en los
estudiantes.

La utilización de ambos métodos en esta investigación se justifica por la

necesidad de abordar la problemática desde diferentes ángulos. Mientras que el
método deductivo facilitará la aplicación de conocimientos previos al caso de estudio
para comprobar su pertinencia, el método inductivo permitirá descubrir y comprender
los factores contextuales únicos, potencialmente no contemplados en la literatura
actual, que pueden estar influyendo en el consumo de cocaína en los estudiantes de la
institución en cuestión. La combinación de ambos enfoques proporcionará una
comprensión más profunda del problema y reforzará la robustez de las conclusiones y
recomendaciones resultantes.

3.6 Enfoque

La presente investigación tendrá un enfoque cuantitativo. Por su parte F. Arias

(2012), la investigación cuantitativa, consiste en el contraste de teorías ya existentes a
partir de una serie de hipótesis surgidas de la misma, siendo necesario obtener una
muestra, ya sea en forma aleatoria o discriminada, pero representativa de una
población o fenómeno objeto de estudio. (p.88). Es decir, ayudará a medir el análisis de
la extensión del problema a través de datos numéricos procedentes de encuestas
cerradas.
3.7 Sujetos

La población o universo de estudio está constituida por el personal docente que

atienden a los alumnos de estudiantes de la escuela secundaria Técnica No.1, totalidad
de la población conforma un grupo homogéneo en materia profesional, puesto que en
principio todos son profesionales de la docencia y se encuentran en una edad promedio
adulta que puede agruparse dentro de un rango de diez y ocho a sesenta (25 a 50)
años

37
 3.7.1 Población

Al definir el término de población y muestra Palella y Martins (2010), define la

población como “El conjunto finito o infinito de elementos, personas o cosas
pertenecientes a una investigación y generalmente suele ser inaccesible”. (p, 105) En
este sentido, la población que se tomará en cuenta para realizar la investigación, estará
conformada por los estudiantes de la escuela secundaria técnica No.1, donde se
tomará una muestra representativa de 45 estudiantes adolescentes y de 15 profesores.

3.7.2 Muestra.

La muestra para la presente investigación es el total de la población. Por lo

tanto, cabe destacar, que en esta investigación no se extraerá ningún tipo de muestra
debido a que la población es pequeña y de fácil acceso para la investigadora, a tal
efecto, Arias ([Link].), señala que “Cuando la población es pequeña y de fácil acceso
para el investigador, no es necesario recurrir a ningún tipo de muestreo,
considerándose todos sujetos en estudio” (p.54).

3.8 Instrumentos.

3.8.1 Validación y Pilotaje

Para Hernández, Fernández y Baptista (2003), “La validez en términos

generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que
quiere medir” (p, 247). La validación del instrumento se obtuvo a través del juicio de

38
expertos, actividad que se revisó en todas las fases de la investigación, a fin de
someter el modelo a la consideración y juicio de conocedores de la materia en cuanto a
promoción y metodología se refiere y así facilitar el montaje metodológico tanto de
forma como de fondo, con el fin único de su evaluación y al considerar la misma, hacer
las correcciones que tuvieran lugar, para de esta forma garantizar la calidad y
certidumbre del modelo.

Según Ruíz (2002), Plantea que “Una medición es confiable o segura, cuando
aplicada repetidamente a un mismo individuo, o al mismo tiempo por investigadores
diferentes da iguales o parecidos resultados” (p, 85)

3.8.2 Aplicación

El cuestionario fue la estructura elegida para realizar la encuesta, con preguntas

cerradas en su mayoría y una pregunta abierta; con el objetivo de facilitar el análisis
posterior de datos. Antes de aplicar la encuesta, esta fué sometida a un proceso de
validación por una persona experta en el tema a fin de agregar u ordenar los ítems,
para garantizar la veracidad de los resultados. La validez del cuestionario según Rojas
(2010): “Implica develar y descubrir la veracidad de la valoración o medican”. (p. 197),
por tanto, debe garantizar al investigador que la información que va a recolectar pueda
contribuir a la búsqueda de su objetivo.

En este sentido, los datos se tabularon manualmente y se presentaron en

cuadros estadísticos. Una vez organizados, se analizaron porcentualmente, atendiendo
a los indicadores más relevantes de las variables en estudio. También se empleó la
síntesis e interpretación al final de todos los datos ya analizados, a fin de formular
conclusiones y recomendaciones. Además, Altuve (2007) señala que “el análisis
consiste en llegar al conocimiento de las partes como elementos de un todo complejo,
observar los nexos existentes entre ellos y penetrar en las leyes a que se encuentra
sujeto en todo su desarrollo” (p.92).

39
 CAPÍTULO IV.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Encuesta realizada a los estudiantes de los terceros grados de la escuela

secundaria Técnica No.1. Test de Evaluación para el Consumo de Drogas DAST-10

40
Ítem 1. Género
Tabla N° 1. Distribución de frecuencias y porcentajes de respuestas dadas.

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

Masculino 25 55%
Femenino 20 45%
Total 45 100%

Fuente: Investigadora (2024)

Gráfico 1.

Género
Masculino
Femenino

45%
55%

En la gráfica se presenta el género de los estudiantes encuestado el 55% son

masculinos y el 45% femenino

Ítem 2. Conocimiento de las nuevas drogas

Tabla N° 2. Distribución de frecuencias y porcentajes de respuestas dadas.

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 30 67%
No 15 33%

41
 Total 45 100%
Fuente: Investigadora (2024)

Gráfico 2.

Conocimiento de las nuevas drogas

Si
No
33%

67%

En respuesta a esta pregunta los estudiantes encuestados en un 67% afirman conocer

las nuevas drogas existentes, y el otro 33% dicen no tener ningún conocimiento. Es
importante promover la información a los estudiantes en relación a las nuevas drogas
que existen en la actualidad, es la mejor herramienta preventiva.

Ítem 3. Sabes las consecuencias de consumir droga

Tabla N° 3. Distribución de frecuencias y porcentajes de respuestas dadas.

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 35 78%
No 10 22%

42
 Total 45 100%
Fuente: Investigadora (2024)

Gráfico 3.

Sabes las consecuencias de consumir

droga
Si
No
22%

78%

Los resultados obtenidos en esta pregunta los estudiantes en un 78% afirman conocer
las consecuencias que trae el consumo de drogas, otro 22% dicen no tener ningún
conocimiento, aunque el porcentaje es mínimo sigue siendo un problema de salud
pública para los jóvenes, por ello es necesario intensificar programas preventivos e
informativos.

Ítem 4. Fumado mariguana

Tabla N° 4. Distribución de frecuencias y porcentajes de respuestas dadas.

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 10 22%
No 35 78%

43
 Total 45 100%
Fuente: Investigadora (2024)
Gráfico 4

Fumado mariguana

Si
22% No

78%

En relación al consumo de mariguana el 22% dicen que, si la han consumido algunas,

el otro 78% dicen no haber consumido, se debe tener presente que los estudiantes en
esta edad buscar experimentar ya sea por influencia de otras personas o porque
simplemente tienen curiosidad, aunque el porcentaje fue muy mínimo de quienes han
fumado mariguana, sigue siendo una alerta ya que de ahí depende si consumen otras
sustancias mas fuertes.

Ítem 5. Implicado en actividades ilegales con el fin de obtener drogas

Tabla N° 5. Distribución de frecuencias y porcentajes de respuestas dadas.

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 5 11%
No 40 89%

44
 Total 45 100%
Fuente: Investigadora (2024)
Gráfico 5.

Implicado en actividades ilegales con el

fin de obtener drogas

Si
11%
No

89%

En esta oportunidad los estudiantes en su mayoría respondieron nunca estar implicado

en actividades ilegales para obtener drogas, sin embargo, existe un 11% que si se han
vuelvo en problemas delictivos, esto puede ser por estar influenciados por personas de
quienes obtuvieron drogas, por rebeldía, o cualquier otra situación emocional que lo
llevaron a realizar estos actos delictivos, es necesario evaluar la situación y
proporcionar ayuda a estos jóvenes

Ítem 6. Importante que las instituciones de seguridad pública realicen

actividades sobre el consumo de drogas en los estudiantes
Tabla N° 6. Distribución de frecuencias y porcentajes de respuestas dadas.

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 45 100%

45
 No 0 0%
Total 45 100%
Fuente: Investigadora (2024)
Gráfico 6.

Importante que las instituciones de

seguridad pública realicen actividades
sobre el consumo de drogas en los es-
tudiantes
Si
No

100%

El 100% de los estudiantes manifestó que sí es necesaria una educación preventiva

relacionada al consumo de las drogas por parte de las instituciones de seguridad
pública, esto es muy positivo ya que los estudiantes están tomando conciencia de las
consecuencias tan negativas que trae el consumo de drogas.

Ítem 7. Familiar o amigo te ha invitado a consumir drogas

Tabla N° 7. Distribución de frecuencias y porcentajes de respuestas dadas.

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 5 11%
No 40 89%
Total 45 100%

46
Fuente: Investigadora (2024)

Gráfico 7.

Familiar o amigo te ha invitado a

consumir drogas
Si
No

11%

89%

En esta oportunidad los estudiantes respondieron negativamente en un 89% de haber

recibido algún tipo de drogas por otras personas, por otro lado, un 11% afirmaron que,
si lo han recibido, esta respuesta guarda relación con otras, en cuanto los que
consumieron algún tipo de sustancias o fumado mariguana ha sido por causa de otras
personas, en el caso de ser un familiar es importante revisar estos casos, debía a que
el inicio del consumo de drogas en su mayoría provienen de hogares disfuncionales, o
de familias donde no inculcan valores.

Ítem 8. Consumido algún tipo de drogas para poder integrarte a un grupo

Tabla N° 8. Distribución de frecuencias y porcentajes de respuestas dadas.

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 5 11%
No 40 89%
Total 45 100%

47
Fuente: Investigadora (2024)

Gráfico 8.

Consumido algún tipo de drogas para

poder integrarte a un grupo

11% Si
No

89%

Este resultado concuerda con los porcentajes de las respuestas de la pregunta anterior,
un 89% consideran que no tienen que consumir drogas para integrarse a un grupo, el
otro 11% dicen que, si han consumido para ser aceptados en un grupo específico, esto
indica que, en concordancia de las respuestas dadas en otras preguntas, los jóvenes
que consumen drogas o han iniciado es debido a terceras personas incluyendo
familiares, lo que se requiere una atención inmediata en estos casos.

Ítem 9. Problemas médicos como consecuencia de uso de drogas

Tabla N° 9. Distribución de frecuencias y porcentajes de respuestas dadas.

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 0 0%
No 45 100%
Total 45 100%

48
Fuente: Investigadora (2024)

Gráfico 9.

Problemas médicos como conse-

cuencia de uso de drogas

Si
No

100%

En este resultado afortunadamente todos los estudiantes encuestados negaron en un

100% que no han presentado algún tipo de problemas de salud debido al consumo de
drogas, lo que se entiende que esos jóvenes que han experimentado consumir algún
tipo de sustancias están en sus inicios, lo que es importante atender esos casos antes
de llegar a consecuencias peores.

Ítem 10. Abusado de más de una droga o medicamento

Tabla N° 10. Distribución de frecuencias y porcentajes de respuestas dadas.

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 5 11%
No 40 89%
Total 45 100%

49
Fuente: Investigadora (2024)

Gráfico 10.

Abusado de más de una droga o

medicamento

Si
11% No

89%

En consecuencia, de algunos estudiantes en un 11% que han consumido algún tipo de

drogas, y al no tener los medios económicos para la compra de estas sustancias se
inclinan en consumir medicamentos que producen efectos similares o iguales, otro 89%
afortunadamente no han abusado de drogas o medicamentos.

CAPÍTULO V.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. Conclusión

50
 El consumo de drogas como problema social es en realidad un fenómeno muy
antiguo que en nuestros días se ha manifestado intensa y masivamente. Se observa en
todas las edades y en todos los grupos socioeconómicos; pero, según pudo observar el
abuso de las sustancias psicoactivas perjudica enormemente la economía y la salud de
los adictos, perjudicando también a sus familiares, que tienen que vivir junto con ellos
un calvario mientras se encuentra una solución.

La prevención de la drogadicción comienza en casa, porque los padres son

quienes comienzan el proceso educativo, quienes transmiten lenguaje, cultura y valores
a sus hijos, y son también quienes conocen las inquietudes y la forma de ser de cada
uno de ellos, por esta razón, ellos son los principales actores en la búsqueda de
mejorar su condición de vida y también para sugerirles alternativas saludables que
puedan gustarles individualmente y, sobre todo, fomentar una cultura de prevención.

Por otro lado, no se puede negar que la escuela es el lugar ideal para continuar
una educación preventiva, ya que en sus aulas se encuentran los jóvenes más
susceptibles para aprender patrones de conducta, actitudes, pueden aclarar sus
valores, desarrollan una mejor comunicación y sobre todo aprenden a tomar decisiones
en situaciones conflictivas.
En la edad escolar es fundamental tener una comunicación entre el docente y
padres de familia, esto con el fin de identificar focos de alerta si fuera el caso, y poner
de inmediato un esfuerzo de ambas partes para evitar que la persona afectada, siga en
la zona de riesgo, o simplemente evitar que se acerquen a ella. Hay varios Programas
preventivos en marcha, pero se considera útil que en las aulas se formen debates con
temas especiales, para que los estudiantes se valoren de manera más positiva, que
tengan pláticas de información sobre las consecuencias del uso y abuso de drogas y
actividades recreativas que ayuden a desarrollar más habilidades, para así fomentar el
no consumo de drogas.

En esta sociedad moderna, los cambios para tratar de evitar el consumo de

drogas como legislaciones o propagandas no son suficientes, esto es en parte, debido

51
a las ganancias que deja el negocio de ventas, sin reparar en el daño que se hace en la
sociedad y sobre todo al futuro de México, la idea de que la vida es fácil se ha difundido
por generaciones y que la diversión y el dinero es más importante que los valores.

Es por ello que la familia y la escuela son formadores de individuos libres, sin
embargo, debemos cuidar que esa libertad no se convierta en libertinaje, con una
educación en donde los valores no sigan quedando de lado, porque el resultado es que
serán sujetos que no podrán apreciarse a sí mismos y por lógica no podrán apreciar a
los demás.

Es importante resaltar que el consumo de drogas genera grandes daños en la

persona que las consume, es por ello que es importante recalcar que los factores de
riesgos que causan las drogas pueden conllevar al consumidor a perder su familia y el
empleo afectando tanto su vida como la vida de quienes les rodea.

Por otra parte, cabe señalar que el consumo de drogas ilegales entra dentro de
la
categoría de las que están penalizadas por la ley y consumirlas traen perdición a la
vida de quienes las consumen, es por esto que con la realización de actividades
preventivas y de información se logrará que las personas se informen sobre la
prevención del consumo de drogas, resaltando los factores de riesgo y factores
preventivos.

De igual forma dar a conocer a los estudiantes las medidas preventivas de no

consumir drogas, así como las estrategias y herramientas de enseñanza para el
fortalecimiento de una educación preventiva logrando posteriormente que los niños,
adolescentes, jóvenes y adultos conozcan el peligro y los riesgos que las drogan
pueden ocasionar para la salud, trayendo como consecuencias enfermedades
asociadas a los procesos cognitivos y muchas veces psicomotores; además del cambio
radical de conducta, llevando a los consumidores, generalmente a la muerte.

52
5.2. Recomendaciones

 Fortalecer la información que los estudiantes manejan sobre el consumo de

drogas, a través de charlas de educación preventiva.
 Desarrollar actividades extracadémicas, que disminuyan el tiempo de ocio y los
niveles de riesgo al consumo.
 Realizar reuniones con padres y representantes, con la finalidad de facilitarles
herramientas basadas en valores para la buena convivencia con sus hijos.
 Activar medidas preventivas en forma mancomunada entre miembros de la
institución y la comunidad, a fin de influir eficazmente en el desarrollo armónico
de la sociedad.
 Se recomienda la aplicación de dicha propuesta preventiva en los primeros años
de la media general.

Referencias

Arias, F. G. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología

científica. 6ta. Fidias G. Arias Odón.

Balestrini, M. (2001). Cómo se elabora el proyecto de investigación (5ta ed.). Caracas:

Consultores Asociados.

Comisión Global de Políticas de Drogas Informe (2019). La clasificación de sustancias

psicotrópicas. (p.65) Cuando se dejó atrás a la ciencia.

53
[Link]

Editorial, Equipo (03/01/2019). "Significado de Prevención". En: [Link].

Disponible en: [Link] Consultado: 26 de diciembre
de 2023

Moreno, Kena. (2019) Como proteger a tus hijos contra las drogas. Guía práctica para
padres de familia.
[Link]
[Link]

Organización de los Estados Americanos (OEA) (2019), Escuelas Educación de base

escolar para la prevención del uso indebido de drogas (p. 45), Oficina contra la droga y
el delito Naciones Unidas Nueva York.

Rojas Piedra Talía, Reyes Masa Betti, Tapia Chamba Alex y Sánchez Ruiz Jefferson
(2020) El consumo de sustancias psicoactivas y su influencia en el desarrollo integral.
Journal of business and entrepreneurial studies, vol. 4, núm. 1, 2020. Colloquium
editorial

Anexos

COLEGIO LIBRE DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

CAMPUS PUEBLA

ENCUESTA
REALIZADA A LOS ESTUDIANTES DE LOS TERCEROS GRADOS DE LA ESCUELA
SECUNDARIA TÉCNICA NO.1
Test de Evaluación para el Consumo de Drogas

54
 DAST-10

Objetivo: el instrumento que se presenta a continuación tiene por finalidad dar respuestas a
una serie de interrogantes que permita tener información necesaria para la elaboración de la
investigación titulada: PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREVENTIVA ASOCIADA AL
CONSUMO DE COCAÍNA EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA
TÉCNICA NO.1 responda a las siguientes preguntas marcando las que considere correctas. La
sinceridad con la que responda determinará la validez de los resultados. Cabe destacar que la
información suministrada será utilizada con fines académicos y estrictamente confidenciales.
Por lo tanto, se agradece su valiosa colaboración y aportes para la realización de la
investigación.

Instrucciones:
1.- Lea cuidadosamente cada una de las preguntas antes de responder.
2.- Al contestar, hágalo con la mayor objetividad y sinceridad.
3.- Deberán ser respondidas claramente en forma individual.
4.- Señalar con una X la respuesta que esté de acuerdo a su opinión.
5.- No deje ninguna pregunta sin responder.

Gracias. – Elaborado por: FRIDA DANIELA GARDUÑO MUNIVE

1.- Genero

Sexo: Masculino Femenino

2.- ¿Tienes conocimiento de las nuevas drogas para jóvenes?

Si
No

3.- ¿Sabes las consecuencias de consumir algún tipo de droga?

Si
No

4.- ¿Has fumado mariguana?

Si
No

5.- ¿Se ha implicado en actividades ilegales con el fin de obtener drogas?

Si
No

55
6.- ¿Consideras importante que las instituciones de seguridad pública en su área de prevención
realicen actividades en la institución sobre el consumo de drogas en los estudiantes?
Si
No

7.- ¿Algún familiar o amigo te ha invitado a consumir drogas?

Si
No

8.- ¿Has consumido algún tipo de drogas para poder integrarte a un grupo?
Si
No

9.- ¿Has tenido problemas médicos como consecuencia de tu uso de drogas? (p. ej. Pérdida de
memoria, hepatitis, convulsiones, sangrado, etcétera)
Si
No

10.- ¿Has abusado de más de una droga o medicamento a la vez?

Si
No

COLEGIO LIBRE DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

CAMPUS PUEBLA

ENCUESTA
REALIZADA A LOS DOCENTES DE LOS TERCEROS GRADOS DE LA ESCUELA
SECUNDARIA TÉCNICA NO.1

Objetivo: el instrumento que se presenta a continuación tiene por finalidad dar respuestas a
una serie de interrogantes que permita tener información necesaria para la elaboración de la

56
investigación titulada: PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREVENTIVA ASOCIADA AL CONSUMO DE
COCAÍNA EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO.1, responda a las
siguientes preguntas marcando las que considere correctas. La sinceridad con la que responda
determinará la validez de los resultados. Cabe destacar que la información suministrada será
utilizada con fines académicos y estrictamente confidenciales. Por lo tanto, se agradece su
valiosa colaboración y aportes para la realización de la investigación.

Instrucciones:
1.- Lea cuidadosamente cada una de las preguntas antes de responder.
2.- Al contestar, hágalo con la mayor objetividad y sinceridad.
3.- Deberán ser respondidas claramente en forma individual.
4.- Señalar con una X la respuesta que esté de acuerdo a su opinión.
5.- No deje ninguna pregunta sin responder.

Gracias. – Elaborado por: FRIDA DANIELA GARDUÑO MUNIVE

1. ¿Tiene conocimientos actualizados sobre las drogas?

Si
No

2. ¿Sabe los tipos de drogas que existen?

Si
No

3. ¿Cuál es el problema de consumo de las siguientes drogas tiene en la escuela?

Tabaco
Alcohol
Hachís/marihuana
Drogas de síntesis (éxtasis, pastillas,
anfetaminas…)

4. ¿Sabe cómo identificar a un estudiante que consume drogas?

Si
No
Algunas
Veces

57
5. ¿Tiene información sobre con que profesional acudir o centro de salud en el caso de un
estudiante que necesite ayuda?

Si
No

6. ¿Considera importante que los cuerpos de seguridad realicen actividades preventivas en la

institución sobre el consumo de drogas a los estudiantes?

Si
No
Algunas
Veces

7. ¿Los docentes han recibido formación en prevención del consumo de tabaco, alcohol,
drogas ilegales y otras adicciones?

La mayoría de los profesores han recibido formación

Muy pocos profesores han recibido dicha formación
Ningún profesor/a ha recibido dicha formación
No sabe/no contesta

8. ¿Ha realizado actividades en el aula como medida preventiva en el consumo de drogas?

Si
No
Algunas
Veces
9. ¿Cree que la familia y la sociedad pueden ser causas del consumo de drogas en los
estudiantes?

Si
No
Algunas
Veces

10. ¿Considera necesario la integración de la policía, escuela y comunidad para la prevención

del consumo de drogas en los estudiantes?

Si
No
Algunas
Veces 58
59