PROGRAMA ANALÍTICO

JARDIN DE NIÑOS: CONSUELO SANTIBAÑEZ CCT: 11DJN0509Z

ECHEVESTE
DIRECTORA: MARIA ERENDIRA RAYAS CICLO ESCOLAR 2024-2025
IBARRA

PRIMER PLANO: ANALISIS DE LA REALIDAD

El grupo está formado por 16 niñas y 17 niños, la mayoría nacidos en los primeros 7 meses del año por lo
tanto son niños los niños más grandes del plantel. Y en su mayoría cursaron 2 grado de preescolar. Los niños
que se integraron en este ciclo escolar solo 1 no estaba en ningún plantel anteriormente por lo que tiene
características muy similares a un niño con un grado menor. Y niña con una condición fisica que obstaculiza
su interacción motora con los niños 6

24 alumnos viven condiciones de un hogar en el que interactúan Papá, Mamá y hermanos, de estos los
padres 8 están en Unión libre y 15 están casados viviendo en casas propias con las condiciones básicas para
convivir con los servicios básicas que hoy nuestra sociedad demanda como lo son televisor, radio, celular,
agua, luz e internet.
5 son madres solteras, 3 son divorciados; en los cuales se observa que tratan de vivir con las mejores
condiciones para ayudar a sus hijos a interactuar para que no afecte emocionalmente a los niños. 2 familia
vive el proceso de fallecimiento del Padre por que la familia completa pasa por un proceso de duelo. 1 niño
vive con su abuela y tía ya que sus padres están en Estados Unidos, y en el niño se observa el proceso de
adaptación a su nueva forma de vivir con la emoción de conocer a otros niños y diversidad de materiales. Con
esto me puedo percatar

De estas familias, 14 mamás se dedican al hogar y cuidado de sus hijos, 5 son comerciantes, 2 se dedican a
la cerámica, 7 son empleados en los diversos establecimientos de la ciudad y 1 es Docente. De los padres de
familia 8 se dedican a diversos oficios, 8 son profesionistas, 2 son empleados en cerámica, 6 son empleados
en diversos establecimientos de la ciudad, y 1 se dedica a la construcción.

En su preparación académica 7 madres de familia solo estudiaron hasta la primaria, 10 hasta secundaria, 5
hasta la preparatoria, 5 la Universidad y 1 con Maestría. De los Papás 9 estudiaron hasta la primaria, 8 hasta
la secundaria, 6 hasta Preparatoria y 2 la Universidad. Con ello se observa que las madres de familia son las
más preparadas académicamente. Como en la mayoría de las madres de madres no trabajan los niños se
encuentran al cuidado de sus mamas, y las que no, le designan la responsabilidad a abuelos o tías. Sin
embargo, en los niños se observa se observa lo contrario y mucho más en la responsabilidad de entregar
tareas o documentos, estar al pendiente de diversas actividades o dinámica se observa mucho descuido o
distracción de las indicaciones constantemente se les tiene que recordar lo que se les pide. Lo cual general
mucho conflicto y talvez puede que repercuta en los materiales que les pida.

Todos los niños viven en colonias aledañas a nuestro Preescolar como: Colonia San Antonio, San Juan, San
José, El Monte Carlo, Insurgentes, Fortín de las Flores, Las Brisas, La jarilla, Dos plazas y Zona centro. Los
más lejanos viene de Carrete al Xoconostle y Comunidad el Mezquital. Por lo que el contexto es muy similar
los niños viven condiciones del Sur de la Ciudad, con pocas oportunidades de convivir con otras personas por
las tardes, teniendo como principales distractores, celulares, televisor y salidas ocasionales al Cine o ferias de
acuerdo a las fechas conmemorativas de la Ciudad. Que según encuestas realizadas a padres de familia son
muy controladas, aunque se observa lo contrario con los niños, conforme avanza el ciclo escolar.

Los problemas que observan en el contexto según los datos arrojados en las encuestas los problemas que
observan la basura en las calles, perros callejeros en las veredas, calles sin sombra, pocos lugares recreativos
como parques, y plagas de insectos como hormigas, o sancudos. En su totalidad se observan que no
identificas los festejos de la ciudad como tradiciones, ya que al cuestionar no respondían o preguntaban que
sobre cómo era la pregunta.
 (5)PROBLEMAS Y/O SITUACIONES ENCONTRADAS

Comunidad Escuela Aula

Perros callejeros. Los niños desconocen las Dificultad para identificar los
La alimentación de los niños tradiciones porque los padres no números y habilidades
Pocos espacios y actividades inculcan las celebraciones y relacionadas al conteo.
recreativos en su contexto tradiciones Dificultad para expresar sus por
Tráfico vehicular La basura en las calles. escrito
Contaminación Cuidado del agua. Dificultad para expresar sus ideas
Servicio transporte público. Desconocen el ciclo de vida de los frente a un público.
Caminos en mal estado animales.
Los niños se presentan
desaseados al preescolar

(6)PROBLEMAS Y/O SITUACIONES ENCONTRADAS SUSCEPTIBLES

DE TRABAJARSE CON NN
Aula
Situaciones/Problema Campo formativo
Dificultad para expresar sus ideas por escrito Lenguajes
Dificultad para ubicarse en el espacio Saberes y Pensamiento
Científico
Dificultad para identificar los números y habilidades relacionadas Saberes y Pensamiento
al conteo.
Científico
Dificultad para expresar sus ideas frente a un público Lenguajes

Escuela
Situaciones/Problema Campo formativo
Los padres de familia no identifican las tradiciones. De lo Humano a lo
Comunitario
Pocos espacios y actividades recreativos en sus contexto Ética , Naturaleza y
Sociedades.

Comunidad
Situaciones/Problema Campo formativo
La alimentación poco saludable. Ética , Naturaleza y
Sociedades.
La basura en las calles. Ética , Naturaleza y
Sociedades.
Perros callejeros.

RUTA DE CONTENIDO Y TEMPORALIDAD

P

*Contenidos Fase 2.

CAMP Contenidos 1° Contenidos 2° Contenidos 3°

O
7. Producciones gráficas dirigidas a diversas 1. Comunicación oral de necesidades, 5. Representación gráfica de ideas y
destinatarias y diversos destinatarios, para emociones, gustos, ideas y saberes, a través descubrimientos, al explorar los
establecer vínculos sociales y acercarse a la de los diversos lenguajes, desde una diversos textos que hay en su
cultura escrita. perspectiva comunitaria. comunidad y otros lugares.
6. Expresión de emociones y experiencias, 8. Reconocimiento de ideas o emociones en 1. Comunicación oral de necesidades,
en igualdad de oportunidades, apoyándose la interacción con manifestaciones emociones, gustos, ideas y saberes, a
de recursos gráficos personales y de los culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de los diversos lenguajes, desde
lenguajes artísticos. través de diversos lenguajes. una perspectiva comunitaria.
3. Recursos y juegos del lenguaje que 2. Narración de historias mediante diversos 2. Narración de historias mediante
fortalecen la diversidad de formas de lenguajes, en un ambiente donde niñas y diversos lenguajes, en un ambiente
expresión oral, y que rescatan la o las niños, participen y se apropien de la cultura, donde niñas y niños, participen y se
lenguas de la comunidad y de otros lugares. a través de diferentes textos. apropien de la cultura, a través de
diferentes textos.
LENGUAJES
3. Recursos y juegos del lenguaje que 8. Reconocimiento de ideas o emociones
9. Producción de expresiones creativas con
fortalecen la diversidad de formas de en la interacción con manifestaciones
los
expresión oral, y que rescatan la o las culturales y artísticas y con la
distintos elementos de los lenguajes
lenguas de la comunidad y de otros lugares. naturaleza, a través de diversos
artísticos.
lenguajes.
4. Reconocimiento y aprecio de la diversidad 5. Representación gráfica de ideas y
lingüística, al identificar las formas en que descubrimientos, al explorar los
se comunican las distintas personas de la diversos textos que hay en su
comunidad. comunidad y otros lugares.
1. Comunicación oral de necesidades,
emociones, gustos, ideas y saberes, a
través de los diversos lenguajes, desde
una perspectiva comunitaria.
SABERES Y 5. El dominio del espacio y reconocimiento 6. Las magnitudes de longitud, peso, 3. Los seres vivos: elementos, procesos y
PENSAMIEN de formas en el entorno desde diversos capacidad y tiempo en situaciones fenómenos naturales que ofrecen
TO puntos de observación y mediante cotidianas del hogar y del entorno oportunidades para entender y explicar
CIENTIFICO desplazamientos o recorridos. sociocultural. hechos cotidianos, desde distintas
perspectivas.
8. Características de objetos y 9. Objetos y artefactos tecnológicos que 2. Saberes familiares y comunitarios que
comportamiento de los materiales del mejoran y facilitan la vida familiar resuelven situaciones y necesidades en
entorno sociocultural. y de la comunidad. el hogar y la comunidad.
4. Los saberes numéricos como herramienta 7. Clasificación y experimentación con 5. El dominio del espacio y
para resolver situaciones del entorno, en objetos y elementos del entorno que reflejan reconocimiento de formas en el entorno
 diversos contextos socioculturales. la diversidad de la comunidad o región. desde diversos puntos de observación y
mediante desplazamientos o recorridos.
3. Los seres vivos: elementos, procesos y 5. El dominio del espacio y
fenómenos naturales que ofrecen reconocimiento de formas en el entorno
1. Exploración de la diversidad natural que
oportunidades para entender y explicar desde diversos puntos de observación y
existe en la comunidad y en otros lugares.
hechos cotidianos, desde distintas mediante desplazamientos o recorridos.
perspectivas.
2. Saberes familiares y comunitarios que 1. Exploración de la diversidad natural
resuelven situaciones y necesidades en que existe en la comunidad y en otros
el hogar y la comunidad. lugares.
2. Saberes familiares y comunitarios que
resuelven situaciones y necesidades en
el hogar y la comunidad.
3. Construcción de la identidad y 6. Los derechos de niñas y niños como base 1. Interacción, cuidado, conservación y
pertenencia a una comunidad y país a partir para el bienestar integral y el regeneración de la naturaleza, que
del conocimiento de su historia, sus establecimiento de acuerdos que favorecen favorece la construcción de una
celebraciones, conmemoraciones la convivencia pacífica. conciencia socio ambiental.
tradicionales y obras del patrimonio artístico
y cultural.
7. La diversidad de personas y familias en la 1. Interacción, cuidado, conservación y 5. Labores y servicios que contribuyen al
comunidad y su convivencia, en un regeneración de la naturaleza, que favorece bien común de las distintas familias y
ambiente de equidad, libertad, inclusión y la construcción de una conciencia socio comunidades.
respeto a los derechos humanos. ambiental.
8. La cultura de paz como una forma de 6. Los derechos de niñas y niños como base 2. Transformación responsable del
ETICA, relacionarse con otras personas y promover para el bienestar integral y el entorno al satisfacer necesidades básicas
NATURALEZ la inclusión y el respeto a la diversidad. establecimiento de acuerdos que favorecen de alimentación, vestido y vivienda.
AY la convivencia pacífica.
SOCIEDADE 2. Transformación responsable del entorno 1. Interacción, cuidado, conservación y 3. Construcción de la identidad y
S al satisfacer necesidades básicas de regeneración de la naturaleza, que favorece pertenencia a una comunidad y país a
alimentación, vestido y vivienda. la construcción de una conciencia socio partir del conocimiento de su historia,
ambiental. sus celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio
artístico y cultural.
1. Interacción, cuidado, conservación y 1. Interacción, cuidado, conservación y
regeneración de la naturaleza, que favorece regeneración de la naturaleza, que
la construcción de una conciencia socio favorece la construcción de una
ambiental. conciencia socio ambiental.
2. Transformación responsable del
entorno al satisfacer necesidades básicas
de alimentación, vestido y vivienda.
1. Construcción de la identidad personal a 2. Posibilidades de movimiento en diferentes 1. Construcción de la identidad personal
partir de su pertenencia a un territorio, su espacios, para favorecer las habilidades a partir de su pertenencia a un territorio,
origen étnico, cultural y lingüístico, y la motrices. su origen étnico, cultural y lingüístico, y
interacción con personas cercanas. la interacción con personas cercanas.
3. Precisión y coordinación en los 4. Las emociones en la interacción con 5. Interacción con personas de diversos
movimientos al usar objetos y materiales, diversas personas y situaciones. contextos, que contribuyan al
de acuerdo con sus condiciones, establecimiento de relaciones positivas y
capacidades y a una convivencia basada en la
características. aceptación de la diversidad.
5. Interacción con personas de diversos 6. Cuidado de la salud personal y colectiva, 2. Posibilidades de movimiento en
DE LO
contextos, que contribuyan al al llevar a cabo acciones de higiene, diferentes espacios, para favorecer las
HUMANO A
establecimiento de relaciones positivas y a limpieza, y habilidades motrices.
LO
una convivencia basada en la aceptación de actividad física, desde los saberes prácticos
COMUNITAR
la diversidad. de la comunidad y la información científica.
IO
7. Consumo de alimentos y bebidas que 8. Medidas de prevención de accidentes y 7. Consumo de alimentos y bebidas que
benefician la salud, de acuerdo con los situaciones de riesgo, de acuerdo con el benefician la salud, de acuerdo con los
contextos socioculturales. contexto para el cuidado de la integridad contextos socioculturales.
personal y colectiva.
3. Precisión y coordinación en los 4. Las emociones en la interacción con
movimientos al usar objetos y materiales, diversas personas y situaciones.
de acuerdo con sus condiciones,
capacidades y características.
4. Las emociones en la interacción con
diversas personas y situaciones.

PRIMER PERIODO
Contenid Lenguajes Saberes y Ética, De lo humano
os 1° pensamiento naturaleza y y lo
crítico sociedades comunitario
7. Producciones gráficas 5. El dominio del espacio y 3. Construcción de la identidad 1. Construcción de la
dirigidas a diversas reconocimiento de formas en y pertenencia a una identidad personal a partir de
destinatarias y diversos el entorno desde diversos comunidad y país a partir del su pertenencia a un
destinatarios, para establecer puntos de observación y conocimiento de su historia, territorio, su origen étnico,
vínculos sociales y acercarse a mediante desplazamientos o sus celebraciones, cultural y lingüístico, y la
la cultura escrita. recorridos. conmemoraciones interacción con personas
 tradicionales y obras del cercanas.
patrimonio artístico y cultural.
6. Expresión de emociones y 8. Características de objetos y 7. La diversidad de personas y 3. Precisión y coordinación
experiencias, en igualdad de comportamiento de los familias en la comunidad y su en los movimientos al usar
oportunidades, apoyándose de materiales del entorno convivencia, en un ambiente objetos y materiales, de
recursos gráficos personales y sociocultural. de equidad, libertad, inclusión acuerdo con sus condiciones,
de los lenguajes artísticos. y respeto a los derechos capacidades y
humanos. características.
3. Recursos y juegos del 4. Los saberes numéricos 8. La cultura de paz como una 5. Interacción con personas
lenguaje que fortalecen la como herramienta para forma de relacionarse con de diversos contextos, que
diversidad de formas de resolver situaciones del otras personas y promover la contribuyan al
expresión oral, y que rescatan entorno, en diversos contextos inclusión y el respeto a la establecimiento de
la o las lenguas de la socioculturales. diversidad. relaciones positivas y a una
comunidad y de otros lugares. convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
3. Recursos y juegos del 3. Los seres vivos: elementos, 2. Transformación responsable 7. Consumo de alimentos y
lenguaje que fortalecen la procesos y fenómenos del entorno al satisfacer bebidas que benefician la
diversidad de formas de naturales que ofrecen necesidades básicas de salud, de acuerdo con los
expresión oral, y que rescatan oportunidades para entender y alimentación, vestido y contextos socioculturales.
la o las lenguas de la explicar hechos cotidianos, vivienda.
comunidad y de otros lugares. desde distintas perspectivas.

SEGUNDO PERIODO
Conteni Lenguajes Saberes y Ética, De lo humano
dos 2° pensamiento naturaleza y y lo
crítico sociedades comunitario
1. Comunicación oral de 5. El dominio del espacio y 3. Construcción de la identidad y 1. Construcción de la
necesidades, emociones, reconocimiento de formas en pertenencia a una comunidad y identidad personal a partir de
gustos, ideas y saberes, a el entorno desde diversos país a partir del conocimiento de su pertenencia a un
través de los diversos puntos de observación y su historia, sus celebraciones, territorio, su origen étnico,
lenguajes, desde una mediante desplazamientos o Conmemoraciones tradicionales cultural y lingüístico, y la
perspectiva comunitaria. recorridos. y obras del patrimonio artístico y interacción con personas
cultural. cercanas.
8. Reconocimiento de ideas o 8. Características de objetos y 7. La diversidad de personas y 3. Precisión y coordinación
emociones en la interacción comportamiento de los familias en la comunidad y su en los movimientos al usar
con manifestaciones culturales materiales del entorno convivencia, en un ambiente de objetos y materiales, de
y artísticas y con la naturaleza, sociocultural. equidad, libertad, inclusión y acuerdo con sus condiciones,
a través de diversos lenguajes. respeto a los derechos humanos. capacidades y
características.
2. Narración de historias 4. Los saberes numéricos 8. La cultura de paz como una 5. Interacción con personas
mediante diversos lenguajes, como herramienta para forma de relacionarse con otras de diversos contextos, que
en un ambiente donde niñas y resolver situaciones del personas y promover la inclusión contribuyan al
niños, participen y se apropien entorno, en diversos contextos y el respeto a la diversidad. establecimiento de
de la cultura, a través de socioculturales. relaciones positivas y a una
diferentes textos. convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
3. Los seres vivos: elementos, 2. Transformación responsable 7. Consumo de alimentos y
9. Producción de expresiones procesos y fenómenos del entorno al satisfacer bebidas que benefician la
creativas con los naturales que ofrecen necesidades básicas de salud, de acuerdo con los
distintos elementos de los oportunidades para entender y alimentación, vestido y vivienda. contextos socioculturales.
lenguajes artísticos. explicar hechos cotidianos,
desde distintas perspectivas.
4. Reconocimiento y aprecio
de la diversidad lingüística, al
identificar las formas en que
se comunican las distintas
personas de la comunidad.

TERCER PERIODO
Conteni Lenguajes Saberes y Ética, De lo humano
dos 3° pensamiento naturaleza y y lo
crítico sociedades comunitario
5. Representación gráfica de 3. Los seres vivos: elementos, 1. Interacción, cuidado, 1. Construcción de la
ideas y descubrimientos, al procesos y fenómenos conservación y regeneración de identidad personal a partir de
explorar los naturales que ofrecen la naturaleza, que favorece la su pertenencia a un
oportunidades para entender y construcción de una conciencia territorio, su origen étnico,
explicar hechos cotidianos, socio ambiental. cultural y lingüístico, y la
desde distintas perspectivas. interacción con personas
cercanas.
diversos textos que hay en su 2. Saberes familiares y 5. Labores y servicios que 5. Interacción con personas
comunidad y otros lugares. comunitarios que resuelven contribuyen al de diversos contextos, que
situaciones y necesidades en bien común de las distintas contribuyan al
familias y comunidades. establecimiento de
relaciones positivas y a una
 convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
1. Comunicación oral de el hogar y la comunidad. 2. Transformación responsable 2. Posibilidades de
necesidades, emociones, del entorno al satisfacer movimiento en diferentes
gustos, ideas y saberes, a necesidades básicas de espacios, para favorecer las
través de los diversos alimentación, vestido y vivienda. habilidades motrices.
lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
2. Narración de historias 5. El dominio del espacio y 3. Construcción de la identidad y 7. Consumo de alimentos y
mediante diversos lenguajes, reconocimiento de formas en pertenencia a una comunidad y bebidas que benefician la
en un ambiente donde niñas y el entorno desde diversos país a partir del conocimiento de salud, de acuerdo con los
niños, participen y se apropien puntos de observación y su historia, sus celebraciones, contextos socioculturales.
de la cultura, a través de mediante desplazamientos o conmemoraciones tradicionales
diferentes textos. recorridos. y obras del patrimonio artístico y
cultural.
8. Reconocimiento de ideas o 5. El dominio del espacio y 1. Interacción, cuidado, 4. Las emociones en la
emociones en la interacción reconocimiento de formas en conservación y regeneración de interacción con diversas
con manifestaciones culturales el entorno desde diversos la naturaleza, que favorece la personas y situaciones.
y artísticas y con la naturaleza, puntos de observación y construcción de una conciencia
a través de diversos lenguajes. mediante desplazamientos o socio ambiental.
recorridos.
5. Representación gráfica de 1. Exploración de la diversidad 2. Transformación responsable 4. Las emociones en la
ideas y descubrimientos, al natural que existe en la del entorno al satisfacer interacción con diversas
explorar los comunidad y en otros lugares. necesidades básicas de personas y situaciones.
alimentación, vestido y vivienda.

(7)
PROBLE
CAMPO FORMATIVO CAMPO FORMATIVO Y
MA/
MES PRINCIPAL Y CONTENIDOS CON LOS QUE SE
SITUACI
CONTENIDO VINCULA, PDA.
ÓN
Septiem Saberes y pto. Científico. 12
bre Etica, naturaleza y soc. 20
De lo humano y com. 29
Octubre Ética naturaleza y soc. Lenguajes: 9
Saberes….. 15
De lo hum…. 33
Noviemb
re

Diciembr
e

Enero

Febrero

Marzo

Abril
 Mayo

Junio

Julio

SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN

(8)Problema o situación que se trabajará:

(9)Estrategia Nacional (10)Apoyos pedagógicas:

(11)Campo formativo (12)Contenido

(Principal)

(13)Campos formativos con (14)Contenidos con los que se vincula:

los que se vincula

(15)Ejes articuladores (16)Aspecto que se trabajará:

(17)Opción metodológica:
(18)Estrategias didácticas:
(19)Orientaciones didácticas (20)Sugerencias de evaluación

*Nota: Se realizará uno por cada problemática.

TERCER PLANO: CODISEÑO

(21)JUSTIFICACIÓN (22)CONTENIDOS
 (23)Progresión de aprendizajes
CONTENIDOS
I II III