UNIDAD EDUCATIVA

“MODESTO ENRIQUE SUÁREZ PIMENTEL”

DIRECCIÓN: Manabí y Santa Rosa
CÓDIGO AMIE: 08H000127

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2024 – 2025

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Ing. Jahaira Mosquera Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física

Unidad didáctica: 1 Grandes ideas: Ciencia, tecnología y sociedad Números de 15

semanas:

Grado/Curso: Primer Año BGU Paralelos: A-B Fecha: Del 29 de abril al 07 de

agosto de 2024
Trimestre: 1°

1. VALORES U EJES TRANSVERSALES

Valores:
Respeto, tolerancia, humildad, sagacidad, tenacidad, responsabilidad, solidaridad, amabilidad, creatividad, honestidad, amistad, confianza, bondad, justicia,
integridad
Ejes transversales:
 La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes
COMPETENCIAS
 Competencias matemáticas Competencias comunicacionales Competencias digitales Competencias socioemocionales
2. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE

3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DE LOS APRENDIZAJES

4. APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el
progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las
discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
5. PLANIFICACIÓN
NO. CONTENIDOS DESTREZA INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMANA ESENCIALES CON CRITERIO DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
FECHAS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Semana 1 Inicio de clase, Realizar la Realiza la Aprendizaje colaborativo Mesa redonda
Del 29 de adaptación socialización de socialización de *Desarrollar actividades de presentación *Reunir a los estudiantes en una mesa
abril al *Presentación los lineamientos los lineamientos de los redonda para realizar la presentación de los
del docente pedagógicos del del inicio del año estudiantes por cada grado/curso, estudiantes del curso y del tutor; compartir
03 de
*Presentación de inicio del año lectivo 2024- considerar sus gustos, intereses, ideas, proyectos y anhelos para incentivar a
mayo de los estudiantes lectivo 2024- 2025 a través de habilidades de cada futuros trabajos fomentando la
2024 *Socialización la planificación y estudiante, entre otros, visita a los organización y avance del aula y de la
de lineamientos 2025 su plan de diferentes espacios que conforman la unidad educativa.
pedagógicos del institución educativa, sensibilización *Realizar preguntas como:
Nota: 01 de
año lectivo estudio para establecer acuerdos sobre el uso y ¿Cómo aportaríamos a la educación de la unidad
mayo, Día del
Trabajo; 2024-2025 cuidado de los espacios, educativa?
feriado se ¿Qué proyectos necesitamos en nuestro curso?
así como la apropiación del aula ¿Cómo podemos cumplir nuestros proyectos?
traslada a
viernes 03 de *Fomentar los hábitos de estudio, ¿Cuáles serán nuestras reglas para fomentar la
mayo autorreflexión y aprendizaje autónomo. convivencia en el aula?

Semana 2 EVALUACIÓN CN.F.5.1.1. I.CN.F.5.1.1. Aprendizaje contextualizado Cuestionario

Del 06 al DIAGNÓSTICA Determinar la Determina *Integrar los contenidos curriculares en *Diagnosticar los aprendizajes
 10 de *Aplicación de posición y el magnitudes contextos significativos y relevantes *Diagnosticar los aspectos
mayo de la evaluación desplazamiento cinemáticas para el estudiantado socioemocionales con los
2024 diagnóstica (06 de escalares como: *Facilitar la comprensión y aplicación siguientes componentes: detección del
un objeto posición, de los conocimientos en situaciones nivel de desarrollo de
– 08 mayo)
(considerado desplazamiento, reales. *Promover el desarrollo de habilidades, estado emocional situacional
puntual) que se rapidez en el competencias como la transferencia de del estudiante e identificación de factores
mueve, a lo largo MRU, a partir conocimientos y adaptabilidad de riesgo en el entorno familiar y escolar
de una de tablas y Aplicación de la evaluación
trayectoria gráficas. diagnóstica: Actividad 1. Explicar al Instrumentos
rectilínea, en un estudiantado el propósito de la *Evaluación diagnóstica de aprendizajes
sistema de evaluación diagnóstica, la cual no *Evaluación diagnóstica de aspectos
referencia implica una afectación a las socioemocionales
establecida y calificaciones; no obstante, es
sistematizar importante explicar la importancia de
información conocer las condiciones en las cuales se
relacionada al encuentra el estudiantado y los
cambio de aprendizajes a ser nivelados o
posición en reforzados. Actividad 2. Dar
función del instrucciones claras y precisas para el
tiempo, como desarrollo de la evaluación diagnóstica
resultado de la de aprendizajes y socioemocional.
observación de Análisis de los resultados de la
*Análisis de los movimiento de evaluación: Actividad 1. Realizar un
resultados de la un objeto y el análisis de los resultados obtenidos en
evaluación empleo de tablas las actividades evaluativas de
diagnóstico (09 diagnóstico con la finalidad de conocer
y gráficas. los aprendizajes que requieren
– 10 de mayo)
nivelación o refuerzo.
Semana 3 NIVELACIÓN CN.F.5.1.1. I.CN.F.5.1.1. Aprendizaje por descubrimiento Observación:
Del 13 al PEDAGÓGICA Determinar la Determina Diseño de actividades de nivelación ¿Qué es la física? Pega gráficos en una
 17 de *Diseño de posición y el magnitudes Actividad 1. Planificar actividades hoja de cuadros
mayo de actividades de desplazamiento cinemáticas centradas en el desarrollo de
2024 nivelación (13 – de escalares como: aprendizajes específicos que se requiere
un objeto posición, nivelar.
14 mayo)
(considerado desplazamiento, Estas actividades deberán centrarse en la
puntual) que se rapidez en el aplicación de sus conocimientos en
*Implementació mueve, a lo largo MRU, a partir situaciones prácticas.
n de actividades de una de tablas y
de nivelación trayectoria gráficas. *Se desarrollará proceso de
(15 – 17 mayo) rectilínea, en un recuperación y
sistema de fortalecimiento de los aprendizajes con
referencia base en los resultados obtenidos en el
*Introducción a
establecida y diagnóstico
la Física
sistematizar *Se realizan talleres educativos
*División de la
información * El docente explica ¿Qué es la Física?
Física relacionada al por medio de ejemplos reales División de la Física
cambio de *Se diferencia entre fenómeno físico y
posición en fenómeno químico
función del *El docente explica la división de la
tiempo, como física clásica y la física moderna a
resultado de la través de un cuadro sinóptico
observación de *Desarrolla una investigación sobre la
movimiento de mecánica, ondas, óptica, termología,
un objeto y el electromagnetismo con sus respectivos
empleo de tablas gráficos.
*Refuerzo y retroalimentación
y gráficas.

Semana 4 NIVELACIÓN CN.F.5.1.1. I.CN.F.5.1.1. Aprendizaje colaborativo Actividad experiencial

Del 20 al PEDAGÓGICA Determinar la Determina Diseño de actividades de nivelación Aportes
 24 de *Implementació posición y el magnitudes Actividad 2. Seleccionar y adaptar *Actividades Disciplinares o
mayo de n de actividades desplazamiento cinemáticas materiales didácticos que abarquen las Interdisciplinares individuales y grupales.
2024 de nivelación de escalares como: necesidades específicas de nivelación
un objeto posición, de los estudiantes. Notación científica
(20 – 23 mayo)
Feriado 24 de
(considerado desplazamiento,
mayo, Batalla puntual) que se rapidez en el *Explicar la notación científica con
de Pichincha mueve, a lo largo MRU, a partir diversos números en este caso grandes o
*Notación de una de tablas y pequeños
científica trayectoria gráficas. *Aplicar las reglas del movimiento de la
*Triángulos rectilínea, en un coma para expresar los números en
oblicuángulos _ sistema de notación científica
Ley del seno y referencia *Desarrollar sumas, restas,
Ley del coseno establecida y multiplicaciones y divisiones de
Ejercicios de aplicación de la notación
sistematizar números en notación científica
científica
información *Escribir las leyes del seno y del coseno
relacionada al para aplicación en triángulos
cambio de oblicuángulos
posición en *Encontrar un cateto desconocido de un
función del triángulo oblicuángulo mediante la ley
tiempo, como del seno y coseno
resultado de la *El docente explica el cálculo de un
observación de ángulo de los triángulos oblicuángulos
movimiento de *Se comprueba los resultados en la
un objeto y el calculadora científica
empleo de tablas *Refuerzo y retroalimentación
y gráficas.

Aplicación de los triángulos

oblicuángulos en la vida real.
 Recortar y pegar aplicaciones de los
triángulos oblicuángulos en la vida real en
una hoja de cuadros

Resolución de problemas de triángulos

oblicuángulos

Comprobación de resultado en
calculadora científica.
Aplicación de la tecla seno, coseno y
tangente.

Semana 5 NIVELACIÓN CN.F.5.1.3. I.CN.F.5.1.2. Aprendizaje basado en proyectos Resolución de situaciones problemáticas.
Del 27 al PEDAGÓGICA Obtener la Obtiene a base Diseño de actividades de nivelación Unidades o factores de conversión
 31 de *Implementació velocidad de tablas y Actividad 3. Realizar seguimientos
mayo de n de actividades instantánea gráficos las periódicos que permitan conocer el
2024 de nivelación empleando magnitudes progreso de los aprendizajes y ajustar
el gráfico cinemáticas del las estrategias de enseñanza según sea
(27 – 29 mayo)
posición en MRUV como: necesario.
función del posición, *Explicar el procedimiento para
*Conversión de tiempo, y velocidad, convertir unidades de un sistema a otro
Ejemplo de conversión de unidades
unidades de un conceptualizar la velocidad media sistema
sistema a otro aceleración e instantánea, *Emplear los factores de conversión
sistema media e aceleración, más utilizados
instantánea, aceleración *Desarrollar conversiones simples y
mediante el media e dobles con participación de los Desarrollar ejercicios de conversión de
análisis de las instantánea y estudiantes unidades de un sistema a otro sistema
gráficas de desplazamiento *Refuerzo y retroalimentación -Convertir 18 Km a m
Km m
velocidad en Análisis y verificación de los -Convertir 19 a
*Análisis y ℎ s
función del resultados de nivelación
verificación de tiempo Actividad 1. Realizar preguntas -Convertir 200 gal a l
los resultados indagatorias, clase inversa, debates o -Convertir 25 Kg a lb
de nivelación discusiones en torno a los aprendizajes -Convertir 6 , 5 Kw a w
nivelados y/o fortalecidos -Convertir 72∈¿ a ft
(30 – 31 mayo)
Actividad 2. Verificar los aprendizajes -Convertir 1 000 Kg a g
después del proceso de nivelación -Convertir 35 l a cm3
mediante un reporte interno de Comprobación de resultado en
resultados que servirá de manera única calculadora científica
al equipo docente para identificar el
nivel de logro alcanzado con el
estudiantado en la nivelación y/o
refuerzo de aprendizajes.
Semana 6 Despeje de CN.F.5.1.7. Obtiene Aprendizaje cooperativo Resolución de situaciones problemáticas
Del 03 al incógnitas Establecer las magnitudes *El docente explica el proceso para
 07 de diferencias entre cinemáticas del despejar incógnitas
junio de vector posición y MRUV con un *Se escribe fórmulas de Física y se
2024 vector enfoque selecciona la variable a despejar
desplazamiento, vectorial, como: *Se realiza un taller grupal con los
y analizar posición, estudiantes
gráficas que velocidad, *Refuerzo y retroalimentación
representen la velocidad media
trayectoria en e
dos dimensiones instantánea, y
de un desplazamiento a
objeto, base de
observando la representaciones
ubicación del gráficas de un
vector posición y objeto que se
vector mueve en dos
desplazamiento dimensiones.
para diferentes (Ref.I.CN.F.5.2.
instantes. Ejercicios para taller
1.) 1. De la fórmula ⃗F =mg despejar m
v −⃗
⃗ vo
2. De la fórmula a⃗ = f despejar ⃗
vo
t
1 2
3. De la fórmula e=⃗ v o t+ a t despejar
2
a

( ) r
4. De la fórmula E=I R + despejar R
n

Semana 7 *Descomposició CN.F.5.1.7. Obtiene Aprendizaje colaborativo Resolución de situaciones problemáticas

Del 10 al n de vectores Establecer las magnitudes *El docente escribe la fórmula para
14 d diferencias entre cinemáticas del descomponer vectores en el plano Fórmulas a aplicar para la
junio de vector posición y MRUV con un cartesiano descomposición de vectores
vector enfoque *Se emplea las fórmulas para la
2024
desplazamiento, vectorial, como: descomposición de vectores en x y y
y analizar posición, *Se grafica la descomposición en el
gráficas que velocidad, plano cartesiano
representen la velocidad media *Emplea la calculadora científica
trayectoria en e *Refuerzo y retroalimentación
dos dimensiones instantánea, y
de un desplazamiento a
objeto, base de Desarrollar el siguiente ejercicio de
observando la representaciones descomposición de vectores
ubicación del gráficas de un
vector posición y objeto que se
vector mueve en dos
desplazamiento dimensiones.
para diferentes (Ref.I.CN.F.5.2.
instantes.
1.)

Comprobación de resultado en
calculadora científica

Semana 8 *Método CN.F.5.1.7. Obtiene *Incentivar la actividad física y la Grupo focal

Del 17 al analítico Establecer las magnitudes práctica deportiva como una Deporte y recreación
21 de diferencias entre cinemáticas del oportunidad para promover el trabajo Realiza actividad física por ejemplo una
junio de vector posición y MRUV con un colaborativo, la actitud carrera de velocidad de un punto a otro y
vector enfoque positiva, la creatividad e relaciónalo con los vectores
2024
desplazamiento, vectorial, como: involucramiento de las familias, de
y analizar posición, manera lúdica y divertida
gráficas que velocidad, *Se explica el método analítico en el
representen la velocidad media plano cartesiano
trayectoria en e *Refuerzo y retroalimentación
dos dimensiones instantánea, y
de un desplazamiento a
objeto, base de
observando la representaciones Ejercicio
ubicación del gráficas de un Calcula el vector resultante de la acción de
vector posición y objeto que se los vectores ⃗
F1 y ⃗
F 2 separados con un
vector mueve en dos ángulo de 34 °
desplazamiento dimensiones.
para diferentes (Ref.I.CN.F.5.2.
instantes.
1.)

Comprobación de resultado en
calculadora científica

Semana 9 *Cálculo de la CN.F.5.1.7. Obtiene Aprendizaje reflexivo Resolución de situaciones problemáticas

 resultante de Establecer las magnitudes *Los estudiantes participan en pizarra
Del 24 al varios vectores diferencias entre cinemáticas del en el cálculo del vector resultante Cálculo de la resultante de varios
28 de
junio de
por
descomposición
vector posición y
vector
MRUV con un
enfoque
⃗
r √∑
V = ( Fx ) + ( Fy )
⃗2 ⃗2
∑
vectores coplanares

desplazamiento, vectorial, como: *Asimismo, los estudiantes calculan el

2024 rectangular ángulo que forma el vector resultante
y analizar posición,
gráficas que velocidad, con la horizontal

( )
⃗
− 1 ∑ Fy
representen la velocidad media
trayectoria en e θ=tan
⃗
dos dimensiones instantánea, y ∑ Fx
de un desplazamiento a *Se grafican los resultados en el plano
objeto, base de cartesiano con el uso de juegos
observando la representaciones geométricos
ubicación del gráficas de un *Refuerzo y retroalimentación
vector posición y objeto que se
vector mueve en dos
desplazamiento dimensiones.
para diferentes (Ref.I.CN.F.5.2.
instantes.
1.)

Comprobación de resultados de
potenciación en calculadora científica

Semana *Cálculo del CN.F.5.1.7. Obtiene Aprendizaje cooperativo Resolución de situaciones problemáticas
 10 módulo y Establecer las magnitudes *El docente explica el cálculo del vector
Del 01 al dirección del diferencias entre cinemáticas del resultante de varios vectores en el plano Desarrollar el siguiente ejercicio
05 de vector vector posición y MRUV con un cartesiano
vector enfoque *Se explica el uso de la calculadora para
julio de resultante en un
desplazamiento, vectorial, como: la descomposición vectorial
2024 sistema de y analizar posición, *Se calcula el vector resultante y el
fuerzas gráficas que velocidad, ángulo de inclinación con la aplicación
representen la velocidad media de fórmulas
trayectoria en e *Participación de estudiantes en pizarra
dos dimensiones instantánea, y *Refuerzo y retroalimentación
de un desplazamiento a
objeto, base de Aplicaciones de los vectores en la vida
observando la representaciones real
ubicación del gráficas de un
vector posición y objeto que se
vector mueve en dos
desplazamiento dimensiones.
para diferentes (Ref.I.CN.F.5.2.
instantes.
1.)

Comprobación de resultados de
exponente fraccionario en calculadora
científica

Semana *Cálculo de la CN.F.5.1.7. Obtiene Aprendizaje basado en proyectos Cuestionario

 11 resultante de Establecer las magnitudes *El docente explica la analíticamente la Fórmula para el cálculo de la resultante
Del 08 al varios vectores diferencias entre cinemáticas del descomposición vectorial mediante de dos vectores
12 de por vector posición y MRUV con un gráfico en el plano cartesiano y con
vector enfoque expresiones trigonométricas
julio 2024 descomposición
desplazamiento, vectorial, como: *Se detalla que para F x =F ∙ cos θ y la
rectangular y analizar posición, para F y =F ∙ Sen θ en la descomposición
gráficas que velocidad, vectorial
representen la velocidad media *Los estudiantes emplean la ley del
trayectoria en e coseno para encontrar el cálculo de la
dos dimensiones instantánea, y fuerza resultante de dos vectores
de un desplazamiento a R =⃗
⃗ 2
A +⃗
2
B −2 ⃗
2
A⃗B Cosθ
objeto, base de *Se calcula el ángulo de desviación de
observando la representaciones la resultante
ubicación del gráficas de un
vector posición y objeto que se
vector mueve en dos
desplazamiento dimensiones.
para diferentes (Ref.I.CN.F.5.2.
instantes. Calcular el vector resultante y el ángulo
1.) de desviación de la resultante
 Comprobación de resultados en
calculadora científica

Semana *Cálculo del CN.F.5.1.20. I.CN.F.5.4.1. Aprendizaje reflexivo Grupo focal

12 módulo y Reconocer que la Elabora *El estudiante analiza el problema de Fuerza resultante
Del 15 al dirección del fuerza es una diagramas de vectores La fuerza resultante es el producto de
magnitud de cuerpo *Realiza el diagrama de cuerpo libre sumar una o varias fuerzas dibujadas en el
19 de vector
naturaleza libre, resuelve *Ubica los datos en el diagrama de plano cartesiano. Cuando las fuerzas tienen
julio de resultante en un vectorial, problemas y cuerpo libre el mismo sentido, la fuerza resultante es la
2024 sistema de mediante la reconoce *El estudiante halla la suma algebraica suma de ellas
 fuerzas explicación sistemas de todas las componentes tanto Calcular la fuerza resultante del sistema
gráfica inerciales y no horizontalmente ⃗ ∑ Fx y ⃗ ∑ Fy
de situaciones inerciales,
reales para aplicando *Una vez que se tiene la ⃗ ∑ Fx y ⃗ ∑ Fy
resolver las leyes de se calcula el vector resultante aplicando
problemas donde Newton, cuando la fórmula pitagórica
se observen
objetos en
el objeto es
mucho mayor R √∑
V = ( Fx ) + ( Fy )
⃗2 ⃗2
∑
equilibrio u que una partícula *Para calcular la dirección de la
objetos elemental resultante se aplica la tangente del
y se mueve a ángulo θ medido a partir del lado Ejercicio 1
acelerados velocidades positivo
⃗
inferiores a la de
tanθ=
∑ Fy
⃗
la luz ∑ Fx
*El docente realiza el cálculo del
módulo y dirección del vector mediante
el uso de fórmulas y de calculadora
científica
*Refuerzo y retroalimentación Comprobación de resultados
calculadora científica

Semana REFUERZO CN.F.5.1.7. Obtiene Aprendizaje colaborativo Cuaderno de campo

13 DEL PRIMER Establecer las magnitudes *Se realiza ejercicios sobre la primera *Actividades Disciplinares o
Del 22 al TRIMESTRE diferencias entre cinemáticas del ley de Newton, segunda ley de Newton, Interdisciplinares individuales y grupales.
vector posición y MRUV con un conversiones, despejes de fórmulas,
26 de
vector enfoque vectores Comprobación de resultados en
julio de desplazamiento, vectorial, como: *Se realiza talleres individuales y calculadora científica
2024 y analizar posición, grupales
 gráficas que velocidad, *Refuerzo y retroalimentación
representen la velocidad media
trayectoria en e
dos dimensiones instantánea, y
de un desplazamiento a
objeto, base de
observando la representaciones
ubicación del gráficas de un
vector posición y objeto
vector que se mueve en
desplazamiento dos dimensiones.
para diferentes (Ref.I.CN.F.5.2.
instantes.
1.)

Semana REFUERZO CN.F.5.1.7. Obtiene Aprendizaje colaborativo Cuaderno de campo

14 DEL PRIMER Establecer las magnitudes *Se realiza ejercicios sobre vectores *Actividades Disciplinares o
Del 29 de TRIMESTRE diferencias entre cinemáticas del *Se realiza ejercicios sobre Interdisciplinares individuales y grupales.
vector posición y MRUV con un conversiones de unidades de un sistema
julio al 02
vector enfoque a otro sistema Comprobación de resultados en
de agosto desplazamiento, vectorial, como: *Se refuerza la notación científica calculadora científica
de 2024 y analizar posición, *Refuerzo y retroalimentación
gráficas que velocidad,
 representen la velocidad media
trayectoria en e
dos dimensiones instantánea, y
de un desplazamiento a
objeto, base de
observando la representaciones
ubicación del gráficas de un
vector posición y objeto
vector que se mueve en
desplazamiento dos dimensiones.
para diferentes (Ref.I.CN.F.5.2.
instantes.
1.)

Semana Evaluaciones
CN.F.5.1.20. I.CN.F.5.4.1. Aprendizaje contextualizado EVALUACIÓN DEL PERIODO
15 parcialesReconocer que la Elabora *El docente prepara dos exámenes ACADÉMICO
Del 05 al fuerza es una diagramas de diferentes del primer trimestre con un Instrumento de evaluación con 10
magnitud de cuerpo total de 10 preguntas de base preguntas de base estructurada
07 de EXAMEN DEL
naturaleza libre, resuelve estructurada, es decir, verdadero o falso,
agosto de PRIMER vectorial, problemas y unión con líneas, emparejamiento, Tiempo: 1 hora
2024 TRIMESTRE mediante la reconoce subrayado, alternativas de solución,
explicación sistemas resolución de problemas. Uso de calculadora científica
 gráfica inerciales y no *Se toma la prueba de manera
de situaciones inerciales, individual en un tiempo de 1 hora reloj.
reales para aplicando *Se realiza la revisión del examen de
resolver las leyes de acuerdo al solucionario
problemas donde Newton, cuando
se observen el objeto es
objetos en mucho mayor
equilibrio u que una partícula
objetos elemental
y se mueve a
acelerados velocidades
inferiores a la de
la luz

08 de Vacaciones 09 de agosto de 2024 (10

de agosto, Primer Grito
agosto de estudiantiles de la
2024 Independencia; feriado
se traslada al viernes
09 de agosto)

6. APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR (EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE)

SELECCIÓN DE LA COMPETENCIA BÁSICA: BIODIVERSIDAD Y TERRITORIO
 NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

PERIÓDICO MURAL: BIODIVERSIDAD Y TERRITORIO

Materiales:
 12 cartulinas de colores tamaño A4
 Lápiz, esferográficas, borrador, lápices de colores, marcadores.
 Tijeras
 Pegamento o goma
 Juego geométrico y materiales de dibujo
 Material reutilizable: cartón, papel periódico, fomix
 Materiales didácticos para actividades
 Material de decoración para el periódico mural

Pasos a seguir del producto final

1. 1. Consigue cartón de 1,80 m x 1,50 m para nuestro periódico mural
2. 2. Escribe el nombre del periódico mural en la parte superior del
cartón, sé creativo con los materiales a usar.
3. 3. Emplea las 12 cartulinas de colores identificando cada asignatura y
evidenciando cada actividad.
4. 4. Escribe en la parte superior de la cartulina la asignatura y la
actividad
5. 5. Realiza las actividades de cada asignatura, ubícalas o pégalas en la
cartulina señalada
6. 6. Colócalas en tu periódico mural de acuerdo a la numeración en el
modelo
7. 7. Escribe en la parte inferior el nombre de la unidad educativa,
nombre del estudiante, curso y paralelo
8. 8. Presenta a tus familiares y docentes.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la
metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
ESENCIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
*Cálculo del módulo y CN.F.5.1.7. Establecer las Obtiene magnitudes Física Proyecto integrador o
dirección del vector diferencias entre vector cinemáticas del Ubica el ejercicio con su interdisciplinar
resultante en un sistema de posición y vector MRUV con un enfoque desarrollo en la parte 3 del Se aplica la metodología de
fuerzas desplazamiento, y analizar vectorial, como: Periódico mural aprendizaje basado en
gráficas que representen la posición, velocidad, proyectos y/o problemas, se
trayectoria en dos velocidad media e El docente emplea estrategias debe sistematizar cada fase
dimensiones de un instantánea, y desplazamiento de resolución de problemas del proyecto con un
objeto, observando la a base de basándose en las habilidades portafolio y/o bitácora de
ubicación del vector posición representaciones gráficas de de formación y utilización de avances
y vector desplazamiento para un objeto conceptos y propiedades,
diferentes instantes. que se mueve en dos además; elaboración y
dimensiones. utilización de procedimientos
algorítmicos
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)

Ejercicio 1
Km
Un cazador apunta a su presa situada a 200 m de distancia y que se mueve perpendicularmente al eje del fusil con velocidad de 90 . Si la velocidad de la
ℎ
m
bala es de 400 . ¿Con qué ángulo horizontal, con respecto a la línea del cazador-presa, debe apuntar el fusil para impactar en la presa? ¿A cuántos metros
s
delante de la presa debe apuntar?

m
400
s
a. Reflexiona. ¿Usted está de acuerdo en la caza de animales? ¿Por qué?
b. Escribe 5 animales en peligro de extinción
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DATOS INFORMATIVOS

Cedula Iniciales del estudiante Fecha Nacimiento Edad NEE Tipo de NEE % Grado de adaptación

NINGUNO

CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

ESENCIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR JEFE DE APROBADO POR APROBADO POR RECTOR/A
ÁREA VICERRECTOR/A
Nombre: Ing. Jahaira Mosquera Nombre: Ing. Jahaira Mosquera Nombre: Lcdo. Roberto Marín Nombre: Lcda. Sandra Zurita MSc.

Fecha: 25 de abril de 2024 Fecha: 25 de abril de 2024 Fecha: 29 de abril de 2024 Fecha: 29 de abril de 2024
Firma: Firma: Firma: Firma: