Sofia Chaves Padilla

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Tema 1: Las sociedades medievales siglo VI al siglo
XV
CAUSAS DE LA CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE
En el Siglo IV, Teodosio el Grande, dividió el
Imperio Romano entre sus dos hijos, con el fin de protegerlo de las
invasiones de los pueblos extranjeros. A su hijo Arcadio le correspondió
el Imperio Romano de Oriente, cuya capital fue Constantinopla y se
mantuvo en pie hasta el año 1453. A su otro hijo, Honorio, le
correspondió el Imperio Romano de Occidente, cuya capital era Roma.

Este último inició su decadencia debido a las causas como:

Invasiones Germanas.
Debilitamiento de la autoridad imperial.
División cultural
Revueltas campesinas.

Inicialmente, los campesinos se levantaron en contra de los propietarios de las tierras que ellos trabajaban. Atacaron los terrenos
agrícolas y las ciudades para abastecerse de alimentos. Luego, las revueltas adquirieron una connotación política, ya que manifestaban
un rechazo al orden social establecido por el Imperio y una separación de éste.

Las revueltas provocaron una crisis interna en el régimen político romano. El Estado envió sus ejércitos en repetidas ocasiones para
sofocarlas, pero a pesar, del éxito militar, no lograron acabar definitivamente con ellas. Los movimientos se extendieron hasta finales
del Siglo V, momento en que empeoró la situación del Imperio.

Espacio para notas:

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PASO A LA EDAD MEDIA

Actividades de inicio

1. Anoto los grupos sociales que representan los

personajes de la imagen
____________________________________________
Ejercito

____________________________________________
Plebeyos
____________________________________________
2. ¿Con cuales actividades sociales y económicas
relaciono los grupos sociales que identificó?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
3. Qué tipo de edificación se observa en la imagen?

____________________________________________

____________________________________________

4. ¿Quienes vivían ahí?

_______________________________________________________________________________________________

La Edad Media también se conoció como MEDIOEVO, y se desarrolló entre los Siglos V y XV.

Durante este período ocurrieron procesos como:

▪ Formación de reinos y vigencia del ideal imperial.

▪ Conformación de la cristiandad occidental.
▪ Formación de una sociedad agraria y estamental.

La Edad Media tuvo dos etapas definidas:

ALTA EDAD MEDIA BAJA EDAD MEDIA

✓ Se desarrolló entre los siglos V y X. ✓ Ocurrió entre los Siglos XI y XV.
✓ Se formaron los reinos romanos ✓ Comenzó un gradual, pero sostenido
germánicos. crecimiento de la producción agrícola, la
✓ El Imperio Bizantino subsistió como población y el comercio.
continuidad del Imperio Romano de ✓ Se dio el surgimiento urbano.
Oriente. ✓ Se fortalecieron las monarquías.
✓ Se extendieron los monasterios ✓ En el Siglo XV se desató una crisis
romanos. (hambruna, peste negra, guerras), que tuvo
✓ Se expandió el islam. como resultado la muerte entre un 40% y

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 ✓ El Imperio Carolingio se constituyó como un 60% de la población europea: unos 75
un intento de restablecer la unidad europea, millones de habitantes.
bajo una sola autoridad política y religiosa. ✓ Constantinopla fue conquistada por los
✓ El feudalismo se consolidó como sistema Turcos Otomanos en 1453, con lo que cayó
económico, político y social. el Imperio Romano de Oriente.

TRABAJO COTIDIANO

1. ¿Cómo se dividió el Imperio Romano?

2. Explique cada una de las causas.

3. ¿Cuáles procesos se dieron en el paso a la Edad Media?

4. Refiérase brevemente a las dos etapas de la Edad Media.

FEUDALISMO
Fue el régimen económico, político y social característico de Europa Occidental, entre los Siglos XI y XV. Su
nombre deriva del concepto de FEUDO, que corresponde a una extensión de tierra que el REY o un miembro de
la NOBLEZA entregaba a un VASALLO para que la administrara en su nombre.

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Cada FEUDO estaba formado por un Castillo (residencia del Señor Feudal y de su familia) las tierras que lo
rodeaban y las aldeas que se habían formado en ese territorio. La vida giraba en torno al castillo, que constituía
el centro económico, político y administrativo.

Al principio, los castillos eran de madera, luego se construyeron de piedras sobre una cima, amuralladas y
rodeadas por un profundo foso, que sólo podía pasar mediante un puente levadizo. Generalmente, la vida dentro
del castillo resultaba incómoda e insalubre. Esto se debía a los rudimentarios medios de que se disponían, la
escasa ventilación y la falta de higiene. Para la protección del castillo, el señor feudal contaba con su propio
ejército.

FACTORES QUE ORIGINARON EL FEUDALISMO

El sistema feudal característico de la Edad Media surgió por distintos factores:

EL COLONATO: era una institución romana que establecía la permanencia forzosa y hereditaria de los
campesinos en la tierra que cultivaban, ya fuera propia o ajena.
LA INSEGURIDAD DE LOS PUEBLOS Y LOS CAMINOS: Las invasiones de los pueblos bárbaros
y más tarde de los musulmanes, normandos y húngaros, paralizaron el tránsito a través de las rutas
comerciales. Las familias adineradas se refugiaron en sus villas rurales y la población de la ciudad emigró
al campo. Esto hizo que la tierra aumentara su importancia como símbolo de poder y de riqueza.
DEBILITAMIENTO DEL PODER REAL: Después de la fragmentación del Imperio Romano, los reyes
germánicos no lograron imponer su autoridad, entonces se vieron obligados a ceder grandes extensiones
de tierra a los nobles. Con el tiempo, algunos feudos se convirtieron en pequeños reinos independientes,
con igual o mayor poder que el propio rey.

CARACTERÍSTICAS DEL FEUDALISMO

1. La economía fue de autoconsumo, ya que cada feudo consumía casi exclusivamente lo que producía.
2. La sociedad, fuertemente jerarquizada, fue dominada por dos grupos sociales privilegiados: la nobleza y
el clero.
3. La Iglesia Católica se consolidó como una institución con enorme poder religioso, político y económico.
4. El poder central desapareció y se fragmentó en los feudos; en ellos, el señor acaparó las funciones propias
del Estado, como legislar, imponer tributos y administrar justicia.
5. Los lazos de dependencia se hicieron personales: desapareció la concepción del hombre ligado a un Estado
y a unas leyes territoriales y se originó la dependencia de un hombre con respecto a otro.
6. La tierra adquirió una enorme importancia económica al disminuir el comercio y la circulación monetaria,
por eso la agricultura fue la base de la economía. La vida rural predominó frente a la urbana.

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TRABAJO COTIDIANO

1. ¿Qué es el feudalismo?

2. ¿Cómo estaba conformado cada feudo?

3. ¿Cuáles fueron las causas que originaron el feudalismo?

4. ¿Cuáles son las características del feudalismo?

5. Elabore, o recorte y pegue un dibujo de un feudo.

MANIFESTACIONES DE PODER EN LAS SOCIEDADES FEUDALES

CARACTERÍSTICAS SOCIALES
Las relaciones sociales durante el feudalismo se constituyeron sobre la base del VASALLAJE. Este fue un vínculo personal de hombre
a hombre, que remonta a los pueblos germánicos, cuyos miembros se vinculaban al rey por lazos de fidelidad personal.

En la época feudal, el vasallaje dejó de ser una práctica necesariamente vinculada al rey, y se convirtió en un contrato o compromiso
verbal entre dos hombres libres, el primero solicitaba la protección al señor y éste, más poderoso se lo daba.

De esta manera se formó una jerarquía social, cuya característica más importante consistió en que los hombres se convertían en vasallos
de otros más poderosos. El vasallaje se confirmaba por medio de las ceremonias del homenaje y la investidura, que consistía en:

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 ➢ HOMENAJE: EL futuro vasallo se arrodillaba ante el señor, le juraba fidelidad, se ofrecía
a combatir a su lado y a otorgarle toda clase de ayuda y le pedía que lo aceptara como
vasallo. Si el señor aceptaba, se daba paso a la investidura.
➢ INVESTIDURA: El señor tomaba las manos del vasallo entre las suyas y le preguntaba si
quería servirle: el pacto se sellaba con la cesión de parte del señor de una espada, un ramo
de flores, un puñado de tierra o algún objeto que simbolizaba la entrega del terreno a su
vasallo.
➢ INCUMPLIMIENTO DEL TRATO: Si cualquiera de las partes violaba el juramento del
vasallaje, pasaba a ser un traidor. El contrato de vasallaje se mantenía hasta la muerte de
una de las partes; no obstante, los herederos podían renovarlo repitiendo la ceremonia.

La sociedad feudal se constituyó sobre la base de las siguientes clases sociales:

▪ NOBLES: A todos ellos le

correspondían las tareas guerreras y el
gobierno: grandes vasallos (duques,
marqueses, dueños de extensos terrenos)
▪ CLERO: Eran los religiosos que poseían
tierras, ejército y una administración
propia.
▪ CAMPESINOS: Se les conocía como los
siervos de la gleba (que significa unidos a
la tierra). A ellos les correspondía trabajar
las tierras y hacer las tareas manuales para
el señor, además de producir, para su
propia subsistencia. Este grupo estaba
obligado a mantener a la nobleza con el
producto de su trabajo y se dividían en
campesinos libres o colonos (arrendaban
al señor una parcela de tierra), villanos (eran los habitantes de las aldeas y villas. Cultivaban sus propias tierras o las de los señores
feudales, siervos (eran por nacimiento, parte del patrimonio del señor feudal. Trabajaban solo en las tierras de su señor y no tenían
libertad. Los siervos eran comprados y vendidos junto con las tierras.
El feudalismo se caracterizó por una economía agraria. Se concentra en la agricultura, ganadería y explotación de los bosques. Además,
se desarrolló la actividad artesanal, que consistía en la fabricación de muebles, armas y herramientas. El feudo era autosuficiente
(Contaba con las fuentes de riquezas indispensables: dentro de él se producía lo que se consumía) y cerrada (la inseguridad y el
surgimiento de poderes locales obstaculizaron el comercio que casi desapareció por completo).

SEÑORES FEUDALES
El poder de los señores feudales se manifestaba en los ámbitos político y socioeconómico. En
el político, ejercían una autoridad suprema dentro de sus territorios: acaparaban las funciones
propias del Estado, como legislar, administrar justicia, cobrar impuestos, organizar y sostener
los ejércitos y acuñar monedas. En el ámbito socioeconómico, los señores feudales eran dueños
de extensos feudos, que generaban una producción agrícola para su consumo exclusivo.

Por otra parte, los señores feudales cedían tierras a los campesinos a cambio de una parte de
la cosecha o una renta de dinero y de trabajar los campos. Los campesinos estaban sometidos a su jurisdicción; además, tenían que
pagar un impuesto por el uso de molinos, prensas y hornos, que eran propiedad del señor.

PAPADO E IGLESIA CATÓLICA

En el siglo XI, el papado ocupaba un pequeño territorio en el centro de Italia, los Estados Pontificios, donde el papa actuaba como un
auténtico monarca. Aunque su poder militar era escaso, su fuerza radicaba en ser la máxima autoridad religiosa de la cristiandad. El

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papado intervenía a menudo en los asuntos de los reinos cristianos y arbitraba en las disputas de los reyes. En ese contexto, el papa
Gregorio VII impulsó una profunda reforma religiosa con el fin de renovar el espíritu cristiano, evitar la relajación de las costumbres
de los miembros de la Iglesia y reorganizar la institución. Los dos elementos fundamentales de la reforma fueron la organización
jerárquica de la Iglesia y la elaboración del derecho canónico (eclesiástico), basado en el derecho romano.

Durante la Edad Media, la

Iglesia, al igual que los señores

feudales, poseía tierras, cobraba
rentas a sus siervos y los campesinos
estaban obligados a pagar el diezmo,
que era la décima parte de sus
cosechas. La Iglesia, además,
monopolizó la ciencia, la filosofía y la
enseñanza. Así, prevaleció la idea de
que la filosofía estaba al servicio de la
teología. Debido a esto, cualquier
descubrimiento debía estar acorde
con lo expresado por la Biblia. La
Iglesia procuraba evitar que los fieles
cayeran en herejías o en falsas
creencias. Para lograrlo contaba con
dos poderosas armas: la excomunión
y la inquisición. Mediante la primera
se expulsaba de la Iglesia a todo aquel
que desobedecía su autoridad y se le negaban los sacramentos. La inquisición perseguía y enjuiciaba a los sospechosos de herejía.

TRABAJO COTIDIANO

GUIA DE TRABAJO

1. ¿Qué es el vasallaje?

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2. ¿Cómo se conformaba el vasallaje?

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3. ¿En qué consistían las ceremonias de homenaje e investidura?

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4. ¿Cuáles son las clases sociales del sistema feudal?

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5. ¿Cómo se desarrolló la economía en el sistema feudal?

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6. Complete el siguiente cuadro con las manifestaciones de poder de:

Clase social Económico Políticas Sociales
Señor Feudal

Iglesia
Católica

Lea el siguiente texto y analice las siguientes preguntas:

“El orden eclesiástico no compone sino un solo cuerpo. En cambio la sociedad está dividida
en tres órdenes. Aparte del ya citado, la ley reconoce otras dos condiciones: el noble y el
siervo, que no se rigen por la misma ley.
Los nobles son los guerreros, los protectores de la iglesia. Defienden a todo el pueblo, a los
grandes lo mismo que a los pequeños y al mismo tiempo se protegen a ellos mismos.
La otra clase es la de los siervos. Esta raza de desgraciados no pese nada sin sufrimiento.
Provisiones y vestidos son suministrados a todos por ellos, pues los hombres libres no
pueden valerse sin ellos. Así pues, la ciudad de Dios, que es tenida como una, en realidad
es triple. Unos rezan, otros luchan y otros trabajan. Los tres órdenes viven juntos y no
sufrirían una separación. Los servicios de cada uno de estas órdenes permiten los trabajos
de los otros dos. Y cada uno a su vez presta apoyo a los demás. Mientras esta ley ha estado
en vigor el mundo ha estado en paz”.

Enumera los grupos sociales que existían en la Edad Media.

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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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Escriba las funciones que cumplen cada uno de los grupos sociales.
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¿Era la sociedad medieval una sociedad igualitaria o no igualitaria? Justifique su respuesta.

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¿Qué grupos tenían privilegios? Y ¿Qué privilegios eran?

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Encuentre TODAS las Palabras, relacionadas con la Alta Edad Media

1. Sistema socioeconómico y
político Europa Occidental:
Consistió en que un grupo de
señores feudales que ejercían
autoridad sobre los siervos. 2.
Tierra prestada al siervo o
vasallo. 3. Nombre del servicio
prestado al Señor Feudal por
los siervos o vasallos 4. Clase
dedicada al comercio.
5. Quienes se dedicaban a
actividades religiosas.
6. Clase alta de la edad
media, eran los señores
feudales.
7. Dios como centro de todo.
8. Laboraban la tierra del
Señor Feudal.

Conteste las siguientes preguntas:

¿Qué es el vasallaje?

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¿Cómo inicia el sistema feudal?

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Anote los “beneficios” que obtienen los siguientes personajes de la Edad Media en el sistema
feudal:

Señor Feudal Siervo o Vasallo

¿Qué papel jugó la Iglesia durante la Edad Media?

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________________________________________________________________________________________

TAREA 1 Representemos el sistema feudal……

Explique mediante recortes, la característica que usted considere como fundamental del sistema feudal. En la
plenaria de revisión explique a la clase, la razón por la cual, escogió esa ilustración

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Elabore una redacción rescatando el papel desempeñado por la Iglesia Católica en la Edad Media

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Tema 2: El encuentro de las sociedades cristiana y
musulmana en la Edad Media
Observo la imagen, comento y escribo:

¿Cuáles elementos de las imágenes reconoce?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Cuáles de los elementos que observa en las imágenes están presentes en su comunidad?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Con cuáles actividades cotidianas las relaciona?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Observe los símbolos religiosos y escriba la información que se solicita:
Símbolo

Nombre del grupo

religioso
Anote una
característica

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EXPANSIÓN DEL CRISTIANISMO

En la Edad Media, el cristianismo se expandió por toda Europa. Se desarrolló debido a varias
causas como:

Cristianización de los pueblos germánicos

Luego de la Caída del Imperio Romano de Occidente, los pueblos germanos y los habitantes del Imperio Romano
se fusionaron y originaron nuevas unidades políticas: los reinos romanos – germánicos. Estos reinos combinaban
parte de su cultura y la organización romana con elementos de la tradición germana. Esta institución fomentó la
conversión al cristianismo de toda la población, incluidos los reyes germanos con tradiciones paganas.

Carlomagno, rey de los francos, desempeñó un papel importante en la cristianización de los pueblos germanos.
Se propuso restaurar la unidad política del Imperio Romano y consolidar el cristianismo en Europa.

DESARROLLO DEL MONACATO (MONASTERIOS)

Es la vida de los religiosos en conventos o monasterios cumpliendo una serie de

preceptos o reglas. En Europa se comenzaron a fundar varios monasterios, donde se
fomentaban la espiritualidad austeridad disciplina, también algunos de dedicaban a la
enseñanza y predicación. Las dos órdenes
religiosas más importantes de
este movimiento fueron la Orden de los Hermanos Menores o Franciscanos,
fundada por San Francisco de Asís y aprobada por el
Papa Inocencio III en el año 1210 y la Orden de los Hermanos Predicadores o Dominicos, fundada por Santo
Domingo de Guzmán y aceptada por el Papa Honorio III en el año 1216. En la Edad Media, los monjes fueron
el único grupo de la sociedad en el que era habitual leer y escribir, ya que eran los que tenían el poder del
conocimiento. Debido a esto, además de la copia de libros, organización de escuelas en las que se adoctrinaba al
pueblo, al tiempo que se le enseñaba.

MISIONES CRISTIANIZADORAS

Las misiones cristianizadoras se llevaron a cabo entre los Siglos IX y XIII. Abarcaron todo el territorio europeo.

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Se llevaron en Europa durante los siglos IX y XIII. Las regiones este, oeste y sur fueron evangelizadas por el Rey
Carlomagno. En el norte de Europa se llevó a cabo en las islas de Irlanda y Gran Bretaña. Los
territorios escandinavos fueron los últimos en adoptar la fe católica ya que eran considerados
paganos debido a que tenían varios dioses. Los reyes vikingos fueron los primeros en bautizarse,
luego convirtieron a su pueblo.

ESPACIO PARA NOTAS IMPORTANTES:

pág. 16
 EL GRAN CISMA DE
LA IGLESIA LAS
DOS VERSIONES
DEL CRISTIANISMO
EN LA EDAD MEDIA
En 1054 se produjo el
Cisma de Oriente,
entre la
cristiandad
occidental y la oriental.
En tanto que la
primera
aceptó como jefe
espiritual al Papa de
Roma, la segunda
reconoció
como jefe
supremo al
Patriarca de

Constantinopla. Desde entonces la

iglesia de Oriente se denominó griego –
ortodoxa. Tras la ruptura entre las
iglesias, el cristianismo ortodoxo se
propagó entre los pueblos
eslavos del este de Europa: búlgaros,
serbios y rusos.

Las tensiones en el seno

del cristianismo se fueron
afianzando y en el año 1054 se produjo
la división en la iglesia: el catolicismo
romano y la iglesia ortodoxa de oriente
se separaron oficialmente, lo cual es
conocido en términos
religiosos como un cisma. Si bien
las dos iglesias comparten elementos
comunes, pues ambas se
fundamentan en la doctrina de Jesucristo,
la iglesia ortodoxa tiene algunas
peculiaridades.

Luego del Cisma de Oriente, la cristiandad occidental o católica y la oriental u ortodoxa acentuaron sus propias
características.

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 Tras el Cisma de Oriente, se conservaron los cuatro patriarcados existentes desde el Siglo IV:
Constantinopla, Alejandría,
Antioquía y Jerusalén.

CULTURA Y ARTE MEDIEVAL

La cultura en la Edad Media está relacionada con la religión, las cuales se desarrollaba en los monasterios, donde
los monjes estudiaban y traducían obras religiosas, literarias y científicas de la antigüedad. Los monasterios eran,
pues, centros culturales muy importantes y los monjes eran prácticamente los únicos que sabían leer y escribir.
El arte medieval fue eminentemente religioso, donde se expresaba en la arquitectura.

En las escuelas medievales, los profesores eran clérigos y los estudiantes pertenecían casi exclusivamente a la
Nobleza y al clero. Todas las enseñanzas se resumían en el trívium (gramática, retórica y dialéctica) y el
cuadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música). El arte medieval fue eminentemente religioso y se
expresó con plenitud en la arquitectura. Se destacaron dos estilos: el Románico y el gótico.

El Románico se extendió durante los Siglos XI y XII y se caracterizó por la construcción en piedra y de origen
romano como arcos de medio punto, bóvedas de cañón y cúpulas. Las cubiertas de los edificios eran tan pesadas
que hubo que utilizar muros muy gruesos reforzados, mediante contrafuertes y reducir la presencia de ventanas.
Se expresó principalmente en las iglesias y en los monasterios.

El arte Gótico, por su parte, apareció a finales del siglo XII. Las construcciones góticas eran más altas que las
románicas y empleaban un acto que terminaba en una punta. Con ellas se pretendió dar a las construcciones un
aspecto de elevación hacia el cielo. Los monumentos más sobresalientes son las catedrales y algunos palacios.

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La pintura medieval también tuvo carácter religioso. Generalmente, se representaron escenas de la vida de Jesús
y de los santos. En algunos casos se hicieron retratos de personajes de la época en actitudes de oración,
acompañados por santos.

La literatura, por su parte, reflejó el espíritu caballeresco propio de las costas y de los ambientes señoriales. Los
trovadores o cantores de la corte narraban en sus composiciones hazañas heroicas de los caballeros destacados de
la época.

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TRABAJO COTIDIANO

GUÍA DE TRABAJO

1. Complete el siguiente esquema:

Causas del expansionismo católico

Cristianización de los
Desarrollo del monacato Misiones cristianizadoras
pueblo s germánicos

A continuación, se le presenta una serie de características, anote a la par si pertenece a la iglesia católica o la
ortodoxa:

a. Solo venera íconos________________________

b. Los curas pueden casarse________________________

c. Acepta la existencia del purgatorio________________________

d. Venera iconos, estatuillas e imágenes________________________

e. No acepta la existencia del purgatorio________________________

f. Requiere el celibato de todos sus clérigos________________________

g. El espíritu santo proviene del padre y del hijo________________________

h. No acepa el vocablo filioque al credo de la fe________________________

i. Acepa el dogma de la inmaculada concepción________________________

j. No acepta el dogma de la inmaculada concepción________________________
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 4. ¿Cómo y dónde se desarrolló la cultura en la época medieval?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. ¿Quiénes dirigían las escuelas medievales?
_________________________________________________________________________________

6. Identifique el estilo arquitectónico al que pertenecen los arcos representados en las edificaciones que se le presentan a
continuación: Arco apuntado Arco de medio punto

____________________________________ _____________________________________
6. Complete el cuadro siguiente. Caracterice cada tipo de arte.
ARTE ROMÁNICO ARTE GÓTICO

7. ¿Cómo se caracterizó la pintura y la literatura medieval?

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---------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Surgimiento de Islam

El Islam surgió en el Siglo VII y se propagó por diversos espacios geográficos en la Edad Media. Los factores
que propiciaron este proceso fueron:

• El carácter comercial de sus pueblos y tribus, que los obligaban a realizar extensos
viajes comerciales a través del desierto y que permitieron la difusión de la nueva
doctrina.
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 • Las pautas sociales predicadas por el Islam coincidían con las de la cultura árabe: el sentido del honor, la
hospitalidad, la cooperación tribal, la importancia de la familia, el patriarcado, la poca importancia de la
mujer y la poligamia. Esto es fácil de entender pues Mahoma era de cultura árabe y no judía como Jesús.
• El credo musulmán tiene unas pocas prácticas litúrgicas que se pueden practicar de forma privada e
interpretar de forma muy libre, lo que no obligaba a asistir a un ritual específico o a un lugar de oración,
lo que caía bien a las tribus nómadas de arabia.
• Muchos pueblos árabes asociaban el cristianismo a los antiguos romanos o al nuevo imperio bizantino
que los había oprimido, conquistado u obligado a pagar impuestos en distintos momentos históricos.

En el año 570 nació Mahoma, originario de La Meca y fundador de la religión islámica.

Según la tradición, hacia el año 619, el arcángel Gabriel se le apareció y le reveló las
verdades del Islam (palabra que quiere decir sumisión). A partir de entonces, Mahoma
comenzó su predicación, en la que proclamaba que la verdadera fe era la de Abraham,
el constructor de la Kaaba y que solo había un dios, llamado Alá. En su mensaje
Mahoma reconoció a Moisés y a Jesús como los profetas que le antecedieron. Además, atacó prácticas como el
culto a los astros y a las estatuas.

Las predicaciones de Mahoma se recogieron en el libro conocido como El Corán, que es el libro sagrado de los
musulmanes. También es un código civil que regula diversos aspectos de la vida, por ejemplo, se prohíbe ingerir
bebidas alcohólicas, comer carne de cerdo, practicar juegos de azar y venerar imágenes.

Según la doctrina islámica, todo seguidor de esta fe debe cumplir cinco pilares fundamentales:

▪ La profesión de fe, por la que todo musulmán testifica que “no hay más dios que Alá y Mahoma es su
profeta”.
▪ La oración que se debe practicar cinco veces al día: al amanecer, al medio día, por la tarde, a la puesta del
Sol y en la noche.
▪ La peregrinación a La Meca, al menos una vez en la vida.
▪ El ayuno durante el mes del Ramadán (05 de mayo al 04 de junio), todos los días desde la salida y hasta
la puesta del Sol.
▪ La limosna, para ayudar a los pobres.

El Islam se extendió rápidamente por la Península Arábiga y parte de Asia, África y Europa, formando el
Imperio Árabe o Islámico.

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Grupos Chiitas y Sunitas

A la muerte de Mahoma, no se definió la manera de nombrar a su sucesor ni la persona que debía sustituirlo. La
comunidad musulmana fue la que eligió los primeros califas.

La comunidad musulmana se dividió en tres grupos o ramas:

Sunitas Chiitas
✓ Los sunitas son mayoría entre los ✓ Los chiitas
musulmanes se estima que entre el 86% y el 90% representan
pertenecen a esta corriente y se ven a ellos 10% y 13% de
mismos como la rama más tradicional y ortodoxa la población,
del islam. iniciaron como
✓ De hecho, el nombre de suní, o sunita, una facción política:
proviene de la expresión "Ahl al-Sunna": la gente de la literalmente "Shiat Ali" o el partido
tradición. de
✓ Los sunitas veneran a todos los profetas mencionados Ali.
en el Corán, pero particularmente a Mahoma, quien es ✓ Establecían que Ali (yerno y primo
considerado el profeta definitivo. del profeta Mahoma) debió ser el sucesor
✓ Tiene su máxima expresión en Arabia Saudita. inmediato y reclaman su derecho, y el de
✓ Emiratos Árabes Unidos, Omán, Yemen, Arabia sus descendientes, a liderar a los
Saudita, Jordania, Israel, Líbano, Siria, Uzbekistán, Afganistán, musulmanes.
Pakistán, Kazajistán, Bangladés, Malasia, Indonesia, Turquía, ✓ Los chiitas también cuentan con
Albania, Túnez, Argelia, Marruecos, Sahara Occidental, una jerarquía de clérigos que practican una
Senegal, Gambia, Guinea, Mali, interpretación abierta y constante de los
Burkina Faso, Níger, Chad, Sudán, Somalia, Egipto y Libia. textos islámicos.
✓ Son la mayoría de la población en
Irán, Irak, Bahréin y Azerbaiyán

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Un tercer grupo son los Jariyíes: que se separó de los seguidores de Alí y sostenían como principio básico que
el juicio solo le correspondía a Dios.

En la actualidad, las ramas Sunitas y Chiitas se concentran en el Medio Oriente. Entre ellas existen tensiones o conflictos a causa de las
diferencias religiosas, la formación de grupos radicales y la discriminación que afrontan en el país donde son minoría. En Irán e Irák
habita la mayor cantidad de Chiitas de Medio Oriente. En Arabia Saudí y Yemén se concentra la mayor cantidad de Sunitas. En Arabia
Saudí se localizan dos de los sitios sagrados del islam: La Meca y Medina.

TRABAJO COTIDIANO

1. ¿Cuándo y donde surgió el Islam?

2. ¿Cuáles factores llevaron a la formación del Islam?

3. Realice una breve descripción de Mahoma

4. ¿Cómo se llama el libro sagrado de los musulmanes y qué regulaba?

5. ¿Cuáles son los pilares fundamentales de la religión islámica?

6. ¿A qué se le conoce como la Hégira?

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 7. Resuma las razones de expansión del Islam.

8. Establezca dos similitudes y dos diferencias entre los chiitas y los sunitas

9. ¿Como afecta la división del islam, la convivencia social en el medio oriente?

10. Comente por qué el diálogo, la libertad y tolerancia religiosa son necesarias para la búsqueda de paz y la convivencia social
en el mundo.

¿Qué rol ha jugado esta división en los conflictos políticos actuales?

Una de las grandes contradicciones en el mundo islámico consiste en el conflicto

entre sunitas y chiitas. La brecha que surgió ya hace más de 1.000 años no sólo
determina las complejas relaciones en Oriente Medio, sino que representa hoy en
día una de las mayores amenazas para la seguridad del planeta

En los países gobernados por sunitas, los chiitas por lo general se cuentan entre
los más pobres de la sociedad y se ven a sí mismos como víctimas de opresión y
discriminación. Algunos extremistas sunitas también han llegado a predicar odio
hacia los chiitas.

En Irán y Arabia Saudita, Sunitas y Chiitas han convivido por siglos, pero
también han sido víctimas de violencia sectaria. Durante la guerra civil en Líbano,
los chiitas adquirieron protagonismo gracias a las actividades militares de Hezbolá. Por su parte los extremistas sunitas, como los
Talibán, han hecho lo propio en Pakistán y Afganistán, donde a menudo atacan los lugares de culto de los chiitas. Mientras, los actuales
conflictos en Irak y Siria también han adquirido tintes sectarios.

Muchos jóvenes sunitas se han sumado a los grupos rebeldes que combaten en esos países, muchos de los cuales reproducen la ideología
extremista de al-Qaeda grupo de vertiente sunita.

El Islam en América…

América Latina es una región única en relación con el tema de la población musulmana porque en la actualidad hay muy pocos fieles
musulmanes que viven aquí, debido a la fuerte tradición católica y cristiana y a la situación económica de América Latina ya que no es
una región de atracción de inmigrantes de países musulmanes, como si lo es Europa, Estados Unidos y Canadá.

Se estima que para 2050 habrá unos 950.000 musulmanes en todos los países de la región, incluyendo el Caribe.

Mientras en países del continente como Estados Unidos y Canadá la inmigración está impulsando el crecimiento del islam, no
hay evidencia de que eso esté ocurriendo en América Latina.

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"En América del Norte, concretamente en Estados Unidos y Canadá, la población musulmana no es muy numerosa, pero vemos una
tendencia migratoria en marcha con grandes cantidades de personas que están llegando procedentes de países con mayorías musulmanas.
No todos los inmigrantes son musulmanes, pero sí la mayoría"

El Islam en Costa Rica hace referencia a la práctica y culto del Islam por parte de una minoría
poblacional en la República de Costa Rica. Sin un número oficial por parte de alguna entidad
estatal, se considera que el número de musulmanes en Costa Rica podría ser entre 1000 y 1500
personas, la mayoría inmigrantes de Argelia

Mezquita de Omar en Costa Rica

India, Iraq, Irán, Líbano, Marruecos, Egipto, Somalia, Pakistán, Palestina y Siria. Este número incluye musulmanes que han emigrado
a territorio costarricense, así como también aquellos costarricenses que han abrazado la fe islámica por medio de la conversión, cuyo
número se calcula en unos 100. Se desconoce también con exactitud el número de musulmanes que corresponden a las facciones sunnita
y chiita3 aunque por lo general se considera que los sunnitas son mayoría

TAREA N° 1 Fecha de presentación: __________________________________________

1. Elabore una lista de 3 aspectos similares que usted encuentra entre la religión cristiana e islámica.

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 _______________________________________________________________________________________________________
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2. Lea las cinco prácticas religiosas de los musulmanes ¿cuál considera usted que sería la más difícil de cumplir sí usted se convirtiera
al Islam? Anótelo y explique su selección.

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 _______________________________________________________________________________________________________
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3. Según la Sharia, o la Ley Islámica, en algunos países la pena para una mujer que es infiel a su marido es lapidarla hasta la muerte. Si
el infiel es el hombre la pena puede ir desde 40 latigazos en público hasta pagar una multa monetaria. ¿Qué nos dice esto de la condición
de la mujer en algunos países islámicos?

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4. ¿Qué tan diversas son las sociedades musulmanas? ¿Se asemejan a las cristianas u otros grupos religiosos en el Planeta? ¿Por qué lo
considera así?

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5. Investigue en Internet “Las Mujeres Bajo el Islam” y escriba la situación social actual de ellas.

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6. Consiga información en Internet, sobre el atentado a Charlie Hebdo en el 2015.

a. Busque la caricatura original que provocó a los terroristas y los datos sobre las consecuencias humanas de dicho atentado. Péguela
aquí

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b. Teniendo esa información se analizan las siguientes preguntas:
¿Eran ofensivas o no las caricaturas sobre Mahoma?

 _______________________________________________________________________________________________________
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¿Puede una ofensa religiosa justificar una respuesta como la que dieron los terroristas?

 _______________________________________________________________________________________________________
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Tema 3: EL TRÁNSITO A LA EDAD MODERNA

(SIGLOS XII AL XV)
CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES Y EL SURGIMIENTO DE LA BURGUESÍA
En el siglo XI se dio un avance de la agricultura debido a los avances tecnológicos, como el uso del caballo para arar los campos, el
arado de ruedas. Las tierras se hicieron más productivas por lo que se obtenía una mayor cantidad de alimentos para abastecer a una
población cada vez más numerosa.

A partir del Siglo XII, las antiguas ciudades o burgos cobraron nueva fuerza y se repoblaron. El espacio en el interior de las ciudades se
volvió insuficiente para hospedar a los visitantes y a los nuevos pobladores. Algunos tuvieron que instalarse fuera de las murallas, donde
se formaron nuevos asentamientos, los suburbios, que más tarde se incorporaron a los burgos.

Las ciudades eran muy diferentes unas de otras y la

mayoría crecía en forma desordenada. Los edificios
urbanos característicos eran la Iglesia, el palacio episcopal
y el palacio comunal, sede de la administración de la
ciudad. En el centro solía encontrarse la plaza del
mercado, lugar donde se realizaba la actividad comercial.

El aumento de la población urbana provocó nuevos

problemas en las ciudades, entre los que destacaban la
falta de servicios: agua para el consumo
humano, drenaje y recolección de basura. Las
calles llenas de
desperdicios trajeron la proliferación de enfermedades,
las cuales se propagaron rápidamente y se convirtieron en
epidemias.

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A las ciudades acudieron personas de diferentes condiciones sociales y económicas; por ejemplo, mercaderes y campesinos libres,
atraídos por las ventajas comerciales y la creciente actividad artesanal, y siervos que buscaban su libertad. A quienes habitaban en las
ciudades se les llamó burgueses. Ellos no pertenecían a ninguno de los tres estratos en los que se organizaba la sociedad feudal. Su
riqueza y su poder se basaban en el dinero y no en la posesión de la tierra.

Los burgueses implementaron estrategias comerciales y financieras que fueron la base para el desarrollo posterior del sistema capitalista.
Entre ellas se destacaron:

La Banca: Nacida como producto de la acumulación de capital. Se estableció en ciudades como Milán.
El Crédito: Lo proporcionaban las familias más poderosas de mercaderes. Estos grupos concedían financiamiento a las grandes
empresas de los monarcas mediante cartas de pago y letras de cambio.
El aumento de los intereses: Se vencieron los escrúpulos religiosos (como la caridad y la solidaridad) y se antepuso al afán de
lucro.
La contabilidad: Se buscó una forma de llevar el control sobre el uso y préstamo de capitales.

NACIMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES

El crecimiento de las ciudades implicó, la necesidad de nuevos conocimientos, como llevar libros de cuentas,
escribir cartas o registrar productos en inventarios. Todos estos conocimientos se aprendían en los monasterios
de las órdenes mendicantes (dominicos y franciscanos) que eran los principales centros de desarrollo cultural.

Durante los siglos XII y XIII aparecieron nuevas escuelas urbanas, en donde el método de enseñanza se basaba
en la lectura y el debate oral. Estas eran escuelas de lógica, teología, leyes y medicina. La gran afluencia de
estudiantes impulsó a los maestros y a los alumnos a organizarse como un gremio. Igual que los demás oficios,
para defender su autonomía y sus privilegios. De esta manera surgieron las Universidades.

Las universidades se dividían en facultades, especializadas en disciplinas concretas. Cada facultad estaba dirigida
por un decano y la cabeza de la universidad estaba en el rector. Los centros de estudio tenían sus propios
calendarios de clases y enseñanza.

Entre las universidades medievales más prestigiosas destacaron la de Bolonia, París, Cambridge y Salamanca y
Oxford. Esos centros de enseñanza impartían gramática, lógica, retórica, aritmética, derecho, astronomía,
medicina, teología y artes.

El florecimiento de las universidades conllevó la interpretación de obras filosóficas y científicas en árabe o griego
que transformaron los conocimientos manejados hasta entonces. Se produjo una traducción de los textos antiguos
de filósofos como Aristóteles y Platón, que eran elementales para las facultades de lógica y retórica, en donde se
promovía el razonamiento y la crítica.

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Asimismo, se escribieron guías de práctica médica que contenían los rudimentos de la medicina griega de
Hipócrates y Galeno. También se redactaron tratados de astronomía sobre los movimientos de los planetas, la
duración del tiempo diurno en los días del año y la división de la tierra con relación al clima.

A raíz de la extensa duración de los estudios, solo una minoría formada por nobles y burgueses ricos tuvo acceso
a ellos. Las universidades reclutaban a estudiantes de lugares distintos, lo que implicaba abandonar el pueblo de
origen e instalarse en una ciudad. Por ello, los escolares disfrutaban de privilegios como la regulación en los
precios de los alojamientos o de la comida.

COMERCIO EUROPEO
El comercio europeo se reactivó a partir del siglo XII a causa del aumento de la producción agraria, el crecimiento
poblacional, la apertura de rutas comerciales hacia Oriente con las Cruzadas y las condiciones generales de paz
en el continente. Con ello:

❖ Se mejoraron las vías de comunicación debido a la construcción de carreteras, canales y puentes.

❖ Se crearon nuevos medios comerciales como las monedas de circulación generalizada, las letras de cambio
y los bancos. Las monedas de mayor relevancia en la época fueron el Florín de Florencia y el Ducado de
Venecia.
❖ Se construyeron naves de mayor capacidad para transportar mercaderías.
❖ Se desarrolló un activo comercio terrestre, paralelo al comercio marítimo. Los productos se vendían en
las ferias anuales realizadas en el cruce de los principales caminos y en la confluencia de los ríos.

Las principales rutas comerciales comprenden trayectos terrestres y marítimos. La ruta terrestre conectaba a las
ciudades y las ferias entre el este y el oeste de Europa Occidental. Se distinguían centros mercantiles como Sevilla,
Amberes. Londres, Roma y Nápoles, entre otros. El transporte de los productos se realizaba a lomo de los
animales. Entre los bienes que se vendían estaba cuero, armas, hierro, vino y sal procedentes de España y Francia.

La ruta marítima abarcaba dos áreas y se vio favorecido por el empleo de nuevos barcos y por el uso de la brújula.
La PRIMERA ÁREA correspondía al Mediterráneo, controlado por mercaderes de Venecia, Génova y Pisa, que
vendían en Europa seda, especias y perfumes adquiridos en puertos árabes y bizantinos (Península Arábiga y
Constantinopla). La SEGUNDA ÁREA se desarrolló en los mares Báltico y del Norte, donde la Liga Hanseática,
formada por ciudades como Lübeck, Hamburgo y Brujas, adquirió la hegemonía comercial. Esta agrupación
comercializaba pieles, miel, trigo y lana. El punto de contacto de contacto entre las dos regiones eran las ferias
de Champagne, ubicadas en Francia.

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 CRISIS DEMOGRÁFICA
A pesar del desarrollo comercial precedente, durante los siglos XIV y parte del XV se dio un retroceso
demográfico en Europa. Entre las causas estuvieron las hambrunas, las pestes y las guerras. Estas terminaron con
el crecimiento y la prosperidad de los últimos siglos de la Edad Media en la región.

Como la población era tan numerosa, escasearon los alimentos y los precios aumentaron. Además, la falta de
abono en el uso del sistema de rotación, provocó un rápido agotamiento del suelo, agravando aún más la escasez
de alimentos. A esta complicada situación se sumó una sucesión de sequías e inundaciones, que perjudicaron las
cosechas. Esto contribuyó a una época de terribles hambrunas. Asimismo, el hambre y la desnutrición facilitaron,
de nuevo, la difusión de enfermedades y epidemias. Con ello aumento la tasa de mortalidad que caracterizaba el
Medioevo.

Además de los efectos sociales, las epidemias ocasionaron una escasez de mano de obra que encareció y estancó
aún más la producción agrícola. La más mortífera de las epidemias fue la peste negra o bubónica (es una
enfermedad que provenía de Asia y se transmitía por medio de parásitos, especialmente, por pulgas que vivían
en las ratas) que atacó a Europa desde mediados del Siglo XIV. Por otro lado, las guerras entre los monarcas y
los señores feudales se habían iniciado desde el Siglo XI. Ellos se enfrascaron en la lucha, unos por recuperar su
poder y los otros por mantener sus privilegios.

Dichas guerras aumentaron la mortalidad, destruyeron los campos de cultivo y ocasionaron más gastos, los cuales
se financiaron cargando a la población de mayores impuestos.

TRABAJO COTIDIANO

1. Elabore un esquema, sobre el crecimiento de las ciudades y el surgimiento de la burguesía.

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2. ¿Por qué fue importante el nacimiento de las Universidades?

3. ¿Cómo se desarrolló el comercio en Europa?

4. ¿Cuáles fueron las principales rutas comerciales?

5. ¿Cómo se desarrolló la crisis demográfica?

6. ¿Qué era la peste negra?

LA EDAD MODERNA: UN MUNDO EN CAMBIO: RENACIMIENTO, REFORMA Y

EXPLORACION MARITIMA DEL IMPERIO ESPAÑOL (siglos XV y XVI)

¿Qué es la edad moderna?

Periodo histórico ubicado entre la edad media y la edad contemporánea.

Existen diversas discusiones sobre su ubicación temporal ya que algunos lo ubican con el fin de la edad
media en 1453 cuando los turcos invadieron Constantinopla y otros en 1492 cuando Cristóbal Colón arribó
a América, cualesquiera de estas dos fechas pueden ser tomadas en cuenta para dar inicio a los tiempos
modernos o edad moderna, donde se da una serie de cambios en la sociedad, la economía y la política de
la época.

Características generales

Inicia en 1453 con la Toma de Constantinopla y termina en 1789 con la

Revolución Francesa
Entre sus principales acontecimientos históricos están el Renacimiento, la
expansión Comercial Europea y la reforma protestante.
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 La Reforma Protestante en Europa

La Reforma Religiosa Protestante se originó en Alemania, en el año 1517, cuando Martin Lutero
publicó las "95 tesis" contra la venta de indulgencias, en la puerta de la iglesia de Wittenberg.
Martin Lutero partía de la necesidad de una religión interior, basada en la comunión del alma,
humilde y receptiva con Dios.

En el siglo XVI el continente europeo fue sacudido por una serie de movimientos religiosos que
cuestionaban abiertamente los dogmas de la Iglesia Católica y la autoridad del Papa. Estos
movimientos, conocidos como Reforma Religiosa Protestante, fueron aparentemente de
carácter religioso. Sin embargo, tenía causas económicas ya que la Iglesia Católica combatía la
usura (préstamo de dinero a cambio de interés), es decir, defendía el precio justo (teoría
incompatible con el sistema económico de la época).

[Link] Religiosas de la Reforma Protestante

Corrupción del clero religioso: Para ganar dinero, el alto clero de Roma, se burlaba de la
buena fe de las personas a través del comercio de reliquias sagradas. Millares de personas eran
engañadas al comprar espinas que supuestamente coronaron la frente de cristo, astillas de la cruz
en donde murió crucificado Jesucristo, paños empapados por la sangre del rostro del salvador,
objetos personales de los santos, etc. Además de eso, el comercio fraudulento y mercantil de la
Iglesia Católica llego a su punto más alto cuando se inició la venta de Indulgencias de los
pecados (perdón de los pecados al hombre para su salvación e ingreso al paraíso), la cual era
otorgada a cambio de dinero. El dinero que se recaudó serviría para financiar la construcción de
la Basílica de San Pedro.

Ignorancia del Clero: La mayor parte de los sacerdotes desconocían la propia doctrina
católica y demostraban absoluta falta de preparación para las funciones religiosas. La ignorancia
y el mal comportamiento del clero represento un serio problema pues la Iglesia Católica
decía que los sacerdotes eran los intermediarios entre los hombres y Dios. Ahora,
si esos intermediarios se mostraban ignorantes e incompetentes, entonces, era preciso buscar
nuevos caminos para encontrarnos con Dios.

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Aumento de los estudios religiosos: Con la invención de LA IMPRENTA, aumento el número
de ejemplares de la Biblia que podían llegar a manos de los estudiosos y de la población.

La divulgación de textos sagrados y de otras obras religiosas contribuyeron al surgimiento de

diferentes interpretaciones de la doctrina cristiana. Apareció, por ejemplo, la corriente religiosa
que apoyado en la obra de San Agustín, afirmaba que la salvación del hombre era alcanzada por
la fe. Esas ideas eran contrarias a la posición de la Iglesia Católica, basada en la obras de Santo
Tomas de Aquino, que decía lo siguiente: Solo la fe y las buenas obras conducen a la salvación.

[Link] Sociales - Económicas de la Reforma Protestante

La Iglesia Católica, durante el periodo medieval, condenaba el lucro excesivo (la usura) y
defendía el precio justo. Esa moral económica entraba en oposición con los principios
económicos de la naciente burguesía. Gran número de comerciantes no se sentían libres de

extraer la máxima ganancia a sus empresas, ya que vivían amenazados con el fuego del infierno
eterno. Los grandes comerciantes pertenecientes a la burguesía sentían la necesidad de una nueva
ética religiosa, más adecuada a la época de la expansión comercial y de transición del feudalismo hacia
el capitalismo.

[Link] Políticas de la Reforma Protestante

Con el fortalecimiento de las monarquías nacionales, los reyes pudieron hacerle frente
al poder temporal y terrenal de la Iglesia Católica que interfería en los asuntos internos de sus
reinos. La Iglesia Romana, con sede en el Vaticano, se presentaba supuestamente como la
institución universal que unía al mundo cristiano.

Esa noción de universalidad, sin embargo, perdía fuerza, pues crecía el sentimiento nacionalista.
Cada Estado, con su lengua, su pueblo y sus tradiciones, estaba más interesado en afirmar sus
diferencias en relaciona otros Estados. La Reforma Protestante correspondió a esos intereses
nacionalistas. Ejemplo: la doctrina cristiana de los reformadores fue divulgada en la lengua
nacional de cada nación y no el latín, idioma oficial, de la Iglesia Católica Romana Apostólica.

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Las consecuencias de la Reforma protestante tuvieron como protagonista al
movimiento religioso encabezado por Martin Lutero en 1517, el cual dio lugar a una división
teológica entre los católicos romanos y los protestantes. Lutero era un monje alemán que buscaba
reformar la corrupción que existía en la Iglesia católica de la época. Aunque el movimiento era
principalmente espiritual, el protestantismo llevó a muchos a rebelarse contra la autoridad de la
iglesia y los poderosos monarcas de aquel entonces, que utilizaban su autoridad para controlar
grandes imperios.

Martin Lutero afirmaba que la autoridad venía de la Biblia

y no de la Iglesia católica o el Papa. Como resultado, la
Iglesia se fracturó, lo que dio lugar a una multitud de
denominaciones cristianas, entre ellas la primera, el
Luteranismo, y muchas otras más que aún surgen y
continúan en los tiempos modernos.

La historia se inicia con la ruptura del Rey Enrique VIII

con la Iglesia Católica Romana. Esta reforma en Inglaterra
estaba estrechamente relacionada con los asuntos
personales del Rey, debido a que se encontraba
desesperado por librarse de su matrimonio con Catalina de
Aragón. Así pues, en 1532 se aprobó una ley en el
Parlamento frenar la influencia del papado en Inglaterra y
se nombró al Rey como Jefe Supremo de la Iglesia, naciendo el anglicanismo. Enrique
VIII tomó algunas medidas: los conventos fueron desmantelados y su riqueza
secularizada, por lo que cada parroquia debía poseer una Biblia en inglés.

La libertad de culto promueve la convivencia social.

El exterminio, la persecución y la intolerancia religiosa han sido una constante a lo largo de

nuestra historia, especialmente remarcada en la Edad Media. En los conflictos que han surgido
durante la historia, el odio religioso y sus consecuencias no solamente han violado masivamente
derechos religiosos, sino que el odio y la intolerancia religiosos o anti religiosos, han sido con
frecuencia la causa de gravísimos ataques contra otros derechos fundamentales, inclusive el
pág. 40
derecho a la vida, un ejemplo de esto podemos ver en las Cruzadas que se dieron en la baja
Edad Media o en el momento histórico de la inquisición que se perseguía a quienes se los
consideraba herejes. Actualmente hay muchos estados donde se discrimina a las personas por
motivos religiosos.

Cuando hablamos de libertad de religión, nos estamos refiriendo a uno de los derechos
intrínsecos de la persona humana, que consiste en que todos los hombres están inmunes de
coacción, tanto por parte de individuos como de grupos sociales y de cualquier potestad
humana, y esto de tal manera que, en materia religiosa, ni se obligue a nadie a obrar contra su
conciencia, ni se le impida que actúe conforme a ella en privado y en público, sólo o asociado
con otros, dentro de los límites debidos.

El derecho a la libertad religiosa está fundado en la dignidad misma de la persona humana. Este
derecho de la persona humana a la libertad religiosa ha de ser reconocido en el ordenamiento
jurídico de la sociedad, de tal manera que llegue a convertirse en un derecho civil.

La libertad religiosa supone buscar y seguir la verdad. No es la libertad facultad para constituir
un libre albedrío, sino para querer lo que debemos. El derecho humano a la libertad religiosa es
el derecho de toda persona a cumplir su dignidad, sin que se le fuerce a actuar en contra de su
conciencia, ni se le impida actuar conforme a ella.

Actividades sobre la reforma protestante

Complete el siguiente cuadro con las semejanzas y diferencias que tienen las Iglesias Protestantes y
la Iglesia Católica

Semejanzas Diferencias

pág. 41
Realice un esquema con las causas y consecuencias de la Reforma Protestante

Expansión ultramarina europea

Si queremos situar la era de los descubrimientos, tenemos que trasladarnos a principios del siglo
XV, donde existía una verdadera rivalidad entre las principales potencias europeas, es decir,
entre España, Portugal e Inglaterra. Conseguir abrir nuevas rutas comerciales, llevó a estos
países a embarcarse en una aventura marítima sin precedentes. En esta situación se iniciaron
viajes fascinantes, unas veces movidos por un afán de aventura, otras con fines comerciales,
otras con ideas expansionistas, sea cual sea el motivo, vamos a entrar en esta época dorada
dedicada a los Viajes de Descubrimientos y Exploración, objetivos y consecuencias de ésta
aventura.

Los pueblos árabes durante la Baja Edad Media, obtenían algunos productos a los que llamaban
especies, de agradable aroma y sabor, como era la canela, vainilla, pimienta, nuez moscada,
clavo, etc. Estos productos procedían de zonas tan distantes para la Europa Occidental como la
India.

pág. 42
Para poder traer los productos asiáticos hacia Europa, existían dos vías fundamentales, una
marítima cuyo punto de partida era Egipto e Irak, y otra por tierra, más conocida como ruta de
la seda o ruta de las especias, dependiendo de si se trataba de la India o China. La ruta marítima
consistía en una verdadera aventura, donde
el papel de los monzones era fundamental
tanto para la llegada de los barcos hasta la
India o China, como para la salida de vuelta
hacia Europa.

La ruta de la seda partía de Pekín y Shanghái,

pasando por Xian, a partir de Xian la ruta
recorre toda Asia, en este punto, la ruta
también se divide en dos.

Por un lado se podía bordear el mar Caspio para llegar a Bagdad o bien llegar a Bujará, pasando por
Delhi y Agra en la India. Tras dejar Bujará, se llegaba a Samarcanda, donde se vuelve a dividir en
distintos caminos, uno hacia Almaty y otra bordeando la cordillera del Himalaya.
Cuando los productos por fin llegaban a Europa, éstos habían duplicado el valor. La distribución por
Europa corría a cargo de un monopolio formado por comerciantes
Venecianos y Genoveses, quienes hicieron grandes negocios al revender aún más caros estos
productos.

Con el cierre de los pasos fronterizos a las mercancías por parte de los turcos tras la toma de
Constantinopla, en el año 1453, el comercio entre Asia y Europa se vio interrumpido. La ruta
de la seda ya era improductiva, había que descubrir nuevas formas de llegar hasta allí. Formas
en las que se pudiera negociar directamente sin necesidad de intermediarios, ni pagando grandes
sumas de dineros por los fuertes aranceles.

El descubrimiento de América por Cristóbal Colón en 1492 es la manifestación de un proceso más

amplio que se había iniciado en XV y que llevó a los países europeos a expandirse y conquistar
territorios en otros continentes.

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Causas
1. Búsqueda de nuevas rutas comerciales
Desde la época de las cruzadas los europeos habían desarrollado un intenso comercio
terrestre con los países de Oriente como China, Japón e India, de los cuales se obtenían
productos como sedas, especies y oro. Esta ruta pasaba por la ciudad de Constantinopla, que se
convertía en el punto de encuentro de las diferentes rutas de comercio.

En 1453 el Imperio Turco otomano tomó la ciudad de Constantinopla y cerró la ruta

comercial europea terrestre hacia Oriente. Los europeos se vieron obligados entonces a buscar
nuevas rutas de comercio sin tener que pasar por Constantinopla. Se pensó entonces en buscar
rutas marítimas.

Portugal fue el primer país europeo que intentó establecer una nueva ruta marítima.
Apoyados por el Rey Enrique El Navegante (1394- 1460) Bartolomé Días en 1488 y Vasco Da
Gama entre 1497 y 1499 exploraron la costa atlántica e índica de África, con el objetivo de
circunnavegar las costas africanas para llegar a China e India. Esto le permitió a los portugueses
obtener mayor conocimiento del océano Indico, descubrir el cabo de Buena Esperanza (extremo
sur de África) y enriquecerse con el oro y el comercio de esclavos que obtuvieron de los
territorios africanos.

España por su parte también empezó a buscar una nueva ruta comercial hacia Oriente pero
navegando al Occidente, hacia el océano Atlántico.

Orientales (China e India), pero que en realidad era un nuevo continente. La idea de Colón
era que navegando al Occidente se podía llegar al Oriente para circunnavegar la Tierra (que
para esa época ya se pensaba que era redonda) y así poder restablecer las rutas comerciales con
China e India. Colón murió en 1506 creyendo que había llegado a India, de allí que a los
habitantes de las nuevas tierras descubiertas se les llamara indios.

2. Nuevos avances tecnológicos del siglo XV

Los viajes de exploración portugueses a África y españoles a América fueron posibles gracias a la
utilización de los adelantos técnicos y científicos del siglo XV.

Nuevos instrumentos de navegación

Entre los instrumentos de navegación utilizados estuvieron la brújula, que había sido adaptada
por los europeos de los chinos. Este instrumento guiaba a los marineros en mar abierto al señalar

pág. 44
siempre el norte. El astrolabio fue un invento árabe que se empleaba para medir la altura de
la estrella polar sobre el horizonte y esa forma se podía calcular la latitud donde se encontraba
el barco.

Finalmente el sextante permitía calcular la altura del sol sobre el horizonte y así determinar la latitud
del barco.

A partir del siglo XV se utilizó un nuevo barco que utilizaba velas cuadradas para la velocidad
y velas rectangulares para la maniobrabilidad. Se trataba de la carabela, que al no utilizar
remeros, podía disponer de más espacio para almacenar mas mercancías y con ello estar mucho
más tiempo en el mar. Fue utilizada tanto por los portugueses como por los españoles.

Desarrollo de la cartografía
La exploración marítima del siglo XV también se vio favorecida por los avances cartográficos
que se venían desarrollando desde finales de la Edad Media y que contribuyeron a difundir la
idea de que la Tierra era redonda. Los mapas fueron estudiados por los navegantes como Colón
para realizar sus viajes de exploración.

¿Qué motivaron los viajes de exploración?

Las profundas transformaciones sociales, políticas y económicas, llevaron a Europa a lanzarse

hacia una carrera de exploración y descubrimientos con dos protagonistas fundamentales
España y Portugal, cada uno con situaciones particulares, ya que Castilla y Aragón hasta fines
del siglo XV estuvieron luchando por expulsar de su territorio a los árabe, mientras Portugal lo
había logrado en el siglo XIII, lo que motivó a que fue la primera nación que llevó adelante las
expediciones ultramarinas.

Con la ruta de la seda en manos de los turcos, productos como las sedas, perfumes, piedras
preciosas, especias, etc. dejaron de llegar a Europa puertos como Alejandría o Constantinopla
había caído en manos de los Turcos. Era necesario descubrir una nueva ruta que evitara esos
puertos.

pág. 45
Las monarquías están consolidando su poder y construyendo un gran aparato de gobierno, es
decir un Estado Moderno. Para sostener los grandes gastos del estado precisaban grandes
ingresos, lo que los motivó a organizar estas empresas de expansión y búsqueda de conquistas.

Los metales preciosos como el oro y la plata eran la base del sistema económico.
Los reyes necesitaban estos metales para solventar los gastos del Estado y las
guerras.

La economía capitalista mercantil está en pleno desarrollo. El grupo social

protagonista de este auge del comercio es la burguesía comercial y financiera
que está interesada en ampliar sus mercados para los productos europeos y a la
vez necesita obtener de Oriente materias primas.

La navegación, altamente dependiente de la posición de las estrellas, pasa a

convertirse en una navegación más segura gracias a la aparición de un nuevo y

extraordinario instrumento de navegación como fue la brújula (heredada de

los Chinos), el astrolabio (tomado de los árabes) y el sextante que permite
calcular la altura del sol sobre el horizonte.

Se retomaron algunos conocimientos geográficos y astronómicos de los antiguos griegos, heredados y

enriquecidos por los árabes. Perfeccionaron la elaboración de mapas y cartas náuticas. También usaron
los libros de pilotaje, con información recopilada por marinos expertos.

Los barcos se perfeccionaron, se hicieron más resistentes y grandes, aparecen las carabelas. Estos avances
tecnológicos permitieron aventurarse en viajes más complejos, gracias a las nuevas técnicas de navegación.

Las primeras percepciones que insinuaban que la tierra era redonda, contribuyó para que los
grandes marinos y aventureros se atrevieran con un mar lleno de grandes peligros y que hasta
ahora había marcado el fin del mundo.

Afán de aventura, riqueza y notoriedad, hizo que muchos marinos se lanzaran en busca de aventura.

En un periodo en el que el cristianismo luchaba contra un creciente islamismo y con la certeza

divina de la existencia del reino de los cielos, el empeño por cristianizar tierras paganas.

pág. 46
Actividades
Complete el siguiente esquema con el nombre de los inventos que permitieron la expansión española
durante los siglos XV y XVI

_____

_____ ______

INVENTOS

_____ ______

Para reflexionar… importancia del desarrollo tecnológico en el desarrollo de la

humanidad.

Desde que se tiene registros de la vida del ser humano, la tecnología ha sido
la clave de la evolución como sociedad. Sin las diferentes tecnologías que ha
desarrollado el hombre la vida hoy en día no sería como la conocemos,
probablemente seguiríamos viviendo en cuevas y totalmente a obscuras
cuando llega la noche. Desde las antorchas con las que el hombre fue capaz
de salir a la obscuridad, la agricultura que volvieron al hombre sedentario, los
sistemas de riego de la antigua Mesopotamia, las maquinas a vapor del siglo
pág. 47
XVII, el primer foco de Thomas Édison, el primer automóvil construido por Karl
Ben , hasta los Smartphones de hoy en día la tecnología es el motivo de mayor
cambio en la sociedad. Si pensamos como es que todos los aparatos a los
que somos dependientes tienen una historia detrás tan compleja y muchas
veces tan avanzada que ni siquiera sabemos cómo es que las cosas
funcionan, estoy seguro que nos sorprendemos. Por ejemplo, el internet,
¿Cómo es que funciona esta red de información donde interactuamos la
mayoría de los seres humanos? ¿Cómo es que desde nuestro celular, que no
está conectado físicamente con nada, escribimos un mensaje y en segundos
otra persona recibe el mensaje del otro lado del mundo, por medio de nada
físicamente visible?
Todos estos avances tienen como resultado beneficios para los países que
desarrollan estas nuevas tecnologías y muchas veces se cree que la
tecnología es derivada de una gran economía, por lo países de primer mundo
que cuentan con estas características muy avanzadas, pero la realidad es que
una gran economía es derivada de un mejor desarrollo tecnológico. Por esta
razón la tecnología es fundamental para el desarrollo en una sociedad, claros
ejemplos son Estados Unidos, que se volvió una potencia porque descubrió
nuevas y mejores formas de extraer petróleo, y China que es una potencia por
la tecnología que tiene para producir objetos a precios mucho más bajos que
la competencia. Un país con tecnología es igual a un país con una gran
economía, mejor educación, mejor infraestructura, por lo que es momento que
descubramos este mundo de la tecnológica y comencemos a mejorar las
tecnologías existentes o incluso a desarrollar las propias, invito a buscar
soluciones y no esperar que alguien más lo haga. Esto derivará, por medio de
nosotros, en un desarrollo para nuestro país.

Explique la relación de las tecnologías con la exploración de nuevos territorios tanto en la actualidad como
en el pasado

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______________________________________________________________________________________
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Elaborar un mapa conceptual o esquema que describa los factores sociales,

económicos, políticos y culturales del imperio español en el siglo XV, que
favorecieron el proceso de exploración ultramarina.
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 La conquista española en el continente americano

La conquista de las sociedades indígenas de América y Costa Rica

Concepto de conquista

Se llama conquista militar aquella operación de guerra por medio de la cual el ejército de un país
logra someter a las fuerzas militares de otro país con las armas.
La conquista de América fue el proceso de exploración, conquista y asentamiento en el Nuevo
Mundo realizado por España y Portugal en el siglo XVI, y en la que participaron otras potencias
europeas posteriormente, después de que Cristóbal Colón descubriera América en 1492. La
Conquista dio lugar a regímenes virreinales y coloniales muy poderosos, que resultaron en la
asimilación cultural de la mayor parte de poblaciones indígenas, y su sumisión a las leyes de las
potencias conquistadoras

¿Por qué los españoles pudieron conquistar las sociedades aborígenes?

Por qué los indígenas no sabían pelear contra los europeos, quienes posean armas de fuego y
acero. Por las enfermedades de los europeos, que mataron a casi el 70% de los aztecas según he
leído, y por el hecho que los indiecitos vivían en tribus y se peleaban entre ellos, si se hubieran
unificado tampoco habría hecho la diferencia, ya que a los imperios indígenas los europeos los
conquistaban matando a sus jerarcas y emperadores, por ende, los demás se rendían con facilidad.
Sin olvidar el hecho que los indígenas también ayudaron a los europeos a matar a otros indígenas,
como los de México que estaban enfrentados con los aztecas (no recuerdo que nombre tenían) y
esa rivalidad los convirtió en amigos de los españoles. Sin olvidar que los indígenas estaban
viviendo en la edad de piedra, y todo eso junto es una clara desventaja para ellos, a diferencia de
los españoles quienes convivieron con los indígenas sobrevivientes, los estadounidenses
aniquilaron e exterminaron a sus indígenas, aunque algunos viven hoy en día, no hubo mestizaje
en estados unidos.

Factores que llevaron a la debacle demográfica de las civilizaciones originarias

de América y Costa Rica.

Las causas que explican el drástico descenso demográfico en América han sido siempre
causa de polémica, la catástrofe demográfica fue fruto de las condiciones brutales de la
sociedad colonial, como la "Encomienda", las que serían las responsables de la catástrofe
demográfica, señalando que estas condiciones de explotación, no accidentales,
constituirían un genocidio.
En general, ningún historiador niega que las condiciones de servidumbre y explotación a
que fue sometida la población indígena, fue causa de muertes, existe un gran consenso
entre historiadores, demógrafos y ecólogos que apuntan a la introducción de enfermedades
desconocidas por los indígenas, y para las que carecían de defensas, como la causa
fundamental de la debacle demográfica, estimando entre un 75 y un 95% de disminución
de población achacable a las enfermedades epidémicas debido a un proceso de
unificación micróbica del mundo originado en occidente (Europa, Asia y África)
pág. 57
debido a las dinámicas comerciales y que afectaron acumulativa y sucesivamente a
indígenas de todas las edades

Procesos de conquista desarrollados en el continente americano por parte del

imperio español

AZTECAS (México) Incas (Perú) Costa Rica

¿Qué factores El descontento de grupos La disputa interna por el Se conquista a la población
indígenas por el cobro de poder entre los príncipes indígena, fue menos
favorecieron el impuestos y secuestro de Huáscar y Atahualpa, en violenta que la de otras
proceso de personas para sacrificar a los donde Huáscar es asesinado regiones de América
conquista de la dioses y se culpa a
Hernán Cortes, llega a la ATAHUALPA de
sociedad indígena? capital del Imperio conspirar para matar a su
(Tenochtitlán), en 1519, hermano y es asesinado por
fue bien recibido por el Francisco Pizarro, esto
emperador Moctezuma desorganiza al ejército inca
y facilita la conquista del
Cuzco (capital del Imperio)

¿Cómo influyó la La conquista o invasión a La conquista o invasión a La conquista o invasión a

través de la religión que las través de la religión que las través de la religión que las
evangelización y congregaciones religiosas congregaciones religiosas congregaciones religiosas
conversión en el españolas trajeron, españolas trajeron, españolas trajeron,
proceso de desembocó en cambiar la desembocó en cambiar la desembocó en cambiar la
percepción de los sabios percepción de los sabios percepción de los sabios
conquista? conocimientos y
conocimientos y costumbres conocimientos y
costumbres de los pueblos
de los pueblos originarios costumbres de los pueblos
originarios
Las congregaciones se Las congregaciones se originarios
repartieron los territorios y repartieron los
pueblos, con mayor territorios y pueblos,
población para llevarles el con mayor población
bautismo para llevarles el
bautismo

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¿Cuáles fueron los Disminución de la población La conquista de los incas Desintegración de los
por una epidemia de viruela. tuvo efectos traumáticos cacicazgos e impacto en su
principales Destrucción del Imperio, sobre la mayoría de la organización social y
impactos sobre las debido a las técnicas población nativa; efectos económica.
sociedades militares españolas, el uso de que se sintetizan en el
indígenas? armas de fuego, epidemias y concepto de
el apoyo de los pueblos desestructuración. La
descontentos con el dominio sustitución del inca por
azteca autoridades peninsulares
significó un quiebre en la
relación entre los ayllus,
los curacas y los
funcionarios imperiales. El
tributo impuesto por los
españoles, los abusivos
trabajos mineros por turnos
(mita), la extirpación

de los dioses y huacas

andinas y el reparto de los
nativos en
encomiendas,
entre otros factores,
explican el profundo
traumatismo de la
conquista.

¿De qué maneras En un inicio no presentan Resistencia indígena Resistencia indígena, la

resistencia, pero después de figura más emblemática al
las sociedades las terribles matanzas, los inicio de la conquista fue
indígenas se aztecas furiosos logran echar el cacique Garabito. Y
a los españoles Pablo Presbere Los
resistieron? de su capital (Noche indígenas huyen a zonas
Triste) alejadas para esconderse
como
Talamanca

¿Qué relación tiene En México, uno de los Pobreza, falta de acceso a El país ha castigado con el
problemas más graves de los servicios de salud o olvido, poca asistencia en
la pobreza de las discriminación es el discriminación son salud, baja educación y
comunidades que afecta a las algunos de los ocupación de sus
indígenas actuales poblaciones problemas que tierras
indígenas. Los enfrentan los 4 millones
con la conquista? individuos de estas de indígenas que viven
comunidades son en Perú.
discriminados por su
aspecto físico, su
lengua materna o sus
tradiciones y se ven
desfavorecidos en cuanto a
oportunidades de trabajo y
ejercicios de sus derechos
como ciudadanos.

pág. 59
Consecuencias de la conquista.
CULTURALES:
- Reflejo del tipo de vida español en América.
- En zonas económicamente fuertes como la Habana, Maracaibo ó Potosí (puertos), la vida nocturna
abundaba en tabernas.
- Las clases bajas asistían a corridas de toros, riñas de gallos y bailes populares.
- Las costumbres y tradiciones aborígenes fueron aplacadas, muchas veces con brutalidad. - Se impuso el
catolicismo como forma de religión.
- Se destruyó la gran mayoría de literatura aborigen, pues la religión consideraba la misma como herejía.

ECONÓMICAS.

-Intercambio de productos agrícolas y ganaderos entre América y Europa.

-Extracción de metales (oro y plata), este fue el principal objetivo de la conquista (mercantilismo)

- Se desarrolló el sistema mercantil: Sistema económico en el cual los metales preciosos, como el oro y
la plata, constituyen la riqueza esencial.
-La mano de obra recayó sobre la población indígena y negra, instituyéndose sistemas de explotación que
provocó la muerte de muchas personas.

-La artesanía se conservó en manos de los indígenas.

DEMOGRÁFICAS.
-Se dio la migración de españoles hacia América en busca de oro y plata.

-La corona española permitió el mestizaje ante la falta de población, de esa forma buscaban aumentar la
mano de obra.

-Las enfermedades traídas por los españoles y las guerras diezmaron a la población indígena, provocando
el inicio de un genocidio.

-La organización de los poblados aborígenes desaparecieron para dar paso a las ciudades españolas.

POLÍTICAS:
-El Rey ejercía el poder de forma absoluta y solo a él se rendían cuentas. Tenía un poder ilimitado.

-Los favorecidos con este régimen eran en primer término el clero y la nobleza, en segunda instancia eran
los burócratas administrativos.

-El pueblo era una fuente de dinero proveniente de los impuestos.

- Se desarrolló un sistema de castas, donde la base de la pirámide, y por ende los más explotados, eran los
aborígenes y negros esclavos.

pág. 60
ECOLÓGICAS:
-Deforestación, contaminación de ríos por las ciudades, destrucción de ecosistemas.

Responda ampliamente las siguientes preguntas

¿Qué hizo posible la conquista de América por parte de los europeos?

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______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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¿Qué impactos económicos, sociales, políticos y culturales provocó la conquista española en las sociedades
originarias de lo que se denomina América y Costa Rica?

Impacto….. América Costa Rica

Económico

Social

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 Político

Cultural

Las características sociales, económicas, políticas y culturales de las sociedades coloniales en

América y Costa Rica (siglos XVI-XIX)

Se define como época colonial a los años comprendidos entre 1524 y 1821, en que el control
de España sobre buena parte de América, fue efectivo, ejerce un control efectivo a través de una
fuerte presencia militar y una estructura político-administrativa y económica que busco siempre
un beneficio para España.

Esta situación de ser colonia o poseer una situación colonial está directamente relacionada al
mercantilismo. La regla de vender mucho y comprar poco fue la que rigió las relaciones
comerciales coloniales, así, España sacaba un gran beneficio al venderle a las colonias americanas
una gran cantidad de productos y, a la vez, obtenía una gran cantidad de materias primas a partir
de impuestos coloniales lo que le hacía tener una balanza comercial positiva con sus colonias.

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 A) Divisiones político-administrativas e instituciones coloniales

La corona española impuso en sus colonias un fuerte control administrativo y las tierras en
América eran propiedad personal del Rey y su poder lo ejercía a través de órganos y funcionarios
establecidos en España y América

En España

Consejo Real y Superior de las Indias Casa de Contratación de Sevilla

Se encargaba de los asuntos relacionados con el

Se encargaba de dirigir y organizar el
gobierno Comercio.
Preparaba las expediciones y administraba la Controlaba el comercio, los metales preciosos y
los
hacienda
Pasajeros.
Impartía justicia en conflictos de comercio

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En América

Instituciones Máxima Autoridad Funciones Ejemplos

Virreinatos Virrey Vigilaba el cobro de impuestos Nueva España

Defensa militar de las colonias Nueva Granada
Construcción de obra publica Perú
Educación y evangelización de los nativos Río de la Plata
americanos

Capitanías Capitán general Funciones militares y estratégicas Estas eran Capitanía

Generales Defendía el territorio del ataque de los General de
indios, piratas o corsarios Guatemala,
Venezuela, Cuba y
Chile

Gobernaciones o Gobernador Funciones administrativas, judiciales y Todas las colonias

Provincias militares españolas en América

Alcaldías mayores Alcalde Mayor Recaudar tributos y servir de juez en los Alcaldía Mayor de
conflictos entre indígenas Eran territorios Nicoya
más pequeños que dependían de la
Capitanía General.

Audiencias Presididas por el virrey o Fueron tribunales que debían fiscalizar a los Panamá,
el Capitán funcionarios de alto rango, para evitar abusos Guatemala,
General en el ejercicio de sus cargos. Todos los altos Nueva España y
funcionarios al cesar su cargo debían Lima
someterse a un juicio de residencia

Intendencias El Intendente Manejar las importaciones Toman

Hacer un buen manejo de las cajas reales los nombres de las
Recauda las rentas públicas e investiga la ciudades donde se
inversión de las mismas. asientan: México,
Puebla,
Oaxaca, Veracruz,
Valladolid, San Luis
Potosí,
Guadalajara,
Guanajuato,
Durango,
Zacatecas,
ArizpeSonora y Mérida.

pág. 64
 Cabildos o Gobiernos populares Regular el comercio.
Ayuntamientos integrados por los Fijar precios
vecinos de pueblos y Vigilar las cárceles
ciudades Origen de las Velar por la moral pública e higiene.
municipalidades en Realizar obras públicas
nuestro país. Labores de policía y enseñanza
Dirigidos por el
Alcalde

B. La estructura urbana y la vida cotidiana en las colonias americanas (con énfasis en Costa Rica

La Organización Social en la Colonia, fue muy determinante ya que todo fue relacionado de
acuerdo al poder que demandaba cada clase social. Por lo cual se dividían, criollos, indígenas,
mestizos y esclavos. En donde los españoles ejercieron su poder ante todos, gozándose de las
pertenencias de los indígenas, sometiéndolos a trabajos duros en beneficio de sus amos.
Surgiendo también los criollos que eran hijos de españoles nacidos en América, en la cual se
beneficiaban de privilegios y derechos, pero no tenían el poder absoluto hacia los indígenas,
tierras y economía.

Luego surgieron los mestizos que eran hijos de españoles con indígenas, que fue el resultado de
violaciones y raptos de las indígenas, ya que como todo además de apropiarse del oro, de las
joyas y de las tierras también se apoderaron de las mujeres. Los esclavos negros que fueron
traídos del África para sustituir y trabajar en estas tierras. Y por último los mulatos que eran hijos
de negros y blancos. Debido al avance intelectual, social y económico que poseían los españoles
los hizo acreedores de una mejor formación y que les acredito varias

economía de la época se dirigió exclusivamente hacia la minería, dejando en un segundo ventajas al

conquistar.

Durante la colonia, la economía se caracterizó por la obtención de las riquezas que los indígenas poseían
en templos, sepulturas, adornos personales, etc. Por el auge del oro, la

plano a la agricultura. Las minas se consideraban, inicialmente, como privilegios de los españoles.

La sociedad de la Colonia estaba estratificada en grupos contrapuestos y en categorías o

jerarquías étnicas muy diferentes entre sí. Eran los blancos, los indios, negros, los pardos. Si nos
remontamos al siglo XVI vemos que la población estuvo estructurada en base a los indios, que

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constituían la población autóctona americana; los blancos españoles, que habían llegado como
conquistadores y colonizadores; y, un poco más tarde, los negros traídos del África.

Debido a la unión indiscriminada de los blancos españoles con las indias, por la escasez de
mujeres blancas (ya que ellas vinieron en los primeros viajes de exploración), se produce un
acelerado mestizajes, el cual da origen a una serie de mezclas

GRUPOS ÉTNICOS PUROS EN LA COLONIA

Los indígenas originarios
Son los habitantes originarios del continente americano desde 14.500 años antes de la
llegada de los europeos. Muchos fueron exterminados mediante la invasión y otros
fueron sometidos a la esclavitud durante los primeros años de la colonia y obligados a
renunciar a sus creencias para adoptar la fe cristiana. Los que sobrevivieron debieron
adaptarse a una nueva dinámica social, algunos forzados a pagar tributos y otros
concentrados en pueblos sólo de “indios”, bajo la tutela y responsabilidad de un
corregidor, cuando no de un cura doctrinero o a través de una misión religiosa. Los
grupos indígenas más astutos se retiraron de sus poblados a lugares de difícil acceso
para los invasores y allí lograron preservar su cultura y resistirse al dominio.

El grupo de los blancos

Éste era el grupo de la élite y, por ende, el dominante. Tenían un estatus superior al
resto de los estamentos, los cuales eran considerados de “baja calidad”.
Existían tres tipos: los blancos peninsulares o españoles, quienes tenían el poder
político y eran los representantes de la corona en las colonias; los blancos criollos o
nacidos en Nuestra américa, y descendientes directos de los invasores, quienes vivían
de las riquezas heredadas de sus antepasados. Compartían el poder económico con
las instituciones monárquicas y participaban en los cabildos de las ciudades.
Profesaban desprecio hacia los trabajos manuales, siendo los principales defensores
de su “pureza de sangre” como signo de una supuesta superioridad; y los blancos de
orilla, o de estado llano, podían ser canarios o isleños, o blancos pobres, conformaron
la mayor cantidad de población blanca que existió durante la colonia, su origen era
“dudoso”, pues su limpieza de sangre no era probada.

Los negros
Su vinculación con la esclavitud los ponía en una posición de inferioridad en relación
con el resto de los individuos de la sociedad.
Estaban divididos en tres grandes grupos: los cimarrones, quienes siempre se
resistieron a la esclavitud y formaron sus hogares en zonas selváticas de difícil acceso
para los invasores; los libres, los cuales habían conseguido su libertad jurídica desde
un tribunal o por la voluntad de sus amos; y los que estaban esclavizados, que eran
considerados mercancías de libre compra y venta y fueron utilizados en labores
agrícolas, así como en la servidumbre doméstica. No obstante, hubo un grupo que se
negó a seguir viviendo bajo condiciones infrahumanas y decidieron fugarse a regiones
distantes a fundar o formar parte de cimarroneras.

pág. 66
 GRUPOS ÉTNICOS RESULTANTES DEL PROCESO DE DOMINACIÓN ESPAÑOLA EN
AMÉRICA.

CRIOLLO
Hijo de padres españoles, nacido en América, no podían
ocupar cargos políticos

MESTIZO
Hijo de un español con una indígena, vivían muy pobres, hacían
a actividades domésticas ó agrícolas.

MULATO
Hijo de un blanco con una mujer de raza negra, en la mayoría de los casos el mulato pese a
tener
un padre de raza blanca, estaba destinado a ser esclavo.

ZAMBO
Mezcla entre las razas negra e indígena, formaban parte de los estratos más bajos de la sociedad.

INDÍGENA
Aborigen originario de América, llamado de esta forma por los españoles que creyeron haber llegado a las Indias
Orientales.

NEGRO
Esclavos de origen africano, eran traídos por los portugueses a América. Solo los español es ó criollos
adinerados tenían la posibilidad de comprarlos, no tenían ningún derecho y eran tratados como
objetos.

PAPEL DE LA IGLESIA CATÓLICA DURANTE LA COLONIA.

EDUCACIÓN
-Estuvo totalmente a cargo de la Iglesia, los sacerdotes Franciscanos organizaron la instrucción de la siguiente
forma:

1. Algunos sacerdotes eran rectores y se instalaban en ciudades españolas.

2. Otros eran doctrineros, se establecieron en reducciones (pueblos indígenas).
3. Los curas misioneros se internaban en zonas donde los indígenas aún no habían sido “pacificados”. -En
un inicio los curas fueron catequistas, pero con el tiempo añadieron a sus funciones las de maestros de escuela.
-Se crearon colegios y universidades, las cuales eran supervisadas por la Iglesia.
-Hubo escasez de libros, debido al control que ejercía la Iglesia sobre los contenidos que fueran distintos a las
creencias católicas.

pág. 67
La ciudad y la vida cotidiana en las colonias

Al conquistar los territorios, los españoles fundaban de forma inmediata la ciudad para apropiarse
del espacio y justificar la encomienda de indígenas. Las ciudades inicialmente permitían
consolidar el dominio sobre las regiones circundantes y eran sitios seguros para el
aprovisionamiento, descanso y organización de expediciones a otras partes del continente, para
posteriormente proyectar la dominación española en la región.

Las ciudades se estructuraban en un plano ordenado al modelo de cuadricula, el cual permitía organizar
jerárquicamente los edificios y solares

La provincia de Costa Rica era una sociedad rural, la vida cotidiana se desarrolló en el campo, la
ciudad de Cartago presentaba ciertas características urbanas, ya que se encontraba la gobernación,
el cabildo, y las principales autoridades religiosas de la provincia. Sin embargo, la mayor parte de
sus pobladores se dedicaban a las labores agrícolas y ganaderas.

La mayoría de los habitantes de la provincia de Costa Rica, pasaban gran parte de su tiempo en
sus casas, debido al aislamiento en que vivían, las malas condiciones de las vías de comunicación,
y en algunos casos, por las largas distancias que debían recorrer para llegar al poblado más
cercano. En la época lluviosa se acentuaba esta situación. La vida transcurría al ritmo de la luz
solar. Las viviendas eran sencillas, predominan ranchos de escaso mobiliario y no tenían
divisiones (era una habitación).

Durante el periodo colonial las mujeres, vivían marginadas y discriminadas por las
instituciones, las leyes y los valores sociales. Las mujeres realizaban las labores del hogar, la
crianza de los hijos, trabajo en el campo y participaban en las actividades religiosas.

El acceso a oportunidades de mejorar su situación social, educativa y económica eran limitadas;

en algunas ocasiones su situación económica mejoraba al enviudar, ya que tenía la posibilidad de
administrar la herencia de su esposo, porque heredaban de sus padres, mediante un matrimonio o
por el desarrollo de sus propias actividades, esta última en ocasiones excepcionales.

La educación era un derecho exclusivo de los hombres, la instrucción que recibía la mujer estaba
relacionada con el catecismo y la atención del hogar.

En el caso de las mujeres negras, mulatas y zambas, se establecía que no podían usar oro, perlas, ni
mantos, ya que era uso exclusivo de las damas de clase alta.

pág. 68
 El concepto de infancia y los derechos que tienen es muy reciente, los niños trabajaban como los
adultos, la escuela era un privilegio para los niños varones de las clases altas, quienes eran
instruidos por religiosos.

Los hijos de madre esclava heredaban la condición de esclavos y podían ser vendidos como tales
o eran usados como parte del servicio de la casa. Para evitar esta situación, en algunas ocasiones
la madre esclava escondía su embarazo y entregaba el niño a la partera para que lo diera a otra
familia y liberarlo de la condición de esclavo.

Actividad de aula

Elaboro un cuadro comparativo que exponga la realidad de las mujeres y los niños durante la época
colonial y la época actual

MUJERES NIÑOS
Época colonial

Época actual

C. La extracción de recursos, esclavitud y explotación de la mano de obra en el mundo colonial de América

y Costa Rica

EXPLOTACIÓN DE LA MANO DE OBRA INDÍGENA Y NEGRA:

[Link] encomienda:
 La encomienda fue una estructura de explotación del indígena en los campos agrícolas y
ganaderos, mediante la que familias indígenas pasaban bajo la tutela y protección de un
encomendero. El encomendero asumía la responsabilidad de su instrucción religiosa a cambio
de trabajo y el pago de diversas prestaciones.
 Hubo dos tipos de encomiendas:

pág. 69
 De servicios personales: El indígena trabajaba en las propiedades del encomendero.

De tributo: Consistía en el tributo con productos elaborados o cultivados por los nativos
y que periódicamente debían entregar al encomendero. Posteriormente, el pago fue en
dinero

[Link] mita: Era de tipo agrícola, pastoril o minera. Los indios escogidos por sorteo debían trabajar
por turnos varias semanas al año a cambio de un salario insuficiente, a causa de ello en mitayo
se endeudaba con el español y este lo obligaba a trabajar jornadas extra.

[Link] peonaje: Según la Corona era una práctica ilegal, el español engañaba al indígena para que
se endeudara y luego lo obligaba a pagarle trabajando en sus plantaciones, el aborigen se volvía
a endeudar para comprar ropa o comida, era un círculo vicioso (forma de esclavitud solapada).

[Link] esclavitud: Los españoles les compraban negros a los portugueses. El negro recibía tratos crueles
e inhumanos, se incrementó a partir del siglo XVIII.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS

[Link] minería: Fue la principal actividad económica, se realizó en: Perú, México, Bolivia Los
derechos de la mina eran asignados inmediatamente al descubridor del yacimiento. La Corona
exigía “el quinto” (quinta parte) de oro, plata u otro mineral que produjera la mina,
otorgándole grandes ganancias a la Corona española

[Link]. Agropecuarias: Ante el decaimiento de la minería esta actividad cobro importancia.

Principales productos: Caña de azúcar, café, maíz, trigo, tabaco, cacao, arroz, entre otros, la
agricultura fue muy común entre los grupos más pobres a través del alquiler de tierras.

La ganadería se desarrolló en los “llanos” (Venezuela) y en las pampas (Argentina, en Costa

Rica esta actividad se centró en Guanacaste

La ganadería se explotó principalmente a través de la Hacienda Ganadera, que era una gran
extensión de tierra a manos de un solo dueño y dedicada casi exclusivamente a la cría de ganado.

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Conforme aumentó el mestizaje estas actividades se incrementaron pues era la única salida
económica para una población que era libre pero que no tenía acceso a las actividades económicas
más rentables.

[Link] explotación forestal: Principalmente fue para la construcción de barcos en Nicaragua,

Panamá, Cuba y Guayaquil (Perú), además el crecimiento de las ciudades y la demanda de
maderas preciosas, generó un fuerte estímulo a esta actividad

Otro uso dado a los bosques durante la colonia fue la extracción de leña, principalmente para los
grandes hornos de fundición en las zonas mineras

[Link] plantas tintóreas: los colorantes naturales eran de suma importancia para la industria textil
europea y América proveía de tintes rojos (palo de Brasil y Maurice) y azules (añil e índigo), sin
embargo, esta actividad perdía rentabilidad conforme se descubrían los colorantes artificiales.

[Link] Comercio: esta fue una actividad que se desarrolló por toda América, con diferente
intensidad y que generaba dos impuestos: la alcabala y el almojarifazgo. Todo el comercio
colonial estuvo dirigido por un sistema llamado Pacto Colonial, que consistía en un monopolio
directo de España sobre sus colonias americanas.

La Casa de Contratación de Sevilla, dirigía este comercio a través del puerto de Sevilla y los
puertos coloniales de Veracruz (México), Cartagena (Colombia) y Portobelo ( Panamá), además
de un complejo sistema de impuestos.

La constante amenaza de los piratas a España, obligo a establecer un sistema denominado de

flotas o galeones, en que los barcos comerciales zarpaban solo en determinada fecha para poder
ir escoltados por barcos de guerra que los defendieron

pág. 71
 Trabajo de aula

1. Complete el siguiente cuadro sobre las actividades económicas.

Actividad Productos Lugares

Minería

Agricultura

Ganadería

Explotación
Forestal

Plantas
Tintóreas

D. La herencia del período colonial español en Costa Rica

La época colonial dejo un fuerte legado cultural en Costa Rica que muchas veces pasa
desapercibido, una gran cantidad de nombres de lugares tienen un claro origen indígena:
Curridabat, Cot, Escazú, Aserrí, Turrialba, Pacuare y muchos otros , son nombres de origen nativo,
que utilizamos hoy en día sin saber de su origen,

pág. 72
Todas las comidas que contienen frijoles, tomate, yuca, pejibaye, chile, se originan de tradiciones indígenas,
destacándose el consumo de las tortillas de maíz y el de cacao.

De las personas negras y afrodescendientes se heredan ritmos musicales e instrumentos, donde

destaca la marimba, que se convirtió incluso en un símbolo nacional de nuestro país. La religión
católica y el idioma español son clara herencia de los españoles, que además nos heredaron su
forma de asentamiento, la municipalidad como gobierno local, el uso de la moneda y los
impuestos. Dentro del aspecto religioso, la devoción a la Virgen de los Ángeles, surge en la
colonia con la aparición de una virgen morena, fenómeno común en muchas zonas de
Latinoamérica, que muchos estudiosos han calificado como una señal de sincretismo religioso de
la época.

A través de los españoles se adoptaron palabras de origen árabe como alcohol, almohada, alameda, ojalá,
ajedrez, entre otras.

En arquitectura tenemos edificios y ruinas que se han convertido en destinos turísticos y en símbolos de
identidad regional y nacional.

Lamentablemente también la exclusión y discriminación hacia los indígenas, negros y grupos de

piel oscura también fue heredado. Hoy en día muchas personas ven el color blanco de la piel un
motivo de orgullo al creerse con herencia española y esto es el origen del racismo y la xenofobia
en muchas regiones de América.

Es importante que las personas tomen conciencia del origen de la discriminación hacia los grupos de piel
oscura para poder superar esa parte negativa de la herencia colonial

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pág. 74
pág. 75
pág. 76
pág. 77
La definición territorial del Estado, cuestión limítrofe

FRONTERA NORTE

Anexión del partido de Nicoya:

La Alcaldía de Nicoya era un territorio con administración independiente, dentro de la Capitanía General
de Guatemala, antes de la Independencia.

En 1824, la Alcaldía de Nicoya, decida anexarse a Costa Rica con la famosa frase “a la
patria por nuestra voluntad”, representando el ideal del pueblo nicoyano
después de un plebiscito realizado por los ciudadanos.

Causas de la Anexión:
• Mantenía fuertes relaciones económicas con la Provincia de Costa Rica.
• Nicaragua poseía fuertes conflictos internos.
• Costa Rica tenía relativa estabilidad política.
• La amistad entre nicoyanos y puntarenenses debido al comercio.

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 • Otro punto importante ocurrió en 1812. Para lograr enviar a un representante a las Cortes
de Cádiz, las colonias debían contar con cierta cantidad de habitantes y Costa Rica por sí
sola no la alcanzaba. Se unió con la población del Partido de Nicoya para poder completar
la cifra y de esa manera enviar a Florencio del Castillo como representante conjunto.

Esta anexión nos dejó varias consecuencias:

• Ganamos población.
• Ganamos extensión territorial.
• Ganamos riqueza cultural: comidas, bailes, música…

La ratificación definitiva de límites entre Costa Rica y Nicaragua se da en 1858 con el tratado Cañas
Jerez.

FRONTERA SURESTE
Antes de 1903, Costa Rica limitaba con Colombia, pues Panamá pertenecía a ese país. El
territorio costarricense, se extendía mucho más. En 1836 se da “Usurpación
Colombiana”, en Bocas del Toro y Costa Rica pierde el territorio al quedar
indefensa por desórdenes de la federación y conflictos internos..

Fases de reclamos y negociaciones concluyen en 1941 con el Tratado Echandi Montero – Fernández-Jaén,
que es el nombre del Tratado Limítrofe entre Costa Rica y Panamá.

Fundación de la República 31 de agosto de 1848

Al independizarse de España, las antiguas provincias del reino de Guatemala decidieron

conformar una sola república. Entre los nombres que se barajaron para bautizar este territorio
se manejó el de “Los Estados Unidos de Centroamérica”, pero al fin y al cabo se
decidió por el de Republica Federal Centroamericana (R.F.C.A 1824.)

Cuando Costa Rica formó parte de la R.F.C.A, tuvo más perdidas que ganancias. Ejemplo; la
R.F.C.A adquiría deudas que todos sus integrantes debían cancelar en forma
equitativa… pero la inversión económica era desigual, tanto así, que Costa Rica como Estado
miembro llegó a ser el más pobre.

pág. 79
Tanto desorden y desatención de las autoridades gubernativas de la R.F.C.A hacia Costa Rica,
hizo que nuestro país tomara las riendas de su crecimiento y organización por si solo. Así en
1838, se decidió separar a nuestro país de la R.F.C.A.

Pese a ello, ante el mundo Costa Rica seguía siendo un Estado centroamericano, pero todo eso
empezó a cambiar con el auge económico del país, a partir de 1840, gracias al cultivo y comercio
del café.

En 1847 toma posesión como Jefe de Estado el Dr. Castro Madriz, abogado y doctor en
Derecho por la Universidad de León, Nicaragua, quien tuvo una destacada vida política y
académica y fue presidente de los tres poderes, Ejecutivo, Legislativo y Judicial.

Como el experto en leyes que era, para el Dr. Castro Madriz era evidente que Costa Rica
seguía siendo un Estado, a pesar de la inexistencia de la República Federal Centroamericana. Por
tanto, aunque había algunas fuerzas políticas interesadas en restituirla, el título de Estado no era
el adecuado.

Pasaron 10 años y en 1848, se decidió concretar el estatus de REPUBLICA, para la

nación costarricense. Ahora COSTA RICA tenía una nueva imagen ante el
mundo… Nota aclaratoria; Si bien es cierto Costa Rica se declaró República, no lo hizo al estilo
federal.

Además, se desarrollaron los cambios constitucionales pertinentes: el territorio de dividió en

provincias, cantones y distritos. Además, se establecieron las atribuciones de los poderes de la
República y se restableció el requisito de tener al menos 30 años para ser presidente del país.

Los nuevos símbolos.

La naciente República debía tener sus propios símbolos (los que tenía eran propios de la República Federal
Centroamericana).

El mismo Castro Madriz, en unión con un grupo de allegados, quienes diseñaron la nueva bandera
y el escudo de armas. Fue su esposa, doña Pacífica Fernández, quien bordó el pabellón que se
izó por primera vez en la Plaza Mayor (hoy Parque Central de San José), el 12 de noviembre de

pág. 80
1848. En conmemoración de ese acontecimiento, cada 12 de noviembre se celebra el día del
Pabellón Nacional.

Para seguir con la formación de nuestra República, Felipe Molina fue nombrado representante
oficial ante varios países importantes del mundo, incluyendo Alemania, Inglaterra y Francia,
además del Vaticano. Ese es el inicio de las relaciones oficiales entre Costa Rica y el resto del
mundo. En 1850, el papa Pío IX instauró la Diócesis de Costa Rica, dando así potestad local a la
Iglesia Católica. El primer Obispo fue el padre Anselmo Llorente y Lafuente.

Por fin, Costa Rica puede ser considerada una nación independiente, en pleno disfrute de su
soberanía y en plena posición de derechos para determinar sus asuntos internos y establecer
relaciones políticas y económicas con el mundo, que ya empezaba a notar la existencia de la
nueva República.

¿Como se llamó el autor de este acontecimiento?

_______________________________________

(Escriba su respuesta)
Fue el último Jefe de Estado, pero al titular a Costa Rica como República,
inmediatamente pasó a ser el Presidente de ésta. El ascenso de esta persona a
la presidencia fue cuando apenas tenía 28 años. Trabajo en el aula

Piense…. Ahora que Costa Rica se convierte en una República soberana ante
el mundo,

¿Con cuales símbolos se identificará ante la comunidad internacional?

1__________________________________ y 2__________________________________

Por todo lo expuesto conteste en forma personal. ¿Por qué es importante que
Costa Rica se consolidara como República?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

pág. 81
 Economía de Costa Rica en la I mitad del Siglo XIX.
Actividad Ubicación Características Logros
Minería Sierra Minera de Actividad muy débil en el Generó dinero al
Tilarán y Montes del país Estado vía impuestos.
Aguacate con Generalmente fue Ayudó a instalar la
pueblos como practicada por extranjeros casa de la moneda.
Tilarán, Las Juntas, que arrendaban tierras a Monetizó la
Miramar, San nacionales. economía tica.
Ramón y Atenas. Recibió muy poca ayuda Se exportó legal e
estatal. ilegalmente en
pequeñas cantidades.
Palo de Costa pacífica Madera utilizada para Fortaleció a grupos
Brasil costarricense fabricar violines y tintes económicos del valle
en Europa. central.
Alcanzó el 65% de las Estimuló el comercio
exportaciones ticas. entre Costa Rica y
Actividad muy rentable. Europa.
Corta desmedida de árboles
provocó escasez.
La Valle Central. No generó importancia Llegó a considerarse
Ganadería Pequeñas económica. como un instrumento
de trabajo.
haciendas en La inversión económica era
Bagaces y Esparza. mínima.
Funcionó como economía
de subsistencia y
autoconsumo.
Caña de Valle central Actividad concentrada por Estado monopoliza la
azúcar occidental; Grecia ricos comerciantes y fabricación de licor
Sarchí, Naranjo. ganaderos. por medio de la
Mayor parte se vendía FANAL.
fuera del país o se canjeaba Hoy día sigue
por telas o hierro. generando cuantiosas
Se utiliza para fabricar ganancias al Estado
aguardiente; guaro de costarricense.
contrabando.

pág. 82
 Café Todo el valle central Producto de mayor El Estado entra en la
oriental y occidental significado económico en mayor bonanza
desde San Ramón la historia de Costa Rica. económica.
Hasta Turrialba. Único producto que logra Promueve la
insertar a Costa Rica colonización de
dentro del mercado nuevos territorios
mundial. fuera de San José
Economía costarricense como por ejemplo
sumamente dependiente de San Ramón, Palmares,
este producto. Naranjo o
Involucra todos los Turrialba.
sectores de la sociedad;
desde los más ricos hasta
los más pobres.

Campaña Nacional 1856-1857.

La Campaña Nacional de 1856-1857, fue un acontecimiento histórico donde los costarricenses,

por mantener su independencia, lucharon contra los filibusteros. Este acontecimiento histórico
fortaleció la soberanía y fue un elemento utilizado para forjar su indentidad nacional.

CAUSAS DE LA CAMPAÑA NACIONAL DE 1856-1857

Intereses Segunda mitad del Siglo XIX, Inglaterra y Estados Unidos,
expansionistas tienen interés en la región centroamericana porque tenía un
valor estratégico, ya que existía la posibilidad de construir un
canal interoceánico por el Río San Juan, el Lago de Nicaragua
y el istmo de Rivas, el cual agilizaría el comercio y el
desplazamiento de personas, al acortarse el recorrido, del Mar
Caribe y el Océano Pacifico. A esta ruta se le llamó Vía del
Tránsito

Vía del Transito Fiebre del oro estimuló la expansión de Estados Unidos hacia el
oeste.

Destino Manifiesto Los norteamericanos creen tener el derecho divino de civilizar a

los incultos, aunque sea a la fuerza.
Estados Unidos tiene el derecho de extender sus fronteras para
dominar el continente americano; esta teoría justificó la
invasión de los países y la apropiación de territorios, así como
las diversas intervenciones militares en América Latina

pág. 83
 Situación política Se dieron una serie de conflictos armados entre liberales y
de Nicaragua conservadores nicaragüenses lo que permitió la contratación de
William Walker por Liberales para ganarles la guerra a los
Conservadores. Walker se quedó con el mando de las fuerzas
armadas y convirtió al presidente, Patricio Rivas, en un
instrumento de sus caprichos.
Pero las Ideas de W. Walker; dominar y esclavizar
Centroamérica: “Five or none”

I Fase de la Guerra: características

• Organización Militar de Costa Rica por Juan Mora Porras: pidió a los costarricenses, con edades
entre los 15 y 50 años, que tomaran las armas contra este enemigo, pues el ejército en ese entonces
era muy pequeño.
• Adquisición de armamento con Inglaterra, preparación de 9000 hombres.
• Filibusteros invaden Costa Rica por Santa Rosa, Guanacaste.
• Sorpresivo ataque costarricense repliega filibusteros hacia Nicaragua.
• Arrinconan filibusteros en el mesón de Guerra, en Rivas.
• Aparece Figura de Juan Santamaría.
• Contagio de la peste del cólera a los costarricenses de vuelta al país. Muere 10% de la población
tica.

La batalla

El 18 de marzo los costarricenses se enteraron de la presencia filibustera en territorio

nacional, y un día después, un capitán tico encontró huellas de los invasores camino
a Santa Rosa. Allí, el 20 de marzo se llevó a cabo la llamada Batalla de Santa Rosa
donde, en sólo 18 minutos, los costarricenses vencieron a Walker y a sus hombres.
Esta victoria fue posible gracias a que los nacionales sorprendieron a los filibusteros
que estaban escondidos, estratégicamente, en la casona localizada en la hacienda de
Santa Rosa.

Tras la Batalla de Santa Rosa, que se efectuó el 20 de marzo de 1856 ganada por los
costarricenses, nuestro ejército siguió avanzando hacia Nicaragua.

pág. 84
11 de abril de 1856

En esta fecha los filibusteros y los costarricenses se enfrentaron en Rivas, Nicaragua.

La batalla fue muy dura y, como resultado hubo muchísimos muertos y heridos entre
nuestros compatriotas. De hecho, el único cañón que tenían los nacionales fue
tomado por los invasores y empleado en su contra para matar a nuestros soldados.
En ese momento la opción que surgió como solución fue la quema del Mesón de
Guerra, una casona en la que se habían instalado los filibusteros. Para esa labor se
ofreció Juan Santamaría, humilde tambor alajuelense cuya acción fue de gran
importancia para la victoria de los ticos.

Durante la batalla de Rivas se destacó una mujer llamada Francisca Carrasco,

conocida como Pancha Carrasco. Ella tomó el fusil, ayudó a rescatar el cañón
costarricense y sirvió al presidente Mora. Lo hizo porque sabía leer y escribir, algo
que era poco frecuente entre las mujeres de la época. Primero colaboró como
secretaria y después como mujer soldado en Rivas e, incluso, defendió al presidente
cuando los filibusteros quisieron tomar como prisioneros a los nacionales. Por su
valor, Carrasco recibió una medalla y cuando murió se le rindieron honores de
general.

II Fase de la Guerra: características

• Países del istmo organizan sus ejércitos.

• Costa Rica se adueña de la Vía del Tránsito por el río San Juan.
• Fuerzas estadounidenses apresan a Walker.
• Walker hace dos intentos más de invasión. Muere fusilado en Honduras.

Repercusiones de la Guerra en Costa Rica.

Positivas:
Fomenta un sentimiento de pertenencia a la Nación.

Ratifica la soberanía sobre el territorio nacional.

Negativas:
Ocasionó grandes pérdidas humanas, materiales y económicas.

pág. 85
Propició un grupo militar que respaldaba la designación de presidentes en Costa Rica.

* Es importante denotar que muchos consideran esta guerra como la verdadera batalla de
independencia debido a que los costarricenses tuvieron que luchar para mantener su libertad, y
no fue un regalo como en 1821.

Trabajo de aula

Busque a algún compañero y realícele las siguientes preguntas:

1. Explique las siguientes causas de la Campaña de 1856- 1857:

Deseos expansionistas de USA: _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Lucha entre USA e Inglaterra: ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

La llegada de William Walter a Nicaragua: _____________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2. ¿Qué era lo que quería William Walker?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

pág. 86
 3. Mencione las luchas y las fechas en que los costarricenses vencieron a los filibusteros
durante la I Fase:
_______________________:________________________________________
_______________________: ________________________________________

4. ¿Por qué se puede considerar que “la lucha contra los filibusteros considera la
verdadera lucha de independencia de Costa Rica”?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

5. Describa como se desarrolla la Campaña de 1856 y 1857 en un breve resumen:

6. Explique las siguientes consecuencias de la Campaña de 1856 -1857: Afirmación de la

Nacionalidad:

Afirmación de la soberanía costarricense:

La peste del Cólera:

pág. 87
 Busque en la sopa de letras los siguientes personajes de la Campaña de 1856 y 1857 en Centroamérica:

C P O I U Y T R E W Q Ñ A K J H G S T 1- mujer que sirvió de

A M N B V A H S O R E T S U B I L I F enfermera, secretaria y
S Z A R O M A N E M A E V U V T O B D hasta luchó en la batalla.
T X B R A S S H F Z L N I M L Z S C S 2- Presidente de
R C D T V E C P L N A L R E N A E O S Costa Rica. 3-Quemó el
O V P I N O C E H P R H N C E P A M A
mesón en Nicaragua.
4- Estadounidense que
B N A Ñ N P F Z L N A F M L N A F A N
quería adueñarse de
M L C I W V U D P V D F E D O T R N T
Centroamérica. 5-
K G P P C A R R A S C O F G S I I D A
General que dirigió el
J U A E T A L Z R A O L K U V C S A R Ejército de Costa Rica.
H E P U S C C K N Q R E W A L I T N O 6- Ubicada en Liberia,
F R A N I E S O E O R T S G A T A T S lugar donde luchó Costa
I R O M I J U F V R I B T E R E F E A Rica por primera vez.
Q A R T A I R A M A T N A S U S A M F 7- Personas que
A E I O U C A S R A T O G A S A C A B acompañaron a William
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O A R T Walter.
U S A U R I B E Z Y X W V T U R Ñ C D 8- Juan Santamaría
D E L A V E B E C F D O O R C A A O C quemó el Mesón de…
Q Z A D E L R F I C O R T E X F S S V 9- Lugar en
Nicaragua donde se dio la
lucha contra los
filibusteros

CONSOLIDACION DEL ESTADO COSTARRICENSE 1870-1890

La economía cafetalera 1840 1870

La economía que Costa Rica arrastraba de la época colonial, era fundamentalmente de

subsistencia: las familias comían lo que sembraban, criaban y cosechaban. El desarrollo
comercial era muy limitado: el cacao tuvo un auge importante durante el siglo XVII en el sector
de Matina, el ganado fue una fuerte actividad en la zona de Guanacaste y hubo productos que se
vendieron bien, aunque fuese de manera intermitente, como el palo

Brasil, el añil y las mulas.

pág. 88
Con la independencia, algunos hicieron esfuerzos por fortalecer vínculos con otros países, para
expandir mercados, tanto para vender como para adquirir mercancías. Así, encontraron espacio
la caña de azúcar (licor y tapa de dulce), el tabaco y la actividad ganadera (carne y cuero).

Así mismo, casi al mismo tiempo que nos independizábamos, se desarrollaba una importante actividad
minera en los montes del Aguacate. Durante buena parte del siglo XIX, se explotaron varias vetas de oro
en Abangares, Miramar, Orotina, San Mateo, Atenas, etc.

La economía del café.

Se piensa que el café (es un producto originalmente africano, probablemente etíope) fue introducido al
país a finales del siglo XVIII y que ya para inicios del siglo XIX, se cultivaba de manera aislada.
La primera exportación de nuestro “grano de oro” se realizó con destino a Panamá
en 1820. Y el éxito de este arbusto fue tan grande, que apenas 10 años después, las fincas
cafetaleras comenzaban a predominar en el paisaje del valle central, sobre todo en San José,
donde brillaba gracias a las características de los suelos, el clima y la topografía. En 1832 la fruta
ya se exportaba a Europa. El café lograba así lo que ningún otro producto había hecho:
vincularnos de manera definitiva y sostenida, al mercado internacional. En poco tiempo, el café
era el combustible que alimentaba la maquinaria económica nacional: surgió el monocultivo.
Nuestra economía se hizo una especialista en la exportación de café. De su producción vivían la
mayoría de las familias: desde los dueños de los cafetales, los capataces de las fincas, los líderes
de la peonada y los recolectores del grano.

Además, por las características de su recolección, no solamente los jefes de familia podían
participar; a él se le unían su mujer e hijos. De hecho, más adelante, cuando surge el sistema
educativo formal, se planifica de tal manera que las vacaciones coincidan con el período de
madurez de la fruta (noviembre-marzo) para que los y las estudiantes participaran en la cosecha
del grano.

Las ventas del café en el exterior permitían a algunos comerciantes, adquirir productos
internacionales (como telas, ollas y cuchillos) que luego eran traídos a nuestro país y se vendían
para el producto local. Dicho de otra manera, el café financiaba las importaciones nacionales.

El gobierno también sacaba su tajada: al café se le cobraba un impuesto de salida. Es decir, cada
grano de café, pagaba un tributo antes de embarcarse con rumbo a su destino. Pronto, el café se

pág. 89
convirtió en la principal fuente de financiamiento del Estado costarricense, y servía para pagar
salarios de policías y maestros, presidentes y diputados.

Trabajo en el aula

Busque en un diccionario las siguientes palabras:

Liberal

Conservador

Oligarquía.

Colonizar

Radical

Fluctuación

Enclave

Élite
Agroex
portador

Monocultivo

Rentable

Burguesía.

Latifundio

Minifundio.

pág. 90
 La construcción del ferrocarril al Atlántico en Costa Rica.

En Costa Rica en 1870 ascienden al poder, militares liberales, Tomás Guardia, empieza la construcción del
ferrocarril a cargo de compañías inglesas.

La obra se dio gracias a la adquisición de préstamos con Inglaterra; empezando la deuda externa
del país, sin embargo la obra fue inconclusas por problemas técnicos y falta de fondos por
corrupción.

Por lo que se hizo un contrato con Minor C. Keith, empresario estadounidense, quien se
compromete con gobierno costarricense para terminar ferrocarril, bajo las siguientes
condiciones;

Derecho a administrar por 99 años el ferrocarril.

Obtención de 323 748 hectáreas en el caribe. Privilegios portuarios en
Limón.

Consecuencias en la construcción del ferrocarril.

• Las exportaciones de café se incrementaron como nunca.

• Las siguientes crisis del cultivo, consolidaron latifundistas.
• Las selvas caribeñas se llenaron con plantaciones de banano por Mr Keith. (Base del futuro
Enclave Bananero)
• La mano de obra constructora del ferrocarril era negra o china, más resistente al clima. El grupo
afrocaribeño se asentó en Limón.

El Enclave bananero.
Economía de enclave: Estructura productiva (industria o agricultura) de países ricos, insertada dentro de
países pobres.

Características:

1. La producción se realiza con dineros extranjeros.

2. Recaen en la figura de empresas trasnacionales
3. Se invierte en actividades mineras o de cultivos tropicales (banano, caña, azúcar, cacao).
4. El gobierno no puede intervenir dentro de las propiedades de explotación.
5. Las ganancias del enclave salen hacia su empresa de origen.
6. El enclave tiene vida económica propia y no se vincula al resto del país.

Consecuencias del enclave bananero en Costa Rica

pág. 91
 geográficas socioeconómicas políticas Culturales.
Se trasformó
La UFCo. Controló Los gobiernos no Enriquecimiento con
todas las ganancias de pudieron controlar
el paisaje la costumbres
selvático y la actividad. acciones de la afrocaribeñas
pantanoso, entierras UFCO. ejemplo comidas,
El desarrollo de Eje: En
aptas para el 1938 religión música,
cultivo. Limón dependía de la se traslada al lengua.
empresa privada. pacífico sumiendo
Se dio una gran al caribe en
destrucción del Existían muchas extrema
ambiente. injusticias laborales pobreza.

Se dio el servilismo
político:
corrupción,
haciéndose de la
vista gorda ante las
injusticias

Actividad:

1. Busque en el diccionario la definición de la palabra enclave:

2. Explique las características del enclave bananero en Costa Rica.

3. En el libro Mamita Yunai del autor Carlos Luis Fallas se expresan gran cantidad de situaciones
que se desarrollan en los campos de la United Fruit Company (la cual lo invito a leer), extraiga
algunas consecuencias del enclave bananero desarrollado en el siguiente extracto del libro:

“Antes de 1934, la vida en las bananeras de la United era un horrible infierno

comparada con la vida que hoy hacen los trabajadores en esas mismas
bananeras; y ya esto es mucho decir, porque son infames las condiciones
de vida que hoy soportan allí los trabajadores. Yo llegué muy muchacho a
la zona bananera. Algunas de mis experiencias de ese tiempo se conocen
a través de mi libro "Mamita Yunai", allí está reflejada en parte la dura y
humillante vida que entonces soportábamos en la zona bananera del
Atlántico. En ese libro simulo la existencia de un Dispensario en Andrómeda,
porque me interesaba exhibir el Dispensario y el "doctor" que posteriormente
conocí en la hacienda Pejibaye, propiedad entonces de la misma empresa
imperialista, en la provincia de Cartago. Pero en las inmensas bananeras del
Atlántico, en aquel tiempo, no existía un solo Dispensario ni se conocían
servicios médicos de ninguna clase, exceptuando el Hospital de Limón; mas

pág. 92
 en las lejanas bananeras el trabajador tenía que comprar de su propia bolsa
hasta las ínfimas pastillas de quinina que necesitaba. Vivíamos en pocilgas,
no se conocían los servicios higiénicos. Los "comisariatos", a través de los
cuales la United ejercía el absoluto monopolio del comercio en toda la
región bananera, vendían todos los artículos de la calidad que se les
antojaba y a los precios más escandalosos, a pesar de que, con la tolerancia
de nuestros gobiernos, la Compañía no pagaba por la importación de esos
artículos impuestos de ninguna clase. ¡Infames, pero jugosas ganancias
realizaba entonces la millonaria United Fruit Company —y ha vuelto a realizar
ahora— exprimiendo a los trabajadores en sus famosos "comisariatos"!

Consecuencias del enclave bananero, según el texto anterior:

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pág. 93
 REFORMAS LIBERALES DEL SIGLO XIX EN COSTA RICA

El ascenso de los militares al poder y la consolidación del liberalismo radical.

Entre 1840 y 1870, Costa Rica fue gobernada por familias ricas llamadas oligarquías, ligadas al
comercio de café.

Para 1870 un golpe de Estado, deja en el poder a Tomás Guardia quiñen heredará su poder a dos
de sus allegados (Soto y Fernández), hasta que se dan los sucesos de noviembre de 1889.

Precursores del Liberalismo en Costa Rica

Nombre Período de Gobierno Logros político-económicos

Tomás Guardia 1870-1882 Terminó con la oligarquía y fomentó la llegada de capital

extranjero.
Inició la construcción del ferrocarril al caribe y el cultivo de
banano.
Impulsó la educación aumentando el número de escuelas y
colegios.
Logró estabilidad política vía autoritarismo.
Próspero 1882-1885 Decreta la enseñaza laica y secularización de cementerios.
Fernández Expulsó al obispo Thiel y los Jesuitas de Costa Rica.
Defendió la autonomía tica de la fuerza guatemalteca.
Bernardo Soto 1885-1889 Propició la Reforma Educativa.
Construyó el Parque Morazán.
Estableció la Cruz Roja y la Lotería Nacional para dar dinero
a hospitales.

Las Reformas Liberales en Costa Rica.

Tipo de Intención Ejemplos significativos.
reforma
Debilitar el poder 1. 1883. Secularización de los cementerios.
I. Las político de la iglesia 2.1884 Se prohibieron las órdenes monásticas y comunidades
leyes católica. religiosas en el país.
anticlericales. 3. 1884. Se expulsa al obispo Thiel y los jesuitas del país.
4. 1894. Se prohíbe la propaganda política a los clérigos.
Clero; grupo 5.1887. Se establece el matrimonio civil y el divorcio.
sacerdotal de
la iglesia
católica.

pág. 94
 Reestructurar toda Capacitación de maestros y contratación de profesores del
II. La Reforma la educación desde extranjero.
Educativa abajo hasta el Importación de materiales de enseñanza.
último nivel. Establecimiento de juntas de educación con participación
vecinal.
Se redactan los programas y reglamentos.
Se establecieron escuelas técnicas.
Ejecutor: Debilidades; Le faltó ordenar la enseñaza Secular, Seglar, Laico:
Mauro Fernández. superior o universitaria. independiente de cualquier
orden religiosa

pág. 95