UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA CON MENCIÓN EN FORMACIÓN TÉCNICA Y
PROFESIONAL
ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA DE LA ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD
TALLER 1. ACD
TEMA:
MEDICIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
MAESTRANTE:
JORGE LUIS CHULDE ACOSTA
DOCENTE:
Ph.D. WENDY ROXANA CORTÉS GUERRERO
QUITO – ECUADOR
SEPTIEMBRE – 2024
INTRODUCCIÓN
El aprendizaje es un proceso complejo y multifacético que permite a las
personas adquirir conocimientos y habilidades a través de experiencias y estímulos
variados. Sin embargo, cada individuo tiene una forma única de procesar y retener
información, lo que se traduce en diferentes estilos de aprendizaje. Uno de los
enfoques más destacados en este sentido es el que se centra en las preferencias
sensoriales, que identifica tres estilos principales: el visual, el auditivo y el cinestésico.
Los estudiantes que se inclinan por el aprendizaje visual se benefician de la
presentación de información a través de imágenes y gráficos, lo que les ayuda a
organizar y comprender conceptos de manera más clara y concisa. Por otro lado,
aquellos que se identifican como aprendices auditivos aprenden de manera más
efectiva a través de la escucha, ya sea a través de explicaciones orales o diálogos, lo
que destaca la importancia del lenguaje hablado en la asimilación del conocimiento.
Finalmente, el aprendizaje cinestésico se centra en aquellos que requieren
involucrarse físicamente en el proceso, aprendiendo a través de la acción y la
manipulación de objetos.
Es fundamental reconocer que estos estilos no son mutuamente excluyentes,
y que la mayoría de las personas combina elementos de cada uno en diferentes
proporciones. Al comprender estas preferencias, los educadores pueden adaptar sus
métodos de enseñanza para mejorar la efectividad del aprendizaje y la retención de
información. Al reconocer y aplicar estos estilos, se puede crear un entorno educativo
más dinámico y personalizado, que favorezca la adquisición de conocimientos y
enriquezca la experiencia educativa de cada estudiante.
DESARROLLO:
Después de aplicar el test de estilos de aprendizaje, obtuve los siguientes
resultados: un puntaje de 16 en el estilo cinestésico, 14 en el visual y 10 en el auditivo.
Estos resultados indican que mi aprendizaje es más efectivo a través de la experiencia
y la práctica, reflejando mi tendencia a aprender mejor al manipular objetos y resolver
problemas de manera activa. Aunque también valoro los elementos gráficos como
mapas y diagramas, mi estilo auditivo es el menos dominante, sugiriendo que las
explicaciones verbales no son mi principal modo de aprendizaje. En la práctica,
frecuentemente participo en actividades dinámicas que me permiten involucrarme
activamente, complementando este enfoque con esquemas visuales y resúmenes
gráficos. A pesar de que la escucha atenta no es mi preferencia principal, la utilizo en
ocasiones para reforzar mi aprendizaje. ‘Anexo’ 1 y 2.
1. Estilo Cinestésico (40%): Es el segmento más grande, indica que aprendo
mejor a través de la práctica y la experiencia directa.
2. Estilo Visual (35%): Muestra que los elementos visuales son fundamentales
para mi comprensión y retención de información.
3. Estilo Auditivo (25%): Es el segmento más pequeño, sugiriendo que las
explicaciones verbales son menos efectivas para mi aprendizaje.
CONCLUSIÓN:
El test de estilos de aprendizaje ha revelado que mi estilo predominante es el
cinestésico, aunque también existe un equilibrio con el estilo visual y una menor
inclinación hacia el auditivo. Esta información es valiosa, ya que me permite
comprender cómo aprendo mejor y resalta la importancia de emplear una variedad de
métodos en mi proceso educativo. Me comprometo a adaptar mis estrategias de
aprendizaje para aprovechar mis fortalezas y aplicar esta diversidad de enfoques en
mi proyecto final, lo que contribuirá al desarrollo efectivo de mi conocimiento.
BIBLIOGRAFÍA:
• Sáez López, J. M. (2018). Estilos de aprendizaje y métodos de enseñanza (p.
122). Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). (Capítulo 1, pp.
8-9).
• Ponce, J., & Gamarra, C. (2015). Estilos de aprendizaje y rendimiento
académico en estudiantes de la Universidad María Auxiliadora. Ágora Revista
Científica, 2(1), 105-111.
[Link]
• García Cué, J. L., Santizo Rincón, J. A., & Alonso García, C. M. (2009).
Instrumentos de medición de estilos de aprendizaje. Revista de Estilos de
Aprendizaje, 2(4). [Link]
ANEXOS:
ANEXO 1
ANEXO 2
