EXPERIENCIA 6

“FORTALECER LA IDENTIDAD NACIONAL VALORANDO LAS COSTUMBRES Y

TRADICIONES DE NUESTRO HERMOSO PERÚ”.
I. Datos generales
1. I.E: NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
2. DIRECTOR: Mauricio Mercedes Chicoma Ipanaque
3. PROFESORA: Lic. CECILIA ANABEL SABA VITE
4. Fecha: 14 de agosto Al 15 de setiembre
5. Periodo de ejecución: 5 semanas (24 días)
6. Ciclo y grado: IV ciclo (4TO grado de primaria)
7. Área: Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología,
Matemática, Personal Social Y Formación Religiosa.
II. Componentes
Los estudiantes de la I.E Nuestra Señora del Rosario del 4to grado A están interesados por
conocer e Indagar sobre la historia del Perú, con la finalidad de valorar nuestra identidad
cultural .Esto debido a que tiene diferentes lenguas, costumbres que provienen de otras
partes del Perú. Por lo tanto las personas somos parte de un país diverso desde el tiempo de
los incas y hasta después de la llegada de los españoles. En esta diversidad esta nuestra
riqueza que abarca aspectos importantes Por ejemplo : Preparar diversos platos típicos,
Valorar los alimentos de cada región del Perú. Así mismo se muestra la diversidad cultural
del Perú: música, costumbres.
Se plantea las siguientes preguntas retadoras:
 ¿Qué puedo hacer como estudiante para conocer el folclor de nuestro país?
¿Que actividades económicas conozco de mi Perú?
Productos:
 *Elaborar DÍPTICOS, trípticos, infografías sobre el folclor de nuestro Perú.
 *Elaborar un álbum sobre las actividades económicas del Perú.
 Material reciclado para fracciones y multiplicaciones
 *Lectura de textos informativos, leyendas y mitos
 *Dibujo de los símbolos patrios, creación de líneas de tiempo y álbumes.
 Exposiciones de procesos históricos del Perú
 Resolución de problemas
 Elaborarán manualidades con materiales reciclados sobre el folclor.
II.2 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) Criterio de evaluación EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en su - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de - Escucha y obtiene información - REALIZA Debates LISTA DE COTEJO
lengua materna. forma coherente y cohesionada. Establece relaciones lógicas de debates orales.
entre las ideas (en especial, de causa-efecto y - Participa en debates de las
- Obtiene información del texto consecuencia), a través de algunos referentes y conectores.
oral. costumbres y tradiciones de las
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos Regiones del Perú.
- Infiere e interpreta términos propios de los campos del saber.
información del texto oral. Participa en diversos intercambios
Participa en diversos intercambios orales alternando roles de orales dando su opinión y la
- Adecúa, organiza y desarrolla hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus justifica.
las ideas de forma coherente respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
Lee diversos tipos de texto en su - Identifica información explícita y relevante que se encuentra - Escucha y obtiene información - Fichas de comprensión FICHAS DE
lengua materna en distintas partes del texto LEYENDAS, MITOS, de relatos orales. - Textos informativos AUTOEVALUACIÓN
INFOGRAFÍAS Y TRIPTICOS. Distingue esta información de - Explica el propósito, ideas
- Obtiene información del texto otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en Cuaderno de trabajo
escrito. principales del texto leído.
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
- Infiere e interpreta elementos complejos, así como vocabulario variado, de - Deduce características
información del texto. acuerdo a las temáticas abordadas. implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares.
Reflexiona y evalúa la forma, el Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
contenido y contexto del texto. personajes, las comparaciones y personificaciones, así como Establece relaciones lógicas de
las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y intención-finalidad, tema y
sintetizando la información. subtema, a partir de información
del texto.
Escribe diversos tipos de textos - Escribe textos de forma coherente y cohesionada - Escribe Tradiciones peruanas de - Tradiciones LISTA DE COTEJO
en su lengua materna. LEYENDAS Y MITOS. Ordena las ideas en torno a un tema y forma coherente y cohesionada. - Fichas ortográficas
las desarrolla para ampliar la información, sin - Emplea comparaciones y
- Adecúa el texto a la situación contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.
comunicativa. adjetivaciones para caracterizar
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el personas, personajes y
- Organiza y desarrolla las ideas punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a escenarios.
de forma coherente y dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
cohesionada. Reconoce y utiliza adjetivos al
(por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. escribir sus textos.
- Utiliza convenciones del Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar
lenguaje escrito de forma personas, personajes y escenarios.
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Representa de manera gráfica y - Representaciones con RUBRICAS
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir simbólica acciones de repartir material concreto.
- Traduce cantidades a cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en cantidades.
expresiones numéricas. - Fichas matemáticas
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, - Divide Y MULTIPLICA
- Comunica su comprensión multiplicación y división con números naturales de hasta Cuadernos de trabajo
cantidades exactas de
sobre los números y las cuatro cifras. productos que utiliza.
operaciones.
- Usa estrategias y
 - Usa estrategias y procedimientos de cálculo al
procedimientos de estimación dividir cantidades.
y cálculo. Divide Y MULTIPLICA cantidades
Argumenta afirmaciones sobre de productos que utiliza para el
las relaciones numéricas y las cuidado de la salud.
operaciones. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, - Reconoce y representa la fracción - Juegos con fracciones
signos y expresiones verbales) su comprensión de la fracción como parte- como parte de una cantidad. - Esquemas gráficos
todo (cantidad discreta o continua), así como equivalencias y operaciones
- Lee, escribe y grafica las clases de - Fichas matemáticas
de adición y sustracción entre fracciones usuales usando fracciones
fracciones.
equivalentes. - Cuaderno de trabajo
- Representa fracciones equivalentes
utilizando diversas estrategias.
-
Construye su identidad. - Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, - Investiga las costumbres y - Representaciones gráficas FICHA DE
costumbres y prácticas que caracterizan a su familia y tradiciones de las regiones. papelógrafos AUTOEVALUACIÓN
- Se valora a sí mismo.
escuela mostrando aprecio por ellas. - Identifica las comidas de su - PPT
- Autorregula sus emociones.
- Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad región. - Organizadores gráficos
- Reflexiona y argumenta o de su pueblo de origen. -Se refiere a sí mismo como
éticamente. - Explica las costumbres y
integrante de una localidad específica o de un pueblo tradiciones de su comunidad o
- Vive su sexualidad de manera originario. región.
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de - Valora las costumbre y
desarrollo y madurez. tradiciones de su región.

Construye su identidad. - Explica sus características personales (cualidades, gustos, - Organiza el uso adecuado del - Identifica sus propias LISTA DE COTEJO
fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y tiempo para mejorar y optimizar estrategias para aprender
- Se valora a sí mismo. fortalecer su identidad con relación a su familia su rendimiento escolar. sus conocimientos.
- Autorregula sus emociones. Explica las razones de por qué una acción es correcta o - Participa en la elaboración de Elabora una propuesta de
- Reflexiona y argumenta incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone acciones una propuesta de estrategias de estrategias para aprender,
éticamente. que se ajusten a las normas y a los principios éticos. aprender mejores hábitos en sus obtener un buen hábito,
estudios cotidianos. actitud, de estudios en bien de
El desarrollo de una personalidad sí mismo.
saludable que les permita realizar
diversas estrategias de
aprendizaje en su vida diaria.
Gestiona responsablemente el - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su Identifica las características más - Organizadores gráficos LISTA DE COTEJO
espacio y el ambiente. localidad y región, y de un área natural protegida; reconoce importantes de las 11 - Cuadernos de trabajo
la relación entre los elementos naturales y sociales que los ecorregiones
- Comprende las relaciones componen. Cuadros de doble entrada
entre los elementos naturales
y sociales. - Identifica los elementos cartográficos que están presentes.
- Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
Gestiona responsablemente el Identifica los elementos cartográficos que están presentes en - Describe la geografía del Perú - Mapas del Perú LISTA DE COTEJO
espacio y el ambiente. planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio utilizando mapas. - Maquetas
geográfico de su localidad y región. - Explica las características más
- Comprende las relaciones - Lapboock de las Regiones
entre los elementos naturales importantes de los ríos del Perú.
- Imágenes y papelógrafos
y sociales. - Grafica los ríos del Perú en un
mapa. - PPT
- Maneja fuentes de
información para comprender Protege el patrimonio natural y - Organizadores gráficos
el espacio geográfico y el cultural del Perú y sus regiones. - Cuadernos de trabajo
ambiente. Cuadros de doble entrada
 Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
Explica el mundo físico - Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e - Realiza experiencias con - Experimentos LISTA DE COTEJO
basándose en conocimientos irreversibles por acción de la energía. Ejemplo: El estudiante diversos materiales. - Cuaderno de campo
sobre los seres vivos, materia y describe por qué un cubo de hielo se disuelve por acción del - Explica, con base en evidencias
calor del ambiente y por qué puede volver a ser un cubo de - Ppt
energía, biodiversidad, Tierra y científicas los experimentos que
universo. hielo al colocar el líquido en un refrigerador. realiza. - Papelógrafos
- Comprende y usa Experimenta con la densidad y
conocimientos sobre los reconoce los materiales livianos y
seres vivos, materia y densos.
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Aprecia de manera crítica Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el - Escucha y entona canciones de Cancionero
manifestaciones artístico- entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e identifica su región.
culturales. los medios utilizados. Relaciona elementos con ideas, - Describe los instrumentos se
mensajes y sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe qué usan en la música tradicional
- Percibe manifestaciones instrumentos se usan en la música tradicional peruana que
artístico-culturales. peruana.
está escuchando, cómo es el sonido del tambor, el ritmo
- Contextualiza manifestaciones constante, qué sonidos le llaman la atención, qué le hace Investiga el significado de las
artístico-culturales. sentir, qué le hace pensar, entre otros. manifestaciones artístico-
culturales de diferentes lugares
Reflexiona creativa y del Perú.
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la activación corporal - Reconocer reglas del juego del - Conocen y práctica reglas y
- Comprende las relaciones (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y fútbol. técnicas del fútbol en
motivación) antes de la actividad, e identifica en sí mismo las - practicar diferentes técnicas competencias deportivas.
entre la actividad física,
variaciones en la frecuencia cardiaca y respiratoria con básicas para jugar el fútbol.
alimentación, postura e higiene relación a los diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de
personal y del ambiente, y la actividades lúdicas. - participar en juegos de fútbol
respetando reglas de juego.
salud - Propone actividades lúdicas, como juegos populares y/o
- Incorpora prácticas que tradicionales, con adaptaciones o modificaciones propuestas
mejoran su calidad de vida por el grupo; acepta al oponente como compañero de juego y
Interactúa a través de sus llega a consensos sobre la manera de jugar y los posibles
cambios que puedan producirse.
habilidades sociomotrices.
- Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Escala de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Propone por lo menos una estrategia y un
 Describen sus características y cualidades y se siente valoración.
MANERA AUTÓNOMA procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
orgulloso de sí mismo.
Organiza acciones estratégicas para plantea alternativas de cómo se organizará y elige la
 Describe como persona valiosa con características únicas.
alcanzar sus metas de aprendizaje más adecuada.

SE DESENVUELVE EN LOS  Navega en entornos virtuales y selecciona

ENTORNOS VIRTUALES aplicaciones y recursos digitales de distintos Rúbricas.
 Compara las semejanzas y diferencias de los sentidos.
GENERADOS POR LAS TIC formatos según un propósito definido cuando Evaluación escrita.
Personaliza entornos virtuales desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
Enfoque Búsqueda de la excelencia
proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
Enfoque Ambiental el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
Enfoque Intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes y estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Propiciar un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre éstas con el saber científico, buscando
complementariedades en diferentes planos.
 II.3 Secuencia de actividades:
SEMANA 1:

14 DE AGOSTO 15 DE AGOSTO 16 DE AGOSTO 17 DE AGOSTO 18 DE AGOSTO

Nos comunicamos y EDUCACIÓN FÍSICA Representamos y hallamos fracciones Clasificamos los animales que Investigamos y recogemos
presentamos nuestra equivalentes (Matemática). existen en nuestra región información de animales
(Ciencia y Tecnología). propios del Perú (Parte 1)
experiencia Los estudiantes representan y hallan
(Matemática).
Comunicación fracciones equivalentes a partir de En esta sesión los estudiantes
soluciones de problemas (ventas) y Los estudiantes aprenden a
clasifican los animales que
En esta sesión los desarrollando actividades interactivas. emplear procedimientos y
observan en su región, de
estudiantes conocen acuerdo a sus características
plantear preguntas, con la
el nombre de la finalidad de recoger
comunes.
experiencia que información, al investigar
las preferencias de sus
trabajaremos
compañeros respecto a los
animales oriundos del Perú.
Representamos con material concreto Conocemos cómo Dios Leemos y disfrutamos el
Debatimos nuestras ¿Qué hacer antes, durante y después
continúo organizando su texto expositivo: “El Parque
de un sismo? las fracciones (Matemática).
actividades de trabajo creación (Educación Nacional del Manu”
Los estudiantes leen sobre los sismos En esta sesión los estudiantes Religiosa). (Comunicación).
Personal Social
y participan en el simulacro representan con material estructurado Los estudiantes conocen a Los estudiantes leen un
Los estudiantes y no estructurado las fracciones para fondo el tercer día de la texto expositivo y elaboran
creación, cuando las un organizador visual en
participan en una representarlo de manera simbólica. condiciones eran adecuadas Word, para compartir con
asamblea para tomar para la vegetación y el quinto sus compañeros sobre las
día, Dios dijo: La vida siempre áreas verdes protegidas que
decisiones va a producir vida, sea de un se encuentran en nuestro
animal o de un ser humano. país.

Debatimos acerca de las Identificamos el proceso histórico del Planificamos recorrer nuestra localidad Elaboramos nuestro álbum de Navegamos por los ríos del
costumbres y tradiciones virreinato en nuestro país (Personal (Personal Social). animales, usando las Perú
Social). fracciones (Matemática).
Los estudiantes planifican una visita de
En esta sesión los estudiantes exploración a su localidad. Definen el Los estudiantes aprenden a
identifican el proceso histórico de espacio y la ruta de recorrido, las aplicar el significado de la
nuestro país para conocer las actividades a realizar, la formación de fracción como cociente, en
consecuencias que estos hechos grupos y la elección de sus situaciones que impliquen
dieron lugar. coordinadores. Establecen las normas repartir equitativamente
para la visita a la localidad. pliegos de cartulina para
elaborar un álbum de
animales.
 SEMANA 2:
21 de agosto 22 de agosto 23 de agosto 24 de agosto 25 de agosto
Investigamos cómo se relacionan los Investigamos y recogemos
Descubrimos las actividades Educación Física Leemos el texto: El puerto del
seres vivos en el ecosistema (Parte 1) información de animales propios del Callao (Comunicación).
económicas y su relación con el (Ciencia y Tecnología). Perú (Parte 2) (Matemática). Los estudiantes desarrollan
ambiente en el que vivimos Los estudiantes identifican Los estudiantes aprenden a aplicar estrategias de comprensión
(Personal Social). necesidades alimentarias de los seres una encuesta, a organizar los datos lectora, leyendo un texto
vivos de un ecosistema, observado en en una tabla y en un gráfico de descriptivo para conocer las
En esta sesión, los estudiantes su localidad. Los agrupa de acuerdo barras simples, en Excel y a características del lugar e
dialogan acerca de las al tipo de alimentación (autótrofo y determinar la moda del conjunto de intercambiar opiniones.
actividades económicas que se heterótrofo), representa una cadena datos.
alimentaria con los seres vivos de un
desarrollan en la comunidad,
ecosistema.
relacionándola con los recursos
naturales.
Leemos sobre el Perú festivo y Visitamos y exploramos toda nuestra Experimentamos con la materia Exploramos las Regiones
megadiverso localidad (Personal Social). Escribimos tradiciones peruanas naturales I
Ciencia y Tecnología
Los estudiantes participan en la visita utilizando adjetivos Personal Social
y el recorrido por la localidad

Cadena de aprendizajes Difundimos nuestras riquezas Dibujamos y pintamos paisajes del Buscamos lo perdido y nos Multiplicamos aplicando
Tutoría naturales y culturales en una galería Perú alegramos por lo encontrado: “La propiedades (1era parte)
fotográfica (Comunicación). Arte y Cultura oveja perdida” (Educación (Matemática).
Los estudiantes organizan la Religiosa). Los estudiantes aprenden a
información sobre el tema a exponer. Los estudiantes comprenden, al aplicar la propiedad asociativa
Utilizan algunos conectores. Realizan desarrollar actividades interactivas, para resolver problemas
un conversatorio para organizar sus que Dios como padre amoroso se multiplicativos en situaciones que
ideas sobre la exposición. Exponen y preocupa por aquellos que se alejan nos permitan reconocer el arte y
publican la galería fotográfica. de él, para ir a buscarlos y cultura que nos dejaron nuestros
perdonarlos. antepasados.
 Semana 3
28 de agosto 29 de agosto 30 de agosto 31 de agosto 01 de setiembre
Jugamos con las pirámides Educación física Feriado Ilustramos los paisajes de la Conocemos la utilidad de
numéricas las plantas (Ciencia y
costa y sierra (Arte y Cultura).
Matemática
Tecnología).
Los estudiantes pintan, con
diferentes técnicas, los Los estudiantes conocen a
paisajes de las regiones. partir de la investigación de
páginas web, la utilidad de
las plantas (medicinales,
ornamentales e
industriales).
Cambios físicos y químicos de la Exploramos las Regiones Resolvemos problemas con Diseñamos una propuesta de
materia fracciones (1era parte)
naturales II (Matemática).
dibujos y reseñas de los
Ciencia y Tecnología
Personal Social En esta sesión, Los estudiantes aportes tecnológicos de los
resuelven problemas relacionados a incas y los españoles, para
la adición y sustracción de
fracciones homogéneas, en aplicarlos en la actualidad
situaciones que nos permitan
conocer y valorar los aportes que
(Personal Social).
nos dejaron nuestros antepasados
en torno a la agricultura..
Leemos un tríptico (Comunicación). Resolvemos divisiones de diferentes Dividimos de diferentes formas Escribimos un tríptico para
Los estudiantes leen un tríptico para formas (Parte 1) (Matemáticas). (Parte 2) (Matemática). difundir las riquezas naturales y
informarse sobre las riquezas Los estudiantes aprenden a resolver Los estudiantes aprenden a resolver culturales de nuestra región
naturales y culturales de otros problemas de división de diferentes problemas de división realizando (Comunicación).
lugares del Perú. Identifican las formas: por agrupaciones, realizando descomposiciones en situaciones Los estudiantes elaboran su plan
características del texto. Advierten la restas sucesivas en situaciones de orientadas a conocer y valorar el de escritura para escribir un
función de un tríptico. valorar el legado cultural. legado cultural que nos dejaron tríptico. Escriben la primera
nuestros antepasados. versión de su tríptico usando
recursos ortográficos básicos
(coma, coma enumerativa, dos
puntos, guiones en diálogos,
guiones en enumeraciones).
 Semana 4
04 de setiembre 05 de setiembre 06 de setiembre 07 de setiembre 08 de setiembre
Multiplicamos aplicando Educación Física Debatimos acerca de las costumbres Mi comunidad se organiza Realizamos métodos de
propiedades (Parte 2) (Matemática). y tradiciones Personal Social separación de las mezclas
Los estudiantes aprenden a resolver Comunicación Ciencia y Tecnología
problemas multiplicativos aplicando
la propiedad distributiva, los que le
permitirán reconocer y valorar
nuestra historia en tiempo
ancestrales
leemos sobre la Santa Peruana Protegemos el patrimonio cultural del Valoremos la flora del Perú Protegemos el patrimonio natural Las autoridades regionales
los estudiantes leen un texto y Perú. Ciencia y Tecnología del Perú. Personal Social
elaboran un esquema visual Personal Social Personal Social

Agradecemos a Dios por todas las Revisamos el uso el punto y coma Pintamos, con carbón, Experimentamos con las mezclas Mejoro mis técnicas de estudio
cosas (Educación Religiosa). en la leyenda manifestaciones culturales del Perú Ciencia y Tecnología Tutoría
En esta sesión, los estudiantes Comunicación (Arte y Cultura).
agradecen, con cánticos y Los estudiantes aprenden a dibujar y
oraciones, la voluntad que Dios nos pintar con la técnica del carboncillo,
brinda. las manifestaciones culturales de
nuestros antepasados.
 Semana 5
11 de setiembre 12 de setiembre 13 de setiembre 14 de setiembre 15 de setiembre
Somos genios en nuestros cálculos Educación física Jugamos al círculo ganador Resolvemos divisiones Evaluamos los aprendizajes
(Matemática). (Matemática). descomponiendo (Matemática).
En esta sesión, los estudiantes Los estudiantes aprenden a En la presente sesión, los
aprenden a resolver problemas representar fracciones usuales estudiantes aprenden a resolver
empleando procedimientos para equivalentes, dividiendo círculos en problemas de reparto (división),
calcular la suma, la resta y la medios, tercios, cuartos, quintos, usando esquemas gráficos y tablas,
multiplicación. sextos, octavos, novenos y décimos, a en situaciones en las que se
partir de un juego promueven acciones para cuidar la
naturaleza.
Investigamos sobre la gastronomía Somos veloces haciendo cálculos Retroalimentamos los aprendizajes Desarrollan una actividad de
de las regiones del Perú matemáticos (Matemática). Leemos afiches todas las áreas para evaluar los
(Comunicación). Los estudiantes aprenden a resolver contenidos de la EDA
Los estudiantes leen en una página problemas empleando procedimientos
web información de la gastronomía de cálculo
de las regiones del Perú, luego
sintetizan y elaboran un organizador
visual en la Laptop
Amo y respeto a mi patria Descubrimos las necesidades de Diseñamos y decoramos nuestros Conocemos la palabra de Dios,
Tutoría los seres vivos de un ecosistema afiches (Arte y Cultura). como una forma de obediencia
(Ciencia y Tecnología). Los estudiantes demuestran su (Educación Religiosa).
Los estudiantes pronostican el creatividad, con entusiasmo al diseñar Los estudiantes conocen la palabra
posible comportamiento de las y decorar sus afiches. de Dios para formarse como
lombrices si se cambian las Difunden sus afiches en la escuela y personas de valores.
condiciones del ambiente en el que en la comunidad.
viven. Realizan un experimento y
contrastan los resultados de sus
experiencias consultando fuentes y
elaboran conclusiones.
II.4 MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
A.- DEL DOCENTE:

 Diseño Curricular Nacional (DCN).

 Cuadernos de trabajo del MINEDU.
 Plataforma Aprendo en Casa.
 Laptops
 Plataformas virtuales académicas.
 Plataforma web: Google.
B.-DEL ESTUDIANTE:
 Cuadernos de trabajo del MINEDU.
 Cuadernos de áreas.
 Diccionario: español y de sinónimos – antónimos.
 Plataforma web: Google.
II.5 REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lic. CECILIA ANABEL SABA VITE Mauricio Mercedes Chicoma Ipanaqué

PROFESORA DIRECTOR