Escuela Grado y grupo 3°

Docente Tiempo 9 sesiones 1:00 –

1:30hrs por sesión

Tema “Conozcamos nuestras lenguas” Libro: ESCOLAR

Materiales Metodología ABP

Campo formativo  Lenguajes

Eje articulador  Pensamiento crítico

 Interculturalidad crítica
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenido  Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país.

Proceso de desarrollo de  Reconoce nombres de lugares, objetos y otras palabras cotidianas que tienen raíces
aprendizaje en lenguas indígenas.
 Emplea, en forma oral y escrita, expresiones lingüísticas identificadas.
 Identifica expresiones variantes de su lengua materna en comunidades diferentes.
Conoce lenguas diferentes a la suya, que se hablan en su localidad y en otras
regiones del país.

Inicio:
Les diré que hoy vamos a iniciar un proyecto muy interesante sobre las lenguas que se hablan en
México y en el mundo. Les preguntaré qué entienden por lengua y qué lenguas conocen o han
escuchado. Les pediré que compartan sus respuestas con el grupo y que las anoten en su
IDENTIFICAMOS Y
cuaderno.
RECUPEREMOS
Desarrollo:

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 Les presentaré el video ¿Qué es una lengua? (https://www.youtube.com/watch?
v=Px4iucJyX9g&ab_channel=Lenguadetaco) y les pediré que lo vean con atención. Luego, les
haré algunas preguntas para verificar su comprensión, como:
¿Qué es una lengua?
¿Qué es una familia lingüística?
¿Qué es una variante lingüística?
SESION I
¿Qué es un dialecto?
“¿Qué son las lenguas?”
¿Qué es un idioma?
Les pediré que respondan las preguntas en su cuaderno y que las revisen con sus compañeros.
Después, les entregaré una hoja con un mapa de México y les pediré que identifiquen las
regiones donde se hablan las principales lenguas indígenas, como el náhuatl, el maya, el
zapoteco, el mixteco, el otomí, el purépecha, el tzotzil, el tzeltal, el mazateco y el huichol.
Les pediré que coloreen cada región con un color diferente y que escriban el nombre de la
lengua correspondiente.

Cierre:
Les pediré que me entreguen su mapa y que me digan qué aprendieron hoy sobre las lenguas.
Los felicitaré por su trabajo y les diré que mañana seguiremos conociendo más sobre la
diversidad lingüística de nuestro país y del mundo.

Inicio:
Les diré que hoy vamos a aprender sobre las lenguas que se hablan en el mundo y que vamos a
hacer una investigación al respecto. Les preguntaré si saben cuántas lenguas existen en el
mundo y cuáles son las más habladas.
Les pediré que compartan sus hipótesis con el grupo y que las anoten en su cuaderno.

Desarrollo:
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 Les presentaré el sitio web Lenguas del mundo ( Multilingüismo (who.int)) y les pediré que lo
exploren con ayuda de una computadora o una tableta. Les pediré que busquen información
sobre:
Cuántas lenguas se hablan en el mundo
Cuáles son las seis lenguas oficiales de la ONU
SESION II
Cuáles son las diez lenguas más habladas en el mundo
“¿Qué lenguas se hablan en el
Cuáles son las lenguas en peligro de extinción
mundo?”
Cuáles son los beneficios de aprender otras lenguas
Les pediré que registren la información en su cuaderno en una tabla

Cierre:
Les pediré que me entreguen su tabla y que me digan qué les pareció la investigación. Los
felicitaré por su trabajo y les diré que mañana vamos a conocer algunas palabras en otras
lenguas.

Inicio:
Les diré que hoy vamos a conocer algunas palabras en otras lenguas y que vamos a hacer un
juego al respecto. Les preguntaré si saben decir alguna palabra en otra lengua que no sea el
español y qué significa.
Les pediré que compartan sus respuestas con el grupo y que las anoten en su cuaderno.

Desarrollo:
Les presentaré una lista de palabras o expresiones en una lengua indígena mexicana (por
ejemplo, náhuatl) y les pediré que las escriban en su cuaderno. Luego, les pediré que
intercambien sus palabras con otro grupo y que traten de pronunciarlas.
PLANIFICAMOS
Después, les pediré que busquen el significado de las palabras en un diccionario o en internet y
que lo escriban al lado de cada palabra. Por último, les pediré que hagan una conversación

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 usando las palabras aprendidas y que la presenten al grupo. Algunos ejemplos de palabras son:

Tlazocamati: Gracias
SESION III
Niltze: Hola
“¿Qué palabras conocemos en
Tlacuache: Zarigüeya
otras lenguas?”
Xochitl: Flor
Cacahuate: Maní

Cierre:
Les pediré que me entreguen su conversación y que me digan qué aprendieron hoy sobre otras
lenguas.
Los felicitaré por su trabajo y les diré que mañana vamos a reflexionar sobre por qué las lenguas
reflejan las identidades culturales de quienes las hablan.

Inicio:
Les diré que hoy vamos a reflexionar sobre por qué las lenguas reflejan las identidades culturales
de quienes las hablan y que vamos a hacer una plenaria al respecto.
VAYAMOS Y VOLVEMOS
Les preguntaré qué entienden por identidad cultural y qué elementos la conforman.
Les pediré que compartan sus respuestas con el grupo y que las anoten en su cuaderno.

SESION IV Desarrollo:
Les presentaré el video ¿Qué es la identidad cultural? ( (503) YouTube) y les pediré que lo vean con
“¿Por qué las lenguas reflejan
atención. Luego, les haré algunas preguntas para verificar su comprensión, como:
las identidades culturales?”
¿Qué es la identidad cultural?
¿Qué factores influyen en la formación de la identidad cultural?
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 ¿Qué ejemplos de identidades culturales conoces o has vivido?
¿Qué relación hay entre la lengua y la identidad cultural?
Les pediré que respondan las preguntas en su cuaderno y que las revisen con sus compañeros.
Después, les pediré que se dividan en pequeñas asambleas y que platiquen sobre por qué las
lenguas reflejan las identidades culturales de quienes las hablan. Les pediré que consideren
aspectos como:
La forma de expresar los sentimientos, los valores, las creencias y las costumbres
La forma de nombrar los objetos, los animales, las plantas y los fenómenos naturales
La forma de contar historias, leyendas, mitos y anécdotas
La forma de hacer bromas, juegos de palabras, refranes y dichos
Les pediré que registren sus respuestas en un pliego de papel blanco y que lo peguen en la
pared para que lo lean todos.

Cierre:
Les pediré que me entreguen su pliego y que me digan qué les pareció la plenaria. Los felicitaré
por su trabajo y les diré que mañana vamos a elegir una lengua mexicana para hacer nuestro
diccionario.

Inicio:
Les diré que hoy vamos a elegir una lengua mexicana para hacer nuestro diccionario de
diversidad lingüística y que vamos a hacer una votación al respecto. Les preguntaré si recuerdan
las principales lenguas indígenas que se hablan en México y qué les llama la atención de cada
una. Les pediré que compartan sus respuestas con el grupo y que las anoten en su cuaderno.
REORIENTEMOS Y SEGUIMOS
Desarrollo:
Les presentaré una lista de las principales lenguas indígenas que se hablan en México (por
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ejemplo, náhuatl, maya, zapoteco, mixteco, otomí, purépecha, tzotzil, tzeltal, mazateco y huichol)
 y les pediré que las lean con atención.

SESION V Luego, les pediré que elijan una lengua para hacer nuestro diccionario y que escriban su voto en
una papeleta. Después, les pediré que depositen su voto en una urna y que esperen a que se
“¿Qué lengua mexicana haga el conteo. Por último, les pediré que anuncien el resultado de la votación y que feliciten a la
lengua ganadora.
elegimos para nuestro
diccionario?” Cierre:
Les pediré que me entreguen su papeleta y que me digan qué les pareció la votación. Los
felicitaré por su trabajo y les diré que mañana vamos a empezar a hacer nuestro diccionario de
diversidad lingüística mexicana.

Inicio:
Les diré que hoy vamos a empezar a hacer nuestro diccionario de diversidad lingüística
mexicana y que vamos a seguir los siguientes pasos:
Elegir las palabras que queremos incluir en nuestro diccionario
SESION VI Buscar el significado de las palabras en la lengua elegida y en español

“¿Cómo hacemos nuestro Escribir el borrador de nuestro diccionario

diccionario de diversidad Revisar y corregir nuestro diccionario

lingüística mexicana?” Ilustrar y decorar nuestro diccionario
Les preguntaré si tienen alguna duda sobre los pasos y si están listos para empezar. Les pediré
que compartan sus respuestas con el grupo y que las anoten en su cuaderno.

Desarrollo:
Les pediré que se dividan en equipos de cuatro o cinco integrantes y que elijan un nombre para
su equipo. Luego, les pediré que elijanwww.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
las palabras que quieren incluir en su diccionario,
 teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Que sean palabras relacionadas con el tema “Conozcamos nuestras lenguas”
Que sean palabras que les gusten o les parezcan interesantes
Que sean palabras que no sean muy difíciles de pronunciar o escribir
Que sean palabras que no sean ofensivas o groseras
Les pediré que escriban las palabras en su cuaderno y que las revisen con sus compañeros.
Después, les pediré que busquen el significado de las palabras en la lengua elegida y en
español, usando diccionarios, internet o personas que hablen la lengua. Les pediré que escriban
el significado al lado de cada palabra en su cuaderno y que lo revisen con sus compañeros. Por
último, les pediré que escriban el borrador de su diccionario
Les pediré que escriban el borrador en una hoja blanca y que lo revisen con sus compañeros.
Cierre:
Les pediré que me entreguen su borrador y que me digan qué les pareció hacer su diccionario.
Los felicitaré por su trabajo y les diré que mañana vamos a revisar y corregir nuestro diccionario.

Inicio:
Les diré que hoy vamos a revisar y corregir nuestro diccionario de diversidad lingüística mexicana
y que vamos a seguir los siguientes pasos:
DIFUNDAMOS
Leer nuestro diccionario en voz alta
Verificar la ortografía, la gramática y la puntuación
Verificar la claridad, la coherencia y la precisión
Hacer los cambios necesarios
Escribir la versión final de nuestro diccionario
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 Les preguntaré si tienen alguna duda sobre los pasos y si están listos para empezar. Les pediré
que compartan sus respuestas con el grupo y que las anoten en su cuaderno.
SESION VII
Desarrollo:
“¿Cómo revisamos y
es pediré que se reúnan con sus equipos y que lean su diccionario en voz alta, uno por uno.
corregimos nuestro Luego, les pediré que verifiquen la ortografía, la gramática y la puntuación de su diccionario,
diccionario de diversidad usando un corrector ortográfico o un diccionario. Les pediré que marquen los errores con un lápiz
rojo y que los corrijan con un lápiz verde. Después, les pediré que verifiquen la claridad, la
lingüística mexicana?”
coherencia y la precisión de su diccionario, usando las siguientes preguntas:
¿Se entiende el significado de cada palabra?
¿Hay alguna palabra repetida o innecesaria?
¿Hay alguna palabra mal escrita o mal traducida?
¿Hay alguna palabra que se pueda mejorar o ampliar?
Les pediré que marquen los aspectos a mejorar con un lápiz azul y que los mejoren con un lápiz
verde. Por último, les pediré que escriban la versión final de su diccionario

Cierre:
Les pediré que me entreguen su versión final y que me digan qué les pareció revisar y corregir su
diccionario. Los felicitaré por su trabajo y les diré que mañana vamos a ilustrar y decorar nuestro
diccionario.

Inicio:
Les diré que hoy vamos a ilustrar y decorar nuestro diccionario de diversidad lingüística mexicana
y que vamos a usar nuestra creatividad e imaginación. Les preguntaré qué tipo de ilustraciones y
CONSIDEREMOS
decoraciones les gustaría usar para su diccionario y qué materiales necesitan. Les pediré que
compartan sus respuestas con el grupo y que las anoten en su cuaderno.

Desarrollo: www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
Les pediré que se reúnan con sus equipos y que elijan las ilustraciones y decoraciones que
 SESION VIII quieren usar para su diccionario, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
“¿Cómo ilustramos y Que sean ilustraciones y decoraciones relacionadas con el tema “Conozcamos nuestras lenguas”
decoramos nuestro
diccionario?” Que sean ilustraciones y decoraciones que les gusten o les parezcan bonitas
Que sean ilustraciones y decoraciones que no sean muy difíciles de hacer o conseguir
Que sean ilustraciones y decoraciones que no sean ofensivas o groseras
Les pediré que hagan un boceto de cómo quieren que quede su diccionario y que lo revisen con
sus compañeros. Después, les pediré que consigan los materiales que necesitan para hacer sus
ilustraciones y decoraciones, como:
Lápices de colores, crayones, marcadores, plumones, etc.
Tijeras, pegamento, cinta adhesiva, grapas, etc.
Recortes de revistas, periódicos, libros, etc.
Fotos, dibujos, stickers, etc.
Les pediré que hagan sus ilustraciones y decoraciones en su diccionario y que lo revisen con sus
compañeros.
Por último, les pediré que me entreguen su diccionario terminado y que lo pongan en un lugar
visible para que lo vean todos.

Cierre:
Les pediré que me digan qué les pareció ilustrar y decorar su diccionario. Los felicitaré por su
trabajo y les diré que mañana vamos a presentar nuestro diccionario al grupo.

Inicio:
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Les diré que hoy vamos a presentar nuestro diccionario de diversidad lingüística mexicana al
grupo y que vamos a hacer una evaluación al respecto. Les preguntaré si están nerviosos o
emocionados por presentar su diccionario y qué esperan de la presentación. Les pediré que
 compartan sus respuestas con el grupo y que las anoten en su cuaderno.
AVANZAMOS Desarrollo:
Les pediré que se reúnan con sus equipos y que preparen su presentación, siguiendo los
siguientes pasos:

Elegir quién va a hablar en nombre del equipo

SESION IX Elegir qué partes del diccionario van a mostrar y explicar

Evaluación Elegir cómo van a captar la atención del público

Elegir cómo van a responder las preguntas o comentarios del público
Les pediré que ensayen su presentación y que la revisen con sus compañeros. Después, les
pediré que pasen al frente uno por uno y que presenten su diccionario al grupo. Les pediré que
hablen con claridad, confianza y respeto.
Luego, les pediré que escuchen con atención, interés y respeto las presentaciones de los demás
equipos. Por último, les pediré que evalúen su propio trabajo y el de los demás equipos

Cierre:
es pediré que me entreguen su evaluación y que me digan qué les pareció presentar su
diccionario. Los felicitaré por su trabajo y les diré que han terminado el proyecto “Conozcamos
nuestras lenguas”.
Les agradeceré por su esfuerzo y participación. Les diré que espero que hayan aprendido mucho
sobre la diversidad lingüística de nuestro país y del mundo. Les diré que me siento muy orgulloso
de ellos

OBSERVACIONES
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 CRITERIO EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
CONTENIDO El diccionario tiene palabras El diccionario tiene algunas El diccionario tiene pocas El diccionario no tiene
relevantes, significativas y palabras relevantes, palabras relevantes, palabras relevantes,
correctas significativas y correctas significativas o correctas significativas o correctas
FORMA El diccionario tiene un El diccionario tiene un El diccionario tiene un El diccionario no tiene un
formato claro, coherente y formato aceptable, formato confuso, formato claro, coherente o
preciso coherente y preciso incoherente o impreciso preciso
PRESENTACIÓN El diccionario tiene El diccionario tiene algunas El diccionario tiene pocas El diccionario no tiene
ilustraciones y decoraciones ilustraciones y decoraciones ilustraciones y decoraciones ilustraciones y decoraciones
creativas, bonitas y creativas, bonitas y creativas, bonitas o creativas, bonitas o
adecuadas adecuadas adecuadas adecuadas
EXPOSICIÓN El equipo habla con claridad, El equipo habla con claridad, El equipo habla con El equipo no habla con
confianza y respeto, muestra confianza y respeto, muestra dificultad, nerviosismo o falta claridad, confianza o respeto,
y explica su diccionario, capta y explica su diccionario, capta de respeto, muestra o explica no muestra ni explica su
la atención del público y la atención del público o su diccionario, capta poco la diccionario, no capta la
responde las preguntas o responde las preguntas o atención del público o atención del público ni
comentarios comentarios responde pocas preguntas o responde las preguntas o
comentarios comentarios

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