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Exploración breve de lenguaje

lenguaje (Escuela Particular Normal Superior del Estado)

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR
Coordinación CAPEP- USAEP
Mérida Yucatán, México
CAPEP-USAEP

GUÍA DE LA EXPLORACIÓN BREVE DE LENGUAJE

PROPÓSITO: Esta exploración breve, fue elaborada con el propósito de contar con un
instrumento de detección sencillo que permita a los especialistas, conocer en forma rápida los
posibles casos susceptibles de tratamiento de lenguaje que comprende y que utiliza el niño. De
ninguna manera, es posible hacer un diagnóstico fino y/o canalización, únicamente con base a
este instrumento.

RECOMENDACIONES GENERALES:

 Leer previamente el instructivo y familiarizarse con el protocolo antes de proceder a la

aplicación.
 La aplicación es en forma individual, con duración máxima de 15 minutos.
 Es importante establecer una relación cordial y amable con el niño, antes de iniciar la
aplicación para lograr su interés y colaboración.
 Registrar las respuestas tal y como las dice el niño a lo largo de toda la exploración,
ejemplo: ¿Cuántos años tienes? Teno tinco.
 Al trabajar en modalidad presencial es importante considerar que durante este periodo se
deben llevar a cabo los lineamientos de seguridad sanitaria establecidos por la escuela.
MATERIAL:

 Instructivo de aplicación y valoración

 1 hoja de protocolo
 1 lápiz
 3 láminas de una historieta

ESTA EXPLORACIÓN ESTA CONSTITUIDA POR LAS SIGUIENTES PARTES:

FICHA DE IDENTIFICACIÓN: En esta parte se registran los datos relativos al niño, en especial
se investiga el lugar de nacimiento para conocer si habla alguna otra lengua o dialecto y si asiste
por primera vez al jardín de niños o es de reingreso.

I. COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE

A) PREGUNTAS: consta de 6 preguntas que permite explorar distintos elementos de la

comprensión.
Las preguntas 1.1, 1.2 y 1.3 reportan el grado de comprensión de las mismas y el nivel de
utilización del lenguaje en las respuestas, al mismo tiempo da la información general que el
niño posee sobre sus datos personales.
Valoración: Marcar en el margen izquierdo un signo negativo (-) cuando la respuesta sea
incorrecta.
Marcar con raya diagonal (/) cuando sólo de parte de la información. Ejemplo: Nombre de la
calle, colonia o alguna otra referencia. (México= el nombre de una avenida cerca a su
domicilio)
La pregunta 2 explora el vocabulario comprendido por el niño a través de una respuesta
concreta.
Valoración: Marcar en el margen izquierdo un signo negativo cuando la respuesta no
corresponda a la pregunta planteada.
Marcar con una raya diagonal (/) cuando hace alguna otra referencia. Ejem: en el mercado, en
el “globo” (nombre de la panadería)
La pregunta 3 estudia el grado de conceptualización del niño a través de la comprensión de la
pregunta. ¿Qué es? Y del nivel de la respuesta.

El nivel de respuesta utilizada puede ser:

1º Concreto: cuando se toma un rasgo común e inherente de las cosas

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2º Funcional: lo que se hace con las cosas, actividad en general

representativa de los objetos.
3º Abstracto: características no percibidas directamente por medio de los
sentidos y esenciales que las cosas tienen en común.

Pregunta Nivel de respuestas

1º concreto 2º funcional 3º
abstracto

¿Qué es un plátano? Se pela se come es una fruta

Tiene cáscara se hace licuado un
buen sinónimo
Algo amarillo Ej.: banana

Valoración: marcar en el margen izquierdo, un signo negativo (-) cuando la respuesta no

corresponde a la pregunta planteada. En caso de ser positiva, anotar en el margen izquierdo a
que nivel corresponde: (concreto, funcional, abstracto).
La pregunta 4 investiga la comprensión de una situación dada, el niño manifiesta a través de la
respuesta el razonamiento empleado para resolverla.
Valoración: marcar en el margen izquierdo un signo negativo (-) cuando la respuesta no
corresponda a la pregunta planteada.

Gessell señala:

A los 4 años las respuestas son más largas y detalladas. Ejemplo “le digo a mi mamá” “le digo a
mi mamá que me dé un taco”. A los 5 años respuesta simple y adecuada en una sola palabra.
Comer, como, o como parte de una pequeña frase “me como una torta”.

B) ÓRDENES: la ejecución de las órdenes propuestas, demuestran el grado de comprensión de

las mismas y del vocabulario empleado en ellas, a la vez explora la memoria auditiva al
presentar órdenes de 1, 2 y 3 acciones a realizar en orden consecutivo.

Para la adecuada aplicación, se dará la orden completa una sola vez y se observará la forma,
eficacia y secuencia con que la realiza el niño.
El niño de 5 años, debe ejecutar las 3 órdenes. Será de gran valor registrar las actitudes,
movimientos y el empleo del lenguaje oral del niño, para afirmar su respuesta.
Valoración: marcar en el margen izquierdo un signo negativo (-) cuando no haya realizado
correctamente la orden.

II. UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE:

A) REPETICIÓN DE PALABRAS: para estudiar el nivel articulatorio se presenta una lista de trece
palabras a repetir por el niño. El vocabulario seleccionado es conocido y manejado por el niño
preescolar, se eligieron las palabras de acuerdo a los fonemas que con mayor frecuencia se
encuentran alterados: /e/-/d/-/l/-/s/-/r/- ere /rr/ (erre) grupos homosilábicos con l y r (pl-gl pr-gr)
diptongos y combinaciones fonémicas complejas (ld-nd) heterosilábicos. Con su aplicación se
puede determinar la existencia de fonemas alterados y la incidencia de las alteraciones en las
diversas posiciones en que aparece cada fonema. Las alteraciones más frecuentes que puede
presentar un fonema son: sustitución, distorsión que será importante señalar.

Valoración: analizar los fonemas que se encuentran alterados. En circular el fonema alterado en
las palabras impresas en el protocolo.

Ejemplo:

Dado lalo

Rojo yojo

Soldado sodado

Observación: podrán detectarse otros fonemas alterados a través de todas las respuestas
dadas por el niño.

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Ejemplo: en repetición de oraciones, algunas sustituyeron la CxT o la JxT

La caja es chica --- el tata es chita
c j c

B) REPETICIÓN DE ORACIONES: por medio de la repetición de 3 oraciones de 6, 12 y 16

silabas, se podrá apreciar la memoria inmediata y la capacidad para reproducir un mensaje
oral en la secuencia presentada.
Los estudios realizados al respecto demuestran que los niños de 2 y 3 años repiten frases de 6
silabas, de 3 y 4 años de 10 silabas. De 4 y 5 años de 12 silabas, de 5 y 6 años de 16 silabas.
Además, es interesante observar si las alteraciones articulatorias se confirman o no, a la vez se
constatará la contaminación de un fonema con otro en un mensaje constituido.
Valoración: marcar en el margen izquierdo un signo negativo (-) cuando el niño no haya podido
reproducir la oración. Marcar en el margen izquierdo el número de sílabas que haya podido
reproducir.
NOTA: No se presentan palabras de difícil articulación, pues se desea estudiar la
memoria auditiva como función “pura”.

C) NARRACIÓN DE UNA HISTORIETA: el objetivo de este apartado es obtener a través de la

narración de la historieta, una muestra del habla del niño.
Deberá registrarse tal y como lo dice y de ahí desprenderse el análisis de la comprensión de la
historieta narrada.

Los pasos a seguir serán:

1. Narración de una historieta (con apoyo visual por el aplicador).
2. Relato de la historieta por el niño (con apoyo visual)
3. Preguntas de comprensión (sin apoyo visual)

Valoración: Marcar con un signo negativo (-) en el margen izquierdo cuando la respuesta sea
incorrecta.

OBSERVACIONES GENERALES: Las observaciones que se mencionan, son a manera de

ejemplo, se describirá con precisión las conductas significativas manifestadas por el niño durante
la aplicación de la “Exploración breve del lenguaje”.
 Si el niño colaboró espontáneamente.
 Mostró algún tipo de resistencia.
 Se le motivó en forma especial.
 Se insistió para obtener respuestas, etc.

APRECIACIÓN DE LAS RESPUESTAS: La apreciación de las respuestas del niño consignado en

la exploración, solo podrán ser valoradas cualitativamente con base a:

 La comprensión y utilización del lenguaje empleado por el promedio de los niños de la

misma edad.
 El grado de estimulación lingüística recibida por el niño en su ambiente (nivel socio
cultural)
 La experiencia del aplicador en el trabajo con los niños preescolares.
 Los datos obtenidos en la valoración, reportan en forma general la sospecha o la
existencia de alteraciones en el lenguaje del niño, de ninguna manera podrán
desprenderse datos patológicos específicos.

EVALUACIÓN: Del análisis minucioso de las respuestas, tomando en cuenta los niveles de
desarrollo del lenguaje del niño, se hará un comentario sobre la comprensión y utilización del
lenguaje, juicio, razonamiento, memoria auditiva y fonemas en los que presentan dificultad.
Analizar si existe alguna alteración en labios, lengua (frenillo), paladar, piezas dentarias, etc.

RECOMENDACIONES: Con base al análisis de la información obtenida incluyendo la entrevista

psicopedagógica, se realizarán las recomendaciones pertinentes a cada caso.

PRECISIONES PARA LA MODALIDAD NO PRESENCIAL

 Se informa al padre, madre o tutor que evite interferir en el desempeño del niño.
 La aplicación se realiza de manera sincrónica (en tiempo real, interactuando en el
momento con el niño).
 La información obtenida constituye una valoración referencial, cuando el alumno se
presente en la modalidad presencial el equipo interdisciplinario corroborará dicha
información a través de otros medios.

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 Se recomienda acordar las vías de comunicación con los padres de familia

considerando el equipamiento y tipos de conectividad, así como los tiempos para
contactar con ellos, de igual manera, es importante tener en cuenta el uso de los
datos telefónicos.
 Las evidencias son de ayuda para tener referencias más precisas del proceso por lo
que serán resguardadas en los expedientes físicos o virtuales de los alumnos.
 El protocolo de aplicación se resguardará en un lugar diferente al expediente.

Fuente bibliográfica:

Cuestionario de detección del lenguaje, elaborado por las terapeutas de lenguaje Rosa Ma. Garza y María Nuñez,
Marzo de 1984.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR
Coordinación CAPEP- USAEP
Mérida Yucatán, México
CAPEP-USAEP
EXPLORACIÓN BREVE DE LENGUAJE

Nombre del niño: ___________________________________________________________________________

Fecha de nacimiento: __________________Edad: años____meses ____Lugar de nacimiento:

______________

Jardín de Niños: __________________________________Lengua materna/ Dialecto:

____________________

Primer ingreso ( ) Reingreso al J. de N. ( ) Fecha de aplicación:

_____________________________

Nombre completo del aplicador: _______________________________________________________________

I. COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE:

A) Preguntas: Registrar las respuestas tal y como las dice el niño.

I.1 ¿Cómo te llamas? _______________________________________________________________

I.2 ¿Cuántos años tienes? ___________________________________________________________
I.3 ¿Dónde vives? ___________________________________________________________________
II.1¿Dónde venden el pan? ___________________________________________________________
3.0 ¿Qué es un plátano? _____________________________________________________________
4.0¿Qué haces cuando tienes hambre? _________________________________________________

B) Órdenes. Registrar las observaciones relevantes de la conducta.

 ¿Cuál es tu boca?
________________________________________________________________________
 Toca la puerta y regresa a tu
lugar_______________________________________________________

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 Levántate, toma el lápiz y ponlo abajo de la

mesa__________________________________________

II. UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE:

A) Repetición de palabras: Registrar tal como las dice el niño.

1. dado ____________________ 5. carne ____________________9.

castillo_______________________

2. soldado __________________ 6. pájaro ___________________10. plancha

____________________

3. rojo ______________________ 7. cielo _____________________11. globo

______________________

4. perro ____________________ 8. taza _____________________ 12. fruta

________________________

13.
grande _____________________

B) Repetición de oraciones: registrar la respuesta tal como la reproduce el niño.

La caja es chica
________________________________________________________________________

Mi papá me regaló una pelota

____________________________________________________________

El domingo jugué a las canicas con mis amigos

_______________________________________________

C) Narración de una historieta.

1. Narración de una historieta (Con apoyo visual por el aplicador)

2. Relato de la historieta por el niño (Con apoyo visual)
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
3. Preguntas de comprensión (Sin apoyo visual)
 ¿Cómo se llaman los niños? _________________________________________________
 ¿Qué le pasó al niño? ______________________________________________________
 ¿Qué hizo Rosita? _________________________________________________________

OBSERVACIONES GENERALES: (conducta, colaboración, datos significativos, lengua, frenillo,

piezas dentarias,
etc.)_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_

EVALUACIÓN:___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________________________________
____

RECOMENDACIONES:__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_______

______________________________________

(Nombre completo y firma del aplicador)

LÁMINAS DE LA HISTORIETA

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PASOS A SEGUIR NARRACIÓN DE LA PREGUNTAS DE

HISTORIETA COMPRENSIÓN
A) Narración de la
historieta por el 1. Chucho y Rosita (Sin apoyo visual)
aplicador, con apoyo salieron a jugar al
visual. parque. 1. ¿Cómo se llaman los
niños?
2. Chucho se tropezó
B) Narración de la con una piedra, se 2. ¿Qué le pasó al niño?
historieta por el niño, raspó la rodilla y
con apoyo visual empezó a llorar, 3. ¿Qué hizo Rosita?
Rosita se asustó.

C) Preguntas de 3. Rosita lo llevó a su

comprensión (sin el casa para curarlo con
apoyo visual) alcohol y le puso una
venda en la rodilla.

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