PRÁCTICAS Y EXPERIENCIAS
PEDAGÓGICAS
PRÁCTICAS Y EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS
CLAUDIA PATRICIA HERRERA ORJUELA
SEMANA 6
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
VILLAVICENCIO, AGOSTO 19 DE 2024
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
2. CONTENIDO
2.1. Cambio en el contexto educativo.
2.2. Prácticas y experiencias pedagógicas: fortalecimiento de
la parte pedagógica.
3. CONCLUSIONES
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
INTRODUCCIÓN
La ley General de Educación, Ley 115 de 1994, en su artículo 109
establece como propósito “formar un educador de la más alta calidad
científica y ética, desarrollar la teoría y la práctica pedagógica como
parte fundamental del saber del educador, fortalecer la investigación en
el campo pedagógico y el saber específico; y preparar educadores a
nivel de los diferentes niveles y formas de prestación del servicio
educativo”, donde la práctica pedagógica se convierte en el espacio de
conceptualización, investigación y experimentación didáctica, para el
desarrollo de las competencias profesionales.
Según el MEN (2016), “La Práctica Pedagógica, procesos
importantes para reforzar el quehacer profesional, “Proceso de
auto reflexión, que se convierte en el espacio de
conceptualización, investigación y experimentación didáctica,
donde el docente aborda saberes de manera articulada y desde
diferentes disciplinas que enriquecen la comprensión del proceso
educativo y de la función docente en el mismo.” (p.247).
Además, el proceso de práctica se entiende como aprendizaje
significativo e intelectual, donde se implementa el desarrollo de
competencias y habilidades para aplicarlas a diario con los estudiantes.
Freire (2004, p. 28) plantea: “El enseñar no existe sin el aprender, y
con esto quiero decir más de lo que diría si dijese que el acto de
enseñar exige la existencia de quien enseña y de quien aprende.
Quiero decir que el enseñar y el aprender se van dando de manera tal
que, por un lado, quien enseña aprende porque reconoce un
conocimiento antes aprendido y, por el otro, porque observando la
manera como la curiosidad del alumno aprendiz trabaja para
aprehender lo que se le está enseñando, sin lo cual no aprende, el
educador se ayuda a descubrir dudas, aciertos y errores”. Dentro de
la práctica pedagógica se configuran saberes que permiten la reflexión
constante de la labor docente, se deslumbra la autonomía del docente
permitiendo una relación constante con el educando.
CONTENIDO
CAMBIO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO.
Los cambios educativos en este momento, tiene como propósito las
transformaciones en diversos ámbitos como son: el currículo, la
asignación de recursos financieros, la organización y gestión del
sistema escolar, y la formación y desarrollo del profesional docente.
Para que esto llegue a darse, se requiere establecer condiciones en
todos los ámbitos con el fin de que los diferentes actores: directivos,
docentes, estudiantes y comunidad en general, se involucren a través de
gestiones concretas de participación y responsabilidad. Y así poder
encontrar alternativas que contribuyan a fortalecer estos cambios; en
este sentido, estos son una oportunidad para seguir aprendiendo en el
camino, mejorar continuamente a través de la práctica y lo mas
importante favorecer la formación integral de los estudiantes.
”Yo antes pensaba que la necesidad del cambio era una evidencia para todos. Ahora pienso que el cambio requiere
de un gran debate conceptual, en el que participemos todos, con respeto, desde nuestras perspectivas diferentes.
Pienso que no es una cuestión legislativa, sino de cambio de mentalidades. Antes de entrar en el gobierno, pensaba
que era una tarea fácil, pero ahora pienso que es una tarea compleja y difícil, pero también muy enriquecedora.”
En la actualidad, la educación se encuentra
inmersa en un entorno dinámico y
cambiante, donde se ejerce un impacto
significativo en el desarrollo y evolución
del aprendizaje; las cuales se adaptan a
unas nuevas tendencias de una educación
relevante y efectiva del siglo XXI. Estas
nuevas tendencias son:
1. Tics. Las instituciones educativas no
estaban preparadas para ellas, pero hoy en
día existe una aceleración marcada en la
digitalización. En ese sentido, desde los
procesos administrativos hasta el
aprendizaje y la enseñanza serán
moldeados profundamente por el cambio
tecnológico. Transformar las sociedades
por completo y las instituciones educativas
deben prepararse para replantear una oferta
educativa capaz de formar estudiantes que
se desempeñen en un futuro, donde los
humanos y la inteligencia artificial
interactúen de manera diaria.
2. Eventos imprevistos. Aunque es
imposible de predecir, el cambio
climático, la contaminación y otros
fenómenos naturales impactarán en las
escuelas y centros de enseñanza, por lo
que deben considerarse temas amplios
como el uso de los espacios físicos y
apostar por una mayor hibridez,
incluso por largos períodos de
participación a distancia. Por ejemplo:
la pandemia del COVID-19 produjo
grandes efectos en las escuelas.
3. Cambios demográficos. En este se
pueden incluir las tasas de natalidad
decrecientes, el envejecimiento
generacional, una mayor demanda de
recursos para la salud y las
jubilaciones, la presión sobre las
finanzas gubernamentales, entre otras
causas. Cómo educar a las
generaciones que están naciendo y qué
hacer para financiar el upskilling,
entendido como el proceso de aprender
una nueva habilidad o bien el mismo
oficio.
4. Inequidad. La brecha de
desigualdades en aspectos económicos,
tecnológicos y de acceso, la cual se ha
incrementado en las últimas décadas.
Para solucionar dicha situación e
iniciar el desarrollo equitativo, es
decisivo implementar estrategias
vinculadas a la conectividad,
educación digital, la innovación y
establecer alianzas público-privadas.
PRÁCTICAS Y EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS:
FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA.
La práctica pedagógica le permite a maestras y maestros organizar el
para qué, el qué, con quiénes y el cómo se potencia el desarrollo y el
aprendizaje de las niñas y los niños, de manera intencionada,
sistemática y estructurada. Según Avalos (2002, p. 109), la práctica
pedagógica se concibe como: “el eje que articula todas las actividades
curriculares de la formación docente, de la teoría y de la práctica”, en la
cual, se aplica todo tipo de acciones como organizar la clase, preparar
materiales, poner a disposición de los estudiantes recursos para el
aprendizaje que den respuesta a las situaciones que surgen dentro y
fuera del aula.
CONCLUSIONES
La práctica pedagógica, ha combinado el progreso de nuevos procesos
pedagógicos con el fin de incrementar saberes, habilidades y actitudes
para la formación docente a partir de las necesidades de los diferentes
contextos educativos; lo que ha permitido el fortalecimiento de unos
lineamientos que, articulados con los currículos, los cuales establecen
un conjunto de procesos de enseñanza-aprendizaje de los docentes.
“En el quehacer investigativo, el sujeto que investiga, potencia y
desarrolla actitudes para explorar, indagar, describir, reconocer,
analizar, contrastar, crear, criticar, comunicar acciones y reflexiones
que crean una dinámica de diálogo, generan intercambio de
aprendizajes y una relación no escindida entre investigar y ser maestro
porque producen, simultáneamente, transformación en las prácticas y
en el sujeto” (Martínez y Ramírez, 2007, p. 60).
La Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías
del MEN, se está fortaleciendo el enfoque educativo STEM, cuyo
objetivo es llegar a las zonas más apartadas del país, llevando
propuestas innovadoras, en el uso y apropiación de las tecnologías-
TIC- en el aula. Lo cual se sustenta en tres pilares:
1. Fortalecer el enfoque educativo STEM, a través de la formación
docente, llegando a territorios vulnerables.
2. Desarrollar el pensamiento computacional y las habilidades TIC en
todos los niveles educativos.
3. Desarrollar sinergias con el sector de la academia, los centros de
investigación, el sector de la EDTech (tecnología educativa),
gobiernos locales y regionales para el fortalecimiento del ecosistema
digital de innovación educativa.
La educación en los últimos años ha generado nuevas pedagogías y
didácticas, que involucren cambios que se están presentando, un
ejemplo de esos cambios es la conocida “Revolución Educativa”, la
cual brinda una educación con cambios, que han presentado, como es la
sociedad digitalizada, la cual esta enfocada en garantizar una
alfabetización digital y una alfabetización tecnológica, promoviendo
nuevas formas de enseñanza-aprendizaje usuales en la sociedad
moderna.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA
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de un país que educa y se educa. [Link]
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Sistematización de prácticas y experiencias educativas. Este libro es producto del
Contrato Nro. 4600080081 de 2019, Plan de Desarrollo 2016-2019. Alcaldía de Medellín.
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Soto, R., et al. (2023). La inclusión de proyectos de innovación
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Úcar, X. (2023). La educación escindida: perspectivas desde la
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Vezga Z, Daniel. Las tic en las practicas pedagogicas para un
aprendizaje significativo en la institucion educativa maria inmaculada
sede paradero del municipio de flandes tolima. Universidad del Tolima.
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4183-b672-fbb60e2e9b6a/content
