CLASE:
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
IV PERIODO. II PARCIAL
CATEDRATICA:
YADIRA LINETH MURILLO RAMOS
CONTENIDO: MARCO CONTEXTUAL, ACCESO A LA EDUCACION DE LOS
NIÑOS Y POLITICAS EDUCATIVAS EN AREAS RURALES Y URBANAS DE
COMAYAGUA
INTEGRANTES:
SEDE: COMAYAGUA
LILIAN SUSANA MORALES MORILLO
SEDE: CHOLUTECA
DUNIA DILENIA SANCHEZ LOPEZ
SEDE: LA LIMA
KATHERINE GABRIELA ESPINOZA PORTILLO
FECHA: 17/11/2024
Marcó contextual
La educación es un derecho que comenzó a ser reconocido a nivel mundial mediante la
Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 en el artículo 26, se establece
que todos los seres humanos tienen derecho al acceso a la educación, la cual debe ser
gratuita, en las etapas de primaria, prebásica, básica y hasta llegar a la educación superior
la cual deberá estar al alcance de todas las personas sin ninguna discriminación. Este
derecho ha sido reforzado por tratados internacionales, como la Convención sobre los
Derechos del Niño (CDN) del año 1989, que en su artículo 28 establece el compromiso
de los Estados que forman parte deberán asegurar el acceso de todos los niños a la
educación primaria obligatoria y gratuita, así como mejorar la accesibilidad a todos los
niveles educativos. Y que por lo menos se encuentre alguna universidad gratuita en el
territorio de cada país.
Algunas organizaciones como la UNESCO y el UNICEF buscan promover una
educación inclusiva y equitativa en todo el mundo, abordando brechas de desigualdades,
se caracteriza por su intervención en contextos de desigualdad y discriminación a causa
de cada una de estas problemáticas como la pobreza, violencia de género y discapacidad
de cualquier manera.
Al nivel mundial, se reconoce que la educación es una herramienta clave para el desarrollo
humano, el crecimiento económico y la reducción de los escasos recursos ya que al tener
un grado académico se reduce el desempleo. La educación es fundamental para que el
país avance por que un país con ciudadanos capacitados tiene mejores oportunidades e
inclusive se puede mejorar en los aspectos de invención de nueva tecnología o procesos
que ayuden a las comunidades.
La agenda para el Desarrollo Sostenible y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS),
en particular el ODS en su numeral 4: establece la necesidad de una educación de calidad,
y incentiva a que los países tomados en cuenta busquen garantizar una educación
inclusiva, equitativa y de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje durante
todas las etapas posibles para todos los habitantes de cada país. Sin embargo, a nivel
global, millones de niños aún enfrentan barreras significativas para acceder a una
educación adecuada debido a conflictos, desigualdades sociales económicas,
discriminación por distintos factores y el acceso en las comunidades rurales a la educación
a nivel mundial es un tema que aún necesita mucho trabajo especialmente en países
latinoamericanos.
La pandemia por covid19 ha privado muchas faltas a nivel mundial como el aspecto
educativo debido a que una de las medidas fue el cambio de un ambiente presencial al
virtual, en las clases. Muchos estudiantes no accedieron, por desconocimiento a las
herramientas tecnológicas y de concepción a internet, comprobando la falta de equidad
educativa principalmente en países latinoamericanos el 55% han sido afectados, donde
seis de cada diez hogares sufren esta necesidad, esta investigación tiene el propósito de
mostrar las desigualdades en la educación digital que está oculto pase a los esfuerzos de
las políticas educativas implementadas por los gobiernos. La pandemia ha descubierto
mucha desigualdad en la educación virtual y se considera que la tecnología y la
concepción a internet son de vital importancia. El deber del estado es asegurar que nadie
se vea impedido de recibir educación adecuada por razones de su situación económica o
de limitaciones mentales o físicas, en los últimos años se ha aumentado el acceso al
sistema educativo mas no se ha podido superar el tema de la calidad de servicio.
Ampliar la cobertura educativa a conducida a que la población tenga mas acceso al
servicio educativo, pero no se han generado cambios sustanciales para mejorar la calidad
manteniéndose las desigualdades entre los servicios públicos y privados.
En un contexto nacional, el acceso a la educación es escaza en la mayora de lugares y
podría considerarse débil y que necesita mejorar a futuro, porque según las leyes
hondureñas que la educación es un derecho primordial que se c refleja en la Constitución
de la República y la Ley Fundamental de Educación, persisten importantes aspectos de
mejora en la cobertura, calidad y equidad del sistema educativo.
En la cual los problemas incluyen la falta de infraestructura adecuada, insuficiencia de
recursos didácticos, sobrepoblación en aulas urbanas y una alarmante tasa de niños que
abandonan las aulas escolares en áreas rurales por falta de capacitación de maestros y los
abusos constantes en las escuelas, la falta de apoyo para el área rural y el desempleo en
dicha área afecta significativamente la educación de los niños de las zonas rurales.
El país ha implementado políticas educativas para intentar mejorar el acceso, como el
Programa de merienda escolar y campañas para la alfabetización de adultos y menores. A
pesar de esto, aún existen grandes desafíos relacionados con la formación y capacitación
de los catedráticos, el acceso desigual entre zonas rurales y urbanas, y la limitada
inversión pública en educación. La falta de acceso a tecnología de ambas áreas y la poca
preocupación de los padres de familia y su escasa participación en la educación de sus
hijos.
La situación socioeconómica del país también influye en el acceso de muchos niños,
especialmente aquellos en situación de pobreza extrema. En este contexto, la percepción
de la educación como un derecho fundamental se pierde cuando muchos niños se
enfrentan día a día a una realidad muy diferente porque muchos niños hondureños
carecen de los medios necesarios para poder estudiar y enfrentan los problemas como la
falta de oportunidades para los niños en áreas rurales, el transporte para las áreas retiradas,
la falta de recursos que no les permite ni tener un alimento digno para poder aprovechar
la educación y sobre todos la falta de el recurso monetario para poder comprar materiales
necesarios para estudiar.
Honduras como en otros países, existen muchas preocupaciones por el aumento de las
desigualdades en el sistema educativo, que dejo alrededor de 350,000 a400,000
estudiantes excluido del sistema educativo en el periodo lectivo 2020 según estimaciones
realizadas desde organizaciones de sociedad civil que se realizan directamente con el
apoyo al sistema educativo (ASJ, 2020).
Resulta necesario, para países en vías de desarrollo como Honduras consolidar las
políticas públicas correspondiente al desarrollo al acceso a internet y uso de herramientas
tecnológicas que les permitan plantear un acceso equitativo a la educación. Lugo y
Loiacono (2020) establecen que la inclusión digital educativa, debe pasar por el proceso
de revisión y actualización de las estrategias educativas implementadas en los procesos
de enseñanzas y aprendizaje.
Se requiere que los gobiernos sumen esfuerzos que permitan garantizar el acceso a
internet, uso dispositivo móviles y la capacitación de docentes en habilidades digitales
que contribuyan a reducir las barreras de educación y tecnológicas que enfrentan las
comunidades rurales y urbanas.
En la ciudad de Comayagua, las desigualdades en el acceso a la educación entre áreas
rurales y urbanas son reales y notorias. En las zonas urbanas, aunque hay una mayor oferta
educativa, mejor infraestructura y mejor acceso a la tecnología, se reportan problemas
como la sobrepoblación en las aulas, falta de recursos y personal docente insuficiente o
con falta de capacitación para algunas áreas esto debido a que un maestro se encarga de
todas las clases de la maya académica en lugar de su área de especialización. En contraste,
las comunidades rurales de Comayagua enfrentan desafíos aún mayores como la escasez
de centros educativos, distancias considerables para llegar a las escuelas falta de
transporte, falta de materiales, y carencia de personal docente capacitado que pueda
abarcar todos los cursos, porque es muy común que se envíe un solo maestro para impartir
clases a toda una primaria hasta secundaria cosa que hacen difícil el aprendizaje de todos
los alumnos. Todo esto repercute directamente en las tasas de deserción escolar, el
rendimiento académico y el acceso igualitario a oportunidades educativas.
En un marco local se evidencia cómo las normativas educativas nacionales se
implementan de manera desigual, con limitaciones significativas para adaptarse a las
realidades específicas de cada comunidad. Los alumnos y maestros en Comayagua
enfrentan estas barreras cotidianas, y sus experiencias y percepciones constituyen un
punto crucial para entender las brechas existentes y cómo mejorar la educación en esta
comunidad. A través del análisis de estas experiencias, se busca generar propuestas para
políticas más inclusivas que promuevan el acceso y la calidad de la educación para todos
los niños de Comayagua.
