SKINNER: refuerzo negativo
A. La sustracción de un estimulo en forma contingente a la ocurrencia de la respuesta por
lo que la frecuencia de esta respuesta incrementa en su probabilidad de ocurrencia
POSITIVISMO LOGICO: características
A. Tener como meta la unidad de todas las ciencias a partir de la aplicación de los mismos
principios metodológicos a distintos campos del saber reduciendo cada uno de ellos en
terminos de la física
B. Tener como pilares las ciencias físicas y las lógico-matematicas
Un programa de reforzamiento de RAZON VARIABLE se define por:
A. Ninguna es correcta
A través de su método hipotetico-deductivo HULL desarrollo principios de aprendizaje como:
A. Fuerza del habito y potencial de reacción
Cual de los siguientes procedimientos no se encuadra dentro del conductismo operante:
A. Modelado
B. Andamiaje
Según PAVLOV la ley presente en el aprendizaje de conductas es:
A. Ley de frecuencia y contigüidad
Uno de los elementos fundamentales del procedimiento operante conocido como
encadenamiento es que:
Según WATSON las emociones puede generalizarse ya que:
A. Estimulos con cualidades semejantes a otros tienen la capacidad de generar emociones
previamente condicionadas
Principio de PREMACK supone que:
A. Las conductas que un individuo ejecuta con frecuencia relativamente alta, pueden reforzar
conductas ejecutadas con frecuencia relativamanete baja
MOLDEAMIENTO es un procedimiento del conductismo operante cuyos componentes son:
establecer una conducta meta, luego se refuerzan los comportamientos que se aproximen-
asemejen a la misma y a aquellos que no lo hacen:
A. Se los ignora y deja sin consecuencia
Los aportes realizados por POPPER, KUHN, LAKATOS desde el campo de la epistemología durante
el siglo XX permitieron a la psicología congnitvia como ciencia:
A. Asumir una postura mentalista para explicar la coducta
EXTINCION es:
A. Discontinuar o parar el refuerzo contingente
Para TOLMAN la conducta propositiva estaba en relación con que:
A. Toda conducta se dirigía a una meta
VERDADERO | FALSO
→ La propuesta de GUTHRIE sobre los principios del aprendizaje sostiene que para que este
se produzca solo es necesario el emparejamiento de un estimulo con una respuesta
VERDADERO
→ THORNDIKE explicaba el aprendizaje en terminos de respuestas conectoras a distintas
condiciones estimulares VERDADERO
COMPLETAR
- ¿Cómo se define a la consecuencia en donde un estimulo es removido o sustraido en
forma contingente a la ocurrencia de la respuesta y por ende incrementa la
frecuencia de esta en el futuro? REFUERZO NEGATIVO
- ¿Cómo se define al procesdimiento en el que se refuerzan las aproximaciones sucesivas a
una conducta meta? MOLDEAMIENTO
- ¿Cómo se define a la consecuencia en donde un estimulo es agregado en forma
contingente a la ocurrencia de la respuesta y por ende disminuye la frecuencia de
esta respuesta en el futuro? CASTIGO POSITIVO
- La EPISTEMOLOGIA NATURALIZADA parte de la creencia que tnto los conocedores
humanos como el conocimiento humano son parte del mundo natural y por lo tanto deben
ser estudiados con las mismas técnicas científicas que son utilizadas para eestudiar otros
aspectos de la naturaleza
Para el conductismo clásico a través del aprendizaje los estimulos neutros podían convertirse en:
A. Estimulos condicionados
Cual de los siguientes procedimmeintos no se encuadran dentro de los métodos propuestos por
GUTHRIE para desaprender conductas:
A. Programa de refuerzos por los que se vuelven las conductas mas resistentes a la extinción
SELIGMAN considero que como resultado de experiencias en la que el organismo no logra asociar
sus respuestas con determinadas consecuencias se desarrolla una percepción de:
A. Incontrolabilidad
SELIGMAN: estilos atribucionales agrupables en pares de entre los cuales algunos se denominan:
A. Especifico-global
B. Interno-externo
C. Estable-inestable
MEICHENBAUM: autoinstrucciones
A. Frases o pensamientos que las personas utilizan como guias previas para ejecutar, facilitar
o controlar acciones
TERAPIA COGNITIVA: características
A. Ser una terapia de tipo estructurada, directiva y educativa
SESGOS COGNITIVOS de BECK encontramos:
A. Inferencia arbitraria
B. Pensamiento dicotómico
C. Ninguna es correcta
La terapia racional de ELLIS supone como forma de trabajo:
A. La discusión con el paciente sobre la racionalidad o irracionalidad de sus creencias
Según YOUNG entre los estilos inadaptados encontramos:
A. Sobrecompensación y rendición
Las siguientes estrategias de afrontamiento son de tipo evitativas:
A. Descarga emocional
Para BANDURA forman parte del proceso de aprendizaje por observación:
A. Atención y memoria
TERAPIA RACIONAL de ELLIS considera una secuencia de procesamiento en la que las siglas A-B-
C representan
A. La relación entre los eventos activadores, creencias y consecuencias
J. YOUNG entre las necesidades emocionales que entran en juego en la etiología de los
esquemas tempranos encontramos
A. Espontaneidad
VERDADERO | FALSO
→ En el caso de que la persona no posea la capacidad para resolver la situación por si misma
y busque distractores en el entorno para no pensar en el problema que no puede resolver,
se denomina a esta estrategia: búsqueda de apoyo FALSO
→ Según Lazarus los procesos de evaluación se refieren a la percepción de la persona acerca
del grado de dificultad de la amenaza, de sus recursos para enfrentarla y de la
comparación entre ambas VERDADERO
→ Según Young siempre que hablemos de esquemas en una persona se tratan de esquemas
tempranos inadaptados en los que no se han satisfecho las necesidades emocionales
FALSO
→ Para Guidano la autorreferencialidad del conocimiento humano hace imposiblel considerar
el contacto del ser humano con la realidad bajo los principios del cognitivismo; el
organismo humano es una maquina reactiva respondiente a los estimulos ambientales sin
que la subjetividad incida en sus comportamientos FALSO
→ Guidano considera que el lenguaje ordena el contenido informativo de la experiencia en
secuencias con un inicio, un desarrollo y un final, a este contenido estructurado en
escenas se le llama estructura narrativa VERDADERO
Las siguientes estrategias de afrontamiento son de tipo resolutivo activas:
A. Búsqueda de apoyo y reevaluacion positiva
Para BANDURA son capacidades propias del ser humano:
A. Simbolizacion y autoregulacion
Por esquema cognitivo se entiende:
A. Una estructura que tiene como tendencia la confirmación de información ya existente
BANDURA: autoeficacia
A. Tener como fuente estados fisiológicos
B. Constituirse como expectativas
C. Ser resultado de aprendizajes vicarios y persuasiones verbales
ELLIS: creencia irracional
A. Ser rigidas, no basadas en la lógica e inadaptadas
COMPLETAR
1. VIGOSTKY: define la ZONA DE DESARROLLO PROXIMO como la fase en que el niño puede
resolver una tarea si recibe la ayuda y el soporte necesarios de adultos o compañeros mas
capaces o preparados que el
2. Capacidad básica propuesta por BANDURA
- Capacidad de autorreflexión
- Capacidad de previsión
- Capacidad vicaria
- Capacidad autorreguladora
- CAPACIDAD SIMBOLICA
3. Componentes de la TRIADA COGNITIVA:
- VISTA HACIA SI MISMO
- VISTA HACIA EL MUNDO
- VISTA HACIA EL FUTURO
4. Elementos del APRENDIZAJE OBSERVACIONAL según BANDURA:
- CAPTACION
- RETENCION
- EJECUCION
