UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN – TARAPOTO

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

ANÁLISIS DE CENTROS
EDUCATIVOS A NIVEL
INTERNACIONAL

TALLER DE
DISEÑO IV 2020 - I
ANÁLISIS DE CENTROS EDUCATIVOS A
NIVEL INTERNACIONAL
Analizando casos de centros educativos - Internacional

TALLER DE DISEÑO IV
⬣AUTORES:

● Aching MarÍn, Leonardo

⬣

● Armas Saavedra, Francisco Javier

⬣

● Castillo Rengifo, Janicce Celine

⬣

● Cubas Bardales, Anthony

⬣

● Diaz Damián, Steve Andrew

⬣

● Llanos Chanta, Graciela Edith

⬣

●Rengifo Flores, Nathaly del Pilar

⬣

TALLER DE DISEÑO IV
DEDICATORIA

• A Dios por habernos dado la vida y la voluntad de

superación.

⬣• A nuestros padres por estar con nosotros siempre,

en los buenos y malos momentos de nuestra corta vida, por
su apoyo incondicional y ese interés para que nos
desarrollemos completamente en todos los aspectos;
porque son la base fundamental de nuestras vidas.

• A nuestras docentes, les dedicamos este trabajo

como símbolo de gratitud, respeto y admiración por la labor
que a diario realizan compartiendo su conocimiento con
cada uno de nosotros, por la atención y tiempo que nos
brindan durante este ciclo académico.

TALLER DE DISEÑO IV
PRESENTACIÓN

El siguiente trabajo está basado en la investigación de dos proyectos

educativos internacionales, en el marco de la arquitectura, el cual está
siendo desarrollado en el ciclo académico 2020-I de la Universidad
Nacional de San Martín.

Con la finalidad de conocer y agrandar nuestra imaginación, para así

poder motivarnos y apostar por proyectos innovadores y funcionales. A
la fecha actual, la educación exige alumnos de investigación y crítica,
para que puedan asumir la responsabilidad social, salvaguardando la
naturaleza.

TALLER DE DISEÑO IV
ÍNDICE
Capítulo I : GENERALIDADES ………………………………. 8

1.1. Introducción…………………………………………....9
1.2. Objetivo General……………………………………….11
1.3. Objetivos específicos………………………………….11

PRIMER ANÁLISIS…………………………………………..12

Capítulo II : MARCO REFERENCIAL – ANÁLISIS DE CASOS …...13

2.1. Datos generales……………………………………….14

2.2. Contexto ……………………………………………....20
2.3. Análisis Formal………………………………………...33
2.4. Análisis funcional……………………………………....39

SEGUNDO ANÁLISIS…………………………………………47

2.1. Datos generales………………………………………..48

2.2. Contexto …………………………………………….....53
2.3. Análisis Formal………………………………………....64
2.4. Análisis funcional…………………………………….....72
Capítulo III: MARCO NORMATIVO……………………………...82
Capítulo IV: METODOLOGÍAS EDUCATIVAS…………………...113
Capítulo V: PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA………………130
Capítulo VI: SELECCIÓN DE TERRENOS……………………...136
Capítulo VII: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………148
Capítulo VIII: BIBLIOGRAFÍA………………………………….152

TALLER DE DISEÑO IV
 CAPÍTULO I :
GENERALIDADES
 1.1 INTRODUCCIÓN

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
CIENTIFICO INTRAPERSONAL

Pabellones en I, L, U, O. Formas nuevas

Aulas cuadradas con poco dinamismo. Espacios dinámicos.

Pag. 9
OBJETIVOS

Pag. 10
 1.2 OBJETIVO GENERAL 1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Comprender la funcionalidad de
• A nivel general, buscamos identificar los
los espacios en la institución.
componentes que engloban a un colegio,
• Determinar la relación con el entorno.
separarlos y examinarlos a fondo para así
• Conocer los nuevos modelos de diseño de
poder lograr un trabajo de investigación
una institución.
completo y que nos sirva para utilizar lo
• Buscar los datos necesarios para realizar
aprendido en nuestros futuros proyectos
un proyecto innovador.
• Comprender la importancia de tener una
institución sostenible.

Pag. 11
ANÁLISIS DEL
PRIMER CASO
 CAPÍTULO II
MARCO REFERENCIAL – ANÁLISIS DE CASOS
2.1. DATOS GENERALES
COLEGIO POSITIVO
INTERNACIONAL
PROYECTISTAS
 DESPACHO DE ARQUITECTURA:

MCA Manoel Coelho Arquitectura y Diseño

PROYECTISTA:

Manoel Jacintho Coelho

Lugar de nacimiento: Florianópolis, Santa

Catarina , Brasil

Fecha de nacimiento: 1940

• LABORATORIOS DE TECNOLOGÍA
UNICENP

Pag. 17
 UBICA
Brasil

Campus Universidad Positivo

 DATOS GENERALES

ACIÓN

Paraná

Curitiba

Pag. 19
CLIMA

18 °C Brasil
Curitiba
1.765 millones
Paraná

22.3 °C 17.1 °C 11.9 °C 1390 mm

Prom. Max. Prom. Min. Prom. medio Precipitación

d) Área construida

Área Total e) A
• 7620 m²
20

Área
construida
• 2450 m ²

Área libre

• 5170 m²
 Asoleamiento del Colegio
Positivo

Proporción de Fibonacci en paneles

Año de construcción
013

Pag. 21
2.2. CONTEXTO
 CONTEXTO

a) Emplazamiento:
Ubicación

Morfología del Terreno

5.00 m

AREA DE CORTE
Área 1 Área 2 Área 3 Total
8.5 m² 26.5 m² 28 m² 63 m²

DESNIVEL
6
5
4
3
2
1
0
AZUL AMARILLO MORADO

UNITARIO TOTAL 0

Pag. 23
 CONTEXTO

a) Emplazamiento:
Caraterísticas del Terreno

120.77 m

63.24 m 72.36 m

15.17 m

- FORMA IRREGULAR - PERÍMETRO TOTAL

APROXIMANO DE 384.17 m

Pag. 24
 CONTEXTO

a) Emplazamiento:
CAPÍTULO XVII
Parámetros Urbanos
NORMAS PARA EDIFICIOS ESPECÍFICOS
Sección I
Art. 116: Se prohíbe el uso de la
acera o retiro obligatorio, definido
Estacionamientos por Ley.
y garajes Uso y Ocupación del Terreno, para
estacionamiento o circulación de
vehículos
CAPÍTULO XVIII
COMPONENTES TÉCNICOS-CONSTRUCCIONES DE
EDIFICIOS
Sección I

Art. 118. Las características técnicas

de los elementos constructivos en los
edificios deberán ser considerado de
acuerdo a la calidad y cantidad de los
Elementos materiales o conjunto de materiales,
la integración de sus componentes,
técnico- sus condiciones de uso y el respeto de
constructivos lo que obtienen cumplir con las normas
técnicas oficiales vigentes en cuanto a:
II - confort térmico
III - confort acústico
IV – iluminación

Parámetros Urbanos CAPÍTULO XVII

NORMAS PARA EDIFICIOS ESPECÍFICOS
Sección I
Art. 120. Se debe desarrollar la
maniobra de apertura y cierre de
puertas de acceso. Desarrollado a
partir del lote probado, sin avanzar
en el área de la acera. Párrafo
Acceso único. Las disposiciones de este
artículo se aplican a todos los
marcos, en construcción.
Construido en alineación del edificio

CAPÍTULO XVIII
COMPONENTES TÉCNICOS -
CONSTRUCCIONES DE EDIFICIOS
Sección I
Art. 126. En los edificios y lugares
de uso público de cualquier
naturaleza, es obligatorio
instalación de pasamanos de
soporte en ambos lados de
Escalera escaleras de acceso permanente o
los servicios de asistencia al
público, y pisos cubiertos con
material antideslizante, según
legislación específica

Pag. 25
 CONTEXTO

a) Emplazamiento: Parámetros Urbanos

CAPITULO XVII
NORMAS PARA EDIFICIOS ESPECÍFICOS
Sección V
Art. 127. Las rampas de acceso
peatonal, en edificios de uso
público, deberán tener
pasamanos a ambos lados y
longitud máxima, sin rellano de
9,00 m (nueve metros)pendiente
que no exceda el 8% (ocho por
Rampas ciento).Párrafo único. Si la
pendiente es superior al 6% (seis
por ciento), el piso debe revestido
con material antideslizante y el
pasamanos extendido en 0,30 m
(treinta centímetros)en los dos
extremos de la rampa.
CAPITULO XVIII
COMPONENTES TÉCNICOS-
CONSTRUCCIONES DE EDIFICIOS
Sección III

Art. 163. Las aberturas de

ventilación podrán o no integrarse
Ventilación
con el iluminación y sol, según
natural normas específicas

Parámetros Urbanos CAPITULO XVII

NORMAS PARA EDIFICIOS ESPECÍFICOS
Sección IV
Art. 165. Se prohíbe la conexión a
través de aberturas directas entre
lugares ruidosos y áreas de
oficinas. Ocio, vivienda o lugares
Insonorización
que requieran condiciones
ambientales de tranquilidad, así
como lugares públicos o lote
colindante
CAPITULO XVIII
COMPONENTES TÉCNICOS-
CONSTRUCCIONES DE EDIFICIOS
Sección III
Art. 169. Las fachadas de los
edificios, ya sea frente a la vía
pública o para el interior del lote,
debe recibir un tratamiento
arquitectónico, considerando el
compromiso con el paisaje
urbano, y se conserve
Fachadas,
adecuadamente
elementos
1º. Las fachadas no deben
decorativos y usarse como refugio o albergue
componentes de animales;
2. Para dar cumplimiento a este
artículo y al párrafo anterior, el
órgano competente puede
requerir los ajustes necesarios.

Pag. 26
 CONTEXTO

INTREGRACIÓN
AL ENTORNO

Alrededor tiene mucha

vegetación.

COLEGIO AQUÍ
Una vía de tránsito sin
mucho caos vehicular,
evita la contaminación
sonora
La lejanía que tiene el colegio con
respecto a las viviendas.

INTREGRACIÓN
AL ENTORNO
Espacio libre y la
conexión que
genera el interior
con el exterior

Genera un confort
visual, con la
implementación de
colores dinámicos,
pero al mismo
tiempo neutros
 RELACIÓN CON
CONDOMINIO RESIDENCIAL JARDIN ECOVILLE

MACDONAL´S

BIBLIOTECA

UNIVERSIDAD FEDERAL DE TECNOLOGÍA

 CONTEXTO

EL ENTORNO
TEATRO POSITIVO

VETERINARIA

MERCADO REGIMAR

ESCUELA ESTATAL DOMINGOS ZANLORENZI

Pag. 29
 ANÁLIS
Vías Principales Vías Secundarias
5
4
1
3
6
2
7

Vía Vía Priv. Del Vía Priv. Del

Vía Principal
Secundaria Colegio Campus

1. Av. Juscelino Kubitschek de Oliveira

2. R. Eduardo Sprada
3. Ruta Monsenhor Ivo Zanlorenzi
4. R. Dep. Heitor Alencar Furtado
5. R. Prof. Pedro Viriato Parigot de Souza
6. Vía privada del Colegio
7. Vía privada del Campus
 CONTEXTO

SIS VIAL
Av. Juscelino Kubitschek de Oliveira R. Prof. Pedro Viriato Parigot de Souza

Vía Expresa Vía Rápida

R. Eduardo Sprada R. Carlos Muller

Doble Vía Pasaje

Pag. 31
2.3. ANÁLISIS FORMAL
 Análisis formal

a) Elementos formales:

Línea , punto y plano

b) Características de la forma:

Regulares Irregulares

Pag. 33
c) Principios de composición :

Adición

d) Asociación entre volúmenes:

Contacto
 Análisis formal

Sustracción

Pag. 35
e) Características de la composición:

Compacta

g) Estructura Compositiva :

Asimétrico
 Análisis formal

f) Principios de Organización
Contraste

Pag. 37
2.4. Análisis Funcional
 Análisis Funcional

a) PLANIMETRÍA:

Primer nivel

Segundo nivel

Tercer nivel
Pag. 39
 ZONIFICAC

LEYENDA
Zona Complementaria
Circulación
Zona de Administración
Zona Pedagógica
Zona Recreativa

SS.HH.

5%

95%

Zona Pedagógica Zona Complementaria

LEYENDA
Circulación
Zona Pedagógica
Zona Complementaria
Biblioteca

Zona
Pedagógica Salones
 Análisis Funcional

CIÓN
SS.HH.

Enfermería
Zona 7%
Ingreso 12%
complementaria
Almacén

Vertical
23%
Circulación
Horizontal
58%
Sala de( Profesores + Reuniones)

Dirección General

Zona de SS.HH.
administración Sala de Espera + Secretaria

Tópico- Psicología
Zona Recreativa Zona Complementária
Laboratorio Zona Pedagógica Zona Administrativa

Zona
Pedagógica
Salones

9%

91%

Zona Pedagógica Zona Complementaria

LEYENDA
Circulación
Zona Pedagógica
Zona Complementaria

Pag. 41
c) ORGANIGRAMA FUNCIONAL

Espacio Exterior Patio

Hall De Salida
Patio De
Juegos Patio
Administración

PRIMER PISO ENTRADA

Escalera

Patio Salones
Exterior

SSHH
Biblioteca

Salones

SEGUNDO PISO Escalera

 Análisis Funcional

Taller de Cocina

Enfermería Espacio libre

SSHH

Salones

Escalera Exterior

Escalera

Salones

SSHH

Salones

TERCER PISO Escalera

Pag. 43
 FLUJO

INTENSID

PRIMERA PLANTA

TERCERA PLANTA
 Análisis Funcional

GRAMA

AD DE FLUJO
FLUJO BAJO
FLUJO MEDIO
FLUJO ALTO

SEGUNDA PLANTA

INTENSIDAD DE FLUJO
FLUJO BAJO
FLUJO MEDIO
FLUJO ALTO

Pag. 45
 PROGRA
PROGRAMACIÓN

Piso Zona Ambientes #Usuarios Dimensión Área m² N° Total

Dirección
4 4.91 X 2.16 10.58m² 1
General

Secretaría 12 6.53 x 3.46 28.47m² 1

ADMINISTRATIVA

Recepción 16 9.00 X 5.00 45m² 1

Sala de
28 10.0X 8.00 80m² 1
reuniones
191.9m²
Psicología 4 3.16 X 5.27 16.7 m² 1

Data center 3 4.91 X 2.16 10.58m² 1

SS.HH
P Mujeres
1 1.63 X 1.41 2.3m² 2

R SS.HH
1 1.63 X 1.41 2.3m² 2
I Hombres

M Inicial 25 9.84 X 7.49 73.7m² 5

73.7m²
E Laboratorio 34 9.84 X 7.49 1
PEDAGÓGICA

R Taller de
Cocina
22 9.84 X 7.49 73.7m² 1

663.3m²

Salón de Arte 32 9.84 X 7.49 73.7m² 1

P
I Salón de
30 9.84 X 7.49 73.7m² 1
Tecnología
S
Patio 60 10.0 x 35.0 350m² 1
O
SS.HH
10 5.28 x 5.38 28.4m² 1
Mujeres
COMPLEMENTARIA

SS.HH
10 5.28 x 5.38 28.4m² 1
Hombres
697.2m²

SS.HH
2 1.50 x 2.00 3.00m² 2
Personas D.

Enfermería 6 6.65 x 3.46 23.0m² 1

Comedor 112 17.6 x 15 264.4m² 1

1552.4m²
AMACIÓN
PROGRAMACIÓN

Piso Zona Ambientes #Usuarios Dimensión Área m² N° Total

Primaria 30 7.38 x 8.05 62.7m² 10

S PEDAGÓGICA 413.2m²
E Biblioteca 70 12.7 x 27.6 350.5m² 1
G
U SS.HH
10 5.28 x 5.38 28.4m² 1
N Mujeres
D
O
COMPLE- SS.HH
10 5.28 x 5.38 28.4m² 1 59.8m²
P MENTARIA Hombres
I
S
O SS.HH
2 1.50 x 2.00 3.00m² 2
Personas D.

473m²

PROGRAMACIÓN

Piso Zona Ambientes #Usuarios Dimensión Área m² N° Total

PEDAGÓGICA Secundaria 30 7.38 x 8.05 62.7m² 10 62.7m²

T
E
R SS.HH
C 10 5.28 x 5.38 28.4m² 1
E
Mujeres
R
COMPLE- SS.HH
P 10 5.28 x 5.38 28.4m² 1 59.8m²
MENTARIA Hombres
I
S
O
SS.HH
2 1.50 x 2.00 3.00m² 2
Personas D.

122.5m²

PROGRAMACIÓN

Piso Zona Ambientes #Usuarios Dimensión Área m² N° Total

1
E ESTACIONAM ESTACIONA De acuerdo al
541 5952.02m² 1 5952.02m²
R IENTO MIENTO diseño

P
I
S
O RECREATIVA RECREATIV 288
De acuerdo al
diseño
1733m² 1 1733m²
A

T O T A L 7685.02m²

Pag. 47
ANÁLISIS DEL SEGUNDO CASO
2.1. DATOS GENERALES
COLEGIO TJORRING
PROYECTISTAS
 DATOS GENERALES

• Arquitecto: Thomas Ruus

Christensen

• Arquitecto: Mikkel
Bahr
• ESTADIO DE • LA COMUNIDAD
ESCOLAR
AALBORG GODSBANEAREALET

• Arquitecto: Mogens
Husted

Pag. 53
Clima c)

En tjørring, los veranos son cómodos y

parcialmente nublados; los inviernos son
largos, muy frío y mayormente nublados y
está ventoso durante todo el año. Durante
el transcurso del año, la temperatura
generalmente varía de -1 °C a 21 °C y rara
vez baja a menos de -9 °C o sube a más
de 27 °C.

d) Área construida

Área Total

• 22,439 m²
• 100 %

Área
construida
• 5,268 m²
• 23.5%

Área libre

• 17,161m²
• 76.5%
Ubicación

HERNING

e) Año de construcción

2014

Pag. 55
2.2. CONTEXTO
 CONTEXTO

a) Emplazamiento:
Ubicación

• El colegio esta en los

límites de la ciudad

a) Emplazamiento:
Morfología del Terreno

• El colegio esta rodeado de pequeñas lomas

• El terreno de la construcción es plana

Pag. 57
 CONTEXTO

a) Emplazamiento:
Caraterísticas del Terreno

21.6 m
37.05 m

30.9 m

a) Emplazamiento:
Parámetros Urbanos
EL NUEVO MAPA ADMINISTRATIVO 2007

• De 271 a 98 municipios
• De 14 condados y el Gran Copenhague
Autoridad (HUR) a 5 regiones
• 7 nuevo entorno nacional centros

Pag. 58
 CONTEXTO

a) Emplazamiento:
Parámetros Urbanos
El corredor urbano del este de Jutlandia -seguimiento del Informe de Planificación Nacional

Proyecto de diálogo
- sobre urbanismo sostenible desarrollo :
• 1 mill. población - fuerte crecimiento
• 17 municipios, 2 regiones,
2ministerios
• Fase 1: Análisis de funciones
• Fase 2: Visión / Misión
• Fase 3: 3-4 planes de esquema
alternativos

a) Emplazamiento:
Parámetros Urbanos
Iniciativa de política urbana
por el Ministro de Medio
Ambiente
La ciudad compacta

La ciudad sana

La ciudad verde

La ciudad azul

Pag. 59
 CONTEXTO

a) Emplazamiento:
Parámetros Urbanos

El sistema de zonificación urbano-rural

Zona urbana

Delimitación de la aldea

Casa de verano zona

Plan local en rural zona

Pag. 60
 CONTEXTO

INTREGRACIÓN
La edificación integra
AL ENTORNO
la relación con el
exterior a partir de
sus techos verdes

COLEGIO AQUÍ

El colegio se
encuentra en los
límites de la cuidad

Su ubicación
permite un
confort auditivo

INTREGRACIÓN
Dentro de los AL ENTORNO
interiores del colegio,
por confort térmico, se
presenta un color
natural como el blanco
en el interior, como
también elemento de
madera

En comparación
con el colegio
anteriormente
analizado, este
no presenta una
conexión fluida
con el exterior

Pag. 61
TJØRRING
RELACION CON

ESTADIO - HESSEL ARENA

IGLESIA BAUNEKIRKE
 CONTEXTO

EL ENTORNO
PARQUE INFANTIL - GILMOSEPARKENS LEGEPLADS

ESTADIO - HESSEL ARENA

N - TJØRRING SOGN

Pag. 63
 CONTEXTO

b) Análisis Vial:
Vías Principales Vías Secundarias
1. Løvbakkevej
2. Gilmosevej
3 3. Gilmoseparken
1 4. Rosenholmvej
5. Østerbyvej

5
2
4

Vía Vía Alterna

Vía Principal Vía Privada
Secundaria

b) Análisis Vial:
Intensidad de flujos
Løvbakkevej

Vía Rápida

Pag. 64
 CONTEXTO

b) Análisis Vial:
Intensidad de flujos

Gilmosevej

Pasaje

Vía Rápida

Pag. 65
2.3. ANÁLISIS FORMAL
 ANÁLISIS FORMAL

a) Elementos formales:

Línea , punto y plano

b) C
A D
R E
A
C
T L
E A
R
Í
S F
T O
I R
C M
A A
S

Pag. 67
c) Principios de composición :

Ritmo

Sustracción
ANÁLISIS FORMAL

Pag. 69
d) Asociación entre volúmenes:

Adición

e) Características de la composición:

Dispersa
ANÁLISIS FORMAL

Pag. 71
f) Principios de organización :

Ritmo

Simétrico

Pared
horm
 ANÁLISIS FORMAL

g) Estructura Compositiva:
Eje conector

Techo Jardín
Ventanas de cristal con
marcos metálicos

des de
migón

Pag. 73
2.4. Análisis Funcional
2.4. Análisis Funcional
 PLANIM

GUARDERÍA

KÍNDER PRIMARIA
 ANÁLISIS FUNCIONAL

METRÍA

COMEDOR / INGRESO

INTERMEDIO CENTRO

Pag. 77
 ZONIFICAC

Guardería Kínder Primaria

Comedor Intermedio Administración

ACIÓN
4%

LEYENDA 34%

Guardería
dministración
Comedor
Intermedio 62%
Primaria
Kínder
Zona central

Zona Complementária Zona Pedagógica Zona Administrativa

Circulación

Zona de Actividades

Zona Pedagógica

Zona de Servicio

Zona
Complementaria
Zona de
Administración

Pag. 79
c) ORGANIGRAMA FUNCIONAL

Patio

ENT

Gabinetes Biblioteca SS.HH

Patio central

Consejería Aulas

ENTRADA
 ANÁLISIS FUNCIONAL

central Administración

RADA

Despacho Aula Despacho Almacén

Patio central

Almacén SS.HH
Aula Almacén Despacho

ENTRADA

Pag. 81
 ANÁLISIS FUNCIONAL

d) FLUJOGRAMA

C
O
L
E
G
I
O

Guardería Kínder T
J
O
R
R
I
N
G
Primaria Administración

Intermedio

Comedor

Pag. 82
 ANÁLISIS FUNCIONAL

e) PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA

PROGRAMACIÓN
Piso Zona Ambientes #Usuarios Dimensión Área m² N° Total
Dirección
ADMINISTRATIVA

14.8m²
P General 5 3.90 X 3.80 1
Secretaría 12 7.21 X 4.45 32.1m² 1
L Sala de 140.4m²
A Profesores
Psicología
28
4
9.11 X 8.04
4.51 X 2.88
73.3m²
13.0m²
1
1
N SS.HH 1 2.10 X 1.70 3.60m² 2
Guardería 26 9.34 X 8.09 75.6m² 2
T
PEDAGÓGICA

Kinder 30 9.30 X 8.62 80.2m² 4

Primaria 32 9.80 X 9.10 89.2m² 6
A Intermedio 23 9.80 X 9.10 89.2m² 5 1906.7m
Biblioteca 40 11.0 X 8.28 91.1m² 1 ²
Laboratorio 32 14.2 X 5.10 72.4m² 1
T Aula
recreativa 30 10.5 X 6.90 72.5m² 4
Í Patio 110 26.2 X 24.5 641.9m² 1
COMPLEMENTARIA

P SS.HH
Mujeres 12 6.23 x 4.80 30.0m² 3
I SS.HH 1036.9m
Varones 10 6.23 x 4.80 30.0m² 3 ²
C Enfermería 6 4.60 x 4.50 20.7m² 1
Consejería 20 8.00 X 7.2 57.6m² 1
A Comedor 70 12.2 X 11.2 136.7m² 1
3084m²

PROGRAMACIÓN
Piso Zona Ambientes #Usuarios Dimensión Área m² N° Total
1 P S
E
R
I O
ESTACIONAMIENTO ESTACIONAMIENTO
541 35.85x20 717 1 717 m²
T O T A L 717 m²

Pag. 83
 CAPÍTULO III
MARCO NORMATIVO
a). NORMA A.010
 Norma A. 010
CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO
III. MARCO NORMATIVO

ARTÍCULO 3.

Siempre debemos
mantener la calidad
arquitectónica de las
edificaciones sin perder la
funcionalidad.

ARTÍCULO 8.
2.10
La cantidad de accesos de la
vivienda debe estar acorde con
el tamaño de la edificación, y
estos no deben invadir las vías
publicas.
 Norma A. 010
CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO

Todas las edificaciones que se encuentren

en el centro urbano deben cumplir con el
ARTÍCULO 9 . retiro indicado:
Retiro frontal.
Retiro posterior.
Retiro lateral.

ARTÍCULO 11.

Usos permitidos en
los retiros frontales.

Pag. 87
 Norma A. 010
CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO

Los cercos tienen como finalidad la

ARTÍCULO 12. protección visual y/o auditiva y dar
seguridad a los ocupantes de la edificación

ARTÍCULO 13.
Existirá un retiro en el primer piso,
en diagonal( ochavo) que deberá
tener una longitud mínima de 3 m.
 Norma A. 010
CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO

ARTÍCULO 14
Si se diera el caso de que la
construcción se encontrara a la altura
de la vereda no se permitirá
voladizos.

ARTÍCULO 15.
Cuando ocurran lluvias en la
ciudad toda el agua que llegue a
los techos descubiertos de las
edificaciones no debe verterse en
la vía pública.

Pag. 89
 Norma A. 010

CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO

ARTÍCULO 17.

Por seguridad sísmica debe

existir una separación entre
edificaciones

ARTÍCULO 19.
Los pozos de iluminación y
ventilación para viviendas
unifamiliares debe ser de 2 m
cada lado y para multifamiliares
de 2.20m cada lado
 Norma A. 010
CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO

ARTÍCULO 25.

Los pasajes deben cumplir el

ancho mínimo según los
habitantes de la edificación

Las escaleras pueden ser de dos tipos:

INTEGRADAS
EVACUACIÓN

ARTÍCULO 26.

Pag. 91
 Norma A. 010
CONDICIONES ENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO

ARTÍCULO 28.

El número y ancho de las

escaleras se define según la
distancia del ambiente más
alejado de la escalera y el número
de ocupante de la edificación a
partir del segundo piso

ARTÍCULO 29.

las escaleras están formadas por

tramos, descansos y barandas. los
tramos están formados por gradas Y
estás forman los pasos y
contrapasos
 Norma A. 010
CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO
III. MARCO NORMATIVO

ARTÍCULO 32.

Rampas
Tendrán un ancho mínimo de
0.90 m.
La pendiente máxima será de
12%.
Deberán tener barandas.

ARTÍCULO 34. Las dimensiones de los vanos para la

instalación de puertas de acceso,
comunicación y salida deberán calcularse
según el uso de los ambientes a los que sirven.

Pag. 93
b). NORMA A.040
III. MARCO NORMATIVO.
NORMA A.0.40
EDUCACIÓN

CAPITULO I
Aspectos Generales
Artículo 1.

Se denomina edificación de uso educativo

a toda construcción destinada a prestar
servicios de capacitación y educación, y
sus actividades complementarias

CAPITULO II
Condiciones de habilidad y funcionalidad
Artículo 7. UBICACIÓN DE LAS
Artículo 6. DISEÑO ARQUITECTÓNICO
EDIFICACIONES

Artículo 9. CONFORT EN LOS

Artículo 8. CONFORT EN LOS
AMBIENTES
AMBIENTES

2.50 m

Pag. 95
III. MARCO NORMATIVO.
Artículo 10. SEGURIDAD DE ACCESO Artículo 11. ESTACIONAMIENTOS

Artículo 12. ÁREAS LIBRES

CAPÍTULO III
Características de los componentes

Artículo 14. MATERIALES Y ACABADOS

Durables y de
Vidrios de
fácil
mantenimiento Seguridad

Pintura lavable
Pisos
antideslizantes

Pag. 96
III. MARCO NORMATIVO.
Artículo 15. INSTALACIONES TÉCNICAS Artículo 16. PUERTAS

1mt

Artículo 17. CARÁCTERISTICAS DE

LAS ESCALERAS Artículo 19. RAMPAS

0.16 a 0.17 c m
0.40 a 0.60 c m
0.28 a 0.30 c m

1.20 m
CAPÍTULO IV
Dotación de servicios
Artículo 20. SERVICIOS HIGIÉNICOS

Pag. 97
GUÍA DE APLICACIÓN DE ARQUITECTURA
MINISTERIO DE
BIOCLIMÁTICA PARA LOCALES
EDUACIÓN
EDUCATIVOS

Cuando se
diseña un local
educativo, uno de los
aspectos primordiales es
lograr integrar el bienestar
térmico, la ventilación, la
iluminación natural y el
aislamiento acústico, siendo
esencial para el aprendizaje y la
productividad. Para ello es
necesario conocer
las variables bioclimáticas, con
miras a un desarrollo sostenible.

ELABORACIÓN: ARQ. DAVID GUILLERMO MARTIN

RAYTER ARNAO LIMA - 2008
 UBICACIÓN GEOGRAFICA
Principales variables de modificación climática

El Perú, presenta por su ubicación

geográfica, una gran variedad de
climas, los cuales es producto de la
interacción de las
siguientes variables:

Mapa de temperaturas
medias

Mapa de altimetrías Zona1. Zona7.

Desértico Marino. Ceja de Montaña.
Zona2. Zona8.
Desértico. Subtropical húmedo
Zona3. Zona9.
Interandino bajo. Tropical húmedo.
Zona4.
Meso andino.
Zona5.
Alto andino.
Zona6.
Nevado.

Mapa de Clasificación de
precipitaciones. climas para el
Pag. 99
diseño
 ZONAS PARA LA REGIÓN SAN MARTIN

REGIÓN SAN MARTÍN

ESTE
- Zona 9.
Tropical Húmedo

OESTE
- Zona 4 y 7.
Comprenden
Mesoandino y Ceja
de montaña

Comprendida entre los

15 a >25 cº
Siendo el clima un factor
determinante en la
arquitectura, definiendo los
materiales, pendiente de
techos, orientación,
aprovechamiento o protección Comprendida entre
1500 a 4000mm
solar, colores, entre otros. Se
ha propuesto una estructura
que permita al profesional
contar con información
ordenada, brindando las
recomendaciones y pautas del
diseño.
Comprendida entre
500 a 3000mm

Pag. 100
 TIPOS DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO
LADO OCCIDENTAL.
Zona 4
Clima semifrío a frio, lluvioso en otoño,
Seco en invierno y primavera.

Precipitación entre 1500 y 2500 mm

Los Árboles de hoja caduca permiten pasar

radiación en invierno, los árboles de hoja
frondosa para protección de vientos.

Partido
Arquitectónico Materiales Orientación Techos

• Altura máxima 2.85 m. Masa térmica alta. Orientación norte - Pendiente de 40 a

sur, o edificación 70%.
compacta.

Iluminación Ventilación Vegetación Colores

Ventanas orientadas al Protección del Árboles de hoja Uso de tonalidad

este y oeste. viento. frondosa para mate.
protección de
vientos.

Pag. 101
 TIPOS DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO

Zona 7 Clima templado moderado muy

húmedo

Precipitación entre 1500 y

2000 mm

Bosque mixto, árboles frondosos

palmera, crear sombras y espacios
verdes para impedir la radiación
indirecta.

Partido
Materiales Orientación Techos
Arquitectónico
• Altura máxima 3.5 Materiales masa Orientación del eje Pendiente de 80%.
metros térmica media. del edificio este –
oeste

Iluminación Ventilación Vegetación Colores

Ventanas orientadas Aprovechamiento Bosque mixto, Uso de tonalidad

al norte y sur, máximo del viento. árboles frondosos, mate:
palmera.

Pag. 102
 TIPOS DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO

LADO ORIENTAL

Zona 9
Clima Cálido húmedo (Tropical húmedo),
de precipitación de lluvioso a muy
lluvioso, abundante todo el año.
Entre 3,001 a 4,000 milímetros
Humedad alta, grado 4

Árboles exuberantes de gran tamaño,

crear sombras y espacios verdes para
impedir la radiación indirecta.

Partido
Materiales Orientación Techos
Arquitectónico
• Altura máxima 3.5 Materiales masa Orientación del eje Pendiente de 80%.
metros térmica media. del edificio este –
oeste

Iluminación Ventilación Vegetación Colores

Ventanas orientadas Orientación que Bosque mixto, Uso de tonalidad

al norte y sur, permita la ventilación árboles frondosos, mate:
cruzada. palmera.

Pag. 103
c). FICHAS DE ANTROPOMETRÍA
III. MARCO NORMATIVO.
Niños
Entre 1 – 3 años

13. 26.4 cm
17. 24.4 cm 14. 29.5 cm
18. 35.1 cm 15. 18.9 cm
20. 60.3 cm 19. 41.7 cm
21. 13.7 cm 49. 16.4 cm
45. 4,2 cm 50.20.6 cm

Pag. 105
III. MARCO NORMATIVO.
Niños
Entre 9 – 10 años

22. 31.4 cm
13. 69.4 cm 23. 32.9 cm
14. 57.7 cm 24. 25.5 cm
15. 44.5 cm
16. 17.8 cm
17. 10.2 cm
18. 39.2 cm
19. 35.5 cm
20. 38.7 cm
21. 46.8 cm

26. 6.3 cm
3. 168.2 cm
27. 15.1 cm
4. 61.9 cm
28. 8.1 cm
5. 71.5 cm
6. 82.3 cm
7. 75.8 cm
8. 50.9 cm
9. 27.8 cm

29. 21.3 cm
30. 7.6 cm

10. 66 cm
11. 61.9 cm
12. 71.5 cm
25. 3.0 cm
III. MARCO NORMATIVO.

Adultos

Pag. 107
d). ANÁLISIS DE MOBILIARIO
d) Análisis de mobiliarios

SERVICIOS HIGIÉNICOS
0.48 cm

0.29 cm 0.38 cm
0.68 cm

0.46 cm

JUEGOS INFANTILES

2.25 m

2.50 m

2.20 m
1.50 m

Pag. 109
INICIAL

0.80 cm

0.47 cm

PRIMARIA
1° Y 2° 3° a 6°

0.50 cm
0.60 cm

0.31 cm
0.38 cm
0.59 cm 0.74 cm
0.53 cm
0.59 cm 0.37 cm
0.29 cm

PROFESORES BIBLIOTECA

1.20 cm

1.80 m
0.31 cm
0.60 cm

0.75 cm 0.59 cm
0.29 cm
SECUNDARIA

1° Y 2°

0.35 m
0.42 m

0.38 m

0.74 m
0.37 m
1.80 m

3° a 5°

0.35 m
0.42 m

0.79 m

0.43 m

LABORATORIO

0.90 cm

Pag. 111
 CAPÍTULO IV
METODOLOGÍAS EDUCATIVAS
a). TIPOS DE EDUCACIÓN
 TIPOS DE EDUCACIÓN

Educación superior

• Esta etapa representa la

formación profesional de
grado superior y los
estudios universitarios.

Educación post - universitaria

• Esta etapa comprende la

formación que se lleva a
cabo después de la
universidad, e incluye
postgrados, másters y
doctorados.

Educación online (a distancia)

• Este tipo de educación

resulta de utilidad
gracias a sus múltiples
ventajas, aunque
también presenta
inconvenientes.

Pag. 115
TIPOS DE EDUCACIÓN

Educación formal (reglada)

• Forma profesionalmente a
las personas, y está
planificada porque sigue un
orden .Tras superar las
distintas etapas se entregan
certificados o diplomas.

Educación no formal

• Es un tipo de educación
que es intencional y
organizada, pero que está
fuera del ámbito formal

Educación informal

• Es un tipo de educación que

es intencional y organizada,
pero que está fuera del
ámbito formal

Pag. 116
TIPOS DE EDUCACIÓN

Educación infantil

• La educación infantil no
es obligatoria y va de los
0-6 años.

Educación primaria

• La siguiente etapa es la
educación primaria,
que va desde los 6
hasta los 12 años.

Educación secundaria

• Esta etapa va desde los

12 hasta los 16 años y es
de carácter obligatorio.

Pag. 117
TIPOS DE EDUCACIÓN

Educación presencial

• La educación presencial se
imparte en aulas y suele
ser obligatoria la
asistencia. Este es el
formato clásico de
educación.

Educación semipresencial

• La educación
semipresencial combina
los dos tipos de
educación anterior.

Educación física

• La educación física es un
tipo de educación que se
centra en educar a las
personas en cómo, cuándo
y por qué es necesario
realizar actividad física.
Pag. 118
TIPOS DE EDUCACIÓN

Educación social

• Además de ser una profesión

cada vez más reconocida, la
educación social es un tipo
de educación que fomenta el
desarrollo de la sociabilidad y
la circulación social y la
promoción cultural y social.

Educación en valores

• La educación en
valores incluye la
educación moral.

Educación especial

• La educación especial es
aquella destinada a
personas con
necesidades educativas
especiales

Pag. 119
b). TIPOS DE METODOLOGÍA
 METODOLOGÍAS
FINLAN

Docentes El reparto de
La educación
muy dinero
es pública y
valorados público de
gratuita entre
hace de
El acceso a la los 7 y 16
forma
carrera es años
equitativa
muy exigente Tampoco se
y la paga por los Los fondos
preparación libros o estatales se
es intensa. material reparten en
Por eso se escolar función de las
considera una necesidades
autoridad en de los centros
la sociedad

Los alumnos Preparar la Se evita las

tienen tiempo clase es parte competencia
para todo de la jornada s y las cifras
laboral No hay
Las jornadas Los profesores exámenes
lectivas son no imparten hasta 5to de
más cortas y tantas horas primaria y el
se da de clase y informe que el
importancia al destinan las profesor
juego y horas para elabora para
descanso preparar sus los padres son
lecciones descriptivos,
no numéricos
DE EDUCACIÓN
NDIA

La educación se
El currículum es
personaliza
común pero los
centros lo
adoptan
Se respeta el
Sus profesores ritmo de
diseñan su aprendizaje de
currículo y se cada niño y se
planifican a huye de las
conseguir los pruebas
objetivos como estandarizadas
mejor consideren
según su realidad

Se premia la Los padres de

curiosidad y la implican
participación
Complementan la
educación de sus
Se valora la hijos con
creatividad, la actividades
experimentación culturales, ya que
y la colaboración las ayudas
por encima de la públicas les
memorización permiten conciliar
la vida familiar y
laboral

Pag. 123
 METODOLOGÍAS
CANA

No existe el La educación
La enseñanza
sistema educativo es obligatoria
se adapta al
nacional y gratuita
territorio
Cada una de las Cada región
10 provincias y Los niños
tienes su
tres territorios del comienzan el
ministerio de
país, tienen sus colegio a los
educación. La
propios planes de 5-6 años y la
enseñanza
estudios y escolarización
expresa así la
libertad para es obligatoria
cultura, la historia
aplicación hasta los 16
y la lengua de
años
cada comunidad

Se da atención Los centros de Se valora la

personalizada a Secundaria evaluación
los alumnos tratan de continua
inmigrantes enfocarse hacia Las
el ámbito laboral calificaciones
Los sistemas de
apoyo y Ofrecen de los alumnos
programas de asignaturas y se suceden a
acogida programas para lo largo del
aseguran que que los alumnos curso. Así se
no queden enfoquen su detectan sus
retrasados formación hacia avances y
respecto al resto los intereses puntos débiles
laborales de manera
más eficaz
DE EDUCACIÓN
ADÁ

El bilingüismo es
La inversión en
muy respetado
educación no es
alta pero está La constitución
bien gestionada reconoce el
El dinero se raparte francés y el inglés
en función del como idiomas
número de oficiales y se
estudiantes o las protege el
necesidades de los derecho de
alumnos de cada escolarización en
zona las dos lenguas

Se atiende a la Se da la
diversidad del importancia a la
aula educación social
Los centros y emocional
incluyen
programas de En centro escolar
educación especial se enfoca como el
para los alumnos lugar ideal para
que lo necesiten. formar a niños
Al final del curso solidarios y
se valora su socialmente
evolución y las comprometidos
pautas a seguir

Pag. 125
c). INNOVACIÓN
 INNOVA
Orientación Social

Innovación d
ACIÓN
Innovación Tecnológicas

del contenido

Pag. 129
 CAPÍTULO V
PROGRAMACIÓN
ARQUITECTÓNICA
a). CUADRO DE ÁREAS
 PROGRAMACIÓN - JARDIN
Nivel Zona Ambientes #Usuarios Dimensión Área m² N° Total

ADMINISTRATIVA
Dirección 4 4.00 x 3.75 15 m² 1

Sala de Profesores 18 5.00 x 5.00 25 m² 1

Secretaría – Sala de
3 2.70 x 3.00 8 m² 1
espera 74.00 m²
Psicología / Tópico 4 4.00 X 5.00 20 m² 1

Depósito de
1 2.00 x 3.00 6 m² 1
materiales educativos

Aulas por Grupo 70 m²

PEDAGÓGICA

27 7.00 X 10.00 6

I Psicomotricidad 27 7.00 X 10.00 70 m² 1

584 m²
Aula de 40 m²
5.00 x 8.00
N computación
27 1

Aula de música 27 6.00 x 9.00 54 m² 1

T
COMPLEMENTARIA

Cocina 2 3.00 x 3.00 9 m² 1

E
SS.HH. Niñas 9 3.00 x 6.00 18 m² 1 51.00 m²
R
I SS.HH. Niños 12 4.00 x 6.00 24 m² 1

SS.HH. Docentes y
O Administrativos
(Hombres)
6 3.00 x 4.00 12 m² 1
SERVICIOS GENERALES

R SS.HH. Docentes y
Administrativos 4 3.00 x 3.00 9 m² 1
(Mujeres)
Depósito para
materiales de
1 2.00 x 2.00 4 m² 1 35.00 m²
limpieza y
mantenimiento

SS.HH. Personal de
1 1.40 x 2.15 3 m² 2
limpieza y guardianía

Caseta de guardianía 1 2.00 x 2.00 4 m² 1

Área exterior – 75 7.50 x 10.00 75 m² 2

Área de juegos
EDUCATIVA
EXTENSIÓN

E
Patio 170 10.00 x 17.00 170 m² 1 560 m²
X
T Jardines, huerto o
81 10.00 x 24.00 240 m² 1
granja
E
SERVICIOS GENERALES

R Atrio de ingreso 50 15.00 x 5.00 75 m² 1

I
O Área de espera 12 4.00 x 6.00 24 m² 1 392 m²

R
Estacionamiento 14 18.30 x 16.00 293 m² 1

1696 m²
 ÁREA
ÁREA DE
AULAS - JARDÍN 731
AMBIENTES
Tipología de
950.3
EDADES #SALONES MUROS DIVISORIOS 52.7 %
local m²
/ 219.3
3 Años 2
PASADIZOS – 30%
J - U2 4 Años 2
ÁREA LIBRE 853 m ² 47.3 %
5 Años 2
TOTAL 6
ÁREA DE TERRENO
1803.3 m² 100 %
REFERENCIAL

AULAS - JARDÍN
SECTORES MOBILIARIOS

Dramatización y juego simbólico

Construcción

Juegos de atención concentración

Biblioteca

Dibujo, pintura

Música

Experimentos

Higienización

Cómputo

Pag. 133
 AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN N°
ASPECTO REGULAR NIVEL PRIMERO DIMENSIÓN SUB TOTAL AREA TOTAL
S
SUPERFICIE
AMBIEN (m²) (m²)
AMBIENTES OBSERVACIONES Usuarios NETA(m²) TES
Dirección + SS.HH
A partir de LEP-U5 se proveerán de ambientes
4 28 1 4X7 28.0
Sub dirección separados 1
3 12m 1 3X4 12.0
ADMINISTRATIVA

Administración Secretaría, espera, etc. 10 18.0 1 4 X 4.5 18.0

Archivo Necesario para almacenar información 1 6.0 1 2.5 X 2.4 6.0
Se proveerá ambiente propio a 173.0
Sala de Profesores Impresiones. 28 36.0 1 6X6 36.0
SS.HH para docentes y Se consideran según la norma A.080 art. 15 4X5
administrativos del RNE. 6 3 m² cada uno 2 40.0

Psicología Inc. Servicio social. 3 20.0 1 3 x5 15

Enfermeria Inc. Servicio social. 3 20.0 1 4 x 4.5 18.0
Closet y Armarios para ayudas de la
Aula común
enseñanza 35 56.0 18 7x 8 1008.0
Recomendable 35 equipos, para cada
Aula de Innovación
alumno. Incluye depósito, con proyector 36 85.0 2 8.5 x 10 170.0
AMBIENTES PEDAGÓGICOS

Pedagógica multimedia y ecran. Internet.

Para actividades artísitcas,

Sala de Uso Múltiple 70 112.0 2 8 x 14 224.0
exposiciones, comedor y/u otros.
1826.0

Física 112.0 1 112.0

Laboratorio
36 8 x 14
Química y Biología 36 112.0 1 8 x 14 112.0
En relación directa con la cantidad de
BIBLIOTECA alumnos. Depósito de libros. Mediateca.
Módulo de atención. Sala de lectura. Anexo 133 200.0 1 20 X 10 200.0
a aula de innovación pedagógica

SS.HH para alumnos y

alumnas
Dimensiones y dispositivos del RNE IS.010 9 13.78 2 5.20 X 2.65 27.56
SS.HH Y VESTIDORES

Dimensiones y dispositivos de RNE A.120 /

SS.HH para alumnos 3 X 1.50
discapacitados
podrá estar integrado a los SSHH. 1 4.50 2 9.00
para alumnos y alumnas. 56.84

Se considerara 1 vestidor cada 50 alumnos

o alumnas y 1 ducha cada 60
Vestidores y Duchas
alumnos o alumnas, con casilleros para 12 1.69 12 1.30 X 1.30 20.28
guardar ropa

Depósito de Material Para guardar el material usado en

Deportivo Educación Física 2 12.0 1 4X3 12.0

Espacio destinado a la persona que se

Guardería
encargará de controlar el acceso a la IE 1 10.0 1 4 X 2.5 10.0
SERVICIOS GENERALES

Herramientas y equipos de Mantenimiento

Maestranza y Limpieza de Redes internas, de jardinería y de 2 12.0 1 4X3 12.0
limpieza.
796.0
Siempre que flujo eléctrico o presión de la
Casa de fuerzas y/o bombas red de Agua sean inseguros. Sobre o 1 6.0 1 3X2 6.0
anexa a cisterna

Para el expendio de productos alimenticios

en los recreos. El área de cocina con
Comedor
área de atención. Puntos de agua y 630 756.0 1 36 x 21 756.0
desagüe. Trampa de grasa.

Losa para deportes múltiples. En el caso de LEP-

U1 , considerar mínimo una
cancha de básquet de 600.00 m². En LEP-U2
considerar una cancha de f ulbito
Cancha Polideportiva
de 800 m². En las demás tipologías considerar 142 1368.0 1 38 x 36 1368.0
canchas polideportivas. Ver
capítulo 3.1.1.7 Áreas Recreativas y Áreas
Deportivas
EXTERIOR Y DEPORTES

Para formación. Area complementaria a la

0.8m²/alumno 1 1600.0
Patios deportiva. Ver capítulo 3.1.1.3 Patios 2000 50 x 32
y Áreas Libres mínimo

3787.0
0.5m²/alumno
Hidroponía, almácigos, viveros, árboles, etc.
Huerto-Jardines
Ver capítulo 3.1.1.6 Vegetación y 630 (Mínimo 1 21 x 15 315.0
indispensable

Ingreso de preferencia por vía de poco

Atrio de ingreso con hito tránsito vehicular. Retiro especial para
institucional y caseta de permitir la aglomeración de ingreso y salida. 210 252.0 1 21 x 24 504.0
control Parte de éste puede estar en el
interior de la IE

Auditorio Eventos, celebraciones con audiciones 1600 1600.0 1 50 x 32 1600.0

Espacios pequeños para actividades
COMPLEMENTARIAS

APAFA
diversas. 40 30.0 1 5 x6 30.0
Arte 36 112.0 1 8 x 14 112.0
Talleres
3906.5
Música 36 112.0 1 8 x 14 112.0
Piscina Semiolímpica Actividades de natación 36 312.50 1 12.5 x 25.0 312.50
Gimnasio/ Coliseo Ambiente techado para deportes. 1500 1200.0 1 40 x 30 1200.0
Estacionamiento 42 540 1 18x30 540
 ÁREA
ÁREA DE AMBIENTES 6788.34

MUROS DIVISORIOS 30% 2036.50 9312.47 54.5 %

PASADIZOS 517.63

ÁREA LIBRE 3787 m² 45.5 %

ÁREA DE TERRENO REFERENCIAL 13099.47 m² 100 %

AULAS - PRIMARIA
Tipología de local Grados #SALONES
1° 3

2° 3

3° 3
LEP-U5
4° 3

5° 3

6° 3

TOTAL 18

Pag. 135
 CAPÍTULO VI
SELECCIÓN DE TERRENO
a). CRITERIOS DE SELECCIÓN
 UBICA
PERÚ

TERRENO
 DATOS GENERALES

ACIÓN DEPARTAMENTO
DE SAN MARTÍN

DISTRITO
TARAPOTO

Pag. 139
Ubicación

CLIMA

CARACTERÍSTICAS CRITERIOS PARA DISEÑO

TEMPERA PROMEDIO ANUAL DE 26° C

ESPACIOS ABIERTOS ZONAS
SOMBREADAS, CORREDORES
TURA LA MÁXIMA DE 38.6°C
AMBIENTALES.
LA MÍNIMA DE 13.5°C

ASOLEAM MAYORES ÁREAS DE

EXCESIVA RADIACIÓN SOLAR JARDINIZACIÓN, MATERIALES
IENTO TÉRMICOS.

VIENTOS VIENTOS DOMINANTES NORTE A OESTE

VENTILACIÓN CRUZADA. AMPLIA
VENTANERÍA CON DIRECCIÓN DE
4.9 KM/H
LOS VIENTOS PREDOMINANTES

PRECIPIT
MUY LLUVIOSO, 1157 MM, (FEBRERO, TECHOS ALTOS, Y CON
ACIÓN MARZO Y ABRIL) PENDIENTE PRONUNCIADA
PLUVIAL
HUMEDA
RELATIVA DE 78.5% -------------------
D LA MÁXIMA DE 80%
LA MÍNIMA DE 77%
RELATIVA

Pag. 21
Pag. 140
Estudio de Asoleamiento

Estudio de Vientos

Estudio de Vientos

Pag. 141
Morfología del Terreno

Punto más bajo Punto más

A
de desnivel alto de
desnivel

476m
472m
471m
5m de
desnivel A
Punto medio
de desnivel
Corte A - A
5.00m
Porcentaje de
desnivel: 3.3%

Caraterísticas del Terreno

-FORMA REGULAR -PERÍMETRO TOTAL 500m

-PENDIENTE DE 5m -ÁREA TOTAL: 15000 m²
Pag. 142
Parámetros Urbanos

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TARAPOTO

Zonificación Residencial de Densidad Baja.(R-2)

Usos Uso Residencial (Quintas,

permisibles y vivienda Unifamiliar ,
compatibles Multifamiliar, Vivienda -
Taller), uso comercial y
otros señalados "por el
RNE.

Coeficiente máximo y Los coeficientes máximos de edificación para R2

mínimo de edificación unifamiliar será de 1.2 munifamiliar será de 1.8

Altura máxima de edificación, será hasta 2

Alturas máxima y mínima pisos, con altura mínima de 3 mts. medidos
permisibles entre el nivel de piso y el cielorraso.

Se exigirá un estacionamientos de
Índice de espacios de acuerdo al tipo de construcción dentro
estacionamientos. del lote.
 Relación c
Proyecto Especial Huallaga Central y Bajo Mayo

Residencial Las Lomas

Iglesia Evangelica Verbo De Dios

con el entorno
Televisión Tarapoto

Colegio de Contadores Públicos de San Martín

Parque Circunvalación

Pag. 145
 ANÁLISIS VIAL
COPERHOLTA 2
TERRENO

COPERHOLTA 1
TIPO DE VIA
VIA PRINCIPAL
VIA SECUNDARIA

Intensidad de flujos
Coperholta 1 Coperholta 2

3.50 m 4.00 m

Vía Arterial Vía Arterial

Pag. 146
 RIO CUMBAZA HOSPITAL II-2 TARAPOTO AV.CIRCUMBALACIÓN
Distancia:1700 m Distancia :1500 m Distancia : 1050 m

I.E TARAPOTO
Distancia:1600m

CRUCES DE RADIO DE INFLUENCIA

PENAL SANTO TORIBIO DE I.E. PARTICULAR CIENCIAS RIO SHILCAYO

MOGROVEJO. Dist:1000 m
.
Distancia:1400 m Distancia: 650 m

Pag. 147
CAPÍTULO VII
 CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
CONCLUSIÓN

⬣ El trabajo que haremos nosotros, con el diseño, con las escuelas,

en realidad debemos salvar a la juventud, a los niños, cada niño
nace con creatividad, todos somos creativos, en el entorno físico
y en la organización, en el contexto social de una escuela, que
haya posibilidades de hacer crecer nuestra creatividad, que
sintamos que el lugar nos permite, las escuelas acá, son lugares
uniformes, cerrados, el contexto hace sentir al estudiante que
no le permite ser creativo.

TALLER DE DISEÑO IV
RECOMENDACIONES
• Una vez concluido este trabajo de investigación
acerca las construcciones educativas, se considera
interesante realizar muchas más investigaciones futuras de
este tipo y de esa manera conocer mas acerca las diferentes
tipologías de los sistemas educativos tanto en su enseñanza
como en la forma y diseño de sus ambientes

⬣• La importancia del diseño de una infraestructura

educativa pone énfasis a la necesidad del conocimiento del
RNE y otras bibliografías al momento de diseñar.

• Definir y priorizar acciones a tomar en cuenta al

momento de diseñar edificaciones dentro del sistema
educativo, tomando en cuenta el RNE del país.

TALLER DE DISEÑO IV
CAPÍTULO VIII
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
• ArchDaily. (9 de Julio de 2017). Colégio Positivo Internacional /

Manoel Coelho Arquitectura y Diseño. Obtenido de ArchDaily:

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internacional-manoel-coelho-arquitetura-e-design

• ArchDaily. (10 de Enero de 2018). Escuela Tjørring / FRIIS &

MOLTKE Architects. Obtenido de ArchDaily:

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and-moltke-architects

• Infraestructura, G. d. (25 de Enero de 2017). MUNICIPALIDAD

PROVINCIAL DE SAN MARTIN. Obtenido de MINISTERIO DE

VIVIENDA, CONSTRUCCIÓN Y:

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ALIDADES/TARAPOTO/PDU_ TARAPOTO_ INSTR_ DESARROLLO

_ URBANO.pdf

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• MOLTKE, F. &. (15 de Abril de 2016). Escuela Tjørring y

guardería Stjernen. Obtenido de Arquitectos FRIIS & MOLTKE:

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school-and-stjernen-day-care-centre/

• PDU, E. T. (25 de Enero de 2017). Plan de desarrollo urbano

(PDU). Obtenido de Municipalidad Provincial de San Martín:

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fun/PLANO

• ZONIFICACION-2017.pdf

Peruano", D. o. (12 de Marzo de 2020). Modifican la Norma

Técnica A.040 “Educación”. Obtenido de Diario oficial

bicentenario "El Peruano":

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norma-tecnica-a040-educacion-del-numeral-ii-resolucion-

ministerial-n-068-2020-vivienda-1864238-1/

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• MINEDU. (12 de Abril de 2019). Infraestrctura - normatividad.

Obtenido de MINEDU:

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• Moltke, F. &. (8 de Enero de 2014). Escuela Tjorring. Obtenido

de Archello: https://archello.com/project/tjorring-school

Pag. 155
GRAC
CIAS