SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Las matemáticas se concretan
N.: 5
MEDIDAS DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA
MEDIDAS RESPUESTA ORDINARIA MEDIDAS RESPUESTA EXTRAORDINARIA
CONTEXTO O SITUACIÓN DEL PROBLEMA O RETO PLANTEADO En general, las actividades propuestas están
pensadas siguiendo la idea de NRICH (2021) «suelo
bajo y techo alto»: son actividades que tienen un
Consolidar las estrategias construidas en el segundo ciclo, dando un salto a la
umbral de entrada sencillo, para que todo el mundo
abstracción y a los algoritmos con forma estándar. Usaremos la estimación se sienta invitado a entrar, y un techo tan alto como
como estratégia de cálculo y trabajaremos el pensamiento computacional. se pueda, para ofrecer la posibilidad de plantearse
preguntas que permitan ir más allá. Además, los
recursos con los que atender a la diversidad con
PRODUCTO FINAL estas dinámicas de trabajo son los siguientes: -Uso
- Actividades personalizadas para los alumnos con
de material manipulativo -Guías didácticas, con un programa personalizado.
Taller de pràctiques consejos de gestión de aula, consejos de soporte,
ampliación y subrayados competenciales. -Cuaderno
de registro multinivel -Applets que se adaptan a los
distintos ritmos y niveles de aprendizaje -Pizarra
[Link] CRIT. SABERES BÁSICOS Mágica que nos permite respetar los diferentes
DDOO EVAL. ¿Qué quiero que aprendan? tiempos .
CE1 1.1 Bloque: Fracciones y decimales RECURSOS y MATERIALES DIDÁCTICOS
CE2 1.2 -Aproximación y redondeo de números decimales.
1.3 RECURSOS
CE3 -Cálculo mental: multiplicación y división de RECURSOS DIDÁCTICOS Y TICS ESPACIOS
1.4 decimales por 10, 100, 1000. PERSONALES
CE4
2.2 -Valoración de situaciones en las que es útil el uso
-Material manipulativo
CE5 2.3 -Guía didáctica Innovamat
de fracciones y decimales.
CE6 3.1 -Gestor de Aula
-Comparación y ordenación de números naturales y Maestro de apoyo Aula
CE7 3.2 fracciones. -Material aula
3.4 Bloque: Operaciones con números naturales y -Dispositivo TIC
4.1 sus propiedades -Cuaderno de registro del alumno
4.2 -Cálculo mental. Estimación y aproximación.
METODOLOGÍA
5.1 -Significados, estrategias y representaciones para
5.2 el producto y el cociente (suma repetida, partición, Cada situación de aprendizaje comienza con una fase de motivación que suelen ser o una serie de
5.3 producto cartesiano, diagrama de árbol) preguntas o un reto que impulsa a conversar y participar. Luego se fomenta la conversación
6.1 Bloque: Estimación y medición. Magnitudes y matemática y el descubrimiento por parte del alumnado utilizando los recursos disponibles.
6.2 unidades. En las sesiones de laboratorio de números se incluyen en el bloque de Numeración y >Calculo,
6.3 -Elección y utilización de los instrumentos mientras que en Aventuras incluyen todos los bloques de contenidos.
6.4 adecuados para medir con precisión diferentes
magnitudes.
7.2
SENTIDO ESPACIAL RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
Bloque geometría plana y espacial
Conocimiento del medio por las situaciones que propone de la vida diaria, las lenguas tanto por la
-Cálculo de perímetros y áreas de polígonos.
comprensión como por la expresión.
SENTIDO ALGEBRAICO
Bloque: Pensamiento Computacional AGRUPAMIENTO
-Identificación de regularidades y predicción de
términos de secuencias numéricas. Creación de GRUPO-CLASE COOPERATIVO PAREJAS INDIVIDUAL
patrones.
-Simbolización y obtención de datos sencillos
desconocidos en expresiones son igualdades. x x x x
LA TRANSVERSALIDAD. Agenda 2030
4. Educación de calidad 10. Reducción de las desigualdades
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES / TAREAS:
[Link] de género DIARIO DE CLASE
8. Trabajo decente y crecimiento económico
Sessió
41
Coneixem els decimals
Sessió
Ordenem decimals
42
Sessió
Fem salts a la línia numérica
43
Sessió
Sumem i restem decimals
44
Sessió
Restem nombres decimals
45
Sessió
Fem dobles i meitat
46
Sessió
Sumem i restem decimals
47
Sessió
Sumem i restem decimals
48
Sessió
Sumem nombres decimals
49
Sessió
50 Relacionem sumes i restes
Sessió
51 Estimem amb decimals
Sessió
52 Multipliquem amb decimals
Sessió
Multipliquem amb decimals
53
Sessió
54 Dividim amb decimals
Sessió
55 Fem servir decimal
Sessió
56 Fem servir decimals
Sessió
Fem servir decimals
57
Sessió
Fem servir decimals
58
Sessió
59 Practiquem
Sessió
Practiquem
60
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Las matemáticas se concretan
N.: 6
MEDIDAS DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA
MEDIDAS RESPUESTA ORDINARIA MEDIDAS RESPUESTA EXTRAORDINARIA
CONTEXTO O SITUACIÓN DEL PROBLEMA O RETO PLANTEADO En general, las actividades propuestas están
pensadas siguiendo la idea de NRICH (2021) «suelo
bajo y techo alto»: son actividades que tienen un
Esta situación de aprendizaje está enmarcada en diferentes retos matemáticos
umbral de entrada sencillo, para que todo el mundo
contextualizados por una serie de dibujos animados creando un ambiente de se sienta invitado a entrar, y un techo tan alto como
resolución de problemas. se pueda, para ofrecer la posibilidad de plantearse
preguntas que permitan ir más allá. Además, los
recursos con los que atender a la diversidad con
PRODUCTO FINAL estas dinámicas de trabajo son los siguientes: -Uso
- Actividades personalizadas para los alumnos con
de material manipulativo -Guías didácticas, con un programa personalizado.
Concurs matemàtic consejos de gestión de aula, consejos de soporte,
ampliación y subrayados competenciales. -Cuaderno
de registro multinivel -Applets que se adaptan a los
distintos ritmos y niveles de aprendizaje -Pizarra
[Link] CRIT. SABERES BÁSICOS Mágica que nos permite respetar los diferentes
DDOO EVAL. ¿Qué quiero que aprendan? tiempos de respuesta del alumnado.
CE1 1.1 Bloque: Fracciones y decimales RECURSOS y MATERIALES DIDÁCTICOS
CE2 1.2 -Aproximación y redondeo de números decimales.
1.3 RECURSOS
CE3 -Cálculo mental: multiplicación y división de RECURSOS DIDÁCTICOS Y TICS ESPACIOS
1.4 decimales por 10, 100, 1000. PERSONALES
CE4
2.2 -Valoración de situaciones en las que es útil el uso
-Material manipulativo
CE5 2.3 -Guía didáctica Innovamat
de fracciones y decimales.
CE6 3.1 -Gestor de Aula
-Comparación y ordenación de números naturales y Maestro de apoyo Aula
CE7 3.2 fracciones. -Material aula
3.4 Bloque: Operaciones con números naturales y -Dispositivo TIC
4.1 sus propiedades -Cuaderno de registro del alumno
4.2 -Cálculo mental. Estimación y aproximación.
METODOLOGÍA
5.1 -Significados, estrategias y representaciones para
5.2 el producto y el cociente (suma repetida, partición, Cada situación de aprendizaje comienza con una fase de motivación que suelen ser o una serie de
5.3 producto cartesiano, diagrama de árbol) preguntas o un reto que impulsa a conversar y participar. Luego se fomenta la conversación
6.1 Bloque: Estimación y medición. Magnitudes y matemática y el descubrimiento por parte del alumnado utilizando los recursos disponibles.
6.2 unidades. En las sesiones de laboratorio de números se incluyen en el bloque de Numeración y >Calculo,
6.3 -Elección y utilización de los instrumentos mientras que en Aventuras incluyen todos los bloques de contenidos.
6.4 adecuados para medir con precisión diferentes
magnitudes.
7.2
SENTIDO ESPACIAL RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
Bloque geometría plana y espacial
Conocimiento del medio por las situaciones que propone de la vida diaria, las lenguas tanto por la
-Cálculo de perímetros y áreas de polígonos.
comprensión como por la expresión.
SENTIDO ALGEBRAICO
Bloque: Pensamiento Computacional AGRUPAMIENTO
-Identificación de regularidades y predicción de
términos de secuencias numéricas. Creación de GRUPO-CLASE COOPERATIVO PAREJAS INDIVIDUAL
patrones.
-Simbolización y obtención de datos sencillos
desconocidos en expresiones son igualdades. x x x x
LA TRANSVERSALIDAD. Agenda 2030
4. Educación de calidad
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES / TAREAS:
[Link] de género DIARIO DE CLASE
8. >Trabajo decente y crecimiento económico
Sessió
10. Reducción de las desigualdades.
23
Flotabilitat I
17. Alianzas para lograr objetivos.A
Sessió
Flotabilitat II
24
Sessió
Flotabilitat III
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Sessió
Flotabilitat IV
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Sessió
Flotabilitat V
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Sessió Flotabilitat VI
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