Secretaría de Investigación, Innovación y Educación Superior
Benemérita y Centenaria
Escuela Normal de Educación Primaria
“Rodolfo Menéndez de la Peña”
PLANEACIÓN
SEMANA
Del 29 de enero al 07 de febrero
QUE PRESENTA LA BACHILLER
Velia María López Gutiérrez
Mérida, Yucatán, México
Febrero de 2024
Fase 3 Grado 2° Campo Saberes y pensamiento científico
Ejes articuladores
Aula.
Proyecto ¡Se puede estirar! Escenario Páginas de la
126 a la 137
Fabricar un dinamómetro para conocer la importancia de los materiales elásticos.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Experimenta con objetos de diversos materiales
para identificar cómo se deforman al empujarlos,
jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos
Efectos de la aplicación de
chocar.
fuerzas:
Reconoce la deformación de objetos como
movimiento y deformación.
resultado de la aplicación de una fuerza y su
relación con las propiedades de los materiales con
los que están hechos.
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta
1000, en español y hasta donde sea posible en su
lengua materna de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado.
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena,
Estudio de los números.
representa de diferentes formas, interpreta, lee y
escribe la cantidad de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos; identifica regularidades
en los números que representan unidades, decenas
y centenas.
Estima, mide, compara, ordena y registra
longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o
instrumentos de medida) de su comunidad y las
Medición de longitud, masa y
representa en rectas numéricas.
capacidad.
Compara capacidades y masas, usando unidades
de medida de la comunidad, o unidades arbitrarias;
representa los resultados con dibujos y numerales.
Recolecta, organiza, representa e interpreta datos
Organización e interpretación
en tablas o pictogramas para responder preguntas
de datos.
de su interés.
Registra información sobre un tema, a partir de la
Registro y/o resumen de
indagación en familia y el resto de la comunidad.
información consultada en
Expone con congruencia, de manera oral o, en su
fuentes orales, escritas,
caso, lengua de señas, su registro del tema.
audiovisuales, táctiles o
Expone información registrada y organizada, de
sonoras, para estudiar y/o
manera oral o en lengua de señas, con apoyo de
exponer.
imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Empleo de textos con
instrucciones para participar Escribe, con el apoyo opcional de imágenes,
en juegos, usar o elaborar instrucciones para uso o construcción de objetos,
objetos, preparar alimentos u realizar actividades o algún otro propósito.
otro propósito.
Utiliza las tecnologías de la información y la
Aproximación a las tecnologías
comunicación para investigar temas de su interés.
de la información y la
Comparte y organiza la información investigada con
comunicación.
sus compañeras y compañeros.
Aprendizaje basado en indagación. Tiempo de Se sugieren dos
Metodología Enfoque STEAM
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1
Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -
implicaciones
Identificación de la problemática
• Jugar en el grupo a “Busco un material…”. Mencionar -Guiar la actividad
características para que los alumnos busquen en su entorno qué con el grupo.
material cumple con ellas, por ejemplo:
- Busco un material que se pueda doblar.
- Busco un material que se pueda estirar.
- Busco un material resistente.
- Busco un material suave.
• Dialogar sobre los usos de los materiales dependiendo de sus
características y propiedades.
• En grupo, leer el texto de la página 126 del libro de Proyectos de -Libro Proyectos de
Aula acerca de los materiales elásticos y la pertinencia de construir Aula.
un dinamómetro para conocer las propiedades de los objetos;
posteriormente, hacer lo que se indica:
a) Recuperar lo que saben acerca de los materiales que conocen.
• Jugar a las adivinanzas:
a) Mencionar dos características de un material y para qué sirve
para que los alumnos adivinen de qué material se trata.
b) Quien adivine el nombre del material, dirá la siguiente
adivinanza.
• Plantear a los alumnos las siguientes preguntas:
- ¿Qué materiales se pueden estirar?
- ¿Cuáles no se pueden estirar?
- ¿Para qué utilizamos los materiales que se estiran?
• Explicar a los alumnos que los materiales elásticos son aquellos que
cambian cuando se les aplica fuerza, pero regresan a su forma
original cuando se les deja de aplicar. Por ejemplo: una liga, un
resorte, un globo que se infla y se desinfla, etc.
• Contrastar la información con la proporcionada en la página 126 -Libro Nuestros
del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. saberes: Libro para
Posteriormente, mencionar ejemplos de otros materiales elásticos alumnos, maestros
que conozcan. y familia.
• Realizar el ejercicio “Materiales elásticos”, consistente en identificar -Ejercicio
entre una serie de imágenes aquellos que poseen elasticidad. “Materiales
(Anexo al final del documento) elásticos”.
• Distribuir en el aula materiales elásticos, buscarlos y manipularlos
para comprobarlo.
• Resolver la sopa de letras “Se estiran” en donde deberán encontrar -Sopa de letras “Se
nombres de materiales con la capacidad de estirarse. (Anexo al estiran”.
final del documento)
• Presentar a los alumnos las siguientes preguntas de indagación que
irán resolviendo a lo largo del desarrollo de este proyecto.
Permitirles que mencionen sus ideas iniciales y sus hipótesis.
a) ¿Cómo es un dinamómetro?
b) ¿De qué puede estar hecho un dinamómetro?
c) ¿Cómo se puede construir un dinamómetro?
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
• Conseguir los siguientes materiales y resguardarlos para utilizarlos
a lo largo del proyecto. -Conseguir los
MATERIALES (Por equipo) materiales.
- Un trozo de liga delgado de 5 centímetros de largo, con nudos en
los extremos.
- Resorte delgado de 5 centímetros de largo
- Un trozo de plastilina de 5 centímetros de largo.
- Una regla gruesa (no flexible) de 30 centímetros de largo.
- Cinta de 5 centímetros de ancho por un metro de largo, con marcas
únicamente en los milímetros.
- 200 gramos de tierra.
- Un vaso pequeño. -Formar los
• Formar equipos e incluir en cada uno a un familiar. equipos incluyendo
• Escribir en el cuaderno cómo resolverán las preguntas de a un familiar.
indagación planteadas con anterioridad. -Cuaderno.
Pregunta de indagación: ¿Cómo es un dinamómetro?
• Reunirse con su equipo para realizar las siguientes actividades:
a) Describir en voz alta las imágenes de la página 129 del libro de
Proyectos de Aula, en las que se ilustra un dinamómetro en -Libro Proyectos de
distintos momentos. Comentar qué piezas lo conforman y de Aula.
qué color y textura son.
b) Observar detenidamente las imágenes del dinamómetro. En el
cuaderno copiar y completar la tabla que aparece en la página -Cuaderno.
130 del libro de Proyectos de Aula, añadiendo las filas que
necesiten para registrar lo que describieron:
¿Qué observaron? Momento 1 Momento 2 Momento 3
Cantidad de vasos 1 1 1
Cantidad de monedas
en el vaso
Distancia a la que se
encuentra el vaso del
cero
c) Comparar la tabla que completaron con una compañera o
compañero de otro equipo.
- Comentar cómo cambia la altura del vaso en cada momento y
por qué.
TAREA:
Para ampliar la información, investigar con ayuda de un adulto, para qué -Fuentes de
sirve un dinamómetro y cómo se utiliza. información
diversas.
• Socializar la información investigada sobre el dinamómetro y sus -Cuaderno.
funciones.
• Comparar el dinamómetro que observaron en el libro con el
dinamómetro del siguiente video: -Internet y
[Link] (min 2:35) dispositivos
- Analizar similitudes y diferencias entre ambos. multimedia para
- Preguntar a los alumnos: ¿Por qué es necesario un material observar el video.
elástico en los dinamómetros? -Guiar diálogo de
- Escuchar los comentarios de los alumnos y escribir sus ideas en reflexión para
el pizarrón para analizarlas y, entre todos, encontrar la llegar a una
respuesta a la pregunta planteada. conclusión.
Pregunta de indagación: ¿De qué puede estar hecho un
dinamómetro?
• Leer el texto de la página 131 del libro de Proyectos de Aula, donde
se relata que unas alumnas observaron que, en el dinamómetro
del libro, el vaso colgaba de un objeto. Para descubrir de qué
podría ser ese objeto, reunirse en equipos y realizar el siguiente
experimento:
PROCEDIMIENTO
1. Tomar la liga, el resorte o la plastilina.
2. Con ayuda de una persona adulta, colocar la regla sobre una -Libro Proyectos de
superficie plana. Sobre la regla, colocar el objeto que eligieron Aula.
como se muestra en la imagen de la página 131 del libro de
Proyectos de Aula, cuidando que un extremo del objeto quede
exactamente sobre el cero.
3. Pedir ayuda a un adulto para que presione con una mano la parte -Liga.
del objeto que está sobre el cero para que no se mueva. Acostarlo -Resorte.
sobre la regla y anotar hasta qué número llega. -Plastilina.
4. Intentar alargar el objeto dos centímetros con la otra mano, como -Regla-
se muestra en la imagen de la página 132 del libro de Proyectos -Guiar a los
de Aula. Anotar hasta qué número llega. alumnos para
5. Si no se pudo alargar el objeto, elegir otro e intentarlo seguir el
nuevamente. Si lograron alargar el objeto, realizar lo que se indica procedimiento.
en el paso 6.
6. Soltar el extremo del cual estiraron y anotar el número al que ahora
llega el objeto.
7. Utilizar la regla que aparece en la página 132 del libro de Proyectos -Libro Proyectos de
de Aula para registrar el cambio, si es que lo hubo. Aula.
8. Tomar la liga y colocar un extremo en el cero.
a) Decir a los alumnos a qué número se debe llegar después de
estirar la liga.
b) Calcular cuánto deberían alargar la liga para llegar a ese
número
c) Probar sus ideas y anotar sus resultados en el esquema de la
página 133 del libro de Proyectos de Aula.
- Antes de estirar la liga llegaba al número…
- Al estirarla llegó hasta el número…
- Después de soltarla ahora sin estirarla, llegó al número…
- Al estirarla nuevamente, llegó ahora al número…
• Reflexionar y comentar qué otros objetos se pueden utilizar para
colgar el vaso en el dinamómetro, considerando que deben ser
objetos que pueden estirarse. -Guiar diálogo de
• Resolver el ejercicio “Mi dinamómetro”, consistente es enlistar y reflexión.
describir los materiales que podrían utilizar para construir un
dinamómetro. (Anexo al final del documento) -Ejercicio “Mi
• En el cuaderno, completar los siguientes enunciados tomando en dinamómetro”.
cuenta lo que han investigado:
- Un dinamómetro sirve para…
- Se necesita un material elástico porque…
- Cuando se le pone más peso el material elástico se…
- Cuando se le quita el peso el material elástico … -Cuadernos.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las
implicaciones
preguntas específicas de indagación
• Individualmente, anotar qué materiales son elásticos en el -Libro Proyectos de
esquema que aparece en la página 134 del libro de Proyectos de Aula.
Aula.
• Recapitular las características de los materiales elásticos y
mencionar algunos ejemplos.
• A manera de recreación, realizar el ejercicio “Animales elásticos”, -Ejercicio “Animales
consistente en dibujar a los animales presentados como si fueran elásticos”.
elásticos. (Anexo al final del documento)
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
Pregunta de indagación: ¿Cómo pueden construir un
dinamómetro?
• Reunirse en equipos para averiguar cómo pueden construir un -Materiales para
dinamómetro y hacer lo siguiente: construir su
a) Recordar el problema presentado en la lectura: cómo construir dinamómetro.
un dinamómetro.
b) Explicar a un adulto de su equipo los materiales que se pueden
utilizar para construir el dinamómetro, la forma que tendrá y
los pasos que seguirán. Apoyarse en el esquema que
completaron anteriormente.
• En equipos, construir un dinamómetro. Conseguir los materiales y -Libro Proyectos de
elaborarlo tomando en cuenta los pasos acordados. Se pueden Aula.
apoyar con el procedimiento que diseñó Mónica que aparece en la
página 135 del libro de Proyectos de Aula.
• Una vez que lo hayan elaborado, poner a prueba el dinamómetro.
a) Colocar la cinta verticalmente, de manera que el extremo de la -Materiales
liga en el soporte coincida con el cero en la cinta. solicitados en la
b) Anotar el número de la marca más cercana que coincide con la fase 2.
base del recipiente.
c) Llenar con tierra el vaso pequeño.
d) Vaciar la mitad de esa tierra en el recipiente del dinamómetro.
Anotar el número de la marca más cercana donde se encuentra
la base del recipiente.
e) Calcular la diferencia entre los números de las marcas.
• Contestar cómo pueden probar que, si se agrega el doble de tierra, -Libro Proyectos de
el vaso bajará el doble de distancia. Anotar su respuesta en la Aula.
página 136 del libro Proyectos de Aula.
• Experimentar colocando en el dinamómetro diferentes cantidades -Formato “Usamos
de tierra y diferentes objetos. Registrar sus observaciones en el el dinamómetro”.
formato “Usamos el dinamómetro”. (Anexo al final del documento)
a) Aplicar sus ideas y anotar sus conclusiones.
• Comentar para qué se puede utilizar un dinamómetro en su
comunidad.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
• Individualmente, realizar lo siguiente:
a) Dibujar en su cuaderno el dinamómetro que construyeron y -Cuaderno.
explicar cómo lo hicieron, incluyendo las dificultades que -Guiar diálogo de
tuvieron y cómo las resolvieron. reflexión.
b) Compartir sus historias con el grupo y escuchar las demás.
c) Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron para conocer la utilidad de los objetos elásticos.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Realizar dictados.
- Escribir descripciones breves.
- Leer textos en voz alta y realizar preguntas de comprensión.
- Seguir la lectura en voz alta.
- Investigar información en diversas fuentes y elaborar registros escritos utilizando
enunciados.
- Ejercicios impresos:
✓ La fiesta de cumpleaños.
✓ Hora del desayuno.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
✓ Materiales elásticos.
✓ Se estiran.
✓ Mi dinamómetro.
✓ Animales elásticos.
✓ Usamos el dinamómetro.
- Participación en el juego “Busco un material”.
- Adivinanzas de materiales.
- Ejercicios del libro Proyectos de Aula (pág. 130-134, 136 y 137)
- Investigación sobre los dinamómetros.
- Producto final: Fabricación de un dinamómetro para conocer la importancia de los
materiales elásticos.
Aspectos a evaluar
Identifica que los materiales tienen diferentes propiedades y características, lo cual
determina su uso.
Reconoce las características de los materiales elásticos.
Investiga en diversas fuentes los componentes y funciones de un dinamómetro y elabora los
registros correspondientes.
Comprende el funcionamiento de un dinamómetro.
Sigue instrucciones para experimentar con un material elástico que incluirá en la
construcción de un dinamómetro.
Mide en la regla graduada el estiramiento de los materiales elásticos.
Comprende por qué es necesario un material elástico para el dinamómetro.
Identifica materiales elásticos que pueden ser funcionales para construir un dinamómetro.
Identifica materiales elásticos y reconoce sus propiedades.
Construye un dinamómetro para experimentar con el peso y la fuerza.
Pesa diferentes objetos en el dinamómetro y registra sus observaciones.
Ajustes razonables
-Dictado con imágenes (hoja de trabajo)
-Realizar un cronograma de lo que se trabajará durante el día
Nombre del alumno: ________________________________________________________________________
Fabricación de un dinamómetro para conocer la
Proyecto: ¡Se puede estirar! Producto Escenario Aula
importancia de los materiales elásticos.
NIVEL REQUIERE
INDICADOR/CRITERIO EN DESARROLLO OBSERVACIONES
ESPERADO APOYO
Conocimientos previos
Lee el texto y reflexiona sobre los materiales que conoce y
las propiedades de los objetos.
Identifica las características de los materiales y para qué
sirven.
Reconoce la estructura de las adivinanzas y participa en el
juego.
Identifica entre una serie de imágenes los objetos que
poseen elasticidad.
Expresa lo que conoce acerca del dinamómetro, cómo es,
con qué material puede estar hecho y cómo puede construir
uno.
Descripción de imágenes
Registra en una tabla lo observado (cantidad de vasos, de
monedas en el vaso y distancia a la que se encuentra el
vaso del cero) en los tres momentos de las imágenes.
Explica cómo es que cambia la altura del vaso en cada
momento y por qué se lleva a cabo.
Investigación
Investiga en distintas fuentes de información qué es un
dinamómetro y para qué sirve.
Realización del experimento
Realiza el experimento de acuerdo con las instrucciones y
con el material necesario.
Utiliza la recta numérica para registrar datos obtenidos del
experimento.
Utiliza el cálculo para alargar la liga al número solicitado en
la recta numérica.
Reflexión del experimento
Reflexiona sobre los materiales elásticos que puede utilizar
para colgar el vaso en el dinamómetro y los registra en el
cuaderno.
Elaboración del dinamómetro
Realiza el experimento para elaborar el dinamómetro y
cumple con el material requerido.
Sigue instrucciones para poner a prueba el dinamómetro y
registra los datos observados.
Experimenta agregar otros materiales (tierra, entre otros)
dentro del vaso para averiguar la distancia que baja el vaso.
Conclusiones del proyecto
Argumenta la importancia de tener un dinamómetro en la
escuela y para qué sirve tener uno.
Realiza un dibujo del dinamómetro y explica cómo lo hizo,
las dificultades que enfrentó y cómo las resolvió.
MATERIALES ELÁSTICOS
❖ Encierra los dibujos en que se representan materiales elásticos
SE ESTIRAN
❖ Encuentra y encierra en la sopa de letras los nombres de materiales y objetos
elásticos:
globo caucho látex
chicle resorte nylon
silicón lycra hule
goma plástico liga
e r t y g u i o n p a s d
f g h j o k l ñ y z x c l
v l n m m q w e l t i r á
r o y c a u c h o u i o t
p b s h d f g h n j k l e
ñ o x i c v b n m q w e x
r t y c u i g o p a s r d
f s i l i c ó n g h j e k
l ñ z e x c m v b l n s m
q w e r p l á s t i c o t
y u i o p a s d f g g r h
l y c r a i g a k a j t j
k l ñ z x c v b n m q e w
h t d q h u l e s a x g u
MI DINAMÓMETRO
❖ Después de analizar para qué sirve un dinamómetro y qué características deben
tener los materiales con que se elabora, completa el siguiente esquema
describiendo otros materiales que podrías utilizar para elaborar uno.
Materiales Características
ANIMALES ELÁSTICOS
❖ Echa a volar tu imaginación y dibuja estos animales como si fueran elásticos.
Elefante Hulefante
Rinoceronte Resorteronte
Lagartija Ligartija
USAMOS EL DINAMÓMETRO
❖ Registra tus observaciones al utilizar el dinamómetro.
Material colocado Número al que llega Dibujo
EJERCICIOS EXTRAS (APOYO LECTOESCRITURA)
LA FIESTA DE CUMPLEAÑOS
❖ Elige las palabras para completar los enunciados a partir de lo que observas en
la imagen.
gorrito lentes pastel regalos globos
- En la mesa hay un delicioso ____________________.
- Lucía recibió muchos ____________________.
- Los ____________________ son de muchos colores.
- Todos llevan puesto un ____________________.
- La mamá de Lucía usa ____________________ para ver mejor.
HORA DEL DESAYUNO
❖ Escribe enunciados para describir lo que ocurre en la imagen.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
