Margaret
Mahler
SIMBIOSIS HUMANA
Objetivo
Al terminar la exposición los
compañeros seran capaces de
reconocer, memorizar e identificar las
características de la teoria de Margaret
Mahler
Biografia
MARGARET SCHOENBERGER
NACIÓ EN SOPRON, HUNGRÍA
EL 10 DE MAYO DE 1897
HIJA DE UN MÉDICO Y UNA
AMA DE CASA DE ORÍGENES
JUDÍOS
SE INTERESÓ DESDE LA
INFANCIA POR LA CIENCIA
EN SU ADOLESCENCIA FUE
ALENTADA A LEER AUTORES
PSICOANALÍTICOS COMO
SIGMUND FREUD,
Biografia
ESTUDIÓ HISTORIA DEL
ARTE EN LA UNIVERSIDAD
DE BUDAPEST EN 1916
DEJO HISTORIA DEL ARTE
POR MEDICINA Y SE
ESPECIALIZO EN PEDIATRIA
DECIDIÓ TRASLADARSE A
JENNA HASTA SU
GRADUACIÓN EN 1922
SE MUDÓ A VIENA Y COMENZÓ
A RECIBIR FORMACIÓN EN
PSICOANÁLISIS EN 1926.
Biografia
EN 1936 CONTRAJO
MATRIMONIO CON PAUL
MAHLER
POCO DESPUES DEL
MATRIMONIO ESCAPARON A
INGLATERRA
VOLVIERON A MUDARSE Y
SE ESTABLECIERON EN
ESTADOS UNIDOS EN 1938
CONSIGUIÓ EJERCER EN EL
INSTITUTO PSICOANALÍTICO
DE FILADELFIA
Biografia
FUE ACEPTADA EN LA SOCIEDAD
PSICOANALÍTICA DE NUEVA
YORK
CREÓ EL CENTRO MASTERS
THERAPEUTIC NURSERY Y EL
MASTERS CHILDREN CENTRE, EN
1957.
ESTUVO ENSEÑANDO EN LA
UNIVERSIDAD DE MEDICINA
ALBERT EINSTEIN, HASTA 1974.
MARGARET MAHLER MURIÓ EN
1985 CON 88 AÑOS DE EDAD. EN
LA CIUDAD DE NUEVA YORK.
Las fases
DEL PROCESO DE
SEPARACIÓN - INDIVIDUACIÓN
FASE 1
Autísta normal (aobjetal)
0-2 MESES
SE ESTÁ EN UN ESTADÍO DE NO DIFERENCIACIÓN,
NO OBJETAL.
SE PRESENTA EL PERIODO LLAMADO NARCISISMO
PRIMARIO QUE COMPRENDE LA AUTOSUFICIENCIA
DE REALIZACIÓN DE DESEOS.
SE SUBDIVIDE EN DOS ESTADÍOS:
Narcisismo Narcisismo primario
primario omnipotente
absoluto alucinatorio
EL NEONATO SE DA CUENTA
EL NEONATO NO TIENE
QUE NO PUEDE PROVEER LA
CONCIENCIA DE LA
SATISFACCIÓN POR SI
EXISTENCIA DE UN
MISMO, SINO QUE
AGENTE MATERNANTE
PROVIENE DE FUERA DE SÍ
EL INFANTE PASA LA MAYOR
PARTE DEL DÍA EN ESTADO
DE SEMISUEÑO Y
SEMIVIGILIA, SE DESPIERTA
POR LA TENSIÓN DE
NECESIDADES Y VUELVE A
DORMIR CUANDO
DESAPARECEN ESAS
TENSIONES.
LA FUNCIÓN DE LA MADRE
ES PROMOVER LA
CONCIENCIA SENSORIAL
DEL AMBIENTE Y DEL
CONTACTO CON ÉL. ASÍ LA
LIBIDO SE DESPLAZARÁ DE
DENTRO DEL CUERPO A LA
PERIFERIA.
SE DESARROLLA EL
SEGUIMIENTO VISUAL,
COMO BUSCAR EL PECHO
DE LA MADRE
SE PRETENDE EL
LOGRO DEL
EQUILIBRIO
HOMEOSTÁTICO
DEL ORGANISMO
A UN NUEVO
AMBIENTE.
FASE 2
Simbiótica
normal
2-5 MESES
COMIENZA A PERCIBIR QUE SUS
NECESIDADES SON SATISFECHAS
POR UN OBJETO QUE VIENE DE
AFUERA.
El niño ejerce para reducir la tensión
desagradable, y las atenciones que
recibe de la madre, cuando se inicia la
diferenciación de la calidad de la
experiencia “placentera/buena” y otra
“penosa/mala”.
LA FUNCIÓN DE LA MADRE,
ADEMÁS DE ATENDER SUS
NECESIDADES FISIOLÓGICAS ES
LA DE SOSTENER AL NIÑO Y
ABRAZARLO, PROVEER DE
EXPERIENCIAS CONTACTO-
PERCEPTUALES DEL CUERPO
TOTAL Y DESARROLLAR ASÍ EL
SENTIMIENTO KINESTÉSICO DEL
INFANTE Y SU CONCOMITANTE
DESARROLLO DEL YO CORPORAL
E IMAGEN DE SÍ MISMO.
EL YO NO ESTÁ AÚN
DIFERENCIADO DEL
NO-YO; LO INTERNO
Y LO EXTERNO
GRADUALMENTE
SON SENTIDOS
COMO DIFERENTES
A LA FUNCIÓN DE
AUTOPERSERVACIÓN Y
EQUILIBRIO
HOMEOSTÁTICO SE SUMA
LA RELACIÓN EMOCIONAL
CON LA MADRE, MEDIANTE
LOS CUIDADOS DE ELLA.
Subfase simbiótica emocional
normal
3-5 MESES
MARCA LA CAPACIDAD
FILOGENÉTICA DEL SER HUMANO
PARA INVESTIR PERCEPTUAL Y
AFECTIVAMENTE A LA MADRE
DENTRO DE UNA UNIDAD DUAL.
La experiencia dentro y fuera es vaga; el más
catexiado, la madre, no es objeto parcial aún.
Se combinan las imágenes del
objeto de amor, las imágenes del
yo corporal y más tarde el yo
psíquico.
SE REQUIERE DE LA MADRE
DIFERENTES “CONDUCTAS DE
SOSTENIMIENTO” QUE
REPRESENTAN LOS
ORGANIZADORES
SIMBIÓTICOS DEL
NACIMIENTO PSICOLÓGICO,
COMO EL AMAMANTAMIENTO,
EL ABRAZO, EL
ACUNAMIENTO.
LA MADRE-HIJO SON
POLOS DE LOS
PROCESOS DE
ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURACIÓN; LA
CATEXIA DE LA MADRE
ES EL PRINCIPAL LOGRO
PSICOLÓGICO DE ESTA
FASE.
FASE 3
Separación-individuación
(objetal)
5-36-meses
Subfase de separación-diferenciación
5-10 MESES
SE CARACTERI ZA POR UN CONTI NUO DE
LA CONCI ENCI A DE SEPARACI ÓN DEL SÍ
MI SMO Y DEL “ OTRO” , QUE COI NCI DE CON
LOS ORÍ GENES DEL SENTI MI ENTO DE SI
MI SMO DE LA VERDADERA RELACI ÓN DE
OBJETO Y DE LA CONCI ENCI A DE UNA
REALI DAD EN EL MUNDO EXTERI OR.
EL INFANTE HACE
SUS PRIMEROS
INTENTOS DE
RUPTURA, EN UN
SENTIDO CORPORAL
Y PERCEPTUAL, PARA
LO CUAL
ENCONTRAMOS
DIFERENTES CLAVES:
LA SONRISA SOCIAL PAUTAS
NO ESPECÍFICA SE MANEJO DE EXPLORATIVAS
TRANSFORMA EN OBJETOS PARA VERIFICAR LO
PREFERENCIAL TRANSICIONALES FAMILIAR DE LO NO
HACIA LA MADRE FAMILIAR.
La función de la madre es disfrutar esta
fase, ser atenta y permisiva así como
confiada en la experimentación de
“alejamiento” de su bebé, sin
demasiados conflictos.
El nacimiento del niño como individuo
se produce cuando en respuesta a la
respuesta selectiva de la madre ante las
señales del niño, éste va alterando
gradualmente su conducta.
Subfase de practica/ejercitación
10-15 MESES
EL NIÑO JUEGA LEJOS DE LA MADRE Y A SU
VEZ POSEE EL SENTIMIENTO INTERNO DE
ESTAR CON ELLA.
AVECES LA “USA” O LA IGNORA, ESTO PERMITE
AL BEBE DESARROLLAR SUS HABILIDADES
MOTORAS YCOGNOSCITIVAS.
ASI COMO UTILIZO A LA MADRE, UTILIZARA
OBJETOS EN EL FUTURO.
Subfase de Acercamiento
15-22 MESES
La madre se experimenta más
como una persona separada.
Hay un crecimiento de los
aparatos del yo autónomo y la
capacidad de interacción social.
Aparece el juego simbólico y el
lenguaje; el niño emerge como
una persona autónoma.
Aumenta la ansiedad de
separación y ejerce una
conducta activa de
acercamiento. La madre tiene que darle un
El acercamiento se puede empujonsito para su
dividir en tres fases: independencia.
1. el comienzo del En esta subfase se pueden dar
acercamineto contradicciones entre la
2. La crisis de necesidades de cuidado y por
acercamiento. otro lado, autonomía.
3. las soluciones
individuales a la crisis.
Subfase de Individualidad
22-26 MESES
Logro gradual a la constancia
objetal libidinal.
El niño puede estar solo sin la
madre y está atento al juego, el
cual es más planificado y
constructivo.
Aprende a expresarse
verbalmente, desarrolla
sentimientos de tiempo y
espacio y soporta la separación.
La madre pude ser
sustituida durante su
ausencia física.
Ella deberá promover la
confianza y permitir la
separación-individuación.
La relación armoniosa con
la madre permite
relaciones permanentes
con otros, como lo es el
padre.
¡Gracias por
tu atención!
SI TIENEN ALGUNA DUDA LA MAESTRA
LAS RESOLVERA:3
