Ramón del Orbe

Distrito Educativo: 05 Regional 06

Planificación Docente De Unidad de aprendizaje

Año Escolar 2024-2025

Ciencias de la
Naturaleza
Licda. Elizabeth González Santos
 3er Grado del Nivel Secundario
Modalidad Académica
Introducción

La planificación docente es un proceso de vital importancia en nuestro

quehacer pedagógico, esta nos permite establecer los objetivos que queremos
alcanzar y definir los pasos a seguir, así como los medios que necesitamos para
alcanzar dichos objetivos.

En esta planificación diseñada para el año escolar 2023-2024, realizaré mi

trabajo de tal manera que sienta satisfacción de haber logrado mis objetivos y
cumplir con mi deber como docente en el área de Ciencias Naturales.

Los contenidos, indicadores de logros y competencias específicas que

aparecen en este plan han sido extraídos de la adecuación curricular del nivel
secundario del realizada en agosto 2023 por el Ministerio de Educación de la
República Dominicana. Las estrategias, situaciones de aprendizajes, actividades de
enseñanza-aprendizaje y la evaluación plasmada en esta planificación serán
ejecutadas en la medida de lo posible en el ambiente escolar, con los cambios que
sean pertinentes y necesarios en la medida que estos se vayan desarrollando en la
práctica pedagógica.

Primer Periodo
Unidad 1: Naturaleza de la Ciencia
Unidad 1: Naturaleza de la Ciencia
Centro Educativo
Grado Sección Nombre del Docente
Fecha Del 28-08-2023 hasta el 27-10-2023 Periodo Correspondiente Primer Periodo P1
Titulo Unidad de Aprendizaje Naturaleza de la Ciencia
Eje Temático Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible: Comunidades sostenibles: Desarrollo industrial y tecnológico basado en
Transversal principios físicos y químicos. Producción tecnológica sostenible.
Los estudiantes de 3er grado del centro educativo desean adquirir mayores conocimientos sobre la naturaleza de las
ciencias físicas, especialmente en lo que respecta a la comprensión de los fenómenos naturales y las leyes que rigen el
Situación de Aprendizaje mundo físico. Como parte de un proyecto de aula, se unirán en grupos y realizarán experimentos y observaciones para
explorar conceptos clave de las ciencias físicas.
Componente Curricular Asignatura: Ciencias Naturales
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica,
Ética y Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Contenidos Indicadores de Logro
Especificas
Comunicativa Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-1- Interpreta efectivamente
CE-CN1- Se comunica Naturaleza de la Ciencia Observación, formulación de Manifestación de el lenguaje científico y
utilizando el lenguaje • Modelos, principios, preguntas, medición y curiosidad, creatividad e tecnológico de las ciencias
científico y leyes y teorías experimentación, análisis, interés por investigar Físicas considerando las ideas,
tecnológico de científicas. discusión y evaluación de la fenómenos y recursos de contenidos y verificación de
ciencias físicas, al • Mediciones, naturaleza de la ciencia: su entorno natural. hipótesis, sumiendo una
expresar sus ideas incertidumbre y • Medición con diferentes patrones • Constancia y empeño en posición crítica ante
básicas en respuestas estimación. estándares y la consideración de las actividades individuales y información o proceso
a preguntas y • Unidades y estándares. incertidumbres. colaborativas, pseudocientífico.
situaciones de • Estimación de situaciones y manteniendo objetividad, IL-2- Produce apropiadamente
problemas simulados problemas cotidianos y precisión, sistematicidad y texto e información científica
y reales. comprobación de s u orden de orden. en ciencias Físicas o
magnitud. • Respeto a la diversidad y tecnológicas.
Pensamiento Lógico, • Medición del tiempo, espacio y opiniones de las demás IL-3- Utiliza símbolos,
Creativo y Crítico materia, utilizando diferentes personas, y a las distintas términos, ecuaciones
CE-CN2- Ofrece instrumentos fuentes de información, elementales de ciencias
 aunque asume con
criticidad los argumentos
respecto a problemas y
situaciones científicas y
tecnológicas.

explicaciones Físicas, modelos, gráficas y

científicas y convenciones científicas y
tecnológicas a tecnológicas adecuadas.
problemas y IL-4- Utiliza procesos básicos,
fenómenos naturales sistemáticos y pertinentes en
relacionados a ciencias Físicas, en la
Ciencias Físicas. búsqueda de evidencias, para
dar respuesta a problemas o
situaciones.
IL-5- Aplica adecuadamente
los conceptos, principios,
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Proyecto de aula: Los estudiantes se unirán en grupos y realizarán experimentos y observaciones
para explorar conceptos clave de las ciencias físicas.

Secuencias Didácticas de la Unidad 1

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Proyecto de aula
Elementos de evaluación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro instrumentos
Tema 1: Introducción a la Física y la IL-1- Interpreta ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Ciencia Inicio: efectivamente el aprendiste Profesor
 Comienza la lección preguntando lenguaje científico y sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
a los estudiantes qué saben sobre tema? directas.
tecnológico de las - Cuadernos
la física y cómo piensan que la Preguntas TIC
física se relaciona con su vida ciencias Físicas Pizarra digital.
¿Cómo lo - Instrumentos de orales.
1: _____ 90 min cotidiana. considerando las Bocina.
aprendiste? evaluación. Preguntas
 Introduce el concepto de física ideas, contenidos y Internet.
dirigidas.
como una ciencia que estudia las -Registro YouTube
 leyes fundamentales que rigen el verificación de ¿Para qué te sirve Preguntas Páginas web.
anecdótico
universo. hipótesis, sumiendo lo aprendido? escritas.
Desarrollo: una posición crítica Exposiciones Manuales
 Explora la importancia de los orales Cartulinas
ante información o
modelos, principios, leyes y Trabajo grupal Cuaderno
teorías científicas en la física y proceso Hojas en blanco.
cómo estos ayudan a explicar y pseudocientífico. Libro de texto.
predecir fenómenos naturales. Lapices
 Ejemplifica cómo la física se
aplica en diversas áreas, desde el
Instrumentos
movimiento de objetos hasta la
de evaluación
electricidad y la óptica.
Cierre:
 Anima a los estudiantes a
Lista de cotejo.
reflexionar sobre cómo los Rúbrica analítica.
conceptos científicos Escala Estimativa
fundamentales son esenciales para
comprender el mundo que les
rodea.

Tema 2: Mediciones y Unidades en IL-2- Produce ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Física apropiadamente aprendiste Profesor
Inicio: texto e sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
 Inicia la lección preguntando a los información tema? directas.
estudiantes sobre la importancia - Cuadernos TIC
científica en Preguntas
de las mediciones y cómo se ciencias Físicas o - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
utilizan en la vida diaria. tecnológicas. evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
 Introduce el concepto de dirigidas. Internet.
mediciones y unidades en el -Registro YouTube
¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
contexto de la física. Páginas web.
lo aprendido? escritas.
2: _____ 90 min Desarrollo:
Exposiciones
 Explora cómo se realizan Manuales
orales
mediciones de magnitudes como Cartulinas
longitud, tiempo, masa y Trabajo grupal Cuaderno
temperatura. Hojas en blanco.
 Discute la importancia de las Instrumentos Libro de texto.
unidades de medida, como el de evaluación Lapices
metro, el segundo y el kilogramo,
y cómo estas están relacionadas Lista de cotejo.
con los estándares internacionales. Rúbrica analítica.
Cierre: Escala Estimativa
 Pide a los estudiantes que realicen
actividades prácticas de medición,
 como medir la longitud de objetos
o el tiempo que lleva realizar una
tarea.

Tema 3: Incertidumbre en las IL-3- Utiliza ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Mediciones símbolos, aprendiste Profesor
Inicio: términos, sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
 Comienza la lección preguntando ecuaciones tema? directas.
a los estudiantes si alguna vez han elementales de - Cuadernos TIC
Preguntas
tenido dificultades para hacer ciencias Físicas, - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
mediciones precisas y por qué modelos, gráficas evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
ocurre esto. y convenciones dirigidas. Internet.
 Introduce el concepto de -Registro YouTube
científicas y ¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
incertidumbre en las mediciones y Páginas web.
tecnológicas lo aprendido? escritas.
3: _____ 90 min por qué es importante
adecuadas. Exposiciones
considerarla. Manuales
orales
Desarrollo: Cartulinas
 Explora cómo la incertidumbre
Trabajo grupal Cuaderno
puede surgir debido a limitaciones Hojas en blanco.
en los instrumentos de medición y Instrumentos Libro de texto.
errores humanos. de evaluación Lapices
 Discute estrategias para reducir la
incertidumbre en las mediciones y Lista de cotejo.
mejorar la precisión. Rúbrica analítica.
Cierre: Escala Estimativa
 Anima a los estudiantes a
reflexionar sobre la importancia de
la precisión en la física y cómo
pueden mejorar sus habilidades de
medición.

Tema 4: Estimación y Aproximación IL-4- Utiliza ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: procesos básicos, aprendiste Profesor
 Inicia la lección preguntando a los sistemáticos y sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
estudiantes si alguna vez han pertinentes en tema? directas.
4: _____ 90min tenido que hacer estimaciones en - Cuadernos TIC
ciencias Físicas, en Preguntas
la vida cotidiana y cómo lo - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
hicieron. la búsqueda de ¿Cómo lo
Bocina.
evaluación. Preguntas
 Introduce el concepto de evidencias, para aprendiste? Internet.
dirigidas.
estimación y aproximación en el dar respuesta a -Registro YouTube
Preguntas
contexto de la física. problemas o ¿Para qué te sirve anecdótico escritas.
Páginas web.
Desarrollo: lo aprendido?
situaciones. Exposiciones
 Explora cómo la estimación se Manuales
orales
 utiliza para obtener resultados Trabajo grupal Cartulinas
aproximados en situaciones donde Cuaderno
las mediciones precisas pueden ser Instrumentos Hojas en blanco.
difíciles de obtener. de evaluación Libro de texto.
 Ejemplifica cómo los científicos a Lapices
menudo utilizan estimaciones para Lista de cotejo.
resolver problemas complejos. Rúbrica analítica.
Cierre: Escala Estimativa
 Pide a los estudiantes que
practiquen la estimación en
situaciones cotidianas y compartan
sus resultados con la clase.

Tema 5: Modelos Científicos Inicio: IL-5- Aplica ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
 Comienza la lección preguntando adecuadamente aprendiste Profesor
a los estudiantes si saben qué es un los conceptos, sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
modelo científico y cómo se principios, ideas tema? directas.
utilizan en la física. - Cuadernos TIC
básicas y Preguntas
5: ______ 90min  Introduce el concepto de modelos modelos propios - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
científicos y su importancia en la de las ciencias evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
comprensión de fenómenos Físicas y sus dirigidas. Internet.
naturales. -Registro YouTube
aplicaciones ¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
Desarrollo: Páginas web.
presentes en lo aprendido? escritas.
 Explora cómo los modelos son
problemas y Exposiciones
representaciones simplificadas de Manuales
fenómenos. orales
la realidad y cómo ayudan a los Cartulinas
científicos a comprender y Trabajo grupal Cuaderno
predecir eventos. Hojas en blanco.
 Discute ejemplos de modelos Instrumentos Libro de texto.
científicos en física, como el de evaluación Lapices
modelo de la mecánica
newtoniana para describir el Lista de cotejo.
movimiento. Rúbrica analítica.
Cierre: Escala Estimativa
 Anima a los estudiantes a crear sus
propios modelos simples para
representar fenómenos físicos y
compartirlos con la clase.

Tema 6: Principios Fundamentales en IL-6- Formula y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Física Inicio: cuestiona las aprendiste Profesor
 Inicia la lección preguntando a los evidencias que sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
estudiantes si han oído hablar de dan respuestas a tema? directas.
 principios fundamentales en física, problemas y Preguntas TIC
- Cuadernos
como las leyes de Newton. fenómenos ¿Cómo lo orales. Pizarra digital.
 Introduce el concepto de naturales, aprendiste? - Instrumentos de Preguntas Bocina.
principios fundamentales en física comprendiendo evaluación. dirigidas. Internet.
y su importancia en la descripción el alcance de los ¿Para qué te sirve Preguntas YouTube
de la realidad. -Registro Páginas web.
modelos, lo aprendido? escritas.
6: _____ 90min Desarrollo: anecdótico
principios e ideas Exposiciones
 Explora algunos de los principios centrales de las orales Manuales
fundamentales en física, como las ciencias Físicas. Trabajo grupal Cartulinas
leyes del movimiento de Newton y Cuaderno
la ley de conservación de la Hojas en blanco.
Instrumentos
energía. Libro de texto.
de evaluación
 Discute cómo estos principios se Lapices
aplican en situaciones cotidianas y
en la explicación de fenómenos Lista de cotejo.
naturales. Rúbrica analítica.
Cierre: Escala Estimativa
 Pide a los estudiantes que
investiguen y presenten ejemplos
de aplicaciones de principios
fundamentales en física en la vida
real.

7: ____ 90min Tema 7: Leyes Científicas en Física IL-1- Interpreta ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: efectivamente el aprendiste Profesor
 Comienza la lección preguntando lenguaje sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
a los estudiantes si saben qué son científico y tema? directas.
las leyes científicas y cómo - Cuadernos TIC
tecnológico de Preguntas
difieren de las teorías. las ciencias - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
 Introduce el concepto de leyes Físicas evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
científicas en física y su papel en considerando las dirigidas. Internet.
la formulación de reglas -Registro YouTube
ideas, contenidos ¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
fundamentales. Páginas web.
y verificación de lo aprendido? escritas.
Desarrollo:
hipótesis, Exposiciones
 Explora algunas de las leyes Manuales
sumiendo una orales
científicas más conocidas en Cartulinas
física, como la ley de la posición crítica Trabajo grupal Cuaderno
gravitación universal de Newton y ante información Hojas en blanco.
las leyes de la termodinámica. o proceso Instrumentos Libro de texto.
 Discute cómo estas leyes se pseudocientífico. de evaluación Lapices
aplican a sistemas físicos y
proporcionan pautas para Lista de cotejo.
comprender el comportamiento de Rúbrica analítica.
 la naturaleza. Escala Estimativa
Cierre:
 Anima a los estudiantes a
considerar cómo las leyes
científicas en física son esenciales
para la ingeniería y la tecnología

8: ____ 90min Tema 8: Unidades y Estándares en IL-2- Produce ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Física Inicio: apropiadamente aprendiste Profesor
 Inicia la lección preguntando a los texto e sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
estudiantes sobre la importancia información tema? directas.
de las unidades de medida en la científica en - Cuadernos TIC
Preguntas
física y cómo facilitan la ciencias Físicas o - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
comunicación científica. tecnológicas. evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
 Introduce el concepto de unidades dirigidas. Internet.
y estándares en el contexto de la -Registro YouTube
¿Para qué te Preguntas
física. anecdótico Páginas web.
sirve lo escritas.
Desarrollo:
aprendido? Exposiciones
 Explora cómo las unidades de Manuales
orales
medida, como el metro, el segundo Cartulinas
y el kilogramo, son fundamentales Trabajo grupal Cuaderno
para cuantificar magnitudes Hojas en blanco.
físicas. Instrumentos Libro de texto.
 Discute la importancia de los de evaluación Lapices
estándares internacionales que
definen estas unidades, como el Lista de cotejo.
Sistema Internacional de Unidades Rúbrica analítica.
(SI). Escala
Cierre: Estimativa
 Pide a los estudiantes que realicen
ejercicios prácticos de conversión
de unidades y comprendan cómo
se relacionan diferentes
magnitudes en la física.
Actividades y Herramientas Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog binoculares
Observación de la naturaleza Búsqueda en internet Libros de texto
Experimentos en el laboratorio Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Simulaciones por computadora Lupas
Ejercicios individuales Construcción de modelos Lápices de colores
Cultivo de plantas Interpretar conceptos Computadoras
Disecación Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Cartulinas
 Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Segundo Periodo
Unidad 2: Movimiento
Unidad 2: Movimiento
Centro Educativo
Grado Sección Nombre del Docente
Fecha Del 01-11-2023 hasta el 31-01-2024 Periodo Correspondiente Segundo Periodo P2
Titulo Unidad de Aprendizaje Movimiento
Eje Temático Ciudadanía y Convivencia: Industria, innovación, ciudadanía, sociedad y desarrollo científico y tecnológico vinculado con
Transversal la química y la Física.
Los estudiantes de 3er grado del centro educativo tienen la necesidad de conocer sobre el tema del movimiento en la
física. Mediante la indagación, realizarán investigaciones sobre el movimiento y llevarán a cabo experimentos y
Situación de Aprendizaje actividades prácticas para comprender los conceptos relacionados con este tema. Luego, organizarán exposiciones en
grupos de cinco estudiantes, donde compartirán sus hallazgos y aprendizajes con otras secciones de la escuela.
Componente Curricular Asignatura: Ciencias Naturales
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica,
Ética y Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Contenidos Indicadores de Logro
Especificas
Resolución de Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-7- Utiliza estrategias básicas,
Problemas Movimiento Observación, formulación de • Respeto a la diversidad y procedimientos pertinentes,
CE-CN3- Aplica Marco de referencia preguntas e hipótesis, planificación opiniones de las demás técnicas y herramientas
procedimientos • Posición y ejecución de experimentos, personas, y a las distintas adecuadas para solución de
científicos y • Desplazamiento registro de evidencias, diseño y fuentes de información, problemas o diseñar y ejecutar
tecnológicos, básicos • Longitud de la construcción de modelos, aunque asume con experimentos.
y organizados para trayectoria simulación, discusión, evaluación; criticidad los argumentos IL-8- Ejecuta adecuadamente
solucionar problemas • Velocidad utilización de recursos respecto a problemas y experimentos, estructuras,
o dar respuestas a • Rapidez (instrumentos, materiales, situaciones científicas y herramientas, sistemas y
fenómenos naturales • Aceleración reactivos y dispositivos tecnológicas. mecanismo, para dar
relacionados con • Fuerza
tecnológicos) para la medición, • Utilización responsable y respuesta a problemas o
Ciencias Físicas. • Gravitación
análisis y exposición de las efectiva de los dispositivos fenómenos naturales
• Cantidad de vinculados a las ciencias
movimiento y choques propiedades de la materia: y recursos tecnológicos,
Ética y Ciudadana • Sistemas dispersos heterogéneos con los que registra y Físicas.
CE-CN4- Analiza la y soluciones. analiza las IL-9- Construye y aplica
naturaleza de las • Mezclas de líquidos miscibles y • evidencias para dar apropiadamente objetos,
ciencias naturales y el no miscibles. explicación a problemas y herramientas y estructuras
alcance del desarrollo • Emulsiones y detergentes. situaciones de su entorno proponiendo mecanismo y
tecnológico en • Separación de mezclas mediante modelos que le permitan dar
nuestra sociedad destilación, floculación, filtración, respuestas a situaciones y
relacionada con decantación, evaporación y problemas vinculadas a las
Ciencias Físicas, sus cromatografía. ciencias Físicas.
 aportes y reflexiones IL-10- Expone apropiadamente
éticos. su producción oral y escrita de
análisis comparativo de época
reciente, en el desarrollo
histórico y su contexto social
del desarrollo de ciencias
Físicas.
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Descubrimiento e indagación: Los estudiantes trabajarán en grupos y realizarán investigación sobre
el tema y expondrán en otras secciones lo aprendido.

Secuencias Didácticas de la Unidad 2

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Elementos de evaluación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro instrumentos
Tema 1: Introducción al Movimiento IL-7- Utiliza ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: estrategias básicas, aprendiste Profesor
 Comienza la lección preguntando procedimientos sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
a los estudiantes qué entienden por pertinentes, tema? directas.
movimiento y si pueden dar - Cuadernos TIC
técnicas y Preguntas
ejemplos de objetos que se - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
herramientas ¿Cómo lo
1: _____ 90 min mueven. evaluación. Preguntas Bocina.
 Introduce el concepto de adecuadas para aprendiste? Internet.
dirigidas.
movimiento y su importancia en la solución de -Registro
Preguntas YouTube
física y la vida cotidiana. problemas o ¿Para qué te sirve anecdótico escritas.
Páginas web.
Desarrollo: lo aprendido?
diseñar y ejecutar Exposiciones
 Explora cómo se define el experimentos. Manuales
orales
movimiento en función del cambio Cartulinas
de posición de un objeto con Trabajo grupal Cuaderno
respecto al tiempo. Hojas en blanco.
 Discute las diferentes formas de Instrumentos Libro de texto.
medir y describir el movimiento, de evaluación Lapices
 como la posición, el
desplazamiento y la longitud de la Lista de cotejo.
trayectoria. Rúbrica analítica.
Cierre: Escala Estimativa
 Pide a los estudiantes que realicen
actividades prácticas para medir la
posición y el desplazamiento de
objetos en movimiento.

Tema 2: Velocidad y Rapidez Inicio: IL-8- Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
 Inicia la lección preguntando a los adecuadamente aprendiste Profesor
estudiantes si saben qué es la experimentos, sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
velocidad y cómo se relaciona con estructuras, tema? directas.
el movimiento. - Cuadernos TIC
herramientas, Preguntas
 Introduce el concepto de velocidad sistemas y - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
y rapidez y cómo se utilizan para mecanismo, para evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
describir el movimiento. dar respuesta a dirigidas. Internet.
Desarrollo: -Registro YouTube
problemas o ¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
 Explora cómo se calcula la Páginas web.
fenómenos lo aprendido? escritas.
2: _____ 90 min velocidad como la relación entre el
naturales Exposiciones
desplazamiento y el tiempo. Manuales
vinculados a las orales
 Discute la diferencia entre Cartulinas
velocidad y rapidez, centrándose ciencias Físicas. Trabajo grupal Cuaderno
en la dirección del movimiento. Hojas en blanco.
Cierre: Instrumentos Libro de texto.
 Anima a los estudiantes a calcular de evaluación Lapices
la velocidad y rapidez en
situaciones de la vida real, como el Lista de cotejo.
viaje en automóvil. Rúbrica analítica.
Escala Estimativa
Tema 3: Aceleración Inicio: IL-9- Construye y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
 Comienza la lección preguntando aplica aprendiste Profesor
a los estudiantes si saben qué es la apropiadamente sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
aceleración y si pueden mencionar objetos, tema? directas.
ejemplos. - Cuadernos TIC
herramientas y Preguntas
 Introduce el concepto de estructuras - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
aceleración y su relación con el proponiendo evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
cambio en la velocidad. mecanismo y dirigidas. Internet.
Desarrollo: -Registro YouTube
modelos que le ¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
 Explora cómo se calcula la Páginas web.
permitan dar lo aprendido? escritas.
3: _____ 90 min aceleración como el cambio en la
respuestas a Exposiciones
velocidad dividido por el tiempo. Manuales
situaciones y orales
 Ejemplifica situaciones de Cartulinas
 aceleración positiva (aumento de problemas Trabajo grupal Cuaderno
velocidad), negativa vinculadas a las Hojas en blanco.
(desaceleración) y nula ciencias Físicas. Instrumentos Libro de texto.
(movimiento uniforme). de evaluación Lapices
Cierre:
 Pide a los estudiantes que Lista de cotejo.
investiguen y presenten ejemplos Rúbrica analítica.
de aceleración en la vida Escala Estimativa
cotidiana, como un automóvil
deteniéndose en un semáforo.
Tema 4: Fuerza y Gravitación Inicio: IL-10- Expone ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
 Inicia la lección preguntando a los apropiadamente aprendiste Profesor
estudiantes sobre su comprensión su producción oral sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
de la fuerza y si pueden dar y escrita de análisis tema? directas.
4: _____ 90min ejemplos de fuerzas en acción. - Cuadernos TIC
comparativo de Preguntas
 Introduce el concepto de fuerza y - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
cómo es fundamental para cambiar época reciente, en evaluación. Preguntas Bocina.
el movimiento de los objetos. el desarrollo aprendiste? Internet.
dirigidas.
Desarrollo: histórico y su -Registro YouTube
Preguntas
 Explora las leyes del movimiento contexto social del ¿Para qué te sirve anecdótico Páginas web.
lo aprendido? escritas.
de Newton, especialmente la desarrollo de Exposiciones
primera ley (ley de la inercia) y la ciencias Físicas. Manuales
orales
segunda ley (ley de F = ma). Cartulinas
 Discute la gravedad como una
Trabajo grupal Cuaderno
fuerza fundamental que actúa Hojas en blanco.
sobre todos los objetos y cómo Instrumentos Libro de texto.
determina el peso. de evaluación Lapices
Cierre:
 Anima a los estudiantes a Lista de cotejo.
considerar cómo las fuerzas están Rúbrica analítica.
presentes en situaciones Escala Estimativa
cotidianas, como saltar, lanzar
objetos y caminar.

Tema 5: Cantidad de Movimiento y IL-11- Plantea ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Choques Inicio: argumentos aprendiste Profesor
 Inicia la lección preguntando a los adecuados al sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
estudiantes si han oído hablar de la asumir postura tema? directas.
cantidad de movimiento y cómo se sobre conflicto - Cuadernos TIC
Preguntas
5: ______ 90min relaciona con el movimiento de los en decisiones - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
objetos. ética, en ciencias evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
 Introduce el concepto de cantidad físicas. dirigidas. Internet.
de movimiento (momentum) y -Registro YouTube
¿Para qué te sirve Preguntas
 cómo se conserva en sistemas lo aprendido? escritas. Páginas web.
anecdótico
aislados. Exposiciones
Desarrollo: orales Manuales
 Explora cómo se calcula la Trabajo grupal Cartulinas
cantidad de movimiento como el Cuaderno
producto de la masa y la Instrumentos Hojas en blanco.
velocidad. de evaluación Libro de texto.
 Ejemplifica cómo se conserva la Lapices
cantidad de movimiento en Lista de cotejo.
colisiones y choques entre objetos.
Rúbrica analítica.
Cierre:
Escala Estimativa
 Pide a los estudiantes que
investiguen y presenten ejemplos
de situaciones en las que se
conserve la cantidad de
movimiento, como un juego de
billar o el lanzamiento de cohetes.

Tema 6: Marco de Referencia Inicio: IL-12- Apropiada ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
 Comienza la lección preguntando representación y aprendiste Profesor
a los estudiantes si alguna vez han acciones de sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
oído hablar del concepto de actitudes y tema? directas.
"marco de referencia" y si pueden valores - Cuadernos TIC
Preguntas
dar ejemplos. científicos. - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
 Introduce el concepto de marco de evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
referencia y su importancia para dirigidas. Internet.
describir el movimiento. -Registro YouTube
¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
Desarrollo: Páginas web.
lo aprendido? escritas.
6: _____ 90min  Explora cómo el movimiento de
Exposiciones
un objeto puede parecer diferente Manuales
orales
dependiendo del marco de Cartulinas
referencia desde el cual se Trabajo grupal Cuaderno
observa. Hojas en blanco.
 Ejemplifica cómo un observador Instrumentos Libro de texto.
en movimiento y un observador en de evaluación Lapices
reposo pueden percibir el
movimiento de manera diferente. Lista de cotejo.
Cierre: Rúbrica analítica.
 Anima a los estudiantes a Escala Estimativa
considerar cómo el marco de
referencia se aplica a situaciones
cotidianas, como viajar en un
automóvil o mirar por la ventana
 de un tren.

7: ____ 90min Tema 7: Leyes de Newton y su IL-7- Utiliza ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Aplicación Inicio: estrategias aprendiste Profesor
 Inicia la lección preguntando a los básicas, sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
estudiantes si están familiarizados procedimientos tema? directas.
con las leyes de Newton y cuáles - Cuadernos TIC
pertinentes, Preguntas
son. técnicas y - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
 Repasa brevemente las tres leyes herramientas evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
de Newton y su importancia en la adecuadas para dirigidas. Internet.
física. -Registro YouTube
solución de ¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
Desarrollo: Páginas web.
problemas o lo aprendido? escritas.
 Explora en detalle cada una de las
diseñar y ejecutar Exposiciones
leyes de Newton y cómo se Manuales
experimentos. orales
aplican en situaciones prácticas. Cartulinas
 Discute ejemplos de aplicación de
Trabajo grupal Cuaderno
las leyes de Newton, como el Hojas en blanco.
movimiento de objetos en el Instrumentos Libro de texto.
espacio y la acción de fuerzas en de evaluación Lapices
la Tierra.
Cierre: Lista de cotejo.
 Pide a los estudiantes que Rúbrica analítica.
resuelvan problemas y ejercicios Escala Estimativa
relacionados con las leyes de
Newton para practicar su
aplicación.
8: ____ 90min Tema 8: Movimiento Circular y Ley de IL-7- Utiliza ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Gravitación Universal Inicio: estrategias aprendiste Profesor
 Comienza la lección preguntando básicas, sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
a los estudiantes si saben qué es el procedimientos tema? directas.
movimiento circular y si pueden - Cuadernos TIC
pertinentes, Preguntas
mencionar ejemplos. técnicas y - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
 Introduce el concepto de herramientas evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
movimiento circular y su relación adecuadas para dirigidas. Internet.
con la fuerza centrípeta. -Registro YouTube
solución de ¿Para qué te Preguntas
Desarrollo: anecdótico Páginas web.
problemas o sirve lo escritas.
 Explora cómo se mantiene el
diseñar y ejecutar aprendido? Exposiciones
movimiento circular debido a la Manuales
experimentos. orales
fuerza centrípeta y cómo esta se Cartulinas
relaciona con la ley de la Trabajo grupal Cuaderno
gravitación universal de Newton. Hojas en blanco.
 Ejemplifica cómo la ley de la Instrumentos Libro de texto.
gravitación universal describe la de evaluación Lapices
 atracción entre dos objetos
masivos y cómo esta fuerza Lista de cotejo.
mantiene a los planetas en órbita Rúbrica analítica.
alrededor del Sol. Escala
Cierre: Estimativa
 Anima a los estudiantes a
considerar cómo la ley de la
gravitación universal es
fundamental para entender el
movimiento de los cuerpos
celestes en el universo.

Actividades y Herramientas Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog binoculares
Observación de la naturaleza Búsqueda en internet Libros de texto
Experimentos en el laboratorio Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Simulaciones por computadora Lupas
Ejercicios individuales Construcción de modelos Lápices de colores
Cultivo de plantas Interpretar conceptos Computadoras
Disecación Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Cartulinas

Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
 Tercer Periodo
Unidad 3: Propiedades de la materia

Unidad 3: Propiedades de la materia

Centro Educativo
Grado Sección Nombre del Docente
Fecha Del 03-02-2024 hasta el 20-03-2024 Periodo Correspondiente Tercer Periodo P3
Titulo Unidad de Aprendizaje Propiedades de la materia
Eje Temático Salud y Bienestar: Física y el cuerpo. Instrumentación y principios físicos utilizados en medicina para análisis. Física y
Transversal Accidentes Deporte y la Física Química y el cuerpo humano Nutrición y Alimentación
Los estudiantes de 3er grado del centro educativo le comentan a la maestra que desean resumir algunos hechos
relacionados con las propiedades físicas y químicas de la materia. La maestra utiliza la estrategia de descubrimiento e
Situación de Aprendizaje indagación y les asigna a los estudiantes que investiguen y escriban un proyecto de investigación sobre cómo estas
propiedades han influido en la ciencia y la tecnología en la actualidad.
Componente Curricular Asignatura: Ciencias Naturales
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica,
Ética y Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Contenidos Indicadores de Logro
Especificas
Científica y Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-13- Realiza proyectos
Tecnológica Propiedades de la • Propiedades Físicas y químicas de la materia. •Evidencias para escolares o prácticas
CE-CN5- Se materia • Evidencias de la ocurrencia de cambios físicos y dar explicación a experimentales
cuestiona e • Materia: sustancias, químicos. problemas y apropiadamente,
identifica mezclas, soluciones y • Cambios químicos asociados a la energía en situaciones de su observando la
problemas y coloides fármacos y alimentos. entorno. sistematización y los
situaciones, y les • Propiedades Físicas y • Diseño y construcción de experimentos, • Demostración de informes de las
da explicación, químicas simulación, medición y utilización instrumentos, interés en el actividades de
utilizando ideas y • Cambios físicos y registro de datos y evaluación de la información, cuidado de su salud investigación.
procesos químicos IL-14- Aplicación en forma
análisis de gráficas, tablas, esquemas e y la de los y las
fundamentales de • Alimentos y fármacos interpretación del movimiento: demás, así como en apropiada de proyectos
las Ciencias • - Posición, desplazamiento, distancia y longitud las medidas de de investigación,
Físicas y las entre dos puntos. seguridad en observando procesos
ingenierías, así • Cambio de rapidez y dirección en el tiempo. situaciones de básicos imprescindibles
como recurso las • Movimientos según su velocidad. Gráficas de las riesgo. para su realización.
TIC. variables cinemáticas IL-15- Formula de manera
apropiada sus
Ambiental y de la argumentos, basados en
Salud CE-CN6- evidencias e información
Actúa con de investigaciones
responsabilidad verificables.
crítica y IL-16- Identifica de
autónoma, para manera apropiada
el cuidado de su situaciones o acciones de
salud y ambiental riesgo para su salud o el
relacionada con medio ambiente.
Ciencias Físicas. IL-17- Aplica acciones
 apropiadas que promueva
el cuidado de su salud,
del medio ambiente y a
favor del desarrollo en su
comunidad.
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Descubrimiento e indagación: los estudiantes investigarán y escribirán un proyecto de investigación.

Secuencias Didácticas de la Unidad 3

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Elementos de evaluación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro instrumentos
Tema 1: Introducción a las Propiedades IL-13- Realiza ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
de la Materia Inicio: proyectos aprendiste Profesor
 Comienza la lección preguntando escolares o sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
a los estudiantes si saben qué es la prácticas tema? directas.
materia y cuáles son algunos - Cuadernos TIC
experimentales Preguntas
ejemplos. - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
1: _____ 90 min  Introduce el concepto de materia y apropiadamente, evaluación. Preguntas Bocina.
su importancia en la química y la observando la aprendiste? Internet.
dirigidas.
vida cotidiana. sistematización y -Registro YouTube
Preguntas
Desarrollo: los informes de las ¿Para qué te sirve anecdótico escritas.
Páginas web.
 Explora cómo se pueden clasificar actividades lo aprendido?
de Exposiciones
las sustancias en sustancias puras investigación. Manuales
orales
y mezclas. Cartulinas
 Discute la diferencia entre
Trabajo grupal Cuaderno
sustancias simples y compuestas. Hojas en blanco.
Cierre: Instrumentos Libro de texto.
 Pide a los estudiantes que de evaluación Lapices
investiguen y presenten ejemplos
de sustancias puras y mezclas en Lista de cotejo.
su entorno. Rúbrica analítica.
Escala Estimativa
 Tema 2: Sustancias, Mezclas, Soluciones IL-14- Aplicación ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
y Coloides Inicio: en forma aprendiste Profesor
 Inicia la lección preguntando a los apropiada de sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
estudiantes si saben cuáles son las proyectos de tema? directas.
diferencias entre sustancias, - Cuadernos TIC
investigación, Preguntas
mezclas, soluciones y coloides. observando - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
 Introduce los conceptos de procesos básicos evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
sustancias, mezclas, soluciones y imprescindibles dirigidas. Internet.
coloides y cómo se distinguen -Registro YouTube
para su ¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
entre sí. Páginas web.
realización. lo aprendido? escritas.
2: _____ 90 min Desarrollo:
Exposiciones
 Explora ejemplos de cada tipo de Manuales
orales
material, como agua pura Cartulinas
(sustancia), una mezcla de arena y Trabajo grupal Cuaderno
sal (mezcla), una solución de Hojas en blanco.
azúcar en agua (solución) y la Instrumentos Libro de texto.
leche (coloides). de evaluación Lapices
 Discute las propiedades y
características de cada tipo de Lista de cotejo.
material. Rúbrica analítica.
Cierre: Escala Estimativa
 Anima a los estudiantes a
identificar y clasificar materiales
en sustancias, mezclas, soluciones
y coloides en su vida diaria.

Tema 3: Propiedades Físicas y Químicas IL-15- Formula de ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: manera aprendiste Profesor
 Comienza la lección preguntando apropiada sus sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
a los estudiantes si saben cuáles argumentos, tema? directas.
son las propiedades de la materia y basados en - Cuadernos TIC
Preguntas
cómo se pueden distinguir entre evidencias e - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
propiedades físicas y químicas. información de evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
 Introduce los conceptos de investigaciones dirigidas. Internet.
propiedades físicas y químicas de verificables. -Registro YouTube
¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
la materia y su importancia en la Páginas web.
lo aprendido? escritas.
3: _____ 90 min química.
Exposiciones
Desarrollo: Manuales
orales
 Explora ejemplos de propiedades Cartulinas
físicas, como el color, la densidad, Trabajo grupal Cuaderno
la temperatura de ebullición y la Hojas en blanco.
conductividad eléctrica. Instrumentos Libro de texto.
 Discute ejemplos de propiedades de evaluación Lapices
 químicas, como la capacidad de
reacción con ácidos o la Lista de cotejo.
combustión. Rúbrica analítica.
Cierre: Escala Estimativa
 Pide a los estudiantes que realicen
experimentos simples para
observar y medir algunas
propiedades físicas y químicas de
la materia.

Tema 4: Cambios Físicos y Químicos IL-16- Identifica de ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Inicio: manera apropiada aprendiste Profesor
 Inicia la lección preguntando a los situaciones o sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
estudiantes si pueden identificar acciones de riesgo tema? directas.
4: _____ 90min ejemplos de cambios en la materia - Cuadernos TIC
para su salud o el Preguntas
y si comprenden la diferencia - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
entre cambios físicos y químicos. medio ambiente. evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
 Introduce los conceptos de dirigidas. Internet.
cambios físicos y químicos en la -Registro YouTube
¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
materia y cómo se pueden Páginas web.
lo aprendido? escritas.
distinguir.
Exposiciones
Desarrollo: Manuales
orales
 Explora ejemplos de cambios Cartulinas
físicos, como la evaporación del Trabajo grupal Cuaderno
agua o la flexión de un alambre de Hojas en blanco.
metal. Instrumentos Libro de texto.
 Discute ejemplos de cambios de evaluación Lapices
químicos, como la oxidación del
hierro o la fermentación del pan. Lista de cotejo.
Cierre: Rúbrica analítica.
 Anima a los estudiantes a Escala Estimativa
identificar ejemplos de cambios
físicos y químicos en su entorno y
a comprender las implicaciones de
cada tipo de cambio.

Tema 5: Alimentos y Fármacos Inicio: IL-17- Aplica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
 Inicia la lección preguntando a los acciones aprendiste Profesor
estudiantes si alguna vez han apropiadas que sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
considerado cómo se clasifican los promueva el tema? directas.
alimentos y los fármacos y cuáles cuidado de su - Cuadernos TIC
Preguntas
5: ______ 90min son sus propiedades. salud, del medio - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
 Introduce los conceptos de ambiente y a evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
 alimentos y fármacos y cómo se favor del dirigidas. Internet.
-Registro
relacionan con las propiedades de desarrollo en su ¿Para qué te sirve Preguntas YouTube
la materia. anecdótico Páginas web.
comunidad. lo aprendido? escritas.
Desarrollo: Exposiciones
 Explora cómo se pueden clasificar orales Manuales
los alimentos en grupos como Trabajo grupal Cartulinas
carbohidratos, proteínas, lípidos y Cuaderno
vitaminas, y cómo estas Instrumentos Hojas en blanco.
clasificaciones se basan en de evaluación Libro de texto.
propiedades químicas. Lapices
 Discute cómo los fármacos son
Lista de cotejo.
sustancias químicas diseñadas para
Rúbrica analítica.
tener efectos específicos en el
cuerpo humano. Escala Estimativa
Cierre:
 Pide a los estudiantes que
investiguen y presenten ejemplos
de alimentos y fármacos, así como
sus propiedades químicas y su
importancia en la salud y la
nutrición.

Tema 6: Propiedades Físicas y Químicas IL-18- Identifica y ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
de los Alimentos Inicio: ejecuta acciones aprendiste Profesor
 Comienza la lección preguntando proactivas sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
a los estudiantes cuál es su comida idóneas a estilo tema? directas.
favorita y si alguna vez se han - Cuadernos TIC
de vida saludable Preguntas
preguntado sobre las propiedades y sostenido con - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
de los alimentos. el evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
 Introduce el concepto de las medioambiente. dirigidas. Internet.
propiedades físicas y químicas de -Registro YouTube
¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
los alimentos y cómo estas Páginas web.
lo aprendido? escritas.
6: _____ 90min propiedades influyen en su sabor,
Exposiciones
textura y utilidad. Manuales
orales
Desarrollo: Cartulinas
 Explora ejemplos de propiedades
Trabajo grupal Cuaderno
físicas de los alimentos, como su Hojas en blanco.
apariencia, textura, densidad y Instrumentos Libro de texto.
temperatura de cocción. de evaluación Lapices
 Discute cómo se pueden llevar a
cabo reacciones químicas en la Lista de cotejo.
cocina, como la caramelización Rúbrica analítica.
del azúcar al cocinar. Escala Estimativa
 Cierre:
 Anima a los estudiantes a
investigar y presentar ejemplos de
cómo las propiedades físicas y
químicas de los alimentos influyen
en la preparación de recetas y en la
creación de nuevos platos.

7: ____ 90min Tema 7: Cambios en los Alimentos y IL-13- Realiza ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Conservación Inicio: proyectos aprendiste Profesor
 Inicia la lección preguntando a los escolares o sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
estudiantes sobre cómo los prácticas tema? directas.
alimentos pueden deteriorarse con experimentales - Cuadernos TIC
Preguntas
el tiempo y cuáles son algunas apropiadamente, - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
formas de conservarlos. observando la evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
 Introduce el concepto de cambios sistematización y dirigidas. Internet.
en los alimentos y cómo se pueden los informes de -Registro YouTube
¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
conservar mediante métodos Páginas web.
las actividades de lo aprendido? escritas.
químicos y físicos.
investigación. Exposiciones
Desarrollo: Manuales
orales
 Explora ejemplos de cambios en Cartulinas
los alimentos, como la oxidación Trabajo grupal Cuaderno
de frutas y la rancidez de los Hojas en blanco.
aceites, y cómo estos cambios Instrumentos Libro de texto.
afectan su calidad. de evaluación Lapices
 Discute métodos de conservación
de alimentos, como la Lista de cotejo.
refrigeración, la deshidratación y Rúbrica analítica.
el uso de conservantes químicos. Escala Estimativa
Cierre:
 Pide a los estudiantes que
investiguen y presenten ejemplos
de cómo se conservan los
alimentos en diferentes culturas y
regiones del mundo.
8: ____ 90min Tema 8: Química de los Fármacos IL-14- Aplicación ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: en forma aprendiste Profesor
 Comienza la lección preguntando apropiada de sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
a los estudiantes si han oído hablar proyectos de tema? directas.
de cómo funcionan los - Cuadernos TIC
investigación, Preguntas
medicamentos y cómo se observando - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
desarrollan. procesos básicos evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
 Introduce el concepto de química imprescindibles dirigidas. Internet.
 de los fármacos y cómo se utilizan para su ¿Para qué te Preguntas YouTube
-Registro
compuestos químicos para tratar realización. sirve lo escritas. Páginas web.
enfermedades y afecciones. anecdótico
aprendido? Exposiciones
Desarrollo: orales Manuales
 Explora cómo los fármacos Trabajo grupal Cartulinas
interactúan con el cuerpo humano Cuaderno
a nivel químico y cómo se diseñan Instrumentos Hojas en blanco.
para actuar de manera específica de evaluación Libro de texto.
en ciertas vías biológicas. Lapices
 Discute ejemplos de
Lista de cotejo.
medicamentos comunes y cómo se
Rúbrica analítica.
desarrollan y prueban antes de su
Escala
uso clínico.
Cierre: Estimativa
 Anima a los estudiantes a
investigar y presentar ejemplos de
cómo la química de los fármacos
ha tenido un impacto significativo
en la medicina y la salud pública.

Actividades y Herramientas Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog binoculares
Observación de la naturaleza Búsqueda en internet Libros de texto
 Experimentos en el laboratorio Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Simulaciones por computadora Lupas
Ejercicios individuales Construcción de modelos Lápices de colores
Cultivo de plantas Interpretar conceptos Computadoras
Disecación Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Cartulinas

Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
 Cuarto Periodo
Unidad 4: Energía y conservación

Unidad 4: Energía y conservación

Centro Educativo
Grado Sección Nombre del Docente
Fecha Del 01-04-2024 hasta el 05-06-2024 Periodo Correspondiente Cuarto Periodo P4
Titulo Unidad de Aprendizaje Energía y conservación
Eje Temático Desarrollo Personal y Profesional: Profesionales en Física y disciplinas afines.
Transversal
Los estudiantes de 3er grado del centro educativo le comentan a la maestra que desean resumir algunos hechos relacionados
con la energía y la conservación de la energía. La maestra utiliza la estrategia de descubrimiento e indagación y les asigna a los
Situación de Aprendizaje estudiantes que investiguen y escriban un proyecto de investigación sobre cómo estas cuestiones han influido en la tecnología y
la sostenibilidad en la actualidad.
Componente Curricular Asignatura: Ciencias Naturales
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica, Ética y
Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Indicadores de Logro
Especificas Contenidos
Ambiental y de la Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-16- Identifica de manera
Salud Energía y Observación, planteamiento del • Comprensión de la importancia apropiada situaciones o
CE-CN6- Actúa conservación problema e hipótesis, planificación y del cuidado y uso sostenible de los acciones de riesgo para su salud
con • Energía cinética y ejecución de experimentos, medición recursos y de la eficiencia en la o el medio ambiente. IL-17-
responsabilidad potencial. y registro de datos, diseño y utilización de la energía. Aplica acciones apropiadas que
crítica y • Cambios de la construcción de modelos, uso de • Manifestación de una actitud promueva el cuidado de su
autónoma, para energía y su instrumentos y recursos tecnológicos, ética en el uso de las ideas, salud, del medio ambiente y a
el cuidado de su conservación simulaciones, análisis y utilización de dispositivos e informaciones favor del desarrollo en su
salud y ambiental • Energía térmica distintas estrategias en la resolución científicas y tecnológicas. comunidad. IL-18- Identifica y
relacionada con • Energía y el cuerpo de problemas de dinámica: • Valoración e interés por las ejecuta acciones proactivas
Ciencias Físicas. humano • Diseño y construcción de personas que lograron avances idóneas a estilo de vida
• Energía y radiación estructuras, máquinas y poleas. científicos y tecnológicos, saludable y sostenido con el
Desarrollo en el sistema solar • Causas que expliquen el movimiento contribuyendo así al desarrollo de medioambiente.
Personal y • Estados de la de los planetas. la sociedad. IL-19- Identifica en forma
Espiritual CE-CN7- materia • Diferentes tipos de fuerza: eléctrica, • Respeto y cuidado de su salud y apropiada su proyecto de
Gestiona • Presión, densidad, magnética, gravitacional y nuclear. del medioambiente. desarrollo personal con planes
actitudes fuerza boyante organizados a corto y largo
• Fuerzas que influyen en la dinámica • Demostración de honestidad y
intelectuales, (empuje) plazo.
de la atmósfera y las placas tectónicas. objetividad en la resolución de
emocionales y • Principios de IL-20- Valora de manera positiva
• Acumulación de sangre en las problemas, recolección de datos y
conductuales Arquímedes y de profesiones y oficios de las
Pascal extremidades inferiores y dificultad validación de los mismos.
proactivas al del corazón para bombear la sangre). ciencias físicas e ingenierías.
• Propiedades de
desarrollo de su • Gravedades (g) de fuerza y efectos IL-21- Muestra apropiada
sólidos, líquidos y
proyección sobre el cuerpo humano. manifestación de actitudes y
gases
personal desde • Temperatura y calor • Movimientos en el sistema solar y valores que fortalecen su
las Ciencias • Gas ideal galaxias. desarrollo personal.
Físicas. • Tensión superficial y • Aplicaciones de la Física a los
capilaridad de los deportes.
líquidos • Cambio de
estado de la materia
• Ósmosis
• Metabolismo
 humano
• Nociones de
termodinámica en el
ser humano
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Estudio de caso: los estudiantes que investiguen y escriban un párrafo sobre el origen y la historia de uno de los
símbolos patrios dominicanos, realicen un dibujo del escudo y la bandera nacional y explique y cómo este
símbolo ha influido en la cultura y la identidad del país.

Secuencias Didácticas de la Unidad 4

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Estudio de caso
Elementos de evaluación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro instrumentos
Tema 1: Energía Cinética y Potencial IL-16- Identifica de ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: manera apropiada aprendiste Profesor
 Comienza la lección preguntando situaciones o sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
a los estudiantes si saben qué es la acciones de riesgo tema? directas.
energía y si pueden mencionar - Cuadernos TIC
para su salud o el Preguntas
ejemplos de energía cinética y - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
1: _____ 90 min potencial. medio ambiente. ¿Cómo lo
Bocina.
evaluación. Preguntas
 Introduce el concepto de energía IL-17- Aplica aprendiste? Internet.
dirigidas.
cinética y potencial y cómo están acciones -Registro
Preguntas YouTube
relacionados con el movimiento y apropiadas que ¿Para qué te sirve anecdótico escritas.
Páginas web.
la posición de los objetos. lo aprendido?
promueva el Exposiciones
Desarrollo: cuidado de su Manuales
orales
 Explora cómo se calcula la energía Cartulinas
salud, del medio Trabajo grupal
cinética y potencial y cómo se Cuaderno
ambiente y a favor
pueden transformar entre sí. Hojas en blanco.
 Ejemplifica situaciones en las que del desarrollo en Instrumentos Libro de texto.
la energía cinética se convierte en su comunidad. IL- de evaluación Lapices
energía potencial y viceversa. 18- Identifica y
Cierre: ejecuta acciones Lista de cotejo.
 Pide a los estudiantes que proactivas idóneas Rúbrica analítica.
investiguen y presenten ejemplos a estilo de vida Escala Estimativa
de cómo se utiliza la energía
saludable y
cinética y potencial en la vida
sostenido con el
cotidiana.
medioambiente.
Tema 2: Cambios de Energía y su IL-19- Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
 Conservación Inicio: en forma aprendiste Profesor
- Videos
 Inicia la lección preguntando a los apropiada su sobre el Observaciones Estudiantes
estudiantes sobre cómo la energía proyecto de tema? - Cuadernos directas.
puede cambiar de una forma a otra desarrollo Preguntas TIC
y si saben por qué es importante - Instrumentos de Pizarra digital.
personal con ¿Cómo lo orales.
conservarla. evaluación. Bocina.
planes aprendiste? Preguntas
 Introduce el principio de organizados a -Registro dirigidas. Internet.
conservación de la energía y cómo corto y largo Preguntas YouTube
se aplica en diversos sistemas. ¿Para qué te sirve anecdótico Páginas web.
plazo. lo aprendido? escritas.
2: _____ 90 min Desarrollo:
Exposiciones
 Explora ejemplos de cómo la Manuales
orales
energía se transforma y se Cartulinas
Trabajo grupal
conserva en diferentes situaciones, Cuaderno
como una pelota en movimiento o Hojas en blanco.
un péndulo oscilante. Instrumentos Libro de texto.
 Discute cómo la fricción y la de evaluación Lapices
resistencia afectan la conservación
de la energía. Lista de cotejo.
Cierre: Rúbrica analítica.
 Anima a los estudiantes a Escala Estimativa
reflexionar sobre cómo pueden
aplicar el principio de
conservación de la energía en su
vida diaria para ahorrar recursos.

Tema 3: Energía Térmica IL-20- Valora de ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Inicio: manera positiva aprendiste Profesor
 Comienza la lección preguntando profesiones y sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
a los estudiantes qué entienden por oficios de las tema? directas.
energía térmica y si han oído - Cuadernos TIC
ciencias físicas e Preguntas
hablar de la transferencia de calor. ingenierías. - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
 Introduce el concepto de energía evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
térmica y cómo se relaciona con la dirigidas. Internet.
temperatura y el calor. -Registro YouTube
¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
Desarrollo: Páginas web.
lo aprendido? escritas.
3: _____ 90 min  Explora cómo se transfiere la
Exposiciones
energía térmica por conducción, Manuales
orales
convección y radiación. Cartulinas
 Discute ejemplos de aislantes y
Trabajo grupal Cuaderno
conductores térmicos. Hojas en blanco.
Cierre: Instrumentos Libro de texto.
 Pide a los estudiantes que de evaluación Lapices
investiguen y presenten ejemplos
 de cómo se utiliza la energía Lista de cotejo.
térmica en aplicaciones cotidianas, Rúbrica analítica.
como calefacción y refrigeración. Escala Estimativa

Tema 4: Energía y el Cuerpo Humano IL-21- Muestra ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Inicio: apropiada aprendiste Profesor
 Inicia la lección preguntando a los manifestación de sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
estudiantes sobre cómo obtienen actitudes y valores tema? directas.
4: _____ 90min energía para sus actividades - Cuadernos TIC
que fortalecen su Preguntas
diarias y si conocen la relación - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
entre la alimentación y la energía. desarrollo evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
 Introduce el concepto de cómo el personal. dirigidas. Internet.
cuerpo humano obtiene y utiliza la -Registro YouTube
¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
energía. Páginas web.
lo aprendido? escritas.
Desarrollo:
Exposiciones
 Explora cómo los alimentos se Manuales
orales
convierten en energía a través de Cartulinas
la digestión y el metabolismo. Trabajo grupal Cuaderno
 Discute la importancia de una Hojas en blanco.
dieta equilibrada y el gasto de Instrumentos Libro de texto.
energía en las actividades diarias. de evaluación Lapices
Cierre:
 Anima a los estudiantes a Lista de cotejo.
reflexionar sobre la importancia de Rúbrica analítica.
una alimentación saludable y el Escala Estimativa
equilibrio entre la ingesta de
energía y su gasto.

Tema 5: Energía y Radiación en el IL-16- Identifica ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Sistema Solar Inicio: de manera aprendiste Profesor
 Comienza la lección preguntando apropiada sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
a los estudiantes sobre cómo el Sol situaciones o tema? directas.
proporciona energía a la Tierra y acciones de - Cuadernos TIC
Preguntas
5: ______ 90min si conocen la importancia de la riesgo para su - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
radiación solar. salud o el medio evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
 Introduce el concepto de cómo el ambiente. IL-17- dirigidas. Internet.
Sol emite radiación y cómo esta Aplica acciones -Registro YouTube
¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
radiación afecta la Tierra. Páginas web.
apropiadas que lo aprendido? escritas.
Desarrollo:
promueva el Exposiciones
 Explora cómo la radiación solar es Manuales
cuidado de su orales
fundamental para la fotosíntesis de Cartulinas
las plantas y la vida en la Tierra. salud, del medio Trabajo grupal Cuaderno
 Discute la importancia de la ambiente y a Hojas en blanco.
favor del Instrumentos
 protección solar y cómo se mide la desarrollo en su de evaluación Libro de texto.
radiación solar. comunidad. IL- Lapices
Cierre: 18- Identifica y Lista de cotejo.
 Pide a los estudiantes que ejecuta acciones Rúbrica analítica.
investiguen y presenten ejemplos proactivas Escala Estimativa
de cómo la radiación solar afecta idóneas a estilo
la vida en la Tierra y cómo se de vida saludable
utiliza en aplicaciones como la y sostenido con
energía solar. el
medioambiente.
Tema 6: Estados de la Materia Inicio: IL-19- Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
 Comienza la lección preguntando en forma aprendiste Profesor
a los estudiantes sobre los apropiada su sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
diferentes estados en que pueden proyecto de tema? directas.
encontrarse los materiales y si - Cuadernos TIC
desarrollo Preguntas
saben cuáles son. personal con - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
 Introduce el concepto de estados planes evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
de la materia y cómo se pueden organizados a dirigidas. Internet.
clasificar. -Registro YouTube
corto y largo ¿Para qué te sirve anecdótico Preguntas
Desarrollo: Páginas web.
plazo. lo aprendido? escritas.
6: _____ 90min  Explora los tres estados
Exposiciones
principales de la materia: sólido, Manuales
orales
líquido y gas, y cómo se Cartulinas
caracterizan por su estructura y Trabajo grupal Cuaderno
comportamiento. Hojas en blanco.
 Discute ejemplos de cambios de Instrumentos Libro de texto.
estado y cómo se relacionan con la de evaluación Lapices
temperatura.
Cierre: Lista de cotejo.
 Anima a los estudiantes a Rúbrica analítica.
investigar y presentar ejemplos de Escala Estimativa
cómo se utilizan los diferentes
estados de la materia en
aplicaciones cotidianas, como la
cocción de alimentos y la
fabricación de hielo.
7: ____ 90min Tema 7: Presión, Densidad y Fuerza IL-20- Valora de ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Boyante (Empuje) Inicio: manera positiva aprendiste Profesor
 Inicia la lección preguntando a los profesiones y sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
estudiantes sobre su comprensión oficios de las tema? directas.
de la presión y si saben por qué - Cuadernos TIC
ciencias físicas e Preguntas
algunos objetos flotan en el agua ingenierías. - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
mientras que otros se hunden. Bocina.
  Introduce los conceptos de aprendiste? Preguntas Internet.
evaluación.
presión, densidad y fuerza boyante dirigidas. YouTube
(empuje) y cómo están ¿Para qué te sirve -Registro Preguntas Páginas web.
relacionados. lo aprendido? anecdótico escritas.
Desarrollo: Exposiciones Manuales
 Explora cómo se calcula la presión orales Cartulinas
como la fuerza dividida por el área Trabajo grupal Cuaderno
y cómo afecta a los objetos Hojas en blanco.
sumergidos en un fluido. Instrumentos Libro de texto.
 Discute el principio de Lapices
de evaluación
Arquímedes y cómo se aplica en la
flotación de objetos.
Lista de cotejo.
Cierre:
 Pide a los estudiantes que realicen
Rúbrica analítica.
experimentos prácticos para Escala Estimativa
observar y medir la presión y la
fuerza boyante en diferentes
situaciones.

8: ____ 90min Tema 8: Propiedades de Sólidos, IL-17- Aplica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Líquidos y Gases Inicio: acciones aprendiste Profesor
 Comienza la lección preguntando apropiadas que sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
a los estudiantes sobre las promuevan tema? directas.
diferencias que observan entre - Cuadernos TIC
cuidado de su Preguntas
sólidos, líquidos y gases en su vida salud, del - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
diaria. medioambiente, evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
 Introduce el concepto de las a favor del dirigidas. Internet.
propiedades distintivas de los -Registro YouTube
desarrollo en su ¿Para qué te Preguntas
sólidos, líquidos y gases. anecdótico Páginas web.
comunidad. sirve lo escritas.
Desarrollo:
aprendido? Exposiciones
 Explora las propiedades de los Manuales
orales
sólidos, como su forma y volumen Cartulinas
definidos, y cómo están Trabajo grupal Cuaderno
relacionados con la estructura Hojas en blanco.
cristalina. Instrumentos Libro de texto.
 Discute las propiedades de los de evaluación Lapices
líquidos, como su capacidad para
fluir y adaptarse a la forma del Lista de cotejo.
recipiente. Rúbrica analítica.
 Examina las propiedades de los Escala
gases, como su expansión y Estimativa
compresibilidad.
Cierre:
  Anima a los estudiantes a
identificar ejemplos de sólidos,
líquidos y gases en su entorno y a
comprender cómo estas
propiedades se relacionan con su
comportamiento.

9: ____ 90min Tema 9: Temperatura y Calor Inicio: IL-18- Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
 Inicia la lección preguntando a los acciones aprendiste Profesor
estudiantes sobre la diferencia proactivas sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
entre temperatura y calor y su idóneas a estilo tema? directas.
relación con el clima. - Cuadernos TIC
de vida saludable Preguntas
 Introduce los conceptos de y desarrollo - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
temperatura y calor, y cómo se sostenible con el evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
miden y se relacionan entre sí. medioambiente. dirigidas. Internet.
Desarrollo: -Registro YouTube
¿Para qué te Preguntas
 Explora cómo se mide la anecdótico Páginas web.
sirve lo escritas.
temperatura en diferentes escalas,
aprendido? Exposiciones
como Celsius y Fahrenheit. Manuales
orales
 Discute cómo se transfiere el calor Cartulinas
por conducción, convección y Trabajo grupal Cuaderno
radiación. Hojas en blanco.
Cierre: Instrumentos Libro de texto.
 Pide a los estudiantes que realicen de evaluación Lapices
experimentos prácticos para medir
la temperatura y observar la Lista de cotejo.
transferencia de calor en diferentes Rúbrica analítica.
situaciones. Escala
Estimativa
10: ____ 90min Tema 10: Gas Ideal, Tensión Superficial IL-19- Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
y Capilaridad de los Líquidos Inicio: apropiadamente aprendiste Profesor
 Comienza la lección preguntando su proyecto de sobre el - Videos Observaciones Estudiantes
a los estudiantes si saben qué es un desarrollo tema? directas.
gas ideal y si han oído hablar de la personal con - Cuadernos TIC
Preguntas
tensión superficial y la capilaridad. planes - Instrumentos de orales. Pizarra digital.
¿Cómo lo
 Introduce los conceptos de gas organizados a evaluación. Preguntas Bocina.
aprendiste?
ideal, tensión superficial y corto y largo dirigidas. Internet.
capilaridad, y cómo se aplican en plazo. -Registro YouTube
¿Para qué te Preguntas
la química y la física. anecdótico Páginas web.
sirve lo escritas.
Desarrollo:
aprendido? Exposiciones
 Explora las propiedades de un gas Manuales
orales
ideal y cómo se comporta a Cartulinas
diferentes temperaturas y Trabajo grupal Cuaderno
 presiones. Instrumentos Hojas en blanco.
 Discute cómo la tensión de evaluación Libro de texto.
superficial afecta la forma de las Lapices
gotas de líquido en la superficie y Lista de cotejo.
cómo la capilaridad se relaciona Rúbrica analítica.
con la ascensión de líquidos en Escala
tubos delgados. Estimativa
Cierre:
 Anima a los estudiantes a
investigar y presentar ejemplos de
cómo se aplican estos conceptos
en situaciones prácticas, como la
medición de la tensión superficial
en la industria y la capilaridad en
la absorción de agua por las
plantas.

Actividades y Herramientas Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog binoculares
Observación de la naturaleza Búsqueda en internet Libros de texto
Experimentos en el laboratorio Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Simulaciones por computadora Lupas
 Ejercicios individuales Construcción de modelos Lápices de colores
Cultivo de plantas Interpretar conceptos Computadoras
Disecación Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Cartulinas

Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones

Notas:
Notas: