Colegio Montesquieu

Distrito Educativo: 10-01

Planificación Docente Anual

Año Escolar 2024-2025
Matemática
Licda. Ana Elisa Quezada
5to Grado del Nivel Secundario
Modalidad Académica
GEOMETRIA ANALITICA Y TRIGONOMETRIA
Primer Periodo
Unidad 1: Cónicas
 Unidad 1: Cónicas
Colegio Montesquieu
Grado 1RO Sección Nombre del Docente Licda. Ana Elisa Quezada
Periodo Correspondiente Primer Periodo P1
Titulo Unidad de Cónicas
Aprendizaje
Eje Temático Transversal Salud y Bienestar: Modelado del comportamiento s ideal de las palpitaciones del corazón a partir del análisis de funciones
trigonométricas
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 5to grado no reconocen la importancia de las cónicas para obtener los lentes o cristales con aumento, las parábolas
se utilizan en la fabricación de espejos cóncavos y lentes convergentes, que se encuentran en telescopios, microscopios y anteojos.
Mediante un estudio de caso los estudiantes trabajaran en grupo para ilustrar cómo la forma de la parábola permite enfocar la luz en
un punto específico, lo que es esencial para mejorar la visión y ampliar objetos distantes de manera que valora el desarrollo de ideas
matemáticas relacionadas con las cónicas
Componente Curricular Asignatura: Matemática
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica, Ética y
Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Especificas Contenidos Indicadores de Logro
Comunicativa Conceptuales Procedimentales Actitudes y IL-1- Valora el desarrollo de ideas matemáticas relacionadas con las
CE-MAT1- Emplea ideas Valores cónicas, recta, circunferencia y parábola y haciendo uso de la
oralmente y por escrito, • Ecuaciones de • Análisis e Disfrute y notación matemática adecuada.
haciendo uso de la notación las cónicas: recta, interpretación de curiosidad IL-2- Se expresa de manera convincente al concluir el desarrollo de
apropiada y valorando la circunferencia, la ecuación de la en la procesos implicados con las cónicas (elipse, hipérbola y sus
potencia de esta en el parábola, elipse, recta. resolución elementos) y los representa de manera gráfica.
desarrollo de las propias hipérbola y sus • Resolución de de IL-6- Utiliza el razonamiento matemático para argumentar los
ideas matemáticas. elementos. problemas del problemas procesos en el estudio de las cónicas, recta, circunferencia y parábola
Pensamiento Lógico, contexto que que y las relaciona con situaciones de la vida diaria.
Creativo y Crítico impliquen las implique la IL-7- Emplea el pensamiento lógico al desarrollar los procesos
CE-MAT2- Juzga la validez de cónicas y sus ecuación de implicados con las cónicas (elipse, hipérbola y sus elementos) y los
un argumento matemático, elementos. la recta y representa de manera gráfica.
haciendo uso de los análisis de IL-11- Utiliza la estrategia de resolución de problemas para dar
conocimientos y las reglas de respuestas a situaciones relacionadas con el estudio de las cónicas,
 las cónicas.

razonamiento lógico. recta, circunferencia y parábola.

Resolución de Problemas IL-12- Emplea la creatividad para formular situaciones relacionadas con
CE-MAT3- Formula problemas las cónicas (elipse, hipérbola y sus elementos) interpretando posibles
a partir de situaciones dentro y vías de solución.
fuera del contexto matemático IL-17- Justifica procesos implicados en determinados problemas
y busca sus soluciones. matemáticos, integrando sus propios conocimientos y el criterio de las
Ética y Ciudadana demás personas.
CE-MAT4- Justifica, respetando
e integrando el criterio de las
demás personas, soluciones a
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Estudio de caso: los estudiantes trabajaran en grupo para ilustrar cómo la forma de la parábola permite
enfocar la luz en un punto específico,
Secuencias Didácticas de la Unidad 1
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Estudio de caso
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos
Indicadores de Meta cognición Evidencias Técnicas e
logro instrumentos
1: 90 Tema: Cónicas: Ecuación de la Recta y la IL-1- Valora el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ min Circunferencia desarrollo de ideas aprendiste - Videos Observacione Profesor
Inicio: matemáticas sobre el - Cuadernos s directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los relacionadas con las tema? - Preguntas TIC
estudiantes. Internet.
  Breve repaso del tema anterior cónicas, recta, ¿Cómo lo Instrumentos orales. YouTube
sobre área y resolución de circunferencia y aprendiste? de Preguntas Páginas web.
triángulos, y la Ley de los Senos y parábola y haciendo ¿Para qué te evaluación. dirigidas. Geogebra
Cosenos. uso de la notación sirve lo -Registro Preguntas Manuales
Desarrollo: matemática aprendido? anecdótico escritas. Cartulinas
 Introducción al nuevo tema: "En adecuada. Exposiciones Cuaderno
esta sesión, exploraremos las IL-2- Se expresa de orales Hojas en
cónicas y su relación con las blanco.
manera convincente Trabajo grupal
ecuaciones de la recta y la Libro de texto.
al concluir el Instrumentos
circunferencia." Cuaderno
 Cónicas: Ecuación de la Recta: desarrollo de de evaluación cuadriculado
 Definición de Cónicas (20 procesos implicados Lista de cotejo. Reglas
minutos): con las cónicas Rúbrica Lapice de
 Explicación de qué (elipse, hipérbola y analítica. colores
son las cónicas y sus elementos) y los Calculadora
sus características. representa de
 Ejemplos de manera gráfica.
cónicas y cómo se IL-6- Utiliza el
pueden describir. razonamiento
 Ecuación de la Recta (20 matemático para
minutos): argumentar los
 Introducción a la procesos en el
ecuación general estudio de las
de la recta en el cónicas, recta,
plano.
circunferencia y
 Ejemplos de cómo
parábola y las
escribir la ecuación
de la recta en relaciona con
diferentes casos. situaciones de la vida
Actividad: diaria.
 Identificación y clasificación de IL-7- Emplea el
cónicas en situaciones geométricas. pensamiento lógico al
 Práctica en la escritura de desarrollar los
ecuaciones de rectas en diferentes procesos implicados
 contextos. con las cónicas
Cierre: (elipse, hipérbola y
 Recapitulación de las cónicas y la sus elementos) y los
ecuación de la recta. representa de
manera gráfica.
2: 90 Tema: Parábola, Elipse y sus Elementos IL-1- Valora el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ min Inicio: desarrollo de ideas aprendiste - Videos Observacione Profesor
 Registro de asistencia de los matemáticas sobre el - Cuadernos s directas. Estudiantes
estudiantes. relacionadas con las tema? - Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior cónicas, recta, ¿Cómo lo Instrumentos orales. Internet.
sobre cónicas y la ecuación de la circunferencia y aprendiste? de Preguntas YouTube
recta. parábola y haciendo ¿Para qué te evaluación. dirigidas. Páginas web.
Desarrollo: Geogebra
uso de la notación sirve lo -Registro Preguntas
 Introducción al nuevo tema: "En Manuales
matemática aprendido? anecdótico escritas.
esta sesión, exploraremos las Cartulinas
parábolas y elipses, así como sus adecuada. Exposiciones Cuaderno
elementos característicos." IL-2- Se expresa de orales Hojas en
 Parábola y Elipse: manera convincente Trabajo grupal blanco.
 Definición de Parábola al concluir el Instrumentos Libro de texto.
(20 minutos): desarrollo de de evaluación Cuaderno
 Explicación de qué procesos implicados Lista de cotejo. cuadriculado
es una parábola y con las cónicas Rúbrica Reglas
sus elementos (elipse, hipérbola y analítica. Lapice de
clave. sus elementos) y los colores
 Ejemplos de representa de Calculadora
situaciones en las manera gráfica.
que aparecen IL-6- Utiliza el
parábolas. razonamiento
 Definición de Elipse (20
matemático para
minutos):
argumentar los
 Introducción a la
procesos en el
elipse y cómo se
describe su forma. estudio de las
 Ejemplos de cónicas, recta,
 aplicaciones de las circunferencia y
elipses en la vida parábola y las
cotidiana. relaciona con
Actividad: situaciones de la vida
 Dibujo de parábolas y elipses diaria.
utilizando elementos
característicos.
 Resolución de problemas que
involucren la identificación de
parábolas y elipses en el plano.
Cierre:
Recapitulación de las parábolas,
elipses y sus elementos
característicos.
3: Tema: Ecuación de la Parábola IL-1- Valora el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ 90 Inicio: desarrollo de ideas aprendiste - Videos Observacione Profesor
min  Registro de asistencia de los matemáticas sobre el - Cuadernos s directas. Estudiantes
estudiantes. relacionadas con las tema? - Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior cónicas, recta, ¿Cómo lo Instrumentos orales. Pizarra digital.
sobre cónicas: parábola y elipse. circunferencia y aprendiste? de Preguntas Internet.
Desarrollo: parábola y haciendo ¿Para qué te evaluación. dirigidas. YouTube
 Introducción al nuevo tema: "En Páginas web.
uso de la notación sirve lo -Registro Preguntas
esta sesión, exploraremos la Geogebra
matemática aprendido? anecdótico escritas.
ecuación de la parábola y su Manuales
relación con las cónicas." adecuada. Exposiciones Cartulinas
 Ecuación de la Parábola: IL-2- Se expresa de orales Cuaderno
 Definición y Formas (20 manera convincente Trabajo grupal Hojas en
minutos): al concluir el Instrumentos blanco.
 Explicación de las desarrollo de de evaluación Libro de texto.
diferentes formas procesos implicados Lista de cotejo. Cuaderno
de la ecuación de con las cónicas Rúbrica cuadriculado
la parábola: (elipse, hipérbola y analítica. Reglas
vertical y sus elementos) y los Lapice de
horizontal. representa de colores
  Ejemplos de cómo manera gráfica. Calculadora
se derivan las IL-6- Utiliza el
ecuaciones de la razonamiento
parábola a partir de matemático para
sus características. argumentar los
 Propiedades y Gráficas procesos en el
(20 minutos): estudio de las
 Discusión de las
cónicas, recta,
propiedades
circunferencia y
geométricas de la
parábola y cómo parábola y las
afectan su relaciona con
ecuación. situaciones de la vida
 Representación diaria.
gráfica de las IL-7- Emplea el
parábolas en el pensamiento lógico al
plano. desarrollar los
Actividad: procesos implicados
 Resolución de ejercicios prácticos con las cónicas
para escribir y graficar ecuaciones (elipse, hipérbola y
de parábolas. sus elementos) y los
 Identificación de propiedades clave representa de
de las parábolas a partir de sus manera gráfica.
ecuaciones.
Cierre:
 Recapitulación de la ecuación de la
parábola y sus propiedades.
 Anuncio del próximo tema:
"Ecuación de la Hipérbola."
4: Tema: Ecuación de la Hipérbola IL-1- Valora el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ 90min Inicio: desarrollo de ideas aprendiste - Videos Observacione Profesor
 Registro de asistencia de los matemáticas sobre el - Cuadernos s directas. Estudiantes
estudiantes. relacionadas con las tema? - Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior cónicas, recta, ¿Cómo lo Instrumentos orales. Internet.
 sobre ecuación de la parábola. circunferencia y aprendiste? de Preguntas YouTube
Desarrollo: parábola y haciendo ¿Para qué te evaluación. dirigidas. Páginas web.
 Introducción al nuevo tema: "En uso de la notación sirve lo -Registro Preguntas Geogebra
esta sesión, exploraremos la matemática aprendido? anecdótico escritas. Manuales
ecuación de la hipérbola y su adecuada. Exposiciones Cartulinas
relación con las cónicas." IL-2- Se expresa de orales Cuaderno
 Ecuación de la Hipérbola: manera convincente Trabajo grupal Hojas en
 Definición y Formas (20 blanco.
al concluir el Instrumentos
minutos): Libro de texto.
desarrollo de de evaluación
 Explicación de las Cuaderno
diferentes formas procesos implicados Lista de cotejo. cuadriculado
de la ecuación de con las cónicas Rúbrica Reglas
la hipérbola: (elipse, hipérbola y analítica. Lapice de
vertical y sus elementos) y los colores
horizontal. representa de Calculadora
 Ejemplos de cómo manera gráfica.
se derivan las IL-6- Utiliza el
ecuaciones de la razonamiento
hipérbola a partir matemático para
de sus argumentar los
características. procesos en el
 Propiedades y Gráficas estudio de las
(20 minutos): cónicas, recta,
 Discusión de las
circunferencia y
propiedades
parábola y las
geométricas de la
relaciona con
hipérbola y cómo
afectan su situaciones de la vida
ecuación. diaria.
 Representación IL-7- Emplea el
gráfica de las pensamiento lógico al
hipérbolas en el desarrollar los
plano. procesos implicados
Actividad: con las cónicas
  Resolución de ejercicios prácticos (elipse, hipérbola y
para escribir y graficar ecuaciones sus elementos) y los
de hipérbolas. representa de
 Identificación de propiedades clave manera gráfica.
de las hipérbolas a partir de sus
ecuaciones.
Cierre:
Recapitulación de la ecuación de la

hipérbola y sus propiedades.
5: Tema: Ecuación de la Elipse IL-1- Valora el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ Inicio: desarrollo de ideas aprendiste - Videos Observacione Profesor
_ 90min  Registro de asistencia de los matemáticas sobre el - Cuadernos s directas. Estudiantes
estudiantes. relacionadas con las tema? - Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior cónicas, recta, ¿Cómo lo Instrumentos orales. Internet.
sobre ecuación de la hipérbola. circunferencia y aprendiste? de Preguntas YouTube
Desarrollo: parábola y haciendo ¿Para qué te evaluación. dirigidas. Páginas web.
 Introducción al nuevo tema: "En Geogebra
uso de la notación sirve lo -Registro Preguntas
esta sesión, exploraremos la Manuales
matemática aprendido? anecdótico escritas.
ecuación de la elipse y su relación Cartulinas
con las cónicas." adecuada. Exposiciones Cuaderno
 Ecuación de la Elipse: IL-2- Se expresa de orales Hojas en
 Definición y Formas (20 manera convincente Trabajo grupal blanco.
minutos): al concluir el Instrumentos Libro de texto.
 Explicación de las desarrollo de de evaluación Cuaderno
diferentes formas procesos implicados Lista de cotejo. cuadriculado
de la ecuación de con las cónicas Rúbrica Reglas
la elipse: vertical y (elipse, hipérbola y analítica. Lapice de
horizontal. sus elementos) y los colores
 Ejemplos de cómo representa de Calculadora
se derivan las manera gráfica.
ecuaciones de la IL-6- Utiliza el
elipse a partir de razonamiento
sus características. matemático para
 Propiedades y Gráficas
 (20 minutos): argumentar los
 Discusión de las procesos en el
propiedades estudio de las
geométricas de la cónicas, recta,
elipse y cómo circunferencia y
afectan su parábola y las
ecuación. relaciona con
 Representación
situaciones de la vida
gráfica de las
diaria.
elipses en el plano.
Actividad: IL-7- Emplea el
 Resolución de ejercicios prácticos pensamiento lógico al
para escribir y graficar ecuaciones desarrollar los
de elipses. procesos implicados
 Identificación de propiedades clave con las cónicas
de las elipses a partir de sus (elipse, hipérbola y
ecuaciones. sus elementos) y los
Cierre: representa de
Recapitulación de la ecuación de la
 manera gráfica.
elipse y sus propiedades.
6: 90min Tema: Repaso de Cónicas y Evaluación IL-1- Valora el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ Inicio: desarrollo de ideas aprendiste - Videos Observacione Profesor
 Registro de asistencia de los matemáticas sobre el - Cuadernos s directas. Estudiantes
estudiantes. relacionadas con las tema? - Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior cónicas, recta, ¿Cómo lo Instrumentos orales. Internet.
sobre la ecuación de la elipse. circunferencia y aprendiste? de Preguntas YouTube
Desarrollo: parábola y haciendo ¿Para qué te evaluación. dirigidas. Páginas web.
 Sesión dedicada al repaso de los Geogebra
uso de la notación sirve lo -Registro Preguntas
conceptos clave de las cónicas: Manuales
matemática aprendido? anecdótico escritas.
parábola, hipérbola y elipse, y a Cartulinas
evaluar la comprensión de los adecuada. Exposiciones Cuaderno
estudiantes. IL-2- Se expresa de orales Hojas en
 Repaso y Práctica: manera convincente Trabajo grupal blanco.
 Revisión de Conceptos al concluir el Instrumentos Libro de texto.
 (30 minutos): desarrollo de de evaluación Cuaderno
 Repaso de las procesos implicados Lista de cotejo. cuadriculado
características, con las cónicas Rúbrica Reglas
ecuaciones y (elipse, hipérbola y analítica. Lapice de
propiedades de las sus elementos) y los colores
cónicas. representa de Calculadora
 Ejercicios de
manera gráfica.
repaso para
IL-6- Utiliza el
consolidar los
razonamiento
conocimientos
adquiridos. matemático para
 Evaluación (30 minutos): argumentar los
 Realización de una procesos en el
evaluación para estudio de las
medir la cónicas, recta,
comprensión de los circunferencia y
estudiantes en los parábola y las
temas de las relaciona con
cónicas. situaciones de la vida
 Preguntas que diaria.
abarcan IL-7- Emplea el
ecuaciones, pensamiento lógico al
propiedades y desarrollar los
aplicaciones de las procesos implicados
cónicas.
con las cónicas
Cierre:
(elipse, hipérbola y
 Revisión de las respuestas y
discusión sobre las áreas que sus elementos) y los
necesitan más atención. representa de
 Anuncio de temas futuros y manera gráfica.
oportunidades para preguntas y
aclaraciones.
7: 90min Tema: Repaso Final y Conclusiones IL-7- Emplea el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
____ Inicio: pensamiento lógico al aprendiste - Videos Observacione Profesor
  Registro de asistencia de los desarrollar los sobre el - Cuadernos s directas. Estudiantes
estudiantes. procesos implicados tema? - Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior con las cónicas ¿Cómo lo Instrumentos orales. Internet.
sobre aplicaciones de las cónicas (elipse, hipérbola y aprendiste? de Preguntas YouTube
en la vida real. sus elementos) y los ¿Para qué te evaluación. dirigidas. Páginas web.
Desarrollo: representa de sirve lo -Registro Preguntas Geogebra
 Sesión dedicada al repaso general manera gráfica. aprendido? anecdótico escritas. Manuales
de todos los temas abordados en el Cartulinas
IL-11- Utiliza la Exposiciones
curso y a la conclusión del mismo. Cuaderno
estrategia de orales
 Repaso General: Hojas en
 Revisión de Temas (30 resolución de Trabajo grupal blanco.
minutos): problemas para dar Instrumentos Libro de texto.
 Repaso de los respuestas a de evaluación Cuaderno
conceptos clave situaciones Lista de cotejo. cuadriculado
abordados en cada relacionadas con el Rúbrica Reglas
tema. estudio de las analítica. Lapice de
 Resolución de cónicas, recta, colores
preguntas de circunferencia y Calculadora
repaso por parte de parábola.
los estudiantes. IL-12- Emplea la
 Síntesis de Aprendizaje creatividad para
(30 minutos): formular situaciones
 Espacio para que relacionadas con las
los estudiantes cónicas (elipse,
compartan lo que
hipérbola y sus
han aprendido y
elementos)
sus experiencias en
el curso. interpretando
 Discusión sobre posibles vías de
los aspectos más solución.
interesantes o IL-17- Justifica
desafiantes. procesos implicados
Cierre: en determinados
 Agradecimiento a los estudiantes problemas
 por su participación y dedicación matemáticos,
en el curso. integrando sus
 Entrega de certificados de propios
finalización y posibilidad de conocimientos y el
continuar explorando la geometría criterio de las demás
en otros niveles. personas.
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog Reglas
Intercambio de roles Búsqueda en internet Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Geogebra Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Exposiciones en grupo Interpretar conceptos Computadoras
Grupo de discusión Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital

Cuestionario Infografía Calculadoras

Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones

Segundo Periodo
 Unidad 2: Vectores y Matrices
Unidad 2: Vectores y Matrices
Colegio Montesquieu
Grado Sección Nombre del Docente
Fecha Periodo Correspondiente Segundo Periodo P2
Titulo Unidad de Aprendizaje Vectores y Matrices
Eje Temático Transversal Desarrollo Sostenible: Comprende los sistemas de navegación por GPS utilizan vectores para calcular la ubicación y
la dirección de un dispositivo en relación con los satélites
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 5to grado del centro educativo desean conocer la aplicación de los vectores en la ciencia mediante
el Descubrimiento y la indagación investigaron como los sistemas de navegación por GPS utilizan vectores para
calcular la ubicación y la dirección de un dispositivo en relación con los satélites. Esto es esencial para las aplicaciones
de navegación en automóviles y teléfonos inteligentes, aplica herramientas y software tecnológicos en la
interpretación y análisis de distintos problemas y situaciones, para la toma de decisiones dentro y fuera de la
matemática.
Componente Curricular Asignatura: Matemática
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y
Tecnológica, Ética y Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Especificas Contenidos Indicadores de Logro
Comunicativa Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-3- Emplea el lenguaje
CE-MAT1- Emplea ideas Vectores y • Clasificación, notación y • Disfrute del trabajo en matemático adecuado para
oralmente y por escrito, Matrices: representación de vectores. equipo con vectores y diferenciar y operar con
haciendo uso de la notación • Diferencia entre • Identificación sobre los tipos de matrices. vectores y matrices,
apropiada y valorando la un vector y una matrices. • Respeto a sus estableciendo la
potencia de esta en el matriz, • Operaciones con vectores. compañeros en la solución característica de una matriz,
desarrollo de las propias característica de • Operaciones con matrices. de problemas de la vida sus tipos y la inversa de una
ideas matemáticas. una matriz, tipos • Resolución de problemas del contexto diaria. matriz.
Resolución de Problemas de matrices, que impliquen vectores y matrices. IL-8- Aplica razonamientos
CE-MAT3- Formula operaciones matemáticos correctos para
entre matrices.
problemas a partir de diferenciar y operar con
Determinantes.
situaciones dentro y fuera del vectores y matrices
Matriz inversa.
contexto matemático y busca estableciendo la
sus soluciones. característica de una matriz,
Científica y Tecnológica sus tipos y su inversa.
CE-MAT5- Aplica IL-13- Resuelve problemas
herramientas tecnológicas propios de la matemática
para la toma de decisiones referidos a las operaciones
frente a determinados con vectores y matrices, la
problemas dentro y fuera de característica de una matriz,
la matemática. sus tipos y su inversa y los
Ambiental y de la Salud vincula a situaciones de la
CE-MAT6- Aplica la vida diaria.
metodología de resolución de IL-18- Aplica herramientas y
problemas para software tecnológicos en la
descomponer y estudiar los interpretación y análisis de
problemas relativos a cambio distintos problemas y
climático y preservación del situaciones, para la toma de
medioambiente. decisiones dentro y fuera de
la matemática.
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Descubrimiento e indagación: Comprende los sistemas de navegación por GPS utilizan vectores para
calcular la ubicación y la dirección de un dispositivo en relación con los satélites
Secuencias Didácticas de la Unidad 2
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos
Indicadores de Meta cognición Evidencias Técnicas e
logro instrumentos
1: 90 Tema 1: Vectores Nulo y Unidad IL-3- Emplea el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ min Inicio: lenguaje aprendiste - Videos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de los matemático sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
estudiantes. adecuado para tema? - Instrumentos Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior diferenciar y ¿Cómo lo de evaluación. orales. Pizarra
sobre conceptos básicos de operar con aprendiste? -Registro Preguntas digital. .
vectores. vectores y ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Internet.
Desarrollo: YouTube
matrices, sirve lo Preguntas
 Introducción al nuevo tema: "En Páginas web.
estableciendo la aprendido? escritas.
esta sesión, exploraremos los Geogebra
conceptos de vector nulo y característica de Exposiciones Manuales
vector unidad." una matriz, sus orales Cartulinas
 Vector Nulo y Vector Unidad: tipos y la inversa Trabajo grupal Cuaderno
 Vector Nulo (20 de una matriz. Instrumentos Hojas en
minutos): IL-8- Aplica de evaluación blanco.
 Definición y razonamientos Lista de cotejo. Libro de texto.
propiedades del matemáticos Rúbrica Cuaderno
vector nulo. correctos para analítica. cuadriculado
 Ejemplos de diferenciar y Reglas
cómo se utiliza operar con Lapice de
el vector nulo en vectores y colores
operaciones matrices Calculadora
vectoriales. estableciendo la
 Vector Unidad (20
característica de
minutos):
una matriz, sus
 Explicación del
tipos y su inversa.
vector unidad y
su relación con IL-13- Resuelve
la magnitud y problemas
dirección. propios de la
  Ejemplos de matemática
cómo se referidos a las
normalizan operaciones con
vectores para vectores y
obtener el vector matrices, la
unidad. característica de
Actividad: una matriz, sus
 Identificación y representación
tipos y su inversa
gráfica del vector nulo y vector
y los vincula a
unidad.
 Resolución de problemas quesituaciones de la
vida diaria.
involucren estas propiedades de
los vectores. IL-18- Aplica
Cierre: herramientas y
 Recapitulación de los conceptos software
de vector nulo y vector unidad. tecnológicos en
 Anuncio del próximo tema: la interpretación
"Producto Escalar y Vectorial." y análisis de
distintos
problemas y
situaciones, para
la toma de
decisiones
dentro y fuera
de la
matemática.
2: 90 min Tema: Producto Escalar y Vectorial IL-3- Emplea el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ Inicio: lenguaje aprendiste - Videos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de los matemático sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
estudiantes. adecuado para tema? - Instrumentos Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior diferenciar y ¿Cómo lo de evaluación. orales. Internet.
sobre vectores nulo y unidad. operar con aprendiste? -Registro Preguntas YouTube
Desarrollo: vectores y ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Páginas web.
  Introducción al nuevo tema: "En matrices, sirve lo Preguntas Geogebra
esta sesión, exploraremos los estableciendo la aprendido? escritas. Manuales
conceptos de producto escalar y característica de Exposiciones Cartulinas
producto vectorial." una matriz, sus orales Cuaderno
 Producto Escalar: tipos y la inversa Trabajo grupal Hojas en
 Definición y de una matriz. Instrumentos blanco.
Propiedades (20 IL-8- Aplica de evaluación Libro de texto.
minutos): Cuaderno
razonamientos Lista de cotejo.
 Explicación del cuadriculado
matemáticos Rúbrica
producto escalar Reglas
y sus correctos para analítica. Lapice de
propiedades diferenciar y colores
algebraicas. operar con Calculadora
 Ejemplos de vectores y
cómo calcular el matrices
producto escalar estableciendo la
entre dos característica de
vectores. una matriz, sus
 Aplicaciones (20 tipos y su inversa.
minutos): IL-13- Resuelve
 Discusión sobre problemas
las aplicaciones propios de la
del producto matemática
escalar en la referidos a las
geometría y la
operaciones con
física.
vectores y
 Ejemplos de
situaciones matrices, la
donde el característica de
producto escalar una matriz, sus
es útil. tipos y su inversa
 Producto Vectorial: y los vincula a
 Definición y Propiedades (20 minutos): situaciones de la
 Definición del producto vectorial y vida diaria.
 sus propiedades. IL-18- Aplica
 Ejemplos de cómo calcular el herramientas y
producto vectorial entre dos software
vectores. tecnológicos
 Aplicaciones (20 minutos): en la
 Discusión sobre las aplicaciones del interpretación
producto vectorial en la geometría y y análisis de
la física.
distintos
 Ejemplos de situaciones donde el
problemas y
producto vectorial es relevante.
Actividad: situaciones,
 Cálculo de productos escalares y para la toma
vectoriales en ejercicios de decisiones
prácticos. dentro y fuera
 Resolución de problemas que de la
involucren aplicaciones de estos matemática.
productos en situaciones reales.
Cierre:
 Recapitulación de los conceptos
de producto escalar y vectorial, y
sus aplicaciones.
 Anuncio del próximo tema:
"Suma Gráfica y Analítica de
Vectores."
3: Tema: Suma Gráfica y Analítica de Vectores IL-3- Emplea el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ 90 Inicio: lenguaje aprendiste - Videos Observaciones Profesor
min  Registro de asistencia de los matemático sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
estudiantes. adecuado para tema? - Instrumentos Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior diferenciar y ¿Cómo lo de evaluación. orales. Internet.
sobre producto escalar y operar con aprendiste? -Registro Preguntas YouTube
vectorial. vectores y ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Páginas web.
Desarrollo: Geogebra
matrices, sirve lo Preguntas
 Introducción al nuevo tema: "En Manuales
estableciendo la aprendido? escritas.
esta sesión, exploraremos cómo Cartulinas
 realizar la suma de vectores característica de Exposiciones Cuaderno
tanto gráficamente como una matriz, sus orales Hojas en
analíticamente." tipos y la inversa Trabajo grupal blanco.
 Suma Gráfica de Vectores: de una matriz. Instrumentos Libro de texto.
 Método Gráfico (20 IL-8- Aplica de evaluación Cuaderno
minutos): razonamientos Lista de cotejo. cuadriculado
 Explicación del Reglas
matemáticos Rúbrica
método gráfico Lapice de
correctos para analítica.
para sumar colores
diferenciar y
vectores usando Calculadora
el paralelogramo operar con
y el triángulo. vectores y
 Ejemplos de matrices
cómo realizar la estableciendo la
suma gráfica en característica de
diferentes casos. una matriz, sus
 Propiedades de la tipos y su inversa.
Suma (20 minutos): IL-13- Resuelve
 Discusión sobre problemas
las propiedades propios de la
de la suma de matemática
vectores. referidos a las
 Ejemplos que operaciones con
ilustren cómo vectores y
las propiedades
matrices, la
se aplican en la
característica de
suma gráfica.
 Suma Analítica de Vectores: una matriz, sus
 Método Analítico (20 tipos y su inversa
minutos): y los vincula a
 Introducción al situaciones de la
método analítico vida diaria.
para sumar IL-18- Aplica
vectores herramientas y
 utilizando software
componentes. tecnológicos
 Ejemplos de en la
cómo calcular la interpretación
suma analítica y análisis de
en diferentes distintos
situaciones. problemas y
 Propiedades de la
situaciones,
Suma (20 minutos):
para la toma
 Relación entre
la suma gráfica de decisiones
y analítica de dentro y fuera
vectores. de la
 Ejemplos que matemática.
demuestren la
equivalencia de
los métodos.
Actividad:
 Realización de ejercicios
prácticos para sumar vectores
gráficamente y analíticamente.
 Resolución de problemas que
requieran la aplicación de
propiedades de la suma de
vectores.
Cierre:
Recapitulación de los métodos
gráfico y analítico para sumar
vectores.
 Anuncio del próximo tema:
"Matriz Nula, Matriz Unidad e
Inversa de una Matriz."
4: Tema: Matriz Nula, Matriz Unidad e Inversa IL-3- Emplea el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ 90min de una Matriz lenguaje aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: matemático sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los adecuado para tema? - Instrumentos Preguntas TIC
estudiantes. diferenciar y ¿Cómo lo de evaluación. orales. Internet.
 Breve repaso del tema anterior operar con aprendiste? -Registro Preguntas YouTube
sobre suma gráfica y analítica de vectores y ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Páginas web.
vectores. matrices, sirve lo Preguntas Geogebra
Desarrollo: estableciendo la aprendido? escritas. Manuales
 Introducción al nuevo tema: "En Cartulinas
característica de Exposiciones
esta sesión, exploraremos Cuaderno
una matriz, sus orales
conceptos relacionados con Hojas en
matrices: matriz nula, matriz tipos y la inversa Trabajo grupal blanco.
unidad e inversa de una matriz." de una matriz. Instrumentos Libro de texto.
 Matriz Nula y Matriz Unidad: IL-8- Aplica de evaluación Cuaderno
 Matriz Nula (20 razonamientos Lista de cotejo. cuadriculado
minutos): matemáticos Rúbrica Reglas
 Definición y correctos para analítica. Lapice de
propiedades de diferenciar y colores
la matriz nula. operar con Calculadora
 Ejemplos de vectores y
cómo se utiliza matrices
la matriz nula en estableciendo la
operaciones característica de
matriciales. una matriz, sus
 Matriz Unidad (20
tipos y su inversa.
minutos):
IL-13- Resuelve
 Explicación de
problemas
la matriz unidad
(identidad) y su propios de la
relación con la matemática
multiplicación referidos a las
de matrices. operaciones con
 Ejemplos de cómo la matriz unidad afecta las vectores y
operaciones. matrices, la
Inversa de una Matriz: característica de
 Definición y Propiedades (20 minutos): una matriz, sus
 Definición de la inversa de una matriz y las tipos y su inversa
propiedades que debe cumplir. y los vincula a
 Ejemplos de cómo determinar si una matriz situaciones de la
tiene inversa. vida diaria.
Cálculo de Inversas (20 minutos): IL-18- Aplica
 Método para calcular la inversa de una
herramientas y
matriz utilizando operaciones elementales.
software
 Ejemplos de cálculos de inversas de
tecnológicos en
matrices.
Actividad: la interpretación
 Identificación y análisis de y análisis de
propiedades de las matrices distintos
nulas, unidades e inversas. problemas y
 Resolución de ejercicios situaciones, para
prácticos para calcular matrices la toma de
inversas y operar con matrices. decisiones
Cierre: dentro y fuera
 Recapitulación de los conceptos de la
de matriz nula, matriz unidad e matemática.
inversa de una matriz.
 Anuncio del próximo tema:
"Operaciones: Suma, Diferencia
y Producto de Matrices."
5: Tema: Operaciones: Suma, Diferencia y IL-3- Emplea el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
______ 90min Producto de Matrices lenguaje aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: matemático sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los adecuado para tema? - Instrumentos Preguntas TIC
estudiantes. diferenciar y ¿Cómo lo de evaluación. orales. Internet.
 Breve repaso del tema anterior operar con aprendiste? -Registro Preguntas YouTube
sobre matriz nula, matriz unidad vectores y ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Páginas web.
e inversa de una matriz. Geogebra
matrices, sirve lo Preguntas
Desarrollo: Manuales
estableciendo la aprendido? escritas.
 Introducción al nuevo tema: "En esta sesión, Cartulinas
 exploraremos las operaciones fundamentales característica de Exposiciones Cuaderno
con matrices: suma, diferencia y producto." una matriz, sus orales Hojas en
 Suma y Diferencia de Matrices: tipos y la inversa Trabajo grupal blanco.
 Definición y Propiedades (20 de una matriz. Instrumentos Libro de texto.
minutos): IL-8- Aplica de evaluación Cuaderno
 Explicación de cómo razonamientos Lista de cotejo. cuadriculado
realizar la suma y diferencia matemáticos Rúbrica Reglas
de matrices y sus Lapice de
correctos para analítica.
propiedades. colores
diferenciar y
 Ejemplos de operaciones Calculadora
con matrices en diferentes operar con
dimensiones. vectores y
 Aplicaciones (20 minutos): matrices
 Discusión sobre cómo las estableciendo la
operaciones con matrices se característica de
aplican en situaciones una matriz, sus
prácticas. tipos y su inversa.
 Ejemplos de casos reales IL-13- Resuelve
donde se suman o restan problemas
matrices. propios de la
 Producto de Matrices: matemática
 Definición y referidos a las
Propiedades (20 operaciones con
minutos): vectores y
 Definición del
matrices, la
producto de
característica de
matrices y las
propiedades una matriz, sus
asociadas. tipos y su inversa
 Ejemplos de y los vincula a
cómo se calcula situaciones de la
el producto de vida diaria.
matrices. IL-18- Aplica
 Aplicaciones (20 herramientas y
 minutos): software
 Ejemplos de tecnológicos
cómo se utiliza en la
el producto de interpretación
matrices en la y análisis de
transformación distintos
de datos y en problemas y
problemas de
situaciones,
sistemas de
para la toma
ecuaciones.
Actividad: de decisiones
 Realización de ejercicios dentro y fuera
prácticos para realizar de la
operaciones con matrices. matemática.
 Resolución de problemas que
involucren aplicaciones de las
operaciones con matrices.
Cierre:
Recapitulación de las
operaciones de suma, diferencia
y producto de matrices.
 Anuncio del próximo tema:
"Resumen y Aplicaciones
Finales
6: 90min Tema 6: Resumen y Aplicaciones Finales IL-3- Emplea el ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ Inicio: lenguaje aprendiste - Videos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de los matemático sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
estudiantes. adecuado para tema? - Instrumentos Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior diferenciar y ¿Cómo lo de evaluación. orales. Internet.
sobre operaciones con matrices. operar con aprendiste? -Registro Preguntas YouTube
Desarrollo: vectores y ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Páginas web.
 Sesión dedicada a resumir los conceptos Geogebra
matrices, sirve lo Preguntas
clave abordados en el curso y explorar Manuales
estableciendo la aprendido? escritas.
aplicaciones finales. Cartulinas
 Resumen del Curso: característica de Exposiciones Cuaderno
 Revisión de Temas (30 minutos): una matriz, sus orales Hojas en
 Repaso de los conceptos tipos y la inversa Trabajo grupal blanco.
esenciales abordados en de una matriz. Instrumentos Libro de texto.
cada tema. IL-8- Aplica de evaluación Cuaderno
 Resolución de preguntas de razonamientos Lista de cotejo. cuadriculado
repaso por parte de los matemáticos Rúbrica Reglas
estudiantes. Lapice de
correctos para analítica.
 Síntesis de Aprendizaje (30 colores
diferenciar y
minutos): Calculadora
 Espacio para que los operar con
estudiantes compartan lo que vectores y
han aprendido y sus matrices
experiencias en el curso. estableciendo la
 Discusión sobre los aspectos característica de
más interesantes o una matriz, sus
desafiantes. tipos y su inversa.
Cierre: IL-13- Resuelve
 Agradecimiento a los estudiantes problemas
por su participación y dedicación propios de la
en el curso. matemática
 Entrega de certificados de referidos a las
finalización y posibilidad de operaciones con
continuar explorando matrices y vectores y
vectores en otros niveles.
matrices, la
característica de
una matriz, sus
tipos y su inversa
y los vincula a
situaciones de la
vida diaria.
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
 Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog Reglas
Intercambio de roles Búsqueda en internet Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Geogebra Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Exposiciones en grupo Interpretar conceptos Computadoras
Grupo de discusión Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Calculadoras

Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones

Tercer Periodo
 Unidad 3: Funciones Trigonométricas
Unidad 3: Funciones Trigonométricas
Colegio:
Grado Sección Nombre del Docente
Periodo Correspondiente Tercer Periodo P3
Titulo Unidad de Aprendizaje Funciones Trigonométricas
Eje Temático Transversal Desarrollo Sostenible: Aporte histórico de hombres y mujeres a la trigonometría. Trabajos y hallazgos en el ámbito de
la trigonometría.
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 5to grado del centro educativo desean adquirir más conocimiento de la aplicación de la
trigonometría, la maestra un estudio de caso comienza presentando una breve introducción sobre qué es la
trigonometría y su relevancia en diversas áreas, como la navegación, la astronomía, la física y la ingeniería, luego,
sitúa a los estudiantes en diferentes períodos históricos para que ellos puedan mostrar cómo las contribuciones de
hombres y mujeres han enriquecido esta área de las matemáticas.
Componente Curricular Asignatura: Matemática
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y
Tecnológica, Ética y Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Especificas Contenidos Indicadores de Logro
Pensamiento Lógico, Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-4 Comunica sus ideas en el
Creativo y Crítico • Origen y • Aplicación de la ley del seno y ley del Valoración del desarrollo histórico de la
CE-MAT2- Juzga la validez de desarrollo. coseno a situaciones de la vida diaria conocimiento histórico de trigonometría y las vincula
un argumento matemático, • Funciones • Resolución de triángulos rectángulos. la trigonometría. con las funciones
haciendo uso de los trigonométricas. • Cálculo de y resolución de triángulos • Entusiasmo al aplicar las trigonométricas y la ley de
conocimientos y las reglas de Ley de los senos y oblicuángulos. funciones trigonométricas seno y del coseno.
razonamiento lógico. cosenos, • Demostración de las funciones en la resolución de IL-5- Se expresa con criterios
Resolución de Problemas resolución de trigonométricas de ángulos notables y problemas de la claros al interpretar los
CE-MAT3- Formula triángulos especiales. cotidianidad. procesos implicados en la
problemas a partir de rectángulos y resolución de triángulos
• Representación gráfica de sinusoides, • Actitud crítica en la
situaciones dentro y fuera del oblicuángulos. rectángulos, oblicuángulos e
sinusoides y tangentoides. aplicación de sus
contexto matemático y busca • Resolución de problemas que conocimientos sobre la identidades trigonométricas
 implique funciones trigonométricas. Ley de senos y cosenos.

sus soluciones. asociadas a situaciones

Científica y Tecnológica matemáticas.
CE-MAT5- Aplica herramientas IL-9 -Se expresa con
tecnológicas para la toma de argumentos convincentes y
decisiones frente a bien articulados al interpretar
determinados problemas sus ideas en el desarrollo
dentro y fuera de la histórico de la trigonometría y
matemática. los vincula con las funciones
Ambiental y de la Salud trigonométricas y la ley de seno
CE-MAT6- Aplica la y del coseno en situaciones del
metodología de resolución de contexto.
problemas para descomponer y IL-14- Resuelve situaciones de
estudiar los problemas relativos la comunidad al interpretar
a cambio climático y ideas matemáticas en el
preservación del desarrollo histórico de la
medioambiente. trigonometría y los vincula con
 Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Estudio de caso: los estudiantes se ubicarán en diferentes períodos históricos para que ellos puedan
mostrar cómo las contribuciones de hombres y mujeres han enriquecido esta área de las
matemáticas.
Secuencias Didácticas de la Unidad 3
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Estudio de caso
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos
Indicadores de Meta cognición Evidencias Técnicas e
logro instrumentos
1: 90 Tema: Producto Cartesiano, Relaciones y IL-4 Comunica ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ min Funciones (Clasificación y Gráficas) sus ideas en el aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: desarrollo sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los histórico de la tema? - Instrumentos Preguntas TIC
estudiantes. trigonometría y ¿Cómo lo de evaluación. orales. Pizarra digital. .
 Breve repaso del tema anterior las vincula con aprendiste? -Registro Preguntas Internet.
sobre transformaciones las funciones ¿Para qué te anecdótico dirigidas. YouTube
geométricas. Páginas web.
trigonométricas sirve lo Preguntas
Desarrollo: Geogebra
y la ley de seno y aprendido? escritas.
 Introducción al nuevo tema: "En Manuales
esta sesión, exploraremos el del coseno. Exposiciones Cartulinas
producto cartesiano, relaciones y IL-5- Se expresa orales Cuaderno
funciones, y cómo se relacionan con criterios Trabajo grupal Hojas en blanco.
con la matemática." claros al Instrumentos Libro de texto.
 Producto Cartesiano y interpretar los de evaluación Cuaderno
Relaciones: procesos Lista de cotejo. cuadriculado
 Producto Cartesiano (20 implicados en la Rúbrica Reglas
minutos): resolución de analítica. Lapice de colores
 Explicación de triángulos Calculadora
qué es el rectángulos,
producto oblicuángulos e
cartesiano de identidades
conjuntos y cómo trigonométricas
se representa. asociadas a
 Ejemplos de
 cómo construir situaciones
productos matemáticas.
cartesianos entre IL-9 -Se expresa
conjuntos. con argumentos
 Relaciones (20 convincentes y
minutos): bien articulados
 Definición de
al interpretar sus
relaciones
ideas en el
binarias y cómo
desarrollo
se expresan.
 Ejemplos de histórico de la
relaciones entre trigonometría y
conjuntos y su los vincula con
representación las funciones
gráfica. trigonométricas
 Funciones: y la ley de seno y
 Clasificación de del coseno en
Funciones (20 minutos): situaciones del
 Explicación de los tipos de funciones: contexto.
inyectivas, sobreyectivas y biyectivas. IL-14- Resuelve
 Ejemplos de cada tipo y su significado. situaciones de la
Gráficas de Funciones (20 minutos): comunidad al
 Introducción a la representación gráfica de interpretar ideas
funciones. matemáticas en
 Visualización de gráficas de funciones en el
el desarrollo
plano cartesiano.
histórico de la
Actividad:
 Ejercicios prácticos para construir trigonometría y
productos cartesianos y los vincula con
representar relaciones. las funciones
 Análisis y trazado de gráficas de trigonométricas
funciones en diferentes casos. y la ley de seno y
Cierre: del coseno en
 Recapitulación de los conceptos situaciones del
 de producto cartesiano, relaciones contexto.
y funciones. IL-16- Formula e
interpreta
modelos
asociados a
situaciones de la
vida diaria en la
que se movilicen
los
conocimientos
de triángulos
asociados a la ley
de senos y
cosenos.
2: 90 min Tema: Funciones Trigonométricas, Ángulos IL-5- Se expresa ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ Notables y Ángulos Cuadrantales con criterios aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: claros al sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los interpretar los tema? - Instrumentos Preguntas TIC
estudiantes. procesos ¿Cómo lo de evaluación. orales. Internet.
 Breve repaso del tema anterior sobre producto implicados en la aprendiste? -Registro Preguntas YouTube
cartesiano, relaciones y funciones. resolución de ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Páginas web.
Desarrollo: Geogebra
triángulos sirve lo Preguntas
 Introducción al nuevo tema: "En esta sesión, Manuales
rectángulos, aprendido? escritas.
exploraremos las funciones trigonométricas, Cartulinas
ángulos notables y ángulos cuadrantales." oblicuángulos e Exposiciones Cuaderno
 Funciones Trigonométricas: identidades orales Hojas en blanco.
 Definición de Funciones trigonométricas Trabajo grupal Libro de texto.
Trigonométricas (20 minutos): asociadas a Instrumentos Cuaderno
 Explicación de las funciones situaciones de evaluación cuadriculado
seno, coseno y tangente y su matemáticas. Lista de cotejo. Reglas
relación con los triángulos IL-9 -Se expresa Rúbrica Lapice de colores
rectángulos. con argumentos analítica. Calculadora
 Ejemplos de cómo calcular convincentes y
 estas funciones en diferentes bien articulados
ángulos. al interpretar sus
 Ángulos Notables y Cuadrantales ideas en el
(20 minutos): desarrollo
 Identificación y explicación histórico de la
de los ángulos notables: 30°, trigonometría y
45°, 60°, 90°, etc. los vincula con
 Definición de los ángulos
las funciones
cuadrantales y sus
trigonométricas
propiedades.
Actividad: y la ley de seno y
 Cálculo de funciones del coseno en
trigonométricas en ángulos dados. situaciones del
 Resolución de problemas que contexto.
involucren ángulos notables y IL-14- Resuelve
cuadrantales. situaciones de la
Cierre: comunidad al
 Recapitulación de las funciones interpretar ideas
trigonométricas y los ángulos matemáticas en
notables y cuadrantales. el desarrollo
histórico de la
trigonometría y
los vincula con
las funciones
trigonométricas
y la ley de seno y
del coseno en
situaciones del
contexto.
IL-16- Formula e
interpreta
modelos
asociados a
 situaciones de la
vida diaria en la
que se movilicen
los
conocimientos
de triángulos
asociados a la ley
de senos y
cosenos.
3: Tema: Signos de las Funciones IL-4 Comunica ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ 90 Trigonométricas según los Cuadrantes del sus ideas en el aprendiste - Videos Observaciones Profesor
min Ángulo desarrollo sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
Inicio: histórico de la tema? - Instrumentos Preguntas TIC
 Registro de asistencia de los trigonometría y ¿Cómo lo de evaluación. orales. Internet.
estudiantes. las vincula con aprendiste? -Registro Preguntas YouTube
 Breve repaso del tema anterior Páginas web.
las funciones ¿Para qué te anecdótico dirigidas.
sobre funciones trigonométricas, Geogebra
trigonométricas sirve lo Preguntas
ángulos notables y ángulos Manuales
y la ley de seno y aprendido? escritas.
cuadrantales. Cartulinas
Desarrollo: del coseno. Exposiciones Cuaderno
 Introducción al nuevo tema: "En IL-9 -Se expresa orales Hojas en blanco.
esta sesión, exploraremos los con argumentos Trabajo grupal Libro de texto.
signos de las funciones convincentes y Instrumentos Cuaderno
trigonométricas según los bien articulados de evaluación cuadriculado
cuadrantes del ángulo." al interpretar sus Lista de cotejo. Reglas
 Signos de las Funciones ideas en el Rúbrica Lapice de colores
Trigonométricas: desarrollo analítica. Calculadora
 Signos en Cuadrantes histórico de la
(20 minutos): trigonometría y
 Explicación de los vincula con
cómo determinar las funciones
los signos de las trigonométricas
funciones y la ley de seno y
 trigonométricas del coseno en
en cada situaciones del
cuadrante. contexto.
 Ejemplos de IL-14- Resuelve
cómo usar los situaciones de la
signos en comunidad al
problemas de interpretar ideas
trigonometría.
matemáticas en
Actividad:
el desarrollo
 Análisis de ángulos y cálculo de
las funciones trigonométricas histórico de la
considerando los cuadrantes. trigonometría y
 Resolución de ejercicios que los vincula con
involucren el uso de los signos de las funciones
las funciones. trigonométricas
Cierre: y la ley de seno y
 Recapitulación de los signos de del coseno en
las funciones trigonométricas situaciones del
según los cuadrantes. contexto.
4: Tema: Identidades Trigonométricas IL-9 -Se expresa ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ 90min (Pitagóricas, por Cocientes e Inversas) con argumentos aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: convincentes y sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los bien articulados tema? - Instrumentos Preguntas TIC
estudiantes. al interpretar sus ¿Cómo lo de evaluación. orales. Internet.
 Breve repaso del tema anterior ideas en el aprendiste? -Registro Preguntas YouTube
sobre los signos de las funciones desarrollo ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Páginas web.
trigonométricas. Geogebra
histórico de la sirve lo Preguntas
Desarrollo: Manuales
trigonometría y aprendido? escritas.
 Introducción al nuevo tema: "En Cartulinas
esta sesión, exploraremos las los vincula con Exposiciones Cuaderno
identidades trigonométricas y sus las funciones orales Hojas en blanco.
aplicaciones en cálculos." trigonométricas Trabajo grupal Libro de texto.
 Identidades Trigonométricas: y la ley de seno y Instrumentos Cuaderno
 Identidades Pitagóricas del coseno en de evaluación cuadriculado
 (20 minutos): situaciones del Lista de cotejo. Reglas
 Explicación de contexto. Rúbrica Lapice de colores
las identidades IL-14- Resuelve analítica. Calculadora
que involucran el situaciones de la
teorema de comunidad al
Pitágoras. interpretar ideas
 Ejemplos de
matemáticas en
cómo usar estas
el desarrollo
identidades para
histórico de la
simplificar
expresiones. trigonometría y
 Identidades por los vincula con
Cocientes e Inversas (20 las funciones
minutos): trigonométricas
 Introducción a las y la ley de seno y
identidades que del coseno en
involucran situaciones del
cocientes y contexto.
funciones IL-16- Formula e
trigonométricas interpreta
inversas. modelos
 Ejemplos de asociados a
cómo utilizar situaciones de la
estas identidades vida diaria en la
en cálculos.
que se movilicen
Actividad:
los
 Resolución de ejercicios prácticos
que requieran la aplicación de conocimientos
identidades trigonométricas. de triángulos
 Simplificación de expresiones asociados a la ley
trigonométricas utilizando las de senos y
identidades aprendidas. cosenos.
Cierre: IL-19- Integra la
 Recapitulación de las identidades tecnología en
 los
trigonométricas pitagóricas, por procesos
cocientes e inversas. matemáticos
para interpretar
de manera
precisa
modelos
asociados a
situaciones
dentro y fuera
de la
matemática.
5: Tema: Área y Resolución de Triángulos IL-9 -Se expresa ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
______ 90min Rectángulos y Oblicuángulos, Ley de los Senos con argumentos aprendiste - Videos Observaciones Profesor
y Cosenos convincentes y sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
Inicio: bien articulados tema? - Instrumentos Preguntas TIC
 Registro de asistencia de los al interpretar sus ¿Cómo lo de evaluación. orales. Internet.
estudiantes. ideas en el aprendiste? -Registro Preguntas YouTube
 Breve repaso del tema anterior Páginas web.
desarrollo ¿Para qué te anecdótico dirigidas.
sobre identidades Geogebra
histórico de la sirve lo Preguntas
trigonométricas. Manuales
trigonometría y aprendido? escritas.
Desarrollo: Cartulinas
 Introducción al nuevo tema: "En los vincula con Exposiciones Cuaderno
esta sesión, exploraremos cómo las funciones orales Hojas en blanco.
calcular el área y resolver trigonométricas Trabajo grupal Libro de texto.
triángulos rectángulos y y la ley de seno y Instrumentos Cuaderno
oblicuángulos, y la Ley de los del coseno en de evaluación cuadriculado
Senos y Cosenos." situaciones del Lista de cotejo. Reglas
 Área y Resolución de contexto. Rúbrica Lapice de colores
Triángulos Rectángulos y IL-14- Resuelve analítica. Calculadora
Oblicuángulos: situaciones de la
 Área de Triángulos (20 comunidad al
minutos): interpretar ideas
 Explicación de matemáticas en
 cómo calcular el el desarrollo
área de un histórico de la
triángulo y sus trigonometría y
aplicaciones. los vincula con
 Ejemplos de las funciones
cálculo de áreas trigonométricas
en triángulos y la ley de seno y
rectángulos y
del coseno en
oblicuángulos.
situaciones del
 Ley de los Senos y
Cosenos (20 minutos): contexto.
 Introducción a la IL-16- Formula e
Ley de los Senos interpreta
y Cosenos y modelos
cómo se aplican asociados a
en la resolución situaciones de la
de triángulos. vida diaria en la
 Ejemplos de que se movilicen
cálculos los
utilizando estas conocimientos
leyes. de triángulos
Actividad: asociados a la ley
 Cálculo de áreas en triángulos de senos y
rectángulos y oblicuángulos. cosenos.
 Aplicación de la Ley de los Senos
y Cosenos en la resolución de
triángulos.
Cierre:
Recapitulación de los conceptos

de área y resolución de triángulos,
y la Ley de los Senos y Cosenos.
6: 90min Tema: Ley del Seno y Ley del Coseno para IL-4 Comunica ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ Resolución de Triángulos sus ideas en el aprendiste - Videos Observaciones Profesor
Inicio: desarrollo sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
  Registro de asistencia de los histórico de la tema? - Instrumentos Preguntas TIC
estudiantes. trigonometría y ¿Cómo lo de evaluación. orales. Internet.
 Breve repaso del tema anterior las vincula con aprendiste? -Registro Preguntas YouTube
sobre resolución de triángulos y las funciones ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Páginas web.
aplicaciones de matrices y trigonométricas sirve lo Preguntas Geogebra
vectores. y la ley de seno y aprendido? escritas. Manuales
Desarrollo: del coseno. Exposiciones Cartulinas
 Introducción al nuevo tema: "En Cuaderno
IL-5- Se expresa orales
esta sesión, exploraremos dos Hojas en blanco.
con criterios Trabajo grupal
poderosas herramientas para Libro de texto.
resolver triángulos: la Ley del claros al Instrumentos Cuaderno
Seno y la Ley del Coseno." interpretar los de evaluación cuadriculado
 Ley del Seno: procesos Lista de cotejo. Reglas
 Definición y Aplicación implicados en la Rúbrica Lapice de colores
(20 minutos): resolución de analítica. Calculadora
 Explicación de la triángulos
Ley del Seno y su rectángulos,
relación con las oblicuángulos e
longitudes de los identidades
lados y los senos trigonométricas
de los ángulos. asociadas a
 Ejemplos de situaciones
cómo usar la Ley matemáticas.
del Seno para IL-9 -Se expresa
resolver
con argumentos
triángulos y
convincentes y
encontrar ángulos
y lados bien articulados
desconocidos. al interpretar sus
 Aplicaciones Prácticas ideas en el
(20 minutos): desarrollo
 Discusión sobre histórico de la
cómo la Ley del trigonometría y
Seno se aplica en los vincula con
 situaciones del las funciones
mundo real. trigonométricas
 Ejemplos de y la ley de seno y
problemas del coseno en
prácticos situaciones del
resueltos contexto.
utilizando la Ley IL-14- Resuelve
del Seno.
situaciones de la
 Ley del Coseno:
comunidad al
 Definición y Aplicación
(20 minutos): interpretar ideas
 Introducción a la matemáticas en
Ley del Coseno y el desarrollo
su relación con histórico de la
los lados y trigonometría y
ángulos de un los vincula con
triángulo. las funciones
 Ejemplos de trigonométricas
cómo usar la Ley y la ley de seno y
del Coseno para del coseno en
resolver situaciones del
triángulos y contexto.
encontrar lados y IL-16- Formula e
ángulos interpreta
desconocidos.
modelos
 Aplicaciones Prácticas
asociados a
(20 minutos):
 Ejemplos de situaciones de la
problemas reales vida diaria en la
que pueden que se movilicen
resolverse los
utilizando la Ley conocimientos
del Coseno. de triángulos
 Discusión sobre asociados a la ley
 cuándo es más de senos y
apropiado utilizar cosenos.
la Ley del IL-19- Integra
Coseno en lugar la tecnología
de la Ley del en los
Seno. procesos
Actividad: matemáticos
 Resolución de ejercicios prácticos
para
utilizando la Ley del Seno y la
interpretar de
Ley del Coseno.
 Identificación de situaciones en manera
las que cada ley es la más precisa
adecuada. modelos
Cierre: asociados a
 Recapitulación de la Ley del Seno situaciones
y la Ley del Coseno y sus dentro y fuera
aplicaciones en la resolución de de la
triángulos. matemática.
7: ____ 90min Tema: Repaso y Evaluación Final IL-9 -Se expresa ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: con argumentos aprendiste - Videos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de los convincentes y sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
estudiantes. bien articulados tema? - Instrumentos Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior al interpretar sus ¿Cómo lo de evaluación. orales. Internet.
sobre la Ley del Seno y la Ley del ideas en el aprendiste? -Registro Preguntas YouTube
Coseno. desarrollo ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Páginas web.
Desarrollo: Geogebra
histórico de la sirve lo Preguntas
 Sesión dedicada al repaso general Manuales
trigonometría y aprendido? escritas.
de todos los temas abordados en Cartulinas
el curso y a la evaluación final. los vincula con Exposiciones Cuaderno
 Repaso General: las funciones orales Hojas en blanco.
 Revisión de Conceptos trigonométricas Trabajo grupal Libro de texto.
(30 minutos): y la ley de seno y Instrumentos Cuaderno
 Repaso de los del coseno en de evaluación cuadriculado
conceptos clave situaciones del Lista de cotejo. Reglas
 abordados en contexto. Rúbrica Lapice de colores
cada tema, IL-14- Resuelve analítica. Calculadora
incluyendo situaciones de la
resolución de comunidad al
triángulos, interpretar ideas
matrices, matemáticas en
vectores y leyes el desarrollo
trigonométricas.
histórico de la
 Resolución de
trigonometría y
preguntas de
repaso por parte los vincula con
de los las funciones
estudiantes. trigonométricas
 Síntesis de Aprendizaje y la ley de seno y
(30 minutos): del coseno en
 Espacio para que situaciones del
los estudiantes contexto.
compartan lo que IL-16- Formula e
han aprendido y interpreta
sus experiencias modelos
en el curso. asociados a
 Discusión sobre situaciones de la
los aspectos más vida diaria en la
interesantes o que se movilicen
desafiantes.
los
Cierre:
conocimientos
 Agradecimiento a los estudiantes
por su participación y dedicación de triángulos
en el curso. asociados a la ley
 Entrega de certificados de de senos y
finalización y posibilidad de cosenos.
continuar explorando IL-19- Integra
matemáticas y trigonometría en la tecnología
otros niveles. en los
 procesos
matemáticos
para
interpretar de
manera
precisa
modelos
asociados a
situaciones
dentro y fuera
de la
matemática.

Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog Reglas
Intercambio de roles Búsqueda en internet Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Geogebra Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Exposiciones en grupo Interpretar conceptos Computadoras
Grupo de discusión Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Calculadoras
 Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones

Cuarto Periodo
Unidad 4: Identidades Trigonométricas
Unidad 4: Identidades Trigonométricas
Colegio
Grado Sección Nombre del Docente
Fecha Periodo Correspondiente Cuarto Periodo P4
Titulo Unidad de Aprendizaje Identidades Trigonométricas
Eje Temático Transversal Ciudadanía y Convivencia: Análisis de alturas y distancias en edificios y construcciones arquitectónicas a partir
de modelos y funciones trigonométrica
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 5to grado del centro educativo desean adquirir mayores conocimientos de las identidades
 trigonométricas y su aplicación, mediante un proyecto de aula realizaran una maqueta para analizar alturas y
distancias de edificios de manera que formula problemas y situaciones del contexto asociados a la resolución
de triángulos
Componente Curricular Asignatura: Matemática
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y
Tecnológica, Ética y Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Contenidos Indicadores de Logro
Especificas
Ética y Ciudadana Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-10- Utiliza principios
CE-MAT4- Justifica,  Identidades • Comprobación de identidades • Entusiasmo al aplicar lógicos matemáticos para
respetando e trigonométricas trigonométricas pitagóricas. las funciones el análisis de los procesos
integrando el  Pitagórica trigonométricas en la implicados en la
criterio de las  Por cocientes resolución de resolución de triángulos
demás personas,  Inversas problemas de la rectángulos, oblicuángulos
soluciones a cotidianidad. e identidades
problemas por Actitud crítica en la trigonométricas asociadas
medio de sus aplicación de sus a situaciones
conocimientos conocimientos sobre la matemáticas.
matemáticos Ley de senos y cosenos IL-15- Formula problemas
Científica y y situaciones del contexto
Tecnológica asociados a la resolución
CE-MAT5- Aplica de triángulos rectángulos,
herramientas oblicuángulos e
tecnológicas para la identidades
toma de decisiones trigonométricas y
frente a contrasta con sus
determinados compañeros las posibles
problemas dentro y vías de solución.
fuera de la IL-20- Analiza situaciones
matemática. problemáticas que
Desarrollo impliquen diferentes casos
Personal y de cambio climático y
 Espiritual preservación del
CE-MAT7 Aplica sus medioambiente, integrando
conocimientos sus conocimientos
matemáticos, matemáticos.
mostrando interés en IL-21- Interpreta situaciones
la discusión e diversas, empleando los
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Proyecto de aula: Los estudiantes realizaran una maqueta con edificio para analizar
distancias y cálculo de ángulos con identidades trigonométricas.
Secuencias Didácticas de la Unidad 4
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Proyecto de aula
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos
Indicadores de Metacognición Evidencias Técnicas e
logro instrumentos
1: 90 Tema: Identidades Trigonométricas IL-10- Utiliza ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ min Inicio: principios lógicos aprendiste - Videos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de los matemáticos para sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
estudiantes. el análisis de los tema? - Instrumentos Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior procesos ¿Cómo lo de evaluación. orales. Pizarra
sobre la Ley del Seno y la Ley implicados en la aprendiste? -Registro Preguntas digital. .
del Coseno. resolución de ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Internet.
Desarrollo: YouTube
triángulos sirve lo Preguntas
 Introducción al nuevo tema: Páginas web.
rectángulos, aprendido? escritas.
"En esta sesión, exploraremos Geogebra
las identidades trigonométricas, oblicuángulos e Exposiciones Manuales
herramientas esenciales en el identidades orales Cartulinas
estudio de las funciones trigonométricas Trabajo grupal Cuaderno
 trigonométricas." asociadas a Instrumentos Hojas en
 Identidades Básicas: situaciones de evaluación blanco.
 Definición y Uso (20 matemáticas. Lista de cotejo. Libro de texto.
minutos): IL-15- Formula Rúbrica Cuaderno
 Explicación de problemas y analítica. cuadriculado
las identidades situaciones del Reglas
trigonométricas contexto Lapice de
fundamentales. colores
asociados a la
 Ejemplos de Calculadora
resolución de
cómo utilizar
estas triángulos
identidades rectángulos,
para simplificar oblicuángulos e
expresiones identidades
trigonométricas trigonométricas y
. contrasta con sus
 Aplicaciones (20 compañeros las
minutos): posibles vías de
 Discusión solución.
sobre cómo las IL-20- Analiza
identidades situaciones
trigonométricas problemáticas
se aplican en el que impliquen
análisis de diferentes casos
funciones y
de cambio
resolución de
climático y
ecuaciones
trigonométricas preservación del
. medioambiente,
 Ejemplos de integrando sus
problemas conocimientos
resueltos matemáticos.
utilizando IL-21- Interpreta
identidades. situaciones
 Actividad: diversas,
 Resolución de ejercicios empleando los
prácticos de simplificación conocimientos
utilizando identidades matemáticos y
trigonométricas. mostrando
 Aplicación de identidades en la interés y respeto
resolución de ecuaciones en las
trigonométricas.
aportaciones de
Cierre:
los demás para
 Recapitulación de las
identidades trigonométricas y contribuir con la
su importancia en el análisis de solidaridad y
funciones. convivencia
pacífica.
2: 90 min Tema: Identidades Pitagóricas IL-10- Utiliza ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ Inicio: principios lógicos aprendiste - Videos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de los matemáticos para sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
estudiantes. el análisis de los tema? - Instrumentos Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior procesos ¿Cómo lo de evaluación. orales. Pizarra
sobre identidades implicados en la aprendiste? -Registro Preguntas digital. .
trigonométricas. resolución de ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Internet.
Desarrollo: YouTube
triángulos sirve lo Preguntas
 Introducción al nuevo tema: Páginas web.
rectángulos, aprendido? escritas.
"En esta sesión, exploraremos Geogebra
las identidades pitagóricas y oblicuángulos e Exposiciones Manuales
cómo se relacionan con las identidades orales Cartulinas
funciones trigonométricas." trigonométricas Trabajo grupal Cuaderno
 Identidades Pitagóricas: asociadas a Instrumentos Hojas en
 Definición y situaciones de evaluación blanco.
Derivación (20 matemáticas. Lista de cotejo. Libro de texto.
minutos): IL-15- Formula Rúbrica Cuaderno
 Explicación de problemas y analítica. cuadriculado
las identidades situaciones del Reglas
pitagóricas y contexto Lapice de
 cómo se asociados a la colores
derivan a partir resolución de Calculadora
del teorema de triángulos
Pitágoras. rectángulos,
 Ejemplos de oblicuángulos e
cómo usar las identidades
identidades trigonométricas y
para relacionar
contrasta con sus
diferentes
compañeros las
funciones
trigonométricas posibles vías de
. solución.
 Aplicaciones (20 IL-20- Analiza
minutos): situaciones
 Ejemplos de problemáticas
situaciones en que impliquen
las que las diferentes casos
identidades de cambio
pitagóricas son climático y
útiles para preservación del
simplificar medioambiente,
expresiones y integrando sus
resolver conocimientos
problemas. matemáticos.
Actividad:
IL-21-
 Resolución de ejercicios
Interpreta
prácticos utilizando identidades
pitagóricas. situaciones
 Identificación de situaciones diversas,
donde las identidades empleando los
pitagóricas puedan aplicarse. conocimientos
Cierre: matemáticos y
 Recapitulación de las mostrando
identidades pitagóricas y su interés y
 relación con el teorema de respeto en las
Pitágoras. aportaciones
 Anuncio del próximo tema: de los demás
"Identidades por Cociente." para contribuir
con la
solidaridad y
convivencia
pacífica.
3: Tema: Identidades por Cociente IL-10- Utiliza ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ 90 Inicio: principios lógicos aprendiste - Videos Observaciones Profesor
min  Registro de asistencia de los matemáticos para sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
estudiantes. el análisis de los tema? - Instrumentos Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior procesos ¿Cómo lo de evaluación. orales. Pizarra
sobre identidades pitagóricas. implicados en la aprendiste? -Registro Preguntas digital. .
Desarrollo: resolución de ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Internet.
 Introducción al nuevo tema: YouTube
triángulos sirve lo Preguntas
"En esta sesión, exploraremos Páginas web.
rectángulos, aprendido? escritas.
las identidades por cociente y Geogebra
cómo nos ayudan a relacionar oblicuángulos e Exposiciones Manuales
las funciones trigonométricas." identidades orales Cartulinas
 Identidades por Cociente: trigonométricas Trabajo grupal Cuaderno
 Definición y asociadas a Instrumentos Hojas en
Aplicación (20 situaciones de evaluación blanco.
minutos): matemáticas. Lista de cotejo. Libro de texto.
 Explicación de IL-15- Formula Rúbrica Cuaderno
las identidades problemas y analítica. cuadriculado
por cociente y situaciones del Reglas
cómo se usan contexto Lapice de
para relacionar asociados a la colores
senos, cosenos resolución de Calculadora
y tangentes. triángulos
 Ejemplos de
rectángulos,
cómo utilizar
oblicuángulos e
 estas identidades
identidades trigonométricas y
para simplificar contrasta con sus
y resolver compañeros las
expresiones. posibles vías de
 Aplicaciones (20 solución.
minutos): IL-20- Analiza
 Ejemplos de
situaciones
problemas en
problemáticas
los que las
identidades por que impliquen
cociente son diferentes casos
esenciales para de cambio
resolver climático y
ecuaciones y preservación del
simplificar medioambiente,
fracciones integrando sus
trigonométricas conocimientos
. matemáticos.
Actividad: IL-21-
 Resolución de ejercicios Interpreta
prácticos utilizando identidades situaciones
por cociente. diversas,
 Identificación de situaciones empleando los
donde las identidades por
conocimientos
cociente sean necesarias.
matemáticos y
Cierre:
 Recapitulación de las mostrando
identidades por cociente y su interés y
utilidad en la simplificación y respeto en las
resolución de ecuaciones aportaciones
trigonométricas. de los demás
 Anuncio del próximo tema: para contribuir
"Identidades Inversas." con la
 solidaridad y
convivencia
pacífica.
4: Tema 4: Identidades Inversas IL-10- Utiliza ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_____ 90min Inicio: principios lógicos aprendiste - Videos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de los matemáticos para sobre el - Cuadernos directas. Estudiantes
estudiantes. el análisis de los tema? - Instrumentos Preguntas TIC
 Breve repaso del tema anterior procesos ¿Cómo lo de evaluación. orales. Pizarra
sobre identidades por cociente. implicados en la aprendiste? -Registro Preguntas digital. .
Desarrollo: resolución de ¿Para qué te anecdótico dirigidas. Internet.
 Introducción al nuevo tema: YouTube
triángulos sirve lo Preguntas
"En esta sesión, exploraremos Páginas web.
rectángulos, aprendido? escritas.
las identidades inversas y cómo Geogebra
nos permiten relacionar oblicuángulos e Exposiciones Manuales
funciones trigonométricas identidades orales Cartulinas
inversas." trigonométricas Trabajo grupal Cuaderno
 Identidades Inversas: asociadas a Instrumentos Hojas en
 Definición y Uso (20 situaciones de evaluación blanco.
minutos): matemáticas. Lista de cotejo. Libro de texto.
 Explicación de IL-15- Formula Rúbrica Cuaderno
las identidades problemas y analítica. cuadriculado
inversas y situaciones del Reglas
cómo se contexto Lapice de
utilizan para asociados a la colores
simplificar y resolución de Calculadora
relacionar triángulos
funciones rectángulos,
trigonométricas
oblicuángulos e
inversas.
identidades
 Ejemplos de
cómo usar estas trigonométricas y
identidades en contrasta con sus
la resolución de compañeros las
ecuaciones. posibles vías de
  Aplicaciones (20 solución.
minutos): IL-20- Analiza
 Ejemplos de situaciones
situaciones problemáticas
donde las que impliquen
identidades diferentes casos
inversas son de cambio
fundamentales
climático y
para resolver
preservación del
problemas de
trigonometría medioambiente,
inversa. integrando sus
Actividad: conocimientos
 Resolución de ejercicios matemáticos.
prácticos utilizando identidades IL-21- Interpreta
inversas. situaciones
 Identificación de situaciones diversas,
donde las identidades inversas empleando los
sean aplicables. conocimientos
Cierre: matemáticos y
 Recapitulación de las mostrando
identidades inversas y su interés y respeto
importancia en la resolución de en las
problemas con funciones aportaciones de
trigonométricas inversas.
los demás para
 Conclusión del tema y
contribuir con la
posibilidad de preguntas y
aclaraciones. solidaridad y
convivencia
pacífica.
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog Reglas
Intercambio de roles Búsqueda en internet Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas GeoGebra Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Exposiciones en grupo Interpretar conceptos Computadoras
Grupo de discusión Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Calculadoras

Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones

Notas:
Notas: