NIVEL INICIAL
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“ANIMALES DOMESTICOS Y
SILVESTRES”
FECHA: 28-11-2022 INICIAL
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 543 “CABO LOPEZ”
DOCENTE : NERY MOZOMBITE CERRON
GRADO Y SECCIÓN : 4 AÑOS “AMARILLO”
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN 4.AÑOS:
Obtiene información Participa en conversaciones, Juegan al juego
SU LENGUA MATERNA diálogos o escucha cuentos
ESTANDAR:
del texto oral leyendas, leyendas, rimas, “Adivina quién soy”
Refiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de
Se comunica oralmente mediante información del texto la tradición oral. Espera su
diversos tipos de textos, identifiquen oral turno para hablar, escucha
información explicita, realiza Adecua, organiza y mientras su interlocutor
inferencias sencillas a partir de esta habla, pregunta y responde
desarrolla el texto de sobre lo que le interesa saber
información de las personas de su forma coherente y Instrumento de
o lo que no ha comprendido
entorno. Opina sobre lo que cohesionada con la intención de obtener
evaluación/Criterio de
más/menos le gustó del contenido Utiliza recursos no información. evaluación
del texto. Se expresa verbales y -Mapa de calor y cuaderno de
espontáneamente a partir de sus paraverbales de campo.
conocimientos previos con el forma estratégica
propósito de interactuar con uno o Interactúa CRITERIO DE EVALUACIÓN:
más interlocutores conocidos en estratégicamente Responde en base a
una situación comunicativa con distintos pistas orales de las
Desarrolla sus ideas manteniéndose interlocutores
caracteristicas de los
por lo general en el tema utilizando Reflexiona y evalúa
la forma, el animales y descibe de
vocabulario de uso frecuente y una quién se trata.
pronunciación entendible, se apoyó contenido y contexto
de texto oral
en gestos y lenguaje corporal en un
intercambio generalmente participa
y responde en forma pertinente en
lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN
Enfoque Transversal Enfoque de Derecho
Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Ejemplo:
El docente o adultos responsables incentivan que los niños jueguen y ellos
Conciencia de derechos reconocen que jugar es uno de sus derechos.
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3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
Observan con atención los materiales
proporcionados por el docente sobre Lápiz, borrador y color
la actividad planificada para el día Papel de reúso
de
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA
SESIÓN
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?
Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin
lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y
después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “EXPLORANDO EL MUNDO
ANIMAL”
El tema de hoy es “ANIMALES DOMESTICOS Y SILVESTRES”
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué animales conoces? ¿Qué animales
tenemos en casa? ¿Crees que nos puedan hacer daño los animales que
tenemos en casa?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas responderán mediante
pistas orales durante el juego “adivina quién soy”.
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DESARROLLO 35Minutos
Hoy, descubriremos algo más de los animales que viven a nuestro alrededor.
Jugamos el juego “Adivina quién soy”. Leemos a los niños lo que dice en los
recuadros y permitimos que adivinen quién es.
Tengo alas y pico. Hablo y hablo sin saber lo que
digo. ¿Quién soy?
Camino feliz en el campo, me gusta el pasto y
leche te doy. ¿Quién soy?
Tengo cola y bigotes. Me encanta el pescado y
atrapo ratones. ¿Quién soy?
Me gusta saltar, canto en la orilla y vivo en el
agua. No soy un grillo y menos, un pez. ¿Quién
soy?
¡Muy bien! Hay muchos animales que viven a nuestro alrededor.
Ahora, reflexionamos y dialogamos a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Alguno de estos animales vive en nuestra casa?
- ¿Cuáles de ellos no podrían vivir en nuestra casa? ¿Por qué?
- ¿Qué otros animales viven cerca de nosotros?
Luego leemos a los niños los siguientes textos:
4
Ahora responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué animal criarías en casa?
- ¿Por qué?
- ¿Qué animal no criarías en casa?
- ¿Por qué?
- Juegan al juego “Adivina quién soy”
CIERRE 10 minutos
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “ANIMALES DOMESTICOS Y SILVESTRES”
FECHA: 28/11/2022
ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Obtiene información del texto oral
LENGUA MATERNA Refiere e interpreta información del texto oral
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto ora
1. ¿Tienes algún animal doméstico en casa?
2. ¿Qué animales silvestres te llamaron la atención?
¿Por qué?
3. ¿Qué animales no podrían vivir en nuestra casa?
¿Por qué?
4. ¿Qué otros animales viven cerca de nosotros?
5.¿Cómo se llama el animal doméstico que tienes en
casa?
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “ANIMALES DOMESTICOS Y SILVESTRES”
Área COMUNICACION
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad Obtiene información del texto oral
Refiere e interpreta información del texto oral
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto de texto oral
5 AÑOS:
Desempeño Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos leyendas, leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.
4 AÑOS:
Participa en conversaciones o escucha cuentos leyendas, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responden a lo que le preguntan.
3 AÑOS:
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos leyendas, leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responden a lo que le preguntan.
N° Estudiantes Evidencias
01 Juegan al juego “Adivina quién soy”
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
Dionicio Juega al juego “Adivina quién soy”
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La interacción con los animales hace que los niños desarrollen un enfoque más sensible hacia la
naturaleza y la vida. Criarlos, alimentarlos y cuidarlos ayuda a los niños a comprender cómo
interactuar con los animales domésticos y salvajes de manera adecuada y respetuosa.
Algo que los niños deben entender es que existen dos tipos de animales: los domésticos, que se
han ido adaptando genéticamente durante generaciones para convivir con los humanos, y los
animales silvestres, que tenemos el deber de proteger y respetar en su propio entorno. Todos
los animales domésticos son antiguos animales salvajes.
MAPA DE CALOR
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “EXPLORANDO EL MUNDO ANIMAL”
ACTIVIDAD: “ANIMALES DOMESTICOS Y SILVESTRES”
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AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Responde en base a pistas
CRITERIOS DE orales de las caracteristicas de
EVALUACIÓN los animales y descibe de
quién se trata.
observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
ESTUDIANTES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE
1. Actividad: ¡VOY A MOVER MI CUERPO!
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESEMVUELVE DE MANERA 4. AÑOS
Realiza acciones y juegos de
AUTONOMA A TRAVÉS DE SU manera autónoma combinando
- Reconoce las partes de
MOTRICIDAD habilidades motrices básicas su cuerpo al jugar con
como correr, saltar, trepar, rodar,
Comprende su cuerpo deslizarse, hacer giros y
sus amigos moviendo su
Se expresa volteretas en los que expresa sus cuerpo con
corporalmente emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
espontaneidad.
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos en estas
acciones muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Cartulinas
- Colores
- Lápices
- Etc.
Tiempo: 45 minutos
3.MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
Una vez situados los niños en el aula, indicarles:
En el aula acordamos respetar los acuerdos como cuidar al compañero,
jugar con cuidado de no lastimar a los amigos, etc.
Salimos al patio y delimitamos el espacio en el que trabajaremos.
Realizamos el calentamiento al ritmo de la canción del “Chuchuwua —
chuchuwua”, mientras los niños mueven las diferentes partes del cuerpo
según indica la canción.
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DESARROLLO. 25 minutos
Explicamos a los niños que jugaremos a la carrera de los bebes.
Para ello se formarán en 2 grupos, que pueden ser por género o al azar.
Colocamos a cada niño sus baberos de cartulina y formados en dos grupos compiten en las carreras.
El grupo que termine de gatear primero será el ganador
Preguntamos si les gustó el juego, qué partes de su cuerpo utilizaron para gatear.
Verbalizamos lo realizado, pedimos que nombren algunas
partes de su cuerpo.
Para la relajación invitamos a los niños a
realizar ejercicios de estiramiento.
En el aula dibujar lo que más les agradó de la actividad.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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FICHA DE APLICACIÓN
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