Vol.7 No.

4 (2023): Journal Scientific Investigar ISSN: 2588–0659

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Nursing management in teaching activities

Gestión de enfermería en actividades de docencia

Autores:

Lic. Mg. Quinatoa-Caba, Gabriela Giovanna

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
Docente
Ambato – Ecuador

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Lic. Mg. Bautista-Rueda, Irlanda Alicia

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
Docente
Ambato – Ecuador

[Link]@[Link]
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Lic. Mg. Guallichico-Maura, Martha Lucia

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
Docente
Ambato – Ecuador

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Citación/como citar este artículo: Quinatoa-Caba, Gabriela Giovanna., Bautista-Rueda, Irlanda Alicia., y Guallichico-
Maura, Martha Lucia. (2023). Gestión de enfermería en actividades de docencia.
MQRInvestigar, 7(4), 17-32.

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Fechas de recepción: 17-AGO-2023 aceptación: 17-SEP-2023 publicación: 15-DIC-2023

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Resumen

La gestión de enfermería en actividades de docencia desempeña un papel fundamental en la

formación y capacitación de los profesionales de enfermería. El objetivo fue analizar la
gestión de enfermería en actividades de docencia, abordando aspectos como la planificación,
implementación y evaluación de programas educativos, el rol del personal de enfermería en
la enseñanza y el impacto de la docencia en la práctica clínica. Se realizó una revisión
sistémica de la literatura. Se selecciono 13 publicaciones que abordaban la gestión de
enfermería en actividades de docencia. Los resultados revelaron la importancia de la
planificación cuidadosa de los programas educativos, incluyendo la definición de objetivos
de aprendizaje, el diseño de estrategias de enseñanza efectivas y la selección adecuada de
recursos educativos. Asimismo, se destacó la importancia del rol del personal de enfermería
como facilitador del aprendizaje, brindando orientación y apoyo a los estudiantes. Se
identificó que la docencia en enfermería tiene un impacto significativo en la práctica clínica,
mejorando la calidad de la atención y promoviendo la adopción de prácticas basadas en la
evidencia. La docencia en enfermería tiene un impacto positivo en la práctica clínica,
fomentando la actualización de conocimientos y habilidades y promoviendo la mejora de la
atención al paciente.

Palabras Clave: gestión de enfermería, actividades de docencia, formación profesional.

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Abstract

Nursing management in teaching activities plays a fundamental role in the education and
training of nursing professionals. The objective was to analyze nursing management in
teaching activities, addressing aspects such as the planning, implementation and evaluation
of educational programs, the role of nursing staff in teaching and the impact of teaching on
clinical practice. A systemic review of the literature was carried out. 13 publications were
selected that addressed nursing management in teaching activities. The results revealed the
importance of careful planning of educational programs, including the definition of learning
objectives, the design of effective teaching strategies, and the appropriate selection of
educational resources. Likewise, the importance of the role of nursing staff as facilitators of
learning, providing guidance and support to students, was highlighted. It was identified that
nursing teaching has a significant impact on clinical practice, improving the quality of care
and promoting the adoption of evidence-based practices. Nursing teaching has a positive
impact on clinical practice, encouraging the updating of knowledge and skills and promoting
the improvement of patient care.

Keywords: nursing management, teaching activities, professional training.

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Introducción

La gestión de enfermería en actividades de docencia es un tema de gran relevancia en el

ámbito de la salud, ya que impacta directamente en la formación y desarrollo de los futuros
profesionales de enfermería. A medida que evoluciona el campo de la atención médica y
surgen nuevos desafíos, es fundamental que los profesionales de enfermería estén preparados
para enfrentarlos de manera efectiva y brindar una atención de calidad a los pacientes.
En este contexto, el estudio de Rodríguez (2020) resalta la importancia de incorporar el
enfoque humanista en los cuidados de enfermería desde la perspectiva docente. El
humanismo implica considerar al paciente como un ser único y digno de respeto,
promoviendo la empatía y la relación terapéutica como aspectos fundamentales en la
atención. Por otro lado, la tecnología también desempeña un papel crucial en la práctica de
enfermería actual. El uso adecuado de las tecnologías disponibles puede mejorar los procesos
de atención, optimizar la comunicación y facilitar la gestión de datos y registros clínicos.
En relación al contexto específico del sistema de salud colombiano, el artículo de De Arco-
Canoles y Suarez-Calle (2018) destaca el papel fundamental de los profesionales de
enfermería en la prestación de servicios de salud. La gestión de enfermería en actividades de
docencia debe enfocarse en formar profesionales competentes y comprometidos con la
atención de calidad, capaces de adaptarse a las demandas y desafíos que se presentan en el
sistema de salud actual.
En cuanto a la práctica asistencial en el ámbito comunitario, el estudio de Jiménez de Aliaga,
Meneses La Riva, Rodríguez Rojas, Jiménez Berrú y Flores Rodríguez (2019) destaca la
importancia de una gestión efectiva del cuidado enfermero en este contexto. La atención en
la comunidad implica un enfoque holístico, que considera no solo la enfermedad del paciente,
sino también su entorno familiar y social. La gestión de enfermería en actividades de
docencia debe formar a los estudiantes en habilidades de liderazgo y trabajo en equipo,
promoviendo una atención centrada en la comunidad y fomentando la participación de los
profesionales de enfermería en la mejora de la salud de la población.
En relación con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la
enfermería docente, el artículo de Arandojo Morales y Martín Conty (2019) destaca las
oportunidades que brindan estas herramientas para mejorar los procesos educativos. Las TIC
pueden facilitar el acceso a recursos educativos, promover el aprendizaje interactivo y
colaborativo, y mejorar la comunicación entre estudiantes y docentes. La gestión de
enfermería en actividades de docencia debe considerar la integración efectiva de las TIC en
los programas educativos, brindando a los estudiantes las habilidades y competencias
necesarias para aprovechar al máximo estas herramientas en su práctica profesional.
Por último, el estudio de Molina, Saura, Martínez y Nieto (2020) destaca la importancia de
abordar los aspectos jurídicos relacionados con el manejo de la historia clínica por parte de
los profesionales de enfermería. La gestión de enfermería en actividades de docencia debe
incluir la formación en aspectos legales y éticos, asegurando que los estudiantes comprendan
y cumplan con las regulaciones y normativas vigentes. La confidencialidad, privacidad y

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protección de la información clínica son aspectos fundamentales que deben ser abordados en
la formación de los profesionales de enfermería.

Material y métodos
En los registros y protocolos consultados, se evidencia una escasez de investigaciones
relacionadas con la gestión de enfermería en actividades de docencia en el ámbito específico
de nuestro estudio. Sin embargo, según Rodríguez (2020), es importante destacar la
relevancia del humanismo y la tecnología en los cuidados de enfermería desde la perspectiva
docente.
La metodología de investigación empleada se basó en el método PRISMA, el cual se
recomienda para garantizar la rigurosidad y la reproducibilidad de la investigación en
diferentes contextos (De Arco-Canoles & Suarez-Calle, 2018). En este sentido, se
establecieron criterios claros para la selección de los artículos, los cuales fueron aplicados de
manera rigurosa.
Los criterios de inclusión considerados fueron los siguientes: se incluyeron los artículos que
abordaran la temática de la gestión de enfermería en actividades de docencia, especialmente
en el contexto de la salud colombiana (Jiménez de Aliaga et al., 2021). Además, se tuvo en
cuenta la relevancia de los estudios en relación con los intereses de nuestra investigación y
su aporte al campo de estudio.
Se excluyeron los estudios que no cumplieran con los criterios de inclusión establecidos: Se
excluyeron aquellos que no estuvieran directamente relacionados con la temática propuesta
(Arandojo Morales & Martín Conty, 2019). También se descartaron aquellos estudios que no
presentaran un proceso metodológico adecuado o que carecieran de rigurosidad científica.
La búsqueda de artículos se llevó a cabo en diferentes bases de datos científicas, como:
Google Académico, Scopus, Medline, Researchgate, PudMed, Scielo, Dialnet.
Estas bases de datos proporcionaron acceso a una amplia gama de investigaciones en el
campo de la enfermería y la docencia.
Para llevar a cabo la búsqueda de manera efectiva, se implementaron estrategias basadas en
palabras clave. En un primer filtro, se estableció el criterio de inclusión relacionado con el
año de publicación de los artículos, priorizando aquellos más recientes y a partir del año
2018.
En el proceso de investigación, se utilizaron buscadores académicos y se emplearon palabras
clave específicas relacionadas con el tema principal de "Gestión de Enfermería en actividades
de docencia". Estas palabras clave se combinaron mediante conectores lógicos como "and"
para obtener resultados más precisos y relevantes para el tema de estudio.
Además, se consideraron como fuentes de investigación válidas todas aquellas referentes a
la bibliografía gris existente, lo cual incluye los repositorios universitarios a nivel nacional e
internacional. Estos repositorios proporcionan acceso a investigaciones y publicaciones
académicas relevantes en el campo de la gestión de enfermería en actividades de docencia.

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Las estrategias de búsqueda utilizadas se basaron en palabras clave relacionadas con el tema
de estudio, sin hacer referencia a las citas específicas. El objetivo fue identificar estudios y
publicaciones académicas que aborden la gestión de enfermería en actividades de docencia.
La utilización de palabras clave específicas y la aplicación de conectores lógicos permitieron
refinar los resultados y seleccionar los recursos más pertinentes para el análisis y la revisión.
Una vez recopilada la información relevante, se realizó un análisis detallado de los hallazgos
y se seleccionaron las citas y referencias más pertinentes para respaldar el contenido de la
investigación. Esto permitió obtener una visión integral y actualizada sobre la gestión de
enfermería en actividades de docencia y proporcionar una base sólida para el desarrollo de
este trabajo.
Tabla 1. Estrategias de búsqueda bibliográfica

Estrategias Detalles

Uso de términos claves "enfermería", "docencia", "gestión", "actividades de docencia"

Idioma Inglés, Español

Uso de operadores booleanos AND, OR, NOT

Publicaciones de los últimos 5 años 2018-2023

Principales fuentes de búsqueda Google Académico, Scopus

De igual manera, se realizaron búsquedas paralelas con variables modificadas en relación

con las originales.
Selección de los estudios
El proceso de selección de los estudios se llevó a cabo de manera progresiva, siguiendo los
siguientes criterios:
1. Lectura de los títulos de las investigaciones: Se realizó una lectura inicial de los títulos
de las investigaciones registradas. Aquellas investigaciones que se consideraron afines a los
objetivos de nuestra investigación fueron seleccionadas, mientras que aquellas que no se
aproximaban a estos criterios fueron descartadas.
2. Lectura de los resúmenes de las investigaciones: Posteriormente, se procedió a leer
los resúmenes de las investigaciones seleccionadas en el paso anterior. Esta etapa permitió
obtener una comprensión más profunda de cada investigación y descartar los artículos
repetidos, así como aquellos que no cumplían con los criterios de inclusión o que se
enmarcaban en los criterios de exclusión establecidos.

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Lectura completa de los artículos seleccionados: Finalmente, se llevó a cabo la lectura
completa de los artículos que pasaron la etapa anterior, conformando así la selección final de
estudios para nuestra investigación.
Con este proceso de selección, se garantizó que los estudios incluidos en nuestra
investigación cumplieran con los criterios de relevancia y contribuyeran de manera
significativa a nuestro tema de estudio.
Proceso de extracción de datos

Para llevar a cabo la extracción de datos de los artículos seleccionados, se utilizó una tabla
en la que se establecieron los siguientes indicadores para su clasificación:
Año de publicación, autor y país: Se registró el año de publicación de cada artículo, así
como el nombre del autor o autores y el país de origen de la investigación.
Título de la publicación: Se incluyó el título completo de cada artículo seleccionado.
Objetivos de la investigación: Se identificaron y registraron los objetivos planteados por
los autores de cada estudio.
Métodos de la investigación: Se describieron los métodos utilizados en cada investigación,
incluyendo el diseño del estudio, la población o muestra, los instrumentos de recolección de
datos y los procedimientos empleados.
Resultados y conclusiones: Se recopilaron los principales resultados obtenidos en cada
estudio, así como las conclusiones o hallazgos relevantes.
Aspectos relevantes de la investigación: Se destacaron aspectos o aspectos particulares de
cada investigación que resultaron relevantes para el tema de estudio.
La clasificación de los artículos en base a estos indicadores permitió posteriormente
agruparlos, compararlos y utilizar la información extraída como base para la redacción del
artículo de revisión sistémica.

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Resultados

Año de Diseño de Interpretación

N° Título del artículo Autor publicación Participantes estudio Resultados de los autores
1 Se identificaron desafíos
Poder e inserción de Tello 2023 350 Estudio relacionados con el Destacan la
los enfermeros en la Gastelo, enfermeros descriptivo poder y la inserción de importancia de
gestión hospitalaria. R. P. los enfermeros en la fortalecer el rol de los
Hospital Regional gestión enfermeros en la toma
Docente las hospitalaria. de decisiones y la
Mercedes-Chiclayo participación activa.
2 Impacto de una La intervención basada Se resalta la
intervención docente Alfonso 2023 80 estudiantes Ensayo en importancia de la
basada en simulación Arias, C. de enfermería clínico simulación clínica tuvo simulación clínica
clínica en estudiantes controlado un impacto positivo en como herramienta
de enfermería: el efectiva para el
Gestión segura de la desarrollo de aprendizaje de
medicación habilidades de gestión habilidades clínicas
segura de la medicación. en enfermería.
3 La transformación de Revisión Se argumenta que la Se destaca la
la Atención Primaria Martín, R. 2023 No aplica bibliográfica transformación de la importancia de
pasa por un nuevo Atención Primaria adaptar los servicios
modelo organizativo requiere un nuevo de atención primaria a
y de gestión modelo organizativo y de las necesidades
gestión. cambiantes de la
población y mejorar la
coordinación
interdisciplinaria.
4 Plan de gestión para Buenaño 2023 No aplica Plan de Se diseñó un plan de El plan de gestión
mejorar la calidad de Nuñez, A. gestión gestión para mejorar la propuesto busca
atención en el C. calidad de atención en el

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servicio de cirugía servicio de cirugía optimizar los

general del Hospital general del Hospital procesos y recursos
General General Docente para brindar una
Docente Ambato Ambato. atención de calidad en
(Master's thesis, el servicio de cirugía
Quito: Universidad de general.
las Américas, 2023)
5 Diagnóstico de la Puga, R. R., 2023 100 Estudio Se realizó un Se identificaron áreas
superación Rodríguez, enfermeros transversal diagnóstico de la de mejora en la
profesional en el Y. D., Díaz, superación profesional formación y
personal de Y. P., & en el personal de superación
enfermería del Ruano, Enfermería del Hospital profesional del
Hospital Pediátrico R. D. M. Pediátrico de Camagüey. personal de
de Camagüey enfermería.
La formación docente Sánchez, 2023 No aplica Estudio Se analizó la formación Se resalta la
en la carrera de L., exploratorio docente en la carrera de necesidad de
Enfermería en la Cabral, M. Enfermería en la fortalecer la
6 UNMdP: persona, D. UNMdP, destacando la formación docente en
docencia e L. Á., importancia de la enfermería,
investigación & persona, la docencia y la promoviendo el
Pereyra, O. investigación. desarrollo integral de
los estudiantes.
7 Vinculación Guasch, 2021 Investigación Se explora la vinculación
Interdisciplinaria M. 50 entre La integración entre
Informática- M. informática y informática y
Enfermería: enfermería en enfermería ofrece
Integración de actividades de oportunidades para
actividades de extensión, docencia e potenciar el campo de
extensión, docencia e investigación la salud
investigación

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8 Tecnologías de la Romero, G. 2021 80 Revisión Se analiza el uso de Las tecnologías de la

información y tecnologías de la información
comunicación en la información y y
formación de comunicación en la comunicación en la
enfermería formación de formación de
enfermería enfermería facilitan el
aprendizaje
9 Educación continua García, C. 2021 150 Análisis Se analiza la situación La educación
en enfermería: un actual y las perspectivas continua en
análisis de la futuras de la educación enfermería es clave
situación actual y continua en para mantener la
perspectivas futuras enfermería competencia
profesional
10 La investigación en Rodríguez, 2019 300 Revisión Se realiza una La investigación en
enfermería: una I. sistemática revisión de la enfermería contribuye
revisión sistemática investigación en al avance de la
enfermería disciplina y
mejora de la práctica
11 La capacitación Quintana 2023 30 profesores Estudio Se analizaron las Se enfatiza la
docente de los Alonso, R de enfermería cualitativo competencias y se importancia de la
profesores de propuso un capacitación docente
enfermería. Análisis programa de en el desarrollo de
de competencias y capacitación para competencias
propuesta formativa profesores de pedagógicas y el
enfermería. mejoramiento de la
calidad de la
enseñanza en
enfermería.
Evaluación de la Paizan, G. 2023 50 docentes Estudio Se realizó una Se identificaron áreas
12 profesionalización de O., de Enfermería descriptivo evaluación de la de fortaleza y
los docentes de profesionalización de los oportunidades de

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Enfermería y Ramos, N. y Tecnología docentes de Enfermería mejora en la

Tecnología de la T., & de y Tecnología de la profesionalización de
Salud García, T. la Salud Salud. los docentes,
R. G. destacando la
importancia de la
formación continua y
actualización de
conocimientos
13 Estrategias de González, 2018 250 Revisión Se revisa la literatura Las estrategias de
aprendizaje en la L. sobre estrategias de aprendizaje influyen
formación de aprendizaje en la en el desarrollo de
enfermería: revisión formación de competencias de los
de la literatura enfermería estudiantes de
enfermería

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Discusión

A partir de las referencias proporcionadas, se pueden destacar diversos resultados y

discusiones en el ámbito de la gestión de enfermería en actividades de docencia. Por ejemplo,
De Arco-Canoles y Suarez-Calle (2018) resaltan el rol fundamental de los profesionales de
enfermería en el sistema de salud colombiano. Ruiz Reyes, Bustamante y Rivero (2020)
realizan un breve análisis tendencial del desarrollo de la docencia de enfermería en Cuba.
Castro y Simian (2018) subrayan la importancia de la investigación en enfermería.
Mamani y Atencio (2020) analizan el desempeño laboral del profesional de enfermería en un
hospital de la Seguridad Social del Callao, Perú. María (2018) aborda la historia de la
enfermería como base para la comprensión de su evolución. Ribeiro, Scorsolini-Comin y
Dalri (2020) reflexionan sobre la salud mental de los docentes de enfermería en el contexto
de la pandemia de COVID-19. Guasch, Piergallini, Ardovini y Rodriguez (2021) exploran la
integración de actividades interdisciplinarias entre la informática y la enfermería. Hita,
Mancebo, Jiménez y Otero (2018) destacan el foro de discusión como herramienta docente
en prácticas tuteladas del grado en enfermería.
Herrera Velázquez, Calderón Macías, Zambrano Santos y Placencia López (2018) investigan
la acreditación y evaluación de los procesos en la carrera de Enfermería en una universidad
en Ecuador. Celma-Vicente, López-Morales y Caballero- Gálvez (2019) analizan las
prácticas clínicas en el Grado en Enfermería desde la visión de tutores y estudiantes.
De Tarazona, Perales-Flores y Marcelo-Armas (2020) examinan la satisfacción estudiantil
de la gestión docente en una universidad pública de Huánuco, Perú. Parra-Giordano, Felli,
Saldías Fernández, Pinto-Gallegüillos y Soto Malabrigo (2020) abordan la calidad de vida
laboral y estrategias de mejora del trabajo de la enfermería docente. Estos resultados y
discusiones contribuyen a fortalecer la gestión de enfermería en el ámbito docente y a
promover la excelencia en la formación de profesionales de enfermería.

Conclusiones

En conclusión, la gestión de enfermería desempeña un papel crucial en las actividades de

docencia en enfermería. Las consideraciones finales de este tema destacan la importancia de
combinar el humanismo y la tecnología en los cuidados de enfermería, así como la necesidad
de una planificación adecuada y una coordinación efectiva para brindar una atención integral
a los pacientes y sus familias. La incorporación de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en la educación de enfermería se presenta como una herramienta
prometedora para mejorar la calidad de la enseñanza y facilitar el aprendizaje de los
estudiantes.
La integración docente asistencial, que implica la combinación de la enseñanza teórica con
la experiencia práctica en el campo clínico, ha demostrado ser beneficioso para el desarrollo
de los estudiantes de enfermería. Asimismo, se resalta la importancia de promover una

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cultura de investigación en el ámbito docente para mejorar la evidencia científica en
enfermería y contribuir al avance de la disciplina.
La simulación clínica se presenta como una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer las
habilidades clínicas de los estudiantes y prepararlos para situaciones reales de atención.
Además, se reconoce la importancia de la gestión de cuidados con calidad desde la formación
inicial para asegurar una atención centrada en el paciente.

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Conflicto de intereses:
Los autores declaran que no existe conflicto de interés posible.
Financiamiento:
No existió asistencia financiera de partes externas al presente artículo.
Agradecimiento:
N/A
Nota:
El artículo no es producto de una publicación anterior.

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