AÑO: 2020 MATERIA:
“DANZAS Y
DIVERSIDAD
”
Profesora: Maritza Díaz
PROFESORADO DE DANZAS
ESPEA N°1 “NICOLAS SEGUNDO
GENNERO”
FUNDAMENTACION
La inclusión de la enseñanza de la danza en la educación a personas con discapacidad se piensa
desde un trabajo integrador de saberes interdisciplinarios sin fragmentación de aprendizaje ni del sujeto
que aprende, sino constituyendo un eje transversal que lo aborde enriquezca y establezca el sentido de
unicidad del mismo. Potenciar desde la danza y sus relecturas, un trabajo colectivo para que el sujeto
pueda ver con otros, pueda construir miradas socialmente compartidas de la realidad y la cultura. Es
importante que el futuro decente de danzas construya el conocimiento de lo que es un concepto y una
experiencia de discapacidad, tanto con contenidos conceptuales sino también con prácticas, produciendo
nuevas miradas y abordajes hacia y para los mismos.
OBJETIVOS
Reconocer la importancia del lenguaje corporal y del movimiento como un canal de
comunicación expresión y de medición para el aprendizaje de otras áreas, con miradas sociales de las
diferentes realidades y culturas.
Capacitar al alumno a: observar, distinguir y diferenciar las diferentes discapacidades. A través de
de contenidos teóricos como así también trabajo de campo.
Proponer herramientas para un análisis del movimiento corporal y la expresividad en su totalidad
en las personas con discapacidad.
CONTENIDOS
UNIDAD N°1
Introducción a la evolución histórica del concepto de discapacidad y los valores
Conceptos: integración-inclusión-discapacidad-
Marco normativo vigente
Danza y diversidad Prof. Maritza Díaz
La danza como herramienta de integración e inclusión
UNIDADN°2
Discapacidad intelectual: definición, características, articulación de estrategias de abordaje desde la
danza y desde la propia discapacidad
juegos teatrales de inclusión.
UNIDAD N°3
Discapacidad visual: definición, características, articulación de estrategias de abordaje desde la
danza y desde la propia discapacidad
juegos teatrales de inclusión.
UNIDAD N°4
• Discapacidad auditiva: definición, características, articulación de estrategias de abordaje desde la
danza y desde la propia discapacidad
• juegos teatrales de inclusión.
UNIDAD N°5
• Discapacidad motora: definición, características, articulación de estrategias de abordaje
desde la danza y desde la propia discapacidad
Problemas de aprendizaje y síndromes: definición, características, articulación de estrategias de
abordaje desde la danza y desde la propia discapacidad
juegos teatrales de inclusión.
CRITERIOS DE EVALUACION
Acreditación:
PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS CLASES- ANALISIS DE LA INFROMACION A TRABAJAR. - MANEJO DE LA
TERMINOLOGIA BÁSICA PARA ARGUMENTAR CON PERTINENCIA. -CAPACDAD PARA INTEGRAR CONOCOMIENTOS.
MATERIA PROMOCIONAL, CUATRIMESTRAL, PARA ELLO DEBERAACREDITAR POR:
Promoción Directa
Danza y diversidad Prof. Maritza Díaz
Con los siguientes requisitos:
Inscripción en la unidad curricular.
Respetar el sistema de correlatividades.
Cumplir el80% de asistencia como mínimo con las excepciones legales que correspondieren. El que
no alcanzare ese porcentaje (por razones justificadas) deberá alcanzar el 60% de asistencia como
mínimo.
75 % de producciones académicas individuales o colectivas.
Promedio general de 7(siete) EN CASO DE NO PROMOCIONAR EL PARCIAL DEBERA OBTENER EL ALUMNO
UNA NOTA DE 5(CINCO) PARA ACCEDER AL RECUPERATORIO PROMOCIONAL.
El estudiante que no alcanzare la regularidad será considerado libre y podrá solicitar la
promoción indirecta mediante dicha condición o recursar la unidad curricular.
Por Promoción Indirecta
Se acreditarán mediante promoción indirecta en condición de regular, a través de la presentación y
defensa oral de un trabajo final de producción individual o colectiva según lo establezcan las condiciones para cada
taller. El trabajo final podrá tener las características de: proyecto, informe con formatos diversos (videos,
presentación power point, utilización de tics, etc.).
Correlatividad para Promocionar:
Los alumnos deben:
Tener aprobadas materias correlativas
Aprobar Coloquio Final
Articulación con la Práctica Profesional:
Se pretende que los alumnos articulen el conocimiento adquirido desde la materia a través de informes
narrativos de videos, o power point observados en la misma, con una mirada integradora e inclusiva.
Se tendrá en cuenta:
• La capacidad de relación entre la teoría y la práctica.
• El planteamiento de situaciones problemáticas y su posible solución.
• Las habilidades del pensamiento crítico.
• El correcto manejo del lenguaje oral y escrito.
CRONOGRAMA:
FECHAS CONTENIDOS OBSERVACIONES
ABRIL Presentación de la Materia Unidad N°1
Trabajo Practico N.º 1 Los invitamos a ver un video.
Temáticas a conocer, investigar.
Leer y reflexionar.
Danza y diversidad Prof. Maritza Díaz
MAYO Trabajo Taller Unidad N°2
Grupos de Discusión Unidad n°3
Trabajo Practico N.º 2 Los invitamos a ver el video
Para debatir en grupo sobre
las discapacidades expuestas.
Puestas en común.
Micro experiencias
JUNIO Trabajo Taller
Grupos de Discusión Unidad N°4
Trabajo Practico N.º 3 Unidad N°5
Los invitamos a ver el video
Debate y reflexión sobre temáticas
relacionadas
Puestas en común.
Micro experiencias
JULIO Presentación Grupal Evaluación Final
Explicación oral del trabajo Recuperatorio.
seleccionado por cada
grupo.
Coloquio
BIBLIOGRAFÍA
Dossier del docente. (artículos varios y normativas en el área de educación especial y discapacidad) PAWER PIONT
Introducción a la evolución histórica del concepto de discapacidad y los valores. María f. Cobos.
Informe mundial sobre la discapacidad (OMS)
La integración educativa en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias. SEP Cedillo, Herera,
Minutti,Torres,Dabbah,Vazquez
Educación inclusiva y de calidad. Un derecho de todos. COPIDIS-Grupo Artículo 24.
Manual de adaptaciones curriculares (Dirección nacional de educación básica especial)
Manual de discapacidad. (Manual de educación- Dirección de calidad y desarrollo educativo-DICADE)
Guía de Práctica Clínica para el Manejo de Pacientes con Trastornos del Espectro Autista en Atención Primaria GUÍAS DE
PRÁCTICA CLÍNICA EN EL SNS MINISTERIO DE SANIDAD Y POLÍTICA SOCIAL-
Guía para la integración del alumno con TEA, en educación primaria - M.ª del Mar Gallego Matellán
Realidad y juego D.W. Winnicott-Edición Gedisa.
Una psicoterapia por el arte. Sara Paín. GladysJarreau.
Juegos teatrales Arturo Bual.
Danza y diversidad Prof. Maritza Díaz
