SESIÓN DE APRENDIZAJE:
I.1. Datos informativos:
I.2. Institución educativa :
I.3. Director (a) :
I.4. Docente :
I.5. Practicante :
I.6. Edad :
I.7. Sección :
I.8. Fecha :
I.9. Nombre de la Actividad: ¿Contamos las patas de los animales?
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Realiza el conteo hasta
“RESUELVE • Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
PROBLEMAS DE cotidianas en las que requiere contar, cinco a través de imágenes
numéricas. • Comunica su comprensión sobre
CANTIDAD” empleando material concreto o su para conocer cuantas patas
los números y las operaciones. tienen los animales.
propio cuerpo.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Momentos JUEVES 21 DE NOVIEMBRE 2024
Pedagógico
Actividad de Aprendizaje: ME DIVIERTO CONTANDO LAS AVES DEL PERÚ
s
0: 8 pm a 10.30 *. Luego realizamos las actividades permanentes como: la oración, control del día, MATERIALES Y RECURSOS
am. control del tiempo, Control del día, palabras mágicas.
Asamblea: Junto con los niños se comprometen a cumplir y respetar los acuerdos
de convivencia del aula. Papelotes
Motivación: Plumones
La docente motiva la clase a través de la canción titulada: LA GALLINA TURULECA. Imágenes
[Link]
¿De qué trato el video?
¿Cuántos huevos a puesto la gallina turuleca?
¿Ustedes saben contar?
¿Les gusta contar?
¿Hasta qué número saben contar?
Conflicto cognitivo
¿Por qué será importante saber contar?
La docente comenta el título de la actividad: ¿Contamos las patas de los animales?
Luego el propósito: los niños y niñas van a contar las patas de los
animales a través de imágenes.
COMPRENSION DEL PROBLEMA Imágenes de animales
Les cuento niños yo tengo un amigo que se llama Iván y pues él tiene muchos
juguetes de animales, y su mamá le mandó a ordenar en su armario los animales Plumones
que tienen dos patas y en su mesa los animales que tienen 4 patas, Iván se puso a Limpiatipo
DESARROLL llorar porque no sabia contar. La maestra pregunta:
Caja
O ¿Qué clase de juguetes tiene Iván? ¿Por qué se puso a llorar Iván? ¿todos los
animales tendrán 4 patas? ¿Cuántas patas tienen sus animales en casa? Cartulina
Sobre de colores
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIA
La docente pregunta a los niños ¿De qué manera se podrán contar las patas de los papelote
animales? ¿Qué es contar? ¿para qué nos servirá contar?
La docente al escuchar las respuestas lo anota en la pizarra.
Representación
Vivencial
Luego la docente comunica que van a realizar la dinámica una dinámica titulada el
baile de los números
1,2 y 3 movemos los pies
4,5 y 6 las manos también
7,8 y 9 el cuerpo se mueve y cuando diga 10 nos juntamos de 2 personas.
Por último, realizan el juego de “la reina pide”, la reina pide que den 5 saltos de
conejo, que den 3 pasos de cangrejo y por último 10 pasos de tortuga.
CONCRETO
Al terminar el juego la docente forma 2 grupos y presenta los materiales a cada
grupo que será una cartulina e imágenes de animales en sobres donde los niños
tendrán que ordenar los animales dependiendo cuantas patas tienen, de acuerdo
a la cantidad en palotes.
GRAFICA.
Los niños realizan el conteo de las imágenes y van colocando los palotes.
FORMALIZACIÓN
La docente explica con material concreto de cómo se da el conteo de las patas de
los animales y va explicando la importancia de los números
Contar nos ayuda a organizar y comprender el mundo que nos rodea,
podemos saber cuántos objetos hay en una caja, cuántas personas hay en
una habitación, cuántos pasos hay hasta la escuela.
VERBALIZACIÓN
Cada niño explica su trabajo realizado de acuerdo al material presentado.
REFLEXIÓN
El docente realiza las siguientes preguntas:
¿cómo han identificado los números? ¿Qué dificultades se presentaron para poder
contar?,¿Por qué es importante saber contar? ¿Para qué nos sirve?
CIERRE Evaluación y comunicación:
Dialogamos en base a interrogantes:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó contar? ¿Fue fácil realizar la actividad? ¿Por qué?
¿Qué les ha parecido la actividad? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron?
TRANSFERENCIA
El docente invita a los niños a dialogar con papá y mamá la actividad realizada.
TITULO: CUENTAME UN CUENTO “El gato y el ratón”
TALLER LITERARIO Tv
10:30 a 11.30 Área: Comunicación Buffer
am. Competencia: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
Capacidad: Papelote
Obtiene información del texto oral.
Lápices de colores
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. Cuento
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. Interactúa
estratégicamente con distintos interlocutores. Tizas
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto oral.
Desempeño:
• Participa en conversaciones, diálogos o es cucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su inter locutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.
Criterio de evaluación:
Comenta y participa en diálogos sobre lo que entiende del cuento.
INICIO:
Realizamos la asamblea para desarrollar el taller titulado “El gato y el ratón”
Propósito:
Que los niños y niñas comprendan y disfruten de la lectura de cuento a través de
imágenes.
Antes del discurso:
Se da inicio a la actividad, se sugiere a los niños y niñas colocarse en un lugar
espacioso, cómodo para escuchar a la docente contar un cuento del “Niño
desobediente”
Presentamos el cuento y pregunta:
¿Qué observan?
¿Qué personajes tendrá?
¿Dónde se encontrarán estos personajes?
¿cómo creen que se llamará el cuento?
Durante el discurso:
Iniciamos con la lectura del cuento y preguntamos
¿Cuál es el título?
¿Qué personajes tiene?
¿Qué más pasará?
¿Qué final les gustaría oír?
Invitamos a voluntarios participar lo que comprendió el cuento.
Después del discurso:
•La docente invita a los niños a dibujar con tizas en el patio sobre el cuento tratado.
•La docente invita a socializar con sus compañeros sobre lo realizado.
•La docente junto con los niños y niñas realizan los compromisos según la actividad
realizada.
•Felicitamos y agradecemos a los niños por su participación en el taller literario.
ASEO-REFRIGERIO *. Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por
los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus
manos.
JUEGO AL AIRE *. salen al recreo al lugar asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
LIBRE
JUEGO EN PRIMER MOMENTO:
SECTORES PLANIFICACIÓN Y ORGNIZACIÓN: Se inicia con la asamblea adultos y niños se ubican
formando un círculo, dialogamos sobre tres aspectos:
ELECCIÓN DE LOS SECTORES: Los niños se expresan a que les gustaría jugar y en qué sector,
con que materiales y con quien.
TIEMPO Y ESPACIO: Acuerdan con los niños el tiempo y espacio donde van a jugar.
NORMAS DE CONVIVENCIA: Conversan con los niños para recordar las normas de convivencia
durante el juego.
SEGUNDO MOMENTO:
DESARROLLO DEL JUEGO: Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su
imaginación, el adulto acompaña y da soporte.
TERCER MOMENTO:
SOCIALIZACIÓN: Sentados en círculo en asamblea socializan con el grupo a que jugaron, con
quienes lo hicieron, como se sintieron y que paso en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Lo que jugaron pueden hacerlo de manera individual o grupal, a través de
los diversos lenguajes, como la pintura, dibujo y el modelado, etc. Puede ser lo que más les
gusto o lo que más recuerdan de la experiencia, tener en cuenta de (no desarmar sus
creaciones de juego).
METACOGNICIÓN: Se pregunta a los niños: ¿A que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿Hay
algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron? ¿Aprendieron algo nuevo que no
sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
ORDEN: Momento de guardar los materiales y/o juguetes.
SALIDA 12: 00 La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, al salir se desinfectan sus manos y recogen su
pm. lonchera.
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DOCENTE DIRECTOR
____________________________ __________________________
Nancy Álava Ruiz
PROFESORA DE PRÁCTICA PRACTICANTE
Referencias bibliograficas:
programa-curricular-educacion-inicial.pdfpag147
[Link]
La%20matemática%20en%20el%20nivel%20Inicial.%20Guía%
[Link]
[Link]
ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
Contamos las operaciones.
MATEMÁT aves del Perú Resuelve Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
ICA problemas de
cantidad DESEMPEÑO: Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
coti - dianas en las que requiere contar, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN SESION DE APRENDIZAJE
Realiza el conteo Con ayuda del maestro Realiza el conteo
N° NOMBRES realiza el conteo de
de manera con dificultad
independiente manera independiente hasta cinco a
hasta cinco a través de
hasta cinco a través de
imágenes de aves del
CRITERIO DE EVALUACIÓN través de Perú. imágenes de
imágenes de aves aves del Perú.
del Perú.
01 ARCHENTY CHUJUTALLI, FABIO
GIANLUKA
02 CERVANTES TAPULLIMA, MAYTE
SOFIA
03 SILVANO DÍAS, CLAIRE MASIEL
04 GRANDEZ COTRINA, XENIA ALANA
05 HORNA RIOS, QORIANKA ELIETTE
06 ISUIZA LEON, KIARA SHANTAL
07 ARÉVALO HONRA, VALERIA ESTEFANY
08 SALAS AMASIFUEN, SANTIAGO
NATHAN
09 MELGAREJO SOSA, THIAGO FARID
10 NAVARRO TUANAMA, LENS KEYLE
11 MOZOMBITE GARCIA, DANNA KAROLY
12 REATEGUI RIOS, DIEGO MATHIUM
13 ESPINOSZA PÉREZ, GESENIA LICET
14 SANCHEZ ROJAS, LYAM VALENTINO
15 TAPULLIMA TUANAMA, SEBASTIAN
16 TARAZONA NAVARRO, JUAN JUNIOR
17 AXEL JHEISSER
18 ZUMAETA RUIZ, ELI ADRIAN
19 MUÑOZ RAMIREZ, ALEZZI
ALEXANDRA.
20 ROMERO VIDARTE, RODRIGO
21 IZQUIERDO TUANAMA DASUMI
ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente
“SE y cohesionada.
CUENTAME COMUNICA
COMUNICA UN CUENTO ORALMENTE Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos
CIÓN “El gato y el EN SU interlocutores.
LENGUA
ratón” MATERNA” DESEMPEÑO: Participa en conversaciones, diálogos o es cucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su inter locutor
habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no
ha comprendido con la intención de obtener información.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TALLER DE APRENDIZAJE
Comenta y participa de Con ayuda del maestro Comenta y participa
N° NOMBRES manera autónoma en comenta y participa en con dificultad en
diálogos sobre lo que diálogos sobre lo que diálogos sobre lo que
entiende del cuento. entiende del cuento. entiende del cuento.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
01 ARCHENTY CHUJUTALLI, FABIO
GIANLUKA
02 CERVANTES TAPULLIMA, MAYTE
SOFIA
03 SILVANO DÍAS, CLAIRE MASIEL
04 GRANDEZ COTRINA, XENIA ALANA
05 HORNA RIOS, QORIANKA ELIETTE
06 ISUIZA LEON, KIARA SHANTAL
07 ARÉVALO HONRA, VALERIA ESTEFANY
08 SALAS AMASIFUEN, SANTIAGO
NATHAN
09 MELGAREJO SOSA, THIAGO FARID
10 NAVARRO TUANAMA, LENS KEYLE
11 MOZOMBITE GARCIA, DANNA KAROLY
12 REATEGUI RIOS, DIEGO MATHIUM
13 ESPINOSZA PÉREZ, GESENIA LICET
14 SANCHEZ ROJAS, LYAM VALENTINO
15 TAPULLIMA TUANAMA, SEBASTIAN
16 TARAZONA NAVARRO, JUAN JUNIOR
17 AXEL JHEISSER
18 ZUMAETA RUIZ, ELI ADRIAN
19 MUÑOZ RAMIREZ, ALEZZI
ALEXANDRA.
20 ROMERO VIDARTE, RODRIGO
21 IZQUIERDO TUANAMA DASUMI
FICHA DE OBSERVACION A LA HORA DEL JUEGO EN LOS SECTORES
NOMBRE DEL ¿A QUE JUEGA? ¿CON QUIEN JUGO? ¿ACTITUD DEL NIÑO ¿OBSERVACIÓN?
NIÑO
