INSTITUTO DE EDUCACIÓN DIGITAL DEL ESTADO DE
PUEBLA
CAMPUS YEHUALTEPEC
LICENCIATURA: PEDAGOGÍA
TURNO: SABATINO
DOCENTE: REINA ROSAS SANCHEZ
SEPTIMO CUATRIMESTRE
ALUMNA: MARIA JOSE AZCONA ANGELES
Coeficiente intelectual
TEORIA
El coeficiente intelectual o cociente intelectual, es una cifra con la que medimos la
inteligencia de cada persona. Para conocer esta cifra se realizan unas pruebas en las que se
mide, por una parte, la edad mental y por otra, la edad cronológica, y a partir de estos datos
se calcula el coeficiente intelectual (CI o IQ). Para medir el cociente intelectual se suelen
plantear una serie de pruebas en las que se incluyen problemas de todo tipo como por
ejemplo son las siguientes, de lenguaje, espaciales, matemáticos, lógicos, etc. Los
resultados obtenidos se valoran con respecto a los resultados obtenidos en una determinada
población, teniendo en cuenta su edad cronológica y las limitaciones madurativas de esta.
El cociente intelectual es solo un número que nos sirve para comparar el resultado que se ha
obtenido con la media de una población de una determinada edad. De esta forma podemos
determinar si el coeficiente intelectual está en unos valores que consideramos estándar, si
destacamos (y si es así, en qué medida) o si, por el contrario, nos cuesta un poco más que al
resto de personas de la misma edad.
Inteligencias múltiples
La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard
Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la
vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia, y que cada uno de los
cuales engloba una serie de habilidades que, a pesar de involucrar la capacidad de
pensamiento abstracto, van más allá de lo que convencionalmente se entiende por "ser
listo" o "ser ágil mentalmente" y a pesar de eso son útiles al ayudarnos a afrontar los
desafíos siempre cambiantes e imprevisibles a los que nos expone la vida. Así Gardner no
entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la "capacidad de
solucionar problemas o elaborar bienes valiosos", pero a la vez la replantea de una manera
radical y por qué no decirlo8 también polémica. Esto es lo que hace de la Teoría de las
Inteligencias Múltiples algo tan interesante.
resultado
Inteligencia Emocional
habilidad de entender, usar y administrar nuestras propias emociones en formas que
reduzcan el estrés, ayuden a comunicar efectivamente, empatizar con otras personas,
superar desafíos y aminorar conflictos. Un nivel alto de inteligencia emocional nos permite
forjar relaciones sanas y equilibradas dentro del núcleo familiar, en la escuela y en el
trabajo. También es la herramienta básica para la autocrítica positiva, un recurso muy útil
para aproximarnos sin juicio a nuestras propias cualidades y áreas de oportunidad con un
propósito de mejora.
consta de cinco pilares fundamentales cuyo objetivo es proveer de mecanismos para
entender la raíz de las emociones, aprender a navegar a través de ellas y establecer las bases
para una comunicación efectiva.
INTELIGENCIA NATURALISTA
Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos,
animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las
habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro
entorno.
Poseen esta inteligencia la gente amante del campo, botánicos, cazadores, ecologistas y
paisajistas, entre otros. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que
reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y su relación con el
hombre.
INTELIGENCIA KINESTÉSICA O CORPORAL-CINÉTICA
Abarca todo lo relacionado con el movimiento tanto corporal como el de los objetos y los
reflejos. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requieren coordinación y
ritmo controlado.
Se puede observar en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en
los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en
trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos
que son hábiles en la ejecución de instrumentos. Es la inteligencia de los deportistas, los
artesanos, los cirujanos y los bailarines.
INTELIGENCIA MUSICAL
Se relaciona directamente con las habilidades musicales, como el ritmo y la melodía. Nos
sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a través de la
música. Está presente en músicos, cantantes, compositores, directores de orquesta, críticos
musicales, bailarines, etc.
Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo
tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún
objeto rítmicamente.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Implica la capacidad de establecer relaciones con otras personas. Incluye las habilidades
para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en determinadas
ocasiones. También abarca las capacidades para percibir la afectividad de las personas o
empatía.
Se encuentra presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre
otros. La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus
negociaciones con sus compañeros y también con los mayores, que entienden a los demás.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Se refiere al conocimiento de uno mismo y todos los procesos relacionados, como
autoconfianza y automotivación. Es como nuestra conciencia. Nos sirve para entender lo
que hacemos y valorar nuestras propias acciones.
Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La
evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros
de sus compañeros.
INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
Es la capacidad para integrar elementos, percibirlos y ordenarlos en el espacio y poder
establecer relaciones de tipo metafórico entre ellos. Esta inteligencia nos capacita para crear
diseños, cuadros, diagramas y construir cosas.
Está ligada a la imaginación. Se encuentra presente en pilotos, marinos, escultores,
pintores, arquitectos y decoradores, entre otros. Está en los niños que estudian mejor con
gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden
muy bien planos y croquis.
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Es la inteligencia relacionada con nuestra capacidad verbal, con el lenguaje y con las
palabras en general. Esta inteligencia nos capacita para escribir poemas, historias, etc.
Un alto nivel de esta inteligencia es el que se puede encontrar en escritores, poetas,
periodistas y oradores, entre otros. Está en los niños a los que les encanta redactar historias,
leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
Tiene que ver con el desarrollo de pensamiento abstracto, con la precisión y la organización
a través de pautas o secuencias. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar
operaciones matemáticas y razonar correctamente.
Un alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y
analistas de sistemas, entre otros. Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad
planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con
entusiasmo. La utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas.
La inteligencia emocional se presenta como un componente fundamental para el desarrollo
personal y profesional en el mundo actual a medida que las interacciones sociales y las
relaciones humanas se vuelven cada vez más complejas la habilidad de reconocer
comprender y gestionar las propias emociones, así como las de los demás se convierte en
una herramienta esencial para el éxito y el bienestar.
La inteligencia emocional no solo facilita una mejor comunicación y resolución de
conflictos, sino que también ayuda a construir relaciones más sólidas y fomentar un
ambiente de trabajo colaborativo y positivo.
