UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CURSO INTEGRADOR: PORTAFOLIO I

TRABAJO FINAL

ESTUDIANTES:

Luisa María Zea De La Vega

Leydi Guadalupe Arenas Theran

DOCENTE:

Aaron Nuez Trujillo

AÑO:

2023
 INFORME PSICOLÓGICO
I.- DATOS GENERALES:
A. NOMBRES Y APELLIDOS: N.A.J.N
B. FECHA DE NACIMIENTO:15/04/2002
C. EDAD: 21
D. ESTUDIOS: Cursando superior
E. OCUPACIÓN: Estudiante Universitaria
F. ESTADO CIVIL: Soltera
G. EXAMEN SOLICITADO POR: Aaron Nuez Trujillo docente del curso de Curso
Integrador I: Portafolio I
H. EXAMINADOR:
❖ Arenas Theran Leydi Guadalupe
❖ Zea De La Vega Luisa Maria
I. FECHA (S) DE EVALUACIÓN: 20/04/2023, 21/05/2023 y 22/05/2023
II. MOTIVO DE CONSULTA:
-Niveles altos de ansiedad generalizada, esto debido a que nuestra paciente muestra un
porcentaje significativamente alto en ansiedad generalizada, además de síntomas.
-Falta de motivación en su vida cotidiana, esto lo vemos debido a que en la entrevista y en el
test realizado muestra una desmotivación al momento de realizar ciertas actividades.
III. OBSERVACIONES GENERALES DE LA CONDUCTA:
Nuestra evaluada de iniciales A.N.J.N de 21 años de sexo femenino presenta una contextura
delgada con una estatura mediana, sus ojos son de color café en los años cuáles podemos ver
su energía o vigorosidad, su cabello es de corte media lacio no hay muestra de tatuajes o pircing
tiene un buen aspecto físico debido a que no se evidencian enfermedades o trastornos físicos,
presenta buena higiene personal esto durante todas las sesiones en las que se presentó nuestro
paciente con nosotros. En cuanto a la conducta que presento nuestra evaluada durante la
observación, entrevista y pruebas realizadas consideramos que fue la correcta y adecuada, pues
se mostraba colaboradora al momento de realizar las preguntas, contestarlas, además de ello en
cuanto a los test realizando al comienzo si se encontraba algo nerviosa pues, ya que, nos había
contado que hacía un tiempo que no le hacían pruebas psicométricas es por ello que se mostraba
con esa actitud, además había una presencia de una sensación subjetiva de inquietud, puesto
que lo manifestaba al mover continuamente la pierna o las manos, inclusive a veces desviaba
la mirada
constantemente, esto también pudimos observarlo al momento de realizar la entrevista y
nosotras hacer la primera observación, por otro lado, pudimos denotar durante el tiempo con
nuestra paciente que a menudo presento un humor bueno, puesto que, dio a conocer su emoción
y comodidad en sus expresiones, también mostró un buen humor, puesto que sonreía
constantemente y respondía de una manera respetuosa, inclusive alargaba las respuestas
indicando el porqué de ellas, además en cuanto a la observación no participante pudimos
denotar que presenta atención a las indicaciones brindadas y siempre una un correcto tono de
voz, puesto que es alto y fuerte, pero durante todas las sesiones tenidas con la paciente ha
mostrado movimiento corporal constante y algunas distracciones con su alrededor.
IV. ANTECEDENTES:
La paciente nos dio a conocer que cuando era niña le costaba prestar atención, ya que se distrae
con facilidad cuando realiza alguna actividad y que tenía dificultades en el área de números en
el colegio, también comento que cuando era pequeña se tuvo una caída la cual le provoco una
herida, pero no tuvo ninguna secuela por la caída, también no tiene antecedentes con sus padres
de algún tipo de dificultad mental que puede adquirir o heredar, además que en cuanto su
historia personal, al nacer no tuvo dificultades en su desarrollo tanto de lenguaje como motor,
además que suele presentar algunos síntomas de angustia y opresiones en el pecho desde que
murió mi abuelito le pasaban estos episodios, los cuales suelen aparecer constantemente en
diversas situaciones. En el ámbito familia se lleva muy bien con sus padres, pero con su
hermano mayor no tiene una buena relación, ya que se pelea constantemente y que esta se ha
presentado desde que eran niños, por otro lado, también nos comentó que le costaba hacer
amistades, ya que era tímida con las personas que entraran a su vida, también desde pequeña
tiende a evitar situaciones difíciles debido a que eso le ocasiona una preocupación excesiva que
no puede manejar.
V. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:
-Técnicas:
❖ Observación
❖ Entrevista
-Instrumentos:
❖ Test de atención D2:
El d2 es un test de tiempo limitado para medir la atención selectiva. Se trata de un refinamiento
tipificado de los llamados test de cancelación. El test mide la velocidad de procesamiento, el
seguimiento de unas instrucciones y la bondad de la ejecución en una tarea de discriminación
de estímulos visuales similares y que, por tanto, permiten la estimación de la atención y
concentración de una persona de 8 a 60 años de edad. Solo existe una forma del test, y puede
aplicarse de forma individual o colectiva, con un tiempo total que varía entre los 8 y 10 minutos.
El test consiste de 14 líneas, las cuales tienen una serie de letras con rayas en la parte de arriba
y abajo. La tarea de este test consiste en marcar la letra "d" con dos rayas en cualquier parte de
la letra, por cada línea se le dará 20 segundos para que encuentre la letra indicada, después de
los 20 segundos el aplicador de la prueba dirá basta y el evaluado tendrá que voltear la hoja,
así sucesivamente se irá hacienda con cada una de las líneas indicadas. Se escogió este test para
poder conocer su nivel de atención de nuestro evaluado.
❖ AMAS-C:
Es una escala que evalúa y mide la ansiedad en adultez temprana, edad media y adultez tardía
mediante sencillos cuestionarios que surgen a partir del CMAS-R prueba diseñada por
Reynolds y se divide en tres inventarios el AMAS-A con 36 reactivos y 3 sub escalas para
personas de 19-59 años, el AMAS-E con 44 reactivos y 3 escalas para personas de 60 años en
adelante y el test AMAS-C el cual evalúa estudiantes universitarios siendo esté integrado por
49 reactivos concernientes a 4 subescalas: inquietud/hipersensibilidad, ansiedad
fisiológica/concentración, ansiedad ante los exámenes y mentira, Cada una de las versiones se
puede aplicar en un entorno grupal o de manera individual, respondiendo sí o no a cada
reactivo, no habiendo tiempo límite, dándonos a conocer su respuesta ante diversas situaciones
que se puedan presentar su ansiedad. Se escogió el test para poder corroborar y conocer en qué
nivel y cuál es su gravedad en cuanto a la ansiedad generalizada de nuestro paciente.
❖ EPQR-Cuestionario Revisado de Personalidad de Eysenck:
El EPQ-R es un instrumento de aplicación breve, entre 15 y 30 minutos, con corrección online
que evalúa las escalas de Extraversión, Emotividad (Neuroticismo) y Dureza (Psicoticismo) e
incluye una cuarta escala de Disimulo para valorar la deseabilidad social, este es un test para
identificar y dar a conocer la personalidad de la persona de acuerdo a las escalas mencionadas
esta se puede realizar de manera manual o por software, se puede evaluar en las áreas, clínica
y educacional a partir de los 16 años para delante en donde se marca si y no según la respuesta.
Se eligió este test para poder conocer la personalidad de nuestro evaluado y complementar
nuestro diagnóstico.
❖ Inventario de Inteligencia Emocional de Baron ICE:
El test ICE Baron es un tipo de prueba psicotécnica que mide las distintas habilidades
emocionales y sociales de un individuo con el objetivo de mejorar determinadas áreas y ayudar
a alcanzar el éxito general y mantener una salud emocional positiva. Contiene 60 ítems
distribuidos en 7 escalas. También incluye una escala que evalúa las respuestas inconsistentes,
que está diseñado para identificar las respuestas al azar. Este test puede ser realizado de forma
individual o colectiva en sujetos de 16 años en adelante. Usa una escala de tipo Likert de 4
puntos en la cual los evaluados responden a cada ítem según las siguientes opciones de
respuestas: "muy rara vez”, “rara vez”, “a menudo" y “muy a menudo". Los puntajes altos del
inventario indican niveles elevados de inteligencia emocional y social. Se eligió este test para
ver sus relaciones sociales.
❖ SPV. Cuestionario de Valores Personales:
Este test fue creado por Leonard V. Gordon, el test mide la medida del grado o intensidad
relativa de cada uno de los seis valores personales. Está formado por seis valores medidos por
el SPV son practicidad, resultados, variedad, decisión, orden y método, metas o claridad de
objetivos por conseguir. El tipo de aplicación es de manera individual, colectiva, su rango de
aplicación es de adolescentes y adultos y el tiempo de duración de esta prueba es de 15 minutos
aproximadamente. Está formado por 30 ítems optativos y posee una alta fiabilidad. Se eligió el
test para consolidar si presenta motivación en sus diversos ámbitos de vida.
VI. RESULTADOS DE LOS TEST APLICADOS:
● Test de atención D2:
-Cuantitativo:

-Cualitativo:
Se tiene que nuestra evaluada obtuvo un puntaje 486, en el TOT (efectividad total en la prueba),
en el cual se ubica en el percentil 65, lo significa que la evaluada tiene un puntaje superior a la
media, lo que indica que tiene un nivel de atención selectivo alto esto nos da entender que tiene
la capacidad para seleccionar y centrar la atención en un solo estímulo descartando otros
irrelevantes, tiene la capacidad de captar información y comprenderla , el mismo que le permite
desarrollar una tarea de discriminación y cancelación de manera eficiente. Por esto podemos
afirmar que la relación entre precisión y velocidad es muy buena. Por otro lado, en CON (Nivel
de concentración), nuestra evaluada obtuvo un puntaje de 196 con un percentil de 65, lo
significa que la evaluada tiene un puntaje superior a la media, nivel de concentración de la
evaluada es el adecuado, ya que tiene la capacidad de centrar sus recursos cognitivos en una
tarea concreta. Así mismo, en VAR (Índice de variación) la examinada presenta un puntaje de
17. Lo que la ubica en el percentil 80, lo significa que la evaluada tiene un puntaje superior a
la media, lo que indica que tiene una alta inconsistencia en la productividad del trabajo
realizado por la evaluada, debido a que puede estar relacionado a una falta de motivación.
● AMAS-C:
-Cuantitativo:

-Cualitativo:
Tras realizar la prueba de AMAS-C a nuestra evaluada, para ayudar a determinar si presenta
ansiedad y su nivel, se evidencia diversos puntajes de acuerdo a las escalas, siendo así que tuvo
sus puntuaciones por encima de la media, en la escala de inquietud/hipersensibilidad, su
puntuación T es de 67 lo que indica que nuestra evaluada su resultado es clínicamente
significativa por lo que es una persona con una preocupación enfocada en diversas cosas, con
pensamiento repetitivo e improductivo, por lo que suele sobrepensar de sobre manera las
situaciones o sucesos que le pueden pasar en su vida diaria, con una probabilidad de algunas
manifestaciones psicofisiológicas de la ansiedad, posible rigidez en el proceso de pensamiento.
En la siguiente escala de ansiedad fisiológica, su puntuación T es de 75 indicando que nuestra
evaluada presenta una elevación leve, eso quiere decir que ocasiona problemas muy evidentes
o dificultades serias, sin embargo hay preocupación frecuente en su vida cotidiana , además de
inquietud que puede interferir con sus relaciones, por otro lado puede mostrase compulsivo
acerca de cuestiones específicas y con una hipersensibilidad leve ante las críticas o actitud de
los demás generando ansiedad. En cuanto la escala de ansiedad ante los exámenes, su
puntuación T es de 75 lo que indica que nuestra paciente presenta una extrema ansiedad hacia
esta escala, eso quiere decir hay una grave ansiedad al presentar exámenes que tiene efectos
adversos notables sobre la solución de estos, además que percibe de forma amenazante el hecho
de que se evalúe su nivel de competencia. Por otro lado, se da a conocer la escala de
preocupación/estrés social, su puntuación T es de 79, dándonos a conocer una elevación leve,
por lo que quiere decir que se preocupa demasiado por diversas tareas de su vida diaria además
de su apariencia habiendo también una inquietud o temor producido ante una situación difícil
generando estrés en ella desembocando en una ansiedad. En la escala de mentira, su puntación
T fue de 59, lo que indica elevación leve siendo válido por lo que da a conocer que es una
persona moralista, rígida, con creencias conservadoras y quizás algo ingenua. Finalmente, para
dar a conocer su ansiedad total nos otorga un puntaje T de 79 gracias a todas las sumatoria de
las anteriores escalas es que se indica que su diagnóstico es extremo por lo que nuestra paciente
tiene graves niveles de ansiedad con probable alteración del pensamiento y debilitamiento de
la energía emocional, preocupación y rumiación excesiva, temores vagos, deficiencia en toma
de decisiones y frecuente evidencia de falta de juicio, además que la preocupación es
desproporcionada con respecto a las situaciones que se le presenten que se le hacen difícil
controlar afectando la forma en que se siente físicamente, sobre todo cuando la evalúan y con
pensamientos excesivos en cuanto a los problemas que la atormenten siendo esta ansiedad una
causa muy grabe para poder desarrollarse como persona en la sociedad si no se tratará afectando
a nuestra paciente.

VII. DIAGNÓSTICO
De acuerdo con las diferentes pruebas administradas, además de las técnicas empleadas como
la observación y entrevista, podemos dar a conocer que nuestra paciente presenta trastorno de
ansiedad generalizada F41 según el CIE 10, puesto que, en la observación denotamos que
presenta un comportamiento ansioso al mover constante de sus pies además de un persistente
toque de ella con sus manos, dedos y accesorios en busca de un alivio a su inquietud, fuera de
ello es que solía perder la atención y se distraía presentando una dificultad, sudoración por lo
que solía limpiarse constantemente las manos con su pantalón, por otro lado, en la entrevista
nuestra paciente nos dio a conocer que tiene síntomas de opresión en el pecho mareos, como
problemas para dormir, palpitaciones, esto afectando su vida diaria en cualquier ámbito, puesto
a que no la deja realizar actividades de manera normal, siendo así que de acuerdo con los
instrumentos aplicados como el AMAS-C es que hay una ansiedad generalizada extrema siendo
clínicamente significativa, mostrando graves niveles de ansiedad con probable alteración del
pensamiento y debilitamiento de la energía emocional, preocupación y rumiación excesiva,
temores vagos, deficiencia en toma de decisiones además que la preocupación es
desproporcionada con respecto a las situaciones que se le presenten que se le hacen difícil
controlar afectando la forma en que se siente físicamente, en diversas situaciones, pero sobre
todo en el ámbito educativo ya sea ante pruebas o medición de sus conocimientos, sin embargo,
la ansiedad que presenta generalmente no se limita a una situación ambiental en particular,
siendo una angustia flotante en nuestra paciente. Por otro lado, pudimos denotar una falta de
atención por parte de nuestra evaluada presentando TDA F90.0, sin embargo, logramos
descartarlo gracias a la prueba de atención D2 la cual nos da a conocer que no presenta ello,
pero concretamos que presenta una falta de motivación por las cosas que desea realizar o que
la rodean es decir que hay un estado de indiferencia en diversos aspectos y momentos de la
vida cotidiana ante muchos estímulos externos no teniendo en claro sus objetivos.
VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES (propuesta de intervención)

-En conclusión, lo que se pudo evidenciar en la observación a nuestra evaluada, presenta

comportamientos referidos al trastorno de ansiedad generalizada F41, puesto que, hemos
observado diversos síntomas del trastorno, como el movimiento excesivo de brazos y pies,
sudoración, palpitaciones, etc. Según Sierra (2003) define la ansiedad “como una vivencia
ampliamente a versiva, que se caracteriza por la presencia de manifestaciones físicas y mentales
no atribuibles a peligros concretos, y que se muestran en forma de crisis o como un estado
persistente” (pp.15). Y también se pudo observar que presenta lo que es el trastorno de déficit
de atención, pues llegamos observar que la paciente tiene dificultad para mantener la atención,
distracción constante, es decir, se distrae con mucha facilidad, pierde u olvida objetos. Según
Barkley (1997) “trastorno del sistema ejecutivo del cerebro que provoca problemas en el
manejo de la conducta de una persona, disminuyendo la capacidad de guiar su comportamiento
en su preparación para eventos futuros, así como en la autorregulación del afecto y de la
motivación”.

-En conclusión, podemos dar a conocer gracias la entrevista un poco más sobre nuestra paciente
en cuanto a su información de desarrollo tanto cognitivo, físico y personal, además de sus
relaciones interpersonales, es que podemos decir que presenta una mala relación con su
hermano en el área familiar, además le cuesta hacer amigos siendo un problema que desearía
solucionar en su vida diaria, es por ello que según Lewin (1950) “cada individuo no es pasivo,
sino que establece una interacción con su entorno siendo así que la influencia de los demás era
lo que moldeaba la personalidad y hacía de cada quien lo que era” por lo que es importante su
interacción y relaciones sociales así como familiares que tenga nuestra paciente la cual no
cuenta correctamente con está viendo una falta de desarrollo en esta habilidad. Por otro lado,
también pudimos conocer que no es una persona segura en la toma de decisiones que se le
puedan presentar en su vida diaria, viéndose un problema en ello, puesto que, no genera una
buena determinación propia en ella, es por eso que según Higuera (2015) “es un proceso
psicológico de toma de decisiones debe basarse en encontrar una conducta adecuada para
resolver una situación problemática de manera adecuada y óptima”.

En conclusión, a través de los diferentes instrumentos psicométricos utilizados para corroborar

nuestro diagnóstica, se aplicó el instrumento de Test de atención D2 para comprobar si nuestra
evaluada presenta trastorno de déficit de atención, en los resultados obtenidos se pudo
demostrar que nuestra evaluada no presenta TDA, pero sí presenta un leve caso de
desmotivación al momento de realizar alguna actividad. Se define como una sensación,
carecteristizada por la falta de esperanza y el sentimiento de angustia al momento de solucionar
algún problema y esto le causa insatisfacción y sale a relucir la disminución de la energía y la
incapacidad para experimentar entusiasmo. (Herrera, 2017). Por otro lado, en la aplicación del
test de AMAS-C para comprobar si nuestra evaluada presenta ansiedad generalizada, en los
resultados obtenidos se pudo demostrar que nuestra evaluada presenta ansiedad grave, según
Spielberger (1972), es un "estado emocional" inmediato, modificable en el tiempo,
caracterizado por una combinación única de sentimientos de tensión, aprensión y nerviosismo,
pensamientos molestos y preocupaciones, junto a cambios fisiológicos”.
 • Propuesta de intervención
•

Nombres y apellidos: N. A. J. N Edad: 21

síntomas principales: Opresión en el pecho, sudoración, sobre pensamientos, perdida del interés, indecisión, miedos excesivos.

Diagnóstico: Ansiedad generalizada y leve caso de desmotivación

Necesidades psicológicas: -Ansiedad grave -Desmotivación -Relaciones sociales -Dificultad para la toma de decisiones

Objetivos a corto plazo: Que la evaluada ya pueda controlar su ansiedad y disminuya su desmotivación. Objetivos a largo plazo: Que la evaluada maneje en su totalidad su ansiedad y ya no presente desmotivación

TÉCNICAS PSICOTERAPEUTICAS

SESIÓNES TÉCNICA O ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA SESIÓN MATERIALES TIEMPO OBJETIVOS METAS

Inicio: Para comenzar, le daremos a conocer a nuestro paciente de que tratara la sesión de hoy, sus objetivos a alcanzar
y lo que realizara.
Técnica del 4-7-8
Desarrollo: Se enseñará y mostrara cada paso de cómo realizar la técnica del 4-7-8 de relajación también
implementando conocimiento de cómo es que es muy funcional para la ansiedad, la cual consiste en que nuestro paciente
Sesión 1 Esta técnica se encuentra desarrollada por el Emplee la
se siente en una silla de forma recta o en su cabo acotado boca arriba colocando la lengua contra la cresta de tejido detrás Controlar la ansiedad
Dr. Andrew Well, especialista en medicina -Silla estrategia y llegue a
de los dientes frontales superiores, mientras se exhala por la boca alrededor de la lengua debe inspirar durante 4 cuando se presenten
integrativa, la cual se basa en activar el -Cama 50 min saber controlar la
segundos, retener la respiración durante 7 segundos y exhalar durante 8 segundos, esto lo va a practicar 3 veces para los ataques o
“Aprendiendo sistema nervioso parasimpático responsable -sillón ansiedad cuando se
que pueda realizarlo de manera óptima, además de ello se le va a proporcionar información y mostrar videos de esta episodios.
a respirar” de la relajación y el descanso, basado en el presente.
técnica para que pueda comprenderlo de una mejor manera.
estilo de afrontamiento del mindfulness de
Cierre: Para concluir se hará una retro alimentación de lo realizado en la sesión y se le indicará que esto lo practique y
relajación.
lo realice cada vez que se encuentre en un episodio este solo, para así relajarse y calmarse. Se despedirá del paciente y
se dará por concluida la sesión.

Inicio: Se comenzará preguntando al paciente como le fue con la aplicación de la terapia anterior y como se siente
actualmente, después se explicará sobre que trataremos esta sesión para que pueda conocer y comprender lo que se
Técnica diálogo socrático tratará, por otro lado, le explicamos de que trata la técnica con la terapia a emplear.
Desarrollo: Se enseñará a reconocer los estilos de pensamiento que predisponen a llegar a conclusiones poco útiles para Conocer y formar Lograr superar los
Sesión 2 Terapia Cognitivo-Conductual el paciente, o pensamientos disfuncionales, para que sea capaz nuestro paciente de reflexionar acerca de su propia estrategias para factores
Esta técnica diálogo socrático se basa en la manera de pensar y plantearse qué puntos son conflictivos y cuáles no lo son, además de reconocer aspectos cognitivos superar los factores desencadenantes a
45min
“Entendiendo terapia cognitivo conductual por Skinner nos que puedan producir ese malestar para que pueda actuar sobre ellos mientras vamos devolviendo el feedback necesario que lleven a la la ansiedad
lo que siento” da a conocer que es una conversación la cual para que por sí mismo de contradicciones o las conclusiones indeseadas a las que le llevan sus estilos de pensamiento ansiedad generalizada con
estimula los procesos de pensamientos y generando la ansiedad en él, una vez cumplido esto entrenaremos al paciente para que sea capaz de actuar y formar generalizada. éxito.
concentra la conducta que responde a estos. estrategias que logren superar el problema.
Cierre: Para concluir, realizaremos una retroalimentación de lo aprendido la sesión de hoy para que así en la siguiente
se vea la mejora.

Estrategia de dibuja tu desmotivación y

Reconocer y
dale voz
Inicio: Para iniciar con la sesión, le daremos a conocer a nuestro paciente de que tratara la sesión de hoy, sus objetivos comprender las
a alcanzar y lo que realizara razones por las que
Sesión 3 Terapia Gestalt La evaluada llegue
Desarrollo: Se le explicará lo que tiene que hacer en esta sesión para que lo pueda aplicar en casa. La evaluada cada se entre desmotivado
Esta técnica a se basa en la Terapia Gestalt es a reconocer y
vez que sienta alguna desmotivación en la tendrá que plasmarla en un papel, y después de plasmarla hacerse las en diversas ocasiones
una terapia humanista que fue fundada por -Papeles comprender las
siguientes preguntas, qué quiere, por qué está en tu vida, qué ha venido a enseñarte, qué necesita. De esta manera se 45 min de su vida diaria para
“Conociendo Fritz Perls, la cual se basa en la concentración -lápices razones por las que
conseguirá averiguar la función positiva de tu desmotivación, probablemente, le será más fácil superarla. y esto lo así poder
para en el aquí y el ahora, en los sentimientos y, se entre
realizara cada vez que tenga sentimiento que lo desmotiven. comprender por qué
motivarme” sobre todo, en las sensaciones físicas, aquí se desmotivado.
Cierre: Para concluir, con la sesión, se practicará lo enseñado, para que lo pueda realizar en casa, se despedirá del y así poder darle una
trabajan las percepciones individuales, las
paciente y se dará por concluida la sesión. solución a su
creencias subjetivas y todo aquello que rodea
desmotivación.
a la persona y puede afectar a su cuerpo y
 mente.

Técnicas de comunicación efectiva

Terapia interpersonal Inicio: Para comenzar, le daremos a conocer a nuestro paciente de que tratara la sesión de hoy, sus objetivos a alcanzar La evaluada
Sesión 4
Esta técnica a se basa en la Terapia y lo que realizara. Aprender técnicas de aprende las técnicas
interpersonales, que según Gerald Klermanse Desarrolla la evaluada se le brindará técnicas sobre la comunicación afectiva, las cuales son: Mira a los ojos cuando comunicación de comunicación
esta terapia se enfoca en los roles en las hables con una persona, utiliza tu lenguaje corporal, emplea un mensaje claro y conciso, utiliza los cumplidos de vez en – 45 min efectiva para que efectiva y ya no se
“Aprendiendo
relaciones y en mejorar la comunicación para cuando y ser empática al momento de interactuar con las personas pueda comunicar con le dificulta
a
tener una mejor relación con las personas de Cierre: Para concluir, se hará una retro alimentación de lo realizado en la sesión y se le indicará que esto lo practique y las demás personas comunicarse con
comunicarme”
su vida. Se trata de una terapia por tiempo lo realice constantemente, se despedirá del paciente y se dará por concluida está sesión. las personas.
limitado, lo cual significa que hay objetivos
definidos y un plazo para lograrlos.

Técnica de exploración de las relaciones

familiares
Sesión 5 Inicio: Se comenzará preguntando al paciente como le fue con la aplicación de la terapia anterior, después se le dará a
Terapia interpersonal conocer de que tratará la sesión de hoy y que vamos a trabajar el tema de relaciones familiares.
La evaluada pueda
Se basa en la noción de que la vida de las Desarrollo: en esta sesión la evaluada nos hablará de la relación con su familia, como está afecta su bienestar emocional Mejorar sus
– 45 min mejorar su relación
“Mejorando personas se ordena en relación con y conversar de qué manera puede mejorar la relación familiar. relaciones familiares
con su familia.
mis relaciones “vínculos”. Los vínculos son relaciones Cierre: Para concluir se hará una retro alimentación de lo realizado en la sesión, posteriormente se despedirá del
familiares” afectivas estables que los seres humanos paciente y le indicaremos cuando será la próxima sesión.
establecen con sus amigos, parejas y
familiares.

Inicio: Se comenzará preguntando al paciente como le fue el día de hoy aplicando un rapport para generar comodidad
con él, después se le dará a conocer de que tratara la sesión de hoy y que vamos a trabajar lo que es la toma de decisiones,
Técnica de asociación libre vamos a hablar un poco acerca de este tema para que conozca su concepto y pueda comprender la sesión.
Sesión 6 Desarrollo: Se explicará la actividad a desarrollar, la cual trata de escribir un diario donde expresa todo lo que le pasa
Conocer sus estados La evaluada conoce
Terapia del Psicoanálisis por la mente, intentando no censurar ni recortar el torrente de recuerdos, aquí se proporcionará después un habla, fluida
psicológicos y el porqué de su
Esta técnica se basa en la terapia del con el objetivo de que el paciente regrese a estados psicológicos y emocionales escritos en su diario para así poder
-Lapicero emocionales, para inseguridad para
“Conociendo psicoanálisis, desarrollada por Sigmund detectar los patrones de conflicto que el sujeto pueda estar sintiendo que afecte su miedo por tomar decisiones. En este 50 min
-Cuaderno poder solucionar en tomar decisiones
para aprender Freud cuál subraya la influencia de nuestra diario debería escribir cada vez que sienta miedo o una emoción que le impida tomar una decisión para así poder hablar
solucionar su miedo para así poder
a tomar mente inconsciente en nuestros pensamientos, y darle solución a esta.
de tomar decisiones. solucionarlo.
decisiones” actitudes y conductas, inclusive toma de Cierre: Para concluir se hará una retro alimentación de lo realizado en la sesión y se le indicará que esto lo practique y
decisiones. lo realice constantemente, para poder conocer mejor ese sentimiento que le impide tomar decisiones y darle solución,
posteriormente se realizará la finalización de la intervención para indicarle algunas recomendaciones a seguir después
de la propuesta empleada.

PRONOSTICO: RECOMENDACIONES:

-Se recomienda que la paciente pueda seguir y participar activamente del plan de intervención presentada, para su mejoramiento y desarrollo correcto
en su diagnóstico brindado.
-Se recomienda se pueda hacer un seguimiento una vez terminada su intervención o sesiones a realizar para constatar que la paciente sigue realizando
El pronóstico de nuestra evaluada de acuerdo con el plan de intervención es que disminuya la ansiedad grave
presente, que mejor en sus relaciones sociales y familias y que no presente desmotivación. lo indicado, evidenciando su mejora con las técnicas y tratamientos otorgados.
-Se recomienda que el menor aplique todo lo aprendido durante lo largo de este proceso de diagnóstico como principal aspecto, la ansiedad y su leve
desmotivación, para así poder obtener resultados, mejorando también sus necesidades psicológicas.
IX. REFLEXIÓN ÉTICA:
● Leydi Guadalupe Arenas Theran
-Desenvolvimiento personal:
Considero que mi desenvolvimiento fue el adecuado, puesto que logre implementar
conocimientos acerca de diversas técnicas y teorías para la implementación de la intervención,
además de poder desarrollar de manera óptima las conclusiones y diagnóstico para nuestro
evaluado, implementando los conocimientos adquiridos e información sobre el caso gracias a
las técnicas e instrumentos. Por otro lado, durante todo el trabajo considero que logre
desarrollarme mejor como psicóloga en proceso al tratar de una mejor manera a mi evaluada,
realizando satisfactoriamente los test, observación, entre otros, obteniendo resultados
esperados, siendo profesional en todo aspecto, generando un clima de socialización y confianza
tanto para mí evaluada como con mi compañera, además considero que realice un correcto
trabajo en equipo implementado y dando mi mayor esfuerzo en los conocimientos que tengo
de mi formación como psicóloga hasta ahora como en la resolución de estrategias para realizar
bien el trabajo.
-Conducta ética:
En cuanto a mi conducta ética desde el inicio hasta el final, fue adecuado debido a que respeta
la confidencialidad que se debe brindar al paciente en todo momento, según el código de ética
del colegio de psicólogos del Perú artículo 20 el cual menciona que, el psicólogo está obligado
a salvaguardar la información acerca de un individuo o grupo, que fuera obtenida en el curso
de su práctica, esto lo hemos realizado en todo momento al no poner su nombre completo y no
mostrar su rostro solamente brindando información necesaria con fines educativos y
profesionales de acuerdo con el artículo 22 el cual habla de que la información obtenida en
relaciones de tipo clínico o consultivo, o los datos de tipo evaluativo referentes a niños,
estudiantes, empleados u otros individuos, se discuten solo con fines profesionales, además de
que los informes verbales y escritos deberán presentar únicamente datos relacionados con los
propósitos de la evaluación. Por otro lado, se le dio a conocer sobre lo realizado durante todo
este tiempo, obteniendo su permiso mediante el consentimiento informado y obedeciendo al
artículo 44, el cual habla sobre la información que debe dar el psicólogo con anticipación a su
futuro cliente acerca de los usos, quehaceres y circunstancias los cuales incluyen el registro
con grabadora de una entrevista, el empleo del material de la entrevista con fines de
capacitación y la observación de una entrevista importantes de la relación potencial entre
ambos.
-Fortalezas:
En cuanto a mis fortalezas, considero que las fortalezas que pude mostrar a lo largo del trabajo
realizado son la observación, escucha activa las cuales las obtuve y las pude desarrollar de
manera óptima gracias al conocimiento que me brindaron con anterioridad para poder
emplearlas y desarrollarlas más, además tuve un desarrollo bueno gracias a mis conocimientos
anteriores que los puse en práctica como desarrollar de manera óptima un informe psicológico
en el cual deben estar integrados por los aspectos detallados de la evaluada, por otro lado, una
de las fortalezas que considero que tuve fue estuve presta a todo suceso que pudiera ocurrir
para que no se pudiera escapar ningún detalle de la evaluada como sus resultados a los test de
acuerdo al puntaje obtenido, observación e información obtenida en la entrevista la cual se
realizó de una manera correcta mostrando mi capacidad para ejecutar una entrevista utilizando
preguntas adecuadas aprendidas en diversos cursos, para así poder realizar bien el trabajo,
tengo una buena capacidad para poder explayarme en cuanto a la explicación y conocimiento
que obtenga del trabajo a realizar. Finalmente, considero que una fortaleza grupal fue la
comunicación asertiva entre mi compañera y yo, además de que logramos trabajar como un
equipo bien estructurado.
-Oportunidades:
Las oportunidades que me brindo el trabajo es poder ampliar mi aprendizaje para realizar un
correcto seguimiento, diagnóstico y plan para mis pacientes en un futuro, además desarrollarme
de mejor manera tanto personal como de manera grupal consolidando un correcto desarrollo
de mi carrera en esta práctica, por otro lado, también tuvimos la oportunidad de poder
desarrollarnos de manera óptimas, añadiendo a esto ponemos en práctica los conocimientos
adquiridos con anterioridad y lo nuevo para que así se pueda desarrollar un buen trabajo,
finalmente este trabajo nos brindó la oportunidad de trabajar y desarrollar diversos aspectos
tanto individualmente como en grupo para mejorar y aprender, agradezco la oportunidad que
se nos brinda tanto a mí como a mi compañera para desenvolvernos en prácticas de campo para
tener una mejor visión de lo que nos depara en el futuro.
● Luisa Maria Zea De La Vega
-Desenvolvimiento personal:
Considero que mi desenvolvimiento personal durante todo el trabajo fue adecuado, ya que puse
de mi parte y aplique todo lo aprendido de manera óptima, desarrollándome como profesional
en para mi carrera, además considero que mi preparación con anticipación para cualquier
actividad fue buena para poder actuar con mi paciente correctamente implementando diversas
técnicas para realizar el trabajo de manera adecuada y no cometer errores, además he ejecutado
satisfactoriamente las pruebas y técnicas, obteniendo resultados esperados, siendo profesional
en todos los aspectos, generando un clima social y de confianza tanto para mí evaluada como
para mi persona. Por otro lado, fue una grata experiencia poder desarrollarme más y practicar
para el futuro profesional, ayudándome a crecer, también considero que mi desenvolvimiento
de manera oral y física con la evaluada, pero a pesar de eso, también hay aspectos que tengo
que mejorar, por el hecho que no tengo mucha práctica, a menudo tengo dudas de algunas cosas
sobre el trabajo, pero es algo que con más práctica podré ir mejorando.
-Conducta ética:
En cuanto a mi conducta ética considero que fue la adecuada desde el inicio y final del trabajo,
ya que siempre cumplir con el código de ética de psicólogos del Perú, de acuerdo con el artículo
20, El psicólogo está obligado a salvaguardar la información acerca de un individuo o grupo,
que fuera obtenida en el curso de su práctica, enseñanza o investigación, de acuerdo a este
articulo no llegue a divulgar ninguna información personal de la evaluada que no fuera sin su
consentimiento y siempre colocamos su nombre con iniciales para no revelar su identidad. Por
otro lado, en el artículo 22, el cual se basa en la información obtenida en relaciones de tipo
clínico o consultivo, o los datos de tipo evaluativo referentes a niños, estudiantes, empleados u
otros individuos, se discuten sólo con fines profesionales y con personas claramente
relacionadas con el caso, en esta parte solo se habló de los resultados obtenidos por motivos de
prácticas de curso. Como anteriormente mencionamos en todo momento escribíamos el nombre
de la evaluada con iniciales ya que seguíamos el artículo 40, en el que se menciona que el
psicólogo debe cuidar que su nombre sólo aparezca en actos públicos y en todo medio de
difusión hablado o escrito con el máximo respeto por su calidad profesional, por su propio
prestigio y el de su profesión, el cual cumplimos de manera adecuada.
-Fortalezas:
Las fortalezas que presente para realizar el trabajo fueron que presente conocimiento previo en
lo que es la observación gracias a los cursos de observación del comportamiento y observación
y entrevista que me sirvieron de apoyo al momento de realizar y poder realizar de manera
adecuada la técnica, por otra parte, en lo que es las entrevistas y la anamnesis las pude realizar
de manera adecuada, ya que puse en práctica lo que aprendí en el curso de psicología del
desarrollo: aprendizaje de servicio, pues me ayudo a tener un desarrollo óptimo al momento de
realizar la entrevista. También presente fortaleza momento de buscar los instrumentos de
aplicación, porque me base en lo aprendido en el curso de pruebas psicológicas 1 y 2. Bueno y
las fortalezas que presentamos como grupo son que nos ayudamos mutuamente y presentamos
una buena comunicación al momento de realizar los trabajos.
-Oportunidades:
Las oportunidades que me brinda la realización de este trabajo es el hecho que me hizo poner
en práctica todos los conocimientos que recibí en los diversos cursos de años anteriores,
también nos brindó conocimientos nuevos en distinto aspecto que nos ayuda a mejorar como
futuras psicólogas que seremos, por otra parte, este trabajo nos brindó la oportunidad de
desarrollar nuestra habilidad en la observación, la entrevista y la aplicación de instrumentos,
ya que este trabajo nos está preparando para posibles actividades que nos toque realizar al
culminar la carrera, ya que nos ayuda en nuestro aprendizaje.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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4062.html
XI.ANEXOS
• Consentimiento informado

• Hojas de respuestas

-Test de D2
-Test AMAS-C
-Evidencia fotográfica
❖ Observación:
❖ Entrevista:

❖ Aplicación de test: