Ciclo Escolar 2020-2021

1er.
CUADERNILLO 4 GRADO
3er. PERIODO 1

SEMANAS DE ACTIVIDADES 29 y 30
DEL 10 AL 21 DE MAYO DEL 2021

¡VAMOS POR TODOS NUESTROS ALUMNOS!

Es muy importante que los alumnos que tienen rezago en el envío de sus actividades
se comuniquen para recibir las orientaciones y el apoyo necesario para regularizarse.

TODAVÍA ESTÁN A TIEMPO DE RECUPERARSE

TELÉFONO DE LA ESCUELA 387 763 0391
De lunes a viernes en los siguientes horarios:
A partir de las 09:00 a las 14:00 y de las 16:00 a las 19:00 horas.

CUADERNILLO 4 3er. PERIODO SEMANAS 29 y 30 DEL 10 AL 21 DE ABRIL DEL 2021

001
 ESC. SEC. GRAL. N° 42 “RICARDO FLORES MAGÓN”
CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
FICHA DE TRABAJO MATEMATICAS 1º
ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA
FECHAS DE TRABAJO: Del 10 al 21 de mayo FECHA DE ENTREGA: Antes del 22 de mayo
APRENDIZAJES Resuelve problemas mediante la formulación y solución
TEMA: Ecuaciones
ESPERADOS: algebraica de ecuaciones lineales

Analiza el video y rescata la información necesaria.

https://www.youtube.com/watch?v=By6jw2IbSF0

Plantea y resuelve ecuaciones de la forma 𝑨𝒙 + 𝑩 = 𝑪𝒙 + 𝑫

Si se quiere obtener el valor de “x” en una ecuación donde la literal aparezca en ambos lados debemos
resolver la ecuación, el método más utilizado es del despeje y se puede resolver como ejemplo la
ecuación 𝟕𝒙 − 𝟓 = 𝟒𝒙 + 𝟕
El primer objetivo es agrupar los números para dejar a la incógnita “x” en un lado de la ecuación. A
continuación se mostrarán los pasos a seguir:
Operaciones inversas
𝟕𝒙 − 𝟓 = 𝟒𝒙 + 𝟕
SUMA  RESTA
7𝑥 − 4𝑥 = 7 + 5 Se cambia el 4x a la izquierda y el 5 a la derecha. RESTA  SUMA
3𝑥 = 12 Se suman los términos en ambos lados MULTIPLICACIÓN  DIVISIÓN
DIVISIÓN  MLTIPLICACIÓN
12
𝑥= 3
Se despeja x POTENCIA  RAIZ CUADRADA
𝑥=4 Se encuentra la solución

El valor de x que hace que se cumpla la ecuación es 𝑥 = 4. Siempre es conveniente comprobar que
el resultado obtenido sea el correcto por lo que se puede sustituir el valor encontrado en la ecuación
original:
(7)(4) − 5 = (4)(4) + 7
𝟐𝟑 = 𝟐𝟑
Una vez analizado el vídeo propuesto y la información anterior realiza las siguientes actividades:
PRODUCTOS QUE
ACTIVIDADES PARA CONSTRUIR TU APRENDIZAJE: DEBO ENTREGAR

• Actividad 1. Haz equipo con un familiar, amigo o conocido y responde a las • Páginas 118 y
interrogantes de las actividades 1, 2, 3 y 4 que encontrarás en la 119 contestadas
lección 23 de las páginas 118 y 119 de tu libro de texto.

• Actividad 2. Trabaja de manera individual para practicar lo aprendido, en tu

• Problema en su
cuaderno escribe las ecuaciones que resuelvan el siguiente y soluciónalo: cuaderno
Problema 1. A Alejandro le entregaron 5 cajas con pelotas más 3
pelotas sueltas; y a Claudia le entregaron 2 cajas con pelotas, más
9 pelotas sueltas. Alejandro y Claudia tienen las mismas pelotas
¿Cuántas pelotas hay dentro de cada caja?
Recuerda participar en clase virtual por meet, te ayudará para que resuelvas tus
actividades con mayor facilidad y logres un aprendizaje significativo.
RECURSOS DIGITALES (VIDEOS, TV,
RECURSOS MATERIALES NECESARIOS:
DOCUMENTOS, PLATAFORMAS, APPS, ETC.)
• Libro de texto, cuaderno de trabajo https://www.youtube.com/watch?v=By6jw2IbSF0
• Lápiz, lapicera, borrador y sacapuntas 002
 ESPAÑOL 1
Semana 29: (10 al 14 de mayo 2021)

Fecha __________________________________
Nombre ____________________ _______ Gdo. ____ Gpo. ___ N.L. ___ Turno ____
Nombre del docente_________________________________________________________

Material: Cuaderno de apuntes. El libro de texto Español 1, Edit. Sm. Plumas color negro, azul y rojo. Y Correo
electrónico.

ÁMBITO PARTICIPACIÓN SOCIAL

PROYECTO 5. ¡Las noticias de hoy, las noticias!

Ser un lector crítico de noticias.

TENGO SEIS HONRADOS SERVIDORES/QUE SIEMPRE ME SIRVEN BIEN/

(Y ME ENSEÑAN LO QUE SÉ)./
SE LLAMAN QUÉ, CUÁNDO, QUIÉN, /DÓNDE/, CÓMO Y POR QUÉ.
RUDYARD KIPLING

Práctica social del lenguaje: Análisis de los medios de comunicación

Propósito general: Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se publican en diversos medios.
Aprendizaje esperado: Identifica las partes de la nota informativa y si la nota informativa está firmada por un
reportero o proviene de una agencia de noticias.

DESARROLLO. Las partes de la nota informativa y el

análisis de una noticia.

ACTIVIDAD 1. Lee el tema Las partes de la nota

informativa que se encuentra en la página 87 del libro de
español.

ACTIVIDAD 2. Una vez que has leído el tema, ahora

analiza la siguiente noticia para que en los rectángulos
escribas la parte que le corresponde.

ACTIVIDAD 3. Al terminar el análisis de la nota informativa,

trazas la pirámide invertida sobre la nota informativa, te
orientas con el ejemplo que se encuentra en la página 87 de
tu libro de español.

ACTIVIDAD. Socioemocional. Ahora siento.

Objetivo: Identificar la emoción de la tristeza a través de

diversos sucesos en la vida diaria.

Productos: Cada una de las partes de la nota informativa, el dibujo

de la pirámide invertida y la actividad socioemocional sobre la
tristeza.

Fecha para entregar: 14 de mayo de 2021

003
Fecha __________________________________ ___
Nombre ____________________ ________ __ Gdo. ____ Gpo. ____ N.L. ____ Turno ____
Nombre del docente_________________________________________________________ ___

Material: Cuaderno de apuntes. El libro de texto Español 1, Edit. Sm. Plumas color negro, azul y rojo. Y Correo
electrónico

ÁMBITO PARTICIPACIÓN SOCIAL Semana 30: (17 al 21 de mayo 2021)

PROYECTO 5. ¡Las noticias de hoy, las noticias!

Ser un lector crítico de noticias.

TENGO SEIS HONRADOS SERVIDORES /QUE SIEMPRE ME SIRVEN

BIEN/
(Y ME ENSEÑAN LO QUE SÉ)./
SE LLAMAN QUÉ, CUÁNDO, QUIÉN, /DÓNDE/, CÓMO Y POR QUÉ.
RUDYARD KIPLING

Práctica social del lenguaje: Análisis de los medios de comunicación

Propósito general: Lee y compara notas informativas sobre una noticia
que se publican en diversos medios.
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre el tipo de lenguaje (formal o informal) y si la nota informativa está
firmada por un reportero o proviene de una agencia de noticias.

DESARROLLO. El lenguaje usado en las notas informativas y las fuentes o emisores de las noticias.

ACTIVIDAD 1. Lee el tema El lenguaje usado en las notas informativas que se encuentra en la página 88 del
libro de español para que redactes un resumen.
ACTIVIDAD 2. Lee y redactas un cuadro sinóptico sobre el contenido del párrafo que inicia El lenguaje usado…
se haya en la página antes mencionada de tu libro de Español.
ACTIVIDAD 3. Lee el tema Las fuentes o emisores de las noticias que se encuentra en la página 89 de tu libro
de español. Después adquieres un periódico para que busques cinco Agencias internacionales o nacionales,
luego las recortas, las pegas en tu cuaderno y el significado de las mismas.

ACTIVIDAD. Socioemocional. Ahora siento.

Objetivo: Dibujar tu tristeza a través de escuchar una
canción triste para que la dibujes en las imágenes que
se encuentran en el recuadro.

Productos: El resumen del tema El lenguaje usado en

las notas informativas de la página 88, el cuadro
sinóptico sobre El lenguaje usado…, los recortes del
periódico sobre las cinco Agencias internacionales o
nacionales y el dibujo de tu tristeza.

En tu cuaderno contesta la siguiente Lista de cotejo.

CRITERIOS SI NO
Escribí las partes de la nota informativa.
Dibujé la pirámide invertida sobre la noticia.
Completé la lista sobre la tristeza.
Redacté el resumen del lenguaje usado…
Elaboré el cuadro sinóptico del párrafo…
Recorté del periódico las cinco Agencias
internacionales o nacionales
Dibujé mi tristeza.
Fecha para entregar: 21 de mayo de 2021
004
 CIENCIAS 1 BIOLOGIA
Actividades de las Semanas 29 y 30 fecha del 10 al 21 de mayo del 2021.

Nombre_____________________________ Grado y Grupo________ Fecha________________

Maestro(a) _____________________________________________________________ SECUENCIA

UNIDAD 2 SECUENCIA 10: DINAMICA DE LAS POBLACIONES del libro paginas 118 a 125
EJE: diversidad, continuidad y cambio
APRENDIZAJE ESPERADO: INFIERE EL PAPEL QUE JUEGAN LAS INTERACCIONES
DEPREDADRO-PRESA Y LA COMPETENCIA COMO PARTE DEL EQUILIBRIO DE LAS POBLACIONES
EN UN ECCOSISTEMA

Recuerda que todos tus trabajos deben de tener tu nombre completo, grado y grupo, turno, y fecha

ACTIVIDAD 1
LECCION 1 ECOSISTEMAS EN EQUILIBRIO
PAGINAS DEL LIBRO 118 Y 119
A) INICIO LEE Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿cómo es la interacción del lobo gris con sus presas?
¿Conoces otras interacciones entre depredadores y presas?
¿Conoces ejemplos de depredadores y presas en el lugar don
de vives?

UNA VEZ RESUELTO ESTAS PREGUNTAS INICIAMOS CON LA SEGUNDA PARTE DE LA LECCION
B) DESARROLLO LEE Y RESUELVE
OBSERVA TU LIBRO EN LA GRAFICA 2.2 EN TU CUADERNO RESPONDE LAS PREGUNTAS QUE SE
INDICAN AL FINAL
Continuando con la lectura de la página 119
responde las siguientes preguntas
1. en un ecosistema ¿Qué es capacidad de carga?
2. en los ecosistemas ¿Qué es un factor limitante?
3. ¿cuándo se considera que una población llegó a
un punto conocido como clímax?

C ) CIERRE

Responder las preguntas que se presentan y si

es posible compartir e intercambiar posibles
respuestas con sus compañeros por medio del
WhatsApp de una forma de trabajo en equipo
Cada alumno escogerá con quien guste trabajar
En equipo virtual es decir NO se reúnan físicamente.

005
 LECCION 2 LAS PRESAS Y DEPREDADORES EN EQUILIBRIO
PAGINAS 120 A 123

A) INICIO
Observa las siguiente imagen y responde en
tu cuaderno las siguientes preguntas que se plantean
1 que tienen en común los animales de la imganen
2 con que palabra describirías los seres vivos
representados en ellas

B) DESARROLLO Lee las paginas120 121 y 122

En base a la lectura contesta
1 Que es un animal carnívoro y pon 5 ejemplos
2 Que es un animal omnívoro y pon 5 ejemplos
3 Analiza las siguientes imagenes y pon líneas con una flecha que indique quién se come
a quién

4 ahora si en la imagen de arriba 5 que les pasaría si en la imagen de arriba

eliminamos al conejo que les pasaría se eliminara el cangrejo de rio como
a los demás animales afectaría a los demás animales

5 de la pagina 123 analiza la grafica

y contesta las preguntas que se presentan
en tu cuaderno

C) CIERRE
PAGINA 123
Responder la preguntas a y b y por WhatsApp
compartir respuestas con tus compañeros
para poder llegar a una conclusión

006
 LECCION 3 COMPETENCIA Y EQUILIBRIO
PAGINAS 124 Y 125

A) INICIO

ANALIZA ESTA IMAGEN Y CONTESTA las siguientes preguntas

1. Por que es importante que el conejo tenga vegetales paracomer
2. Por que los conejos tienen muchos conejitos cuando se aparean
3. Como afecta la sequia a los conejos
4. A los demás animales que les pasaría si no hay muchos conejos

B) DESARROLLO
lee tu libro paginas 124 y 125
y observa la imagen a tu derecha y contesta

1. Que es la competencia intraespecifica

2. Que es la competencia interpespecifica
3. Que es competencia por interferencia
4. Que es competencia por explotacion

C) CIERRE
Realiza en tu cuaderno
las preguntas de
Tu libro pagina 125

007
Recorta esta imagen pégala en tu cuaderno
Colorea, escribe el nombre de cada animal y analiza quien
come a quien

008
 Geografía/Semana 29 y 30
Alumno: _______________________________________ Turno:_______________ Grupo:_________

Tema: Conflictos Territoriales

Aprendizaje esperado: Analiza causas de conflictos territoriales actuales y sus consecuencias ambientales, sociales,
culturales, políticas y económicas.
.
1.- Teniendo como referencia los conocimientos obtenidos en el primer bloque, con tus propias palabras explica que es
el territorio.

2.- ¿A qué crees que se refiere un conflicto territorial?

3.- Lea el siguiente caso.

Conflicto territorial en la región de los Chimalapas.

La región de los Chimalapas se encuentra en el corazón del Istmo de Tehuantepec, en el oriente del estado de Oaxaca;
y se destaca por ser el lugar cuyas selvas húmedas y bosques mesófilos se encuentran en muy buen estado de
conservación, por lo que es la zona de mayor biodiversidad de México. En esta región están asentadas dos
comunidades agrarias: Santa María y San Miguel; y son propiedad del pueblo indígena zoque chimalapa, descendiente
de los olmecas. Ambas comunidades están registradas desde la colonia como parte del territorio de Oaxaca. Ya que los
zoques oaxaqueños cuentan con un título de propiedad que confirma que la corona española les vendió sus tierras, 900
mil hectáreas de Santa María, por 25 mil pesos oro. Sin embargo, en la década de 1940 cuando se estableció en la
región una empresa maderera, de origen michoacano, que obtuvo concesiones para explotar los recursos forestales en
las tierras comunales de los zoques de Santa María y San Miguel Chimalapa, su tranquilidad fue afectada, más aun en
1967 fecha en la que el gobierno federal concedió al estado de Chiapas 6, 000 hectáreas de esta región, localizadas en
territorio oaxaqueño, y a la que llegaron asentamientos de tzotziles y zoques chiapanecos; lo que inconformó a los
zoques oaxaqueños, y desde ese entonces la disputa persiste.

El pueblo oaxaqueño zoque lleva décadas protestando por la explotación de los recursos de la región, que involucra la
deforestación y la tala indiscriminada de la selva debido a la sobreexplotación de dos recursos de gran valor: la caoba y
el cedro. Esta disputa por la posesión del territorio y el uso de los recursos de esta región, ha tenido como
consecuencia enfrentamientos violentos entre oaxaqueños y chiapanecos. Por ejemplo, los zoques, oaxaqueños y
dueños originarios de esas tierras llegaron a quemar algunos asentamientos chiapanecos por considerarlos invasores
de sus tierras, además, se han favorecido desacuerdos políticos entre los gobiernos de los estados. Una consecuencia
más, es la explotación desmedida de la selva y el bosque, la deforestación, y con ello la consecuente pérdida de
biodiversidad. Algo más -que complicó el conflicto- fue que en el año 2008 se otorgaron alrededor de 7, 000 hectáreas
de la comunidad de San Miguel, a una empresa canadiense para su exploración y explotación minera, cuya concesión
tendría una duración de 50 años, por lo que culminaría hasta el 2058. Esto desencadenó la oposición de los habitantes
de las comunidades de Oaxaca, así como diversos grupos ambientalistas.

Lo destacable de esta situación es que se unieron todos los comuneros, es decir los comuneros zoques y los tzotziles
pues ante el acecho de las empresas privadas unieron fuerzas para oponerse a la explotación de sus tierras y sus
recursos. Juntos protestaron y denunciaron la presencia de un enemigo común que atentaba contra los recursos de sus
tierras, la conservación de la región, ya que es común que la extracción mineral conlleve la alteración de la vegetación
natural, la contaminación de los cuerpos de agua del lugar y la contaminación del aire. Ante la movilización de los
habitantes de la región y la búsqueda incesante del diálogo con las autoridades, a fines del año pasado los gobiernos
federal, estatal y local acordaron cancelar el proyecto minero y propusieron impulsar un proyecto ecoturístico en la
región. Por otra parte la lucha contra las empresas madereras por la explotación legal e ilegal de la selva y el bosque
continúa.
009
 Geografía/Semana 29 y 30
Complete el esquema CON INFORMACIÓN DEL TEXTO ANTERIOR.

Conflicto territorial en la región de los Chimalapas

4.- ¿Hubo alguna solución del conflicto?

5.- En tu opinión quiénes tienen la razón? ¿Por qué?

6.- Investiga otro caso sobre un conflicto territorial ya sea de tu localidad, estado, país o del mundo y realiza
en tu cuaderno un esquema como el anterior para resumir el conflicto.

7. Agrega imágenes o dibujos, que faciliten la comprensión del conflicto.

010
 HISTORIA
Actividades para trabajar EN CASA SEMANA 29 y 30 del 10-21 Mayo.
MATERIALES: Libro de texto, cuaderno, lapicera AZUL Y NEGRA.
EJE: Cambios sociales e instituciones contemporáneas.
TEMA: LAS GRANDES GUERRAS/ PASADO, PRESENTE.
APRENDIZAJE ESPERADO: * Reconocerás los movimientos a favor de los derechos de la mujer, la protección de la infancia,
respeto a la diversidad, y otras causas para hacer más justo el siglo XXI.
TODAS LAS ACTIVIDADES LAS PUEDES Y DEBES REALIZAR EN TU LIBRETA Y sin salir de casa.
No olvides anotar; tu nombre grado, grupo, y turno / Tema / aprendizaje esperado y semana.

SEMANA 29
Tema: Desarrollo de la Segunda Guerra Mundial.

1. Lee en tu libro de texto en la pág. 141-144 contesta en tu cuaderno.

1.- ¿cómo y quién inicio la Segunda Guerra Mundial?

2.- ¿quiénes y para que crearon la ONU?
3.- ¿Quién uso la bomba atómica y que consecuencias tuvo?

Tema: pasado, presente.

Aprendizaje esperado: Reconocerás los movimientos a favor de los derechos de la mujer, la protección de la
infancia, respeto a la diversidad, y otras causas para hacer más justo el siglo XXI.

2. Imagina los siguientes casos y anota en tu cuaderno como sería la vida diaria:

a) Si las mujeres no tuvieran derechos…

b) Si a l@s niñ@s nadie los protegiera (si no existieran leyes que los protegieran) …
c) Si no hubiera un respeto a las diferencias, (si no se nos permitiera ser diferentes; en nuestras creencias,
color de piel, idioma, costumbres) …

3. Lee el texto en la pág. 160-161 reflexiona y contesta en tu cuaderno:

d) ¿Qué otros grupos además de las mujeres y menores de edad no tenían derechos en el pasado?

SEMANA 30:
Temas: ¿Cómo promover los derechos de la mujer?

4. Lee en tu libro de texto en la pág.162-163 y contesta en tu cuaderno

1 ¿Qué participación tuvieron las mujeres en las guerras?

2 ¿Hoy en día las mujeres son reconocidas?
3 Menciona algunos derechos que tienen las mujeres hoy en día:
4 ¿Por qué el respeto a los grupos vulnerables es una condición indispensable para promover un mundo
mejor?
Correos institucionales de maestros de Historia:
Paulina Flores [email protected]
Martin Mora [email protected]
Pedro Serrano [email protected]

011
 FORMACION CIVICA Y ETICA I
Semana 29 y 30 del 10 al 21 de Mayo

Nombre del alumno _________________________________________________________ grado. ______turno_______

Tema: Cultura de la paz

Eje: Convivencia pacífica y solución de conflictos
Aprendizaje esperado: Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores, actitudes comportamientos y estilos de
vida basados en el respeto a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia

Subtema: “¡Construye la paz!” pág. 124 a la 125 edit. Santillana

“¿Qué es la cultura de la paz?” 127 a la 132-133 edit. Castillo.
Ahora que ya conoces los diferentes tipos de violencia, es importante que trabajemos en la manera de rechazarla. Como
inicio contesta la pregunta basándote en tu libro de texto en las pág. Que se te señalan: ¿Qué es la cultura de paz? Pág.
127 castillo y ¿Qué es cultura de la paz? 124 y 125 Santillana.

Como desarrollo lee los siguientes esquemas de conductas que motivan la paz
Conductas que favorecen la cultura de paz

Ayudar-solidaridad Escucha Dialogo Empatía Paciencia Interceder Mediar

Compartir de manera Valorar las ideas Para llegar a Ponerse en el Escuchar con hablar o inter- Intervenir en una
generosa tiempo las ideas de los acuerdos lugar del otro atención y pro- venir por otra situación entre
y recurso para apo- demás para comprender vecho. Por un bien. dos personas
yar física y moralmente para llegar a un
a los demás acuerdo.

Los principios son: respeto, libertad, justicia, tolerancia y solidaridad.

favorecenququefavorecen
Inclusión y no
Educación discriminación

Bases para una

Cultura de paz
Diálogo y
negociación
Pluralismo y
diversidad
cultural

Solidaridad y
Respeto al medio
cooperación
ambiente

Como cierre observa la caricatura y basándote en lo anteriormente escrito realiza lo que se te pide

012
Instrucción con base a la historieta realiza un decálogo que es un conjunto de normas que se deben seguir para alcanzar
un objetivo o en su caso compromisos para promover la cultura de la paz en el salón. ( Sustenta tu actividad en
conductas que favorecen la cultura de la paz)Enseguida realiza un dibujo de una paloma y recorta los enunciados que
están en la parte de abajo y pégalas alrededor de la paloma de la paz

Me comprometo en mi vida cotidiana, en mi familia, escuela y región a……

Respetar todas las formas de vida Escuchar para comprender Rechazar la violencia

Preservar el planeta Liberar mi generosidad Practicar la solidaridad

013
 INGLÉS
English 1. Weeks 29-30 Topic: Grammar and Vocabulary. A.E: Read and organize information.

Nombre________________________________________________Grado y grupo_______

Instrucciones: Observa los diferentes tipos de comida en las imágenes, ¿de dónde son? Lee y
responde las preguntas.

014
Conserva esta lista de verbos, te servirá para responder tus actividades y para
tus clases virtuales.

015
 ARTE
SEMANA 29 – 30
ARTES (DANZA)
1ero – A, B, C, D, E TM/TV.
LOS MAYAS
La civilización maya vivió en Mesoamérica, en los territorios actuales de
Guatemala, Belice, Honduras, El Salvador, México : Campeche, Chiapas,
Quintana Roo, Tabasco y Yucatán, con una historia de aproximadamente
3000 años.
Hablar de los antiguos mayas es referirse a la historia de una de las culturas
mesoamericanas precolombinas más importantes, pues su legado científico y
astronómico es mundial. Los mayas hicieron grandes e impresionantes
construcciones de ciudades. Se puede clasificar como un imperio, pero no se
sabe si al momento de colonizar impusieron su cultura o si fue un fruto de su
organización en ciudades-estado independientes cuya base eran la
agricultura y el comercio. Los monumentos más notables son las pirámides
que construyeron en sus centros religiosos, junto a los palacios de sus
gobernantes.
Aproximadamente en el año 1000 a. C. se desarrolla el idioma maya y
construye algunas grandes ciudades. Éstas se adaptaron al medio ambiente
en que vivían y sabían convivir con la naturaleza. Por todo ello se distingue el
gran respeto que tenían como seres humanos hacía su entorno. Se inicia una
división del trabajo con la diversificación de ocupaciones: agricultura, caza,
pesca, recolección, alfarería, industria lítica, industria textil, comercio y culto
religioso. Los mayas impulsaron la escritura, el sistema de numeración
desarrollando el concepto del número cero y la cuenta larga, descubrieron la
medida de la duración del año solar exacta de 365 días, lo cual significa que
el calendario tiene un error de un día cada cuatro años.
La astronomía se perfeccionó al punto de crear las tablas de eclipses y de
idear una fórmula para ajustar el calendario más exacta que la usada en la
actualidad. También fue la principal productora de cacao, cuya semilla fue

016
utilizada como moneda por las diferentes culturas mesoamericanas. En un
principio se creyó que fue el grupo sacerdotal el que ejerció el poder político
y que toda la vida económica, social y cultural se desarrolló en torno a la
religión, a pesar de eso, nunca fueron dirigentes ; en todo caso, eran los
guerreros quienes concentraban el poder.

1. En base al texto hacer un cuestionario con 10 preguntas y sus

respuestas.

017
 SEMANAS 29 Y 30 TAREA 16 EDUCACIÓN FÍSICA
INSTRUCCIONES: Lee con atención la infografía que a continuación se presenta y realiza
correctamente la actividad que aparece en la siguiente página.

VOLEIBOL

018
 EDUCACIÓN FÍSICA SEMANAS 29 Y 30 TAREA 16
Grado:
Nombre:______________________________________________ Grupo:__________ Turno:______

INSTRUCCIONES: Con la información que contiene la infografía que te presentó en la página

anterior, RELACIONA correctamente mediante un línea las dos columnas:

VOLEIBOL

Historia
1.- William G. Morgan crea el voleibol 1947
2.- Se crea la Federación Internacional
1964
de Voleibol
3.- Se convierte en deporte Olímpico 1895

Medidas
4.- Cancha Circunferencia: de 65 a 67 cm

5.- Altura de la red 18 x 9 metros

6.- Balón Hombres: 2.43 mt Mujeres 2.24 mt

¿Quién gana?
7.- Para ganar un punto Hay que anotar 25 puntos

Hay que ganar tres sets. En caso de

empate a dos sets ganados por
equipo, el set decisivo se juega a 15
8.- Para ganar un set
puntos. En todos los sets jugados
tiene que haber una diferencia
mínima de dos puntos.

La pelota tiene que caer en el campo

adversario o éste tiene que cometer
9.- Para ganar el partido
una falta o no poder enviar la pelota al
campo contrario.

019
 TECNOLOGIA 1RO
Semana 29 y 30 (Del 10 al 21 de Mayo del 2021)

Tema. Comunicación y representación técnica.

Subtema. Lenguaje y representación técnica.
Aprendizaje esperado. Emplea diferentes formas de representación técnica para el registro y la transferencia
de la información.

Queremos saber tu opinión:

→ ¿Qué entiendes por lenguaje?

→ ¿Menciona algún tipo de código de comunicación que conozcas?
→ ¿Qué entiendes por representación técnica?

Repasemos juntos… (Lee con atención)

El termino representar significa mostrar “la imagen, imitación o símbolo” de algo. Desde el punto de vista de la
técnica y la tecnología, representación técnica es el conjunto de herramientas (acciones, signos, imágenes,
etc.) que muestran los objetos y los conocimientos con los que las personas interactúan en un sistema
técnico.

Hay diferentes tipos de representación técnica, por ejemplo: un manual o un instructivo te ayudan a seguir el
modo en que se ensambla una parte automotriz; un diagrama te permite ver el interior y el funcionamiento de
una maquina o herramienta sin que tengas que desarmarla; un plano te permite identificar las piezas y realizar
un procedimiento de armado de un coche en estaca.

Lee con atención:

Lenguaje y representación técnica

La representación técnica está integrada por lenguajes y códigos.

Los lenguajes son las convenciones que se usan para la comunicación precisa de ideas, conceptos y
acciones de un área tecnológica específica. Por ejemplo un electricista emplea un lenguaje acompañado de
demás símbolos que solo un especialista o conocedor del tema sabría.

El código es un conjunto de símbolos que se emplean para presentar algo mediante reglas ordenadas, un
código muy común en el siglo XIX y principios del XX fue el Código Morse.

a) Investiga el Código Morse y cópialo en tu cuaderno. Diviértete un poco escribiendo en tu cuaderno tu

nombre y el de algunos familiares empleando este código.
b) Investiga otro ejemplo de lenguaje que se emplee en otra área tecnológica que conozcas. (haz el
dibujo o pega la imagen del lenguaje).

020
 VIDA SALUDABLE 1RO
Semana 29 y 30 (Del 10 al 21 de Mayo del 2021)

Tema. Higiene personal.

Aprendizaje esperado. Reconoce que la higiene personal es indispensable para tener una Vida Saludable.

Queremos saber tu opinión:

 ¿Qué es la higiene personal?

 ¿Si me baño todos los días cumplo con mi higiene personal? ¿Porque?
 ¿Qué acciones complementan la higiene personal?

Lee con atención:

La Higiene Personal

La higiene personal es un conjunto de hábitos que adquirimos en la familia y en la escuela, y practicamos a

fin de proteger nuestra salud física de la acción de los microbios que nos rodean y con los cuales estamos en
contacto a diario. La higiene personal no solo es importante debido a que ayuda a prevenir enfermedades sino
que también favorece el buen relacionamiento con los demás, pues mejora nuestra apariencia y nos
proporciona una sensación de bienestar.

Existen muchas medidas que forman parte de la higiene personal pero algunas de las más importantes son:
baño diario, cambio de ropa, lavado de cabello, lavado de manos, cepillado de dientes y cortar uñas.

Investiga lo siguiente:

1. Investiga en qué consiste cada una de las medidas que forman parte de la higiene personal (baño
diario, cambio de ropa, lavado de manos, etc.). Ejemplo: El baño diario consiste en lavar nuestro
cuerpo con agua y jabón poniendo mayor énfasis en los pies, las manos, las axilas…
2. Elabora un dibujo que represente la higiene personal, no olvides colorearlo.
3. Contesta las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante la higiene personal? ¿En qué me beneficia
tener una buena higiene personal? ¿Cómo me afecta no tener una buena higiene personal?

021
 TUTORIA 1RO
Semana 29 y 30 (Del 10 al 21 de Mayo del 2021)

Tema: Comunicación asertiva

Indicador de logro: Practica la escucha activa para entender los argumentos y puntos de vista de un
interlocutor durante el diálogo y en la generación de proyectos.

1. Contesta las siguientes preguntas.

➢ ¿Qué entiendes por comunicación?

➢ ¿Prestas atención cuando alguien más te habla? ¿Porque?
➢ ¿Qué sabes de la comunicación asertiva?

2. Lee con atención:

Comunicación asertiva

La comunicación asertiva es la forma de comunicación diseñada o pensada para transmitir de manera eficaz
un mensaje.

La comunicación asertiva toma en cuenta lo siguiente:

• La postura corporal. Un posicionamiento del cuerpo al hablar que sea abierto, franco, genera confianza
en el interlocutor, transmite interés y sinceridad. Mirar al otro al hablar es clave para ello.
• La gestualidad. Los gestos con que acompañamos el habla pueden jugar a favor (reforzando o
acompañando lo dicho) o en contra, transmitiendo lo contrario a lo que decimos o distrayendo al
escucha.
• La articulación. La manera de pronunciar las palabras, la cadencia de la oración y el tono de voz
inciden enormemente en la comunicación. Palabras entredichas, susurradas o a medio pronunciar son
difíciles de entender, tanto como una oración indetenible y veloz como una locomotora, que agote al
otro y le desanime de escucharnos.
• La reciprocidad. Se debe prestar atención a cuánto tiempo invertimos en hablar y cuánto en escuchar,
para no correr el riesgo de monologar o de transmitir indiferencia al otro.
• Localización. ¿En dónde se elige tener una conversación importante? En un lugar seguro y apacible,
las personas tienden a mostrarse más comprensivas que en otro ruidoso y lleno de distracciones, o
peor aún, de amenazas, como en una calle en medio de la muchedumbre.

Fuente: https://concepto.de/comunicacion-asertiva/#ixzz6tP2jYvpk

3. Reúne a tu familia y jueguen al teléfono descompuesto.

Pide a tu familia se formen en fila, luego el que esta al final debe de pensar una frase, pedir o preguntar algo,
posteriormente lo debe de susurrar al oído del que está delante de él y así sucesivamente, cuando llegue al
último este debe decir en voz alta lo que entendió. Todos deben de participar cambiando de lugar.

4. Contesta las siguientes preguntas de acuerdo a la dinámica del teléfono descompuesto.

a) ¿El mensaje inicial fue el mismo que el final? ¿Porque?
b) ¿En la dinámica pudiste practicar la escucha activa? ¿Porque?
c) ¿Menciona tres acciones que convertirían la comunicación de esta dinámica en asertiva?

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