SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

¿Qué hacer antes durante y después de un

sismo?

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 14901 MÁXIMO HERACLIO CORNEJO PACORA

DOCENTE: DENISSE ALEJANDRA DEL ROSARIO ESTRADA
SUB DIRECTORA MAGALY NAMUCHE
GRADO Y SECCIÓN: 4TO A FECHA: VIERNES 31 DE MAYO DEL
2024

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento
Capacidades evaluación de
evaluación
Gestiona responsablemente el • Describe los problemas ambientales de su - Participa en Lista de cotejo
espacio y el ambiente. localidad y región e identifica las acciones el 1er
cotidianas que los generan, así como sus simulacro
• Comprende las relaciones consecuencias. A partir de ellas, propone y siguiendo las
entre los elementos naturales y realiza actividades orientadas a la indicaciones
sociales. conservación del ambiente en su institución en casos de
• Maneja fuentes de información educativa, localidad y región. desastres.
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
Propósito hoy reflexionaremos sobre la importancia de participar en los
simulacros tomando roles de acción ante ellos.
Evidencia Plan de emergencia en caso de sismo.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación
ambiental de los riesgos de los fenómenos naturales para garantizar el bienestar de
todas las personas.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión - Papelógrafo con clave oculto, Plumones y limpiatipo

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación - Imágenes
Papelógrafo con ejemplo de actividad. - rompecabezas

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a los estudiantes, se les
invita a marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día
a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Iniciamos la sesión, entregando un rompecabezas por equipo de 4

integrantes.
 Recojo de saberes previos:
A partir de la dinámica, se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué observan en las imágenes?
- ¿te imaginas que uno de esos desastres ocurra en tu hogar?
- ¿Qué emociones crees que sentirías?

Conflicto cognitivo
- ¿Qué debemos hacer para estar preparados ante estas situaciones?

El propósito de hoy es: hoy reflexionaremos sobre la importancia de

participar en los simulacros tomando roles de acción ante ellos.

Socializa los criterios de evaluación.

Acuerdo con los niños las normas de convivencia del día para el desarrollo
de la sesión recurriendo a ellas las veces que sea necesario para mantener
el orden y el buen trato entre el grupo clase, tales como:
- Respetar las opiniones.
- Levantar la mano para participar.

DESARROLLO: TIEMPO:
PROBLEMATIZACIÓN

La maestra de Camila, una estudiante de 4to grado ha

comentado acerca del I Simulacro Multipeligro que se
dará en los próximos días.

Ella, comenta a su familia sobre ello para que su familia

también se organice en casa. Sin embargo, sus padres le
dijeron que es una perdida de tiempo.

¿Qué opinas de ello?

Luego de socializarlo, les realizamos las siguientes preguntas:

- ¿de quién se trata el caso? ¿Qué le han informado?
- ¿Qué hizo Camila con la información?
- ¿Qué opinas de la respuesta de su familia?
- ¿Qué podría pasar si su familia continúa con ese pensamiento?
 ANALIZAMOS LA INFORMACION

Invitamos a los estudiantes a sentarse formando un semicírculo, con la

finalidad de dialogar ver la importancia de estar preparados ante un
desastre de cualquier tipo, como, por ejemplo, el estar comprometidos en
los simulacros que se convocan.
Se les entrega fichas informativas.
La finalidad de este dialogo abierto es reconocer lo que podemos evitar
estando preparados y practicando en los simulacros con conciencia.
Podemos orientar este dialogo con las siguientes preguntas:
- ¿Qué es un simulacro? ¿por es importante?
 - Para hacerlo, ¿Qué debemos identifica en nuestro entorno, ya sea
en la casa o en el colegio?
- Si nos calmamos ante un desastre, tal como lo practicamos en el
simulacro, ¿Qué tipo de accidentes podríamos evitar?
- Si delegamos tareas, ¿Qué podemos lograr ante una situación de
peligro?
- ¿Quién se encargará de concientizar acerca de los simulacros a
nivel nacional?
- ¿Qué debemos hacer antes de un sismo?
- ¿Qué debemos hacer durante un sismo?
- ¿Qué debemos hacer después de un sismo? ¿Por qué?
- ¿Cómo pueden organizarse en el aula?
- ¿Qué debe contener nuestra mochila de emergencia?
Se les da tiempo para que organicen sus ideas, así como, para que puedan
expresarlo mediante una ronda abierta.
 TOMA DE DECISIONES
Les recordamos:

El Simulacro Nacional Multipeligro tiene como objetivo fortalecer las capacidades de

preparación y respuesta de las entidades integrantes del Sistema Nacional de Gestión
del Riesgo de Desastres (SINAGERD) y de la población en general para responder de
manera eficiente y oportuna ante la presentación de peligros de origen natural o
inducidos por la acción humana con carácter inclusivo y enfoque de género e
intercultural.
Les entrego un papelógrafo y se les menciona que ellos en forma grupal van
a proponer como actuar antes, durante y después de los sismos.

ANTES DURANTE DESPUÉS

Finalizado el trabajo grupal todos los integrantes pegaran alrededor del aula
sus papelógrafos. Luego un integrante de cada grupo explicará sus
recomendaciones para el simulacro de sismo.
Luego escucho y todos comentan sobre el tema.
CIERRE: TIEMPO:
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Por qué debemos organizarnos
- ¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?

_____________________________ ________________________________
SUB DIRECTORA DOCENTE CUARTO “A”

Anexo 1
 ANEXO I

► Revisa►yDeja
mejora ►elLas
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estado seguras
cualquier
de ►internas
lasobstáculo
instalaciones
Lo más son
►
los los
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Aléjate
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tu hogar. dentro
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vecinos. ► de
Evitagas
pueda rodar o caer en
los simulacros. y agua
mover est
pe
(ventanas). profesional.
evacuación.
► Las zonas seguras externas son lugares abiertos como patios de
colegio y otras áreas determinadas por Defensa Civil.
 LISTA DE COTEJO
DENISSE ALEJANDRA VIERNE A
GRADO Y
DOCENTE DEL ROSARIO FECHA S 31 DE 4TO
SECCIÓN
ESTRADA AMAYO
P.S. Participamos en el 1er simulacro multipeligro

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN

COMÚN
PROPÓSITO: hoy reflexionaremos sobre la importancia de participar en los simulacros
tomando roles de acción ante ellos.
CRITERIOS
- Reconoce la - Explicar lo que se evita
importancia de en la vida real al
participar en participar de un
simulacros. simulacro.
ESTUDIANTES

SI
No Sí No

AGUIRRE BAYONA YAHIR ANDRES

ANTON RUMICHE DAMARIS LUCERO
ARCA PAIBA YUMPYO GABRIEL
AYALA PANTA MARIA MERCEDES
AYALA VALENCIA CRISTHOFER STEVEN
BARRETO VIDAL ANA MILAGROS
CHUICA CARBONELL CALEB ISAI
CRUZ FLORES, BREYSON MIGUEL
DOMINGUEZ BANCAYAN, JANET MARIALET
FARFAN SOJO, HASLY GUADALUPE
FERNANDEZ COLAN, LUIS ANGEL
FIESTAS IPANAQUE, NOEMI AMANDA
GOMEZ SOTO GAELA
JUAREZ ZAPATA, ANGELICA ACENETH
LLENQUE FIESTAS, GERARD JOSUE
PAZOS CACHAY, THIAGO ABEL
PUESCAS RUMICHE, JHACK LEE
PUESCAS RUMICHE, JHECK LEE
RUIZ PANTA THIAGO ALONSO
SANCHEZ SOSA, MAGDIEL KAHORI
SANTOS YENQUE, GEAN PIERO
SOTO SANTOS, GIANELLA YAMILET
ZAPATA VALLADARES ARIANA LISBETH
SILVA PICHILINGUE JAZIA