UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. I.E.P. “Belén del Niño Jesús”
PROFESOR Norma Ganny Machaca Hancco
GRADO Y SECCIÓN 2do grado
PERIODO DE EJECUCIÓN 5 semanas (1 UNIDAD)
FECHA Del Lunes 4 de marzo al viernes 5 de abril (1 UNIDAD)
Valor a trabajar

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

NOS REENCONTRAMOS PARA APRENDER Y VIVIR EN ARMONÍA.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El Perú, es un país mega diverso, plurilingüe y multiétnico. Las personas provienen de una variada interculturalidad y comparten un
territorio en común, por ello debemos preservar el patrimonio histórico - cultural de nuestro país, conociendo sus regiones,
costumbres, tradiciones e incentivando y fortaleciendo la identidad nacional y regional.
Ante esto, es importante que los estudiantes de 4° grado valoren y conozcan la gran variedad de manifestaciones culturales como:
fiestas, danzas, platos típicos, costumbres y tradiciones de su país y región.
Ante esta situación presentamos los siguientes retos:
 ¿Cuáles son las regiones naturales del Perú?
 ¿Cómo son las regiones naturales del Perú?
 ¿Qué costumbres y tradiciones se dan en nuestro país y región?
 ¿Qué costumbres y tradiciones de nuestra comunidad debemos revalorar y practicar en la actualidad?
 ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro patrimonio y fortalecer nuestra identidad regional?
PRODUCTOS:
Descripción de lugares del Perú.
Descripción de costumbres y tradiciones de las regiones del Perú.
Producción de recetas tradicionales.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque intercultural  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Respeto a la identidad cultural.
pertenencia de los estudiantes.
Enfoque ambiental  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Respeto a toda forma de vida.
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque orientación al bien  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Responsabilidad.
común

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
Comu Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en su - Expresa oralmente sus necesidades, intereses, Lista
nicaci diversos tipos de textos; identifica lengua materna. experiencias y emociones de forma espontánea, de
ón información explícita, infiere e - Obtiene información del texto adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto cotejo
interpreta hechos y temas. Desarrolla oral. de acuerdo al propósito comunicativo y utilizando s.
sus ideas manteniéndose, por lo recursos no verbales y paraverbales.
general, en el tema; utiliza algunos - Infiere e interpreta
información del texto oral. - • Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en
conectores, así como vocabulario de
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
uso frecuente. Su pronunciación es - Adecúa, organiza y innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre
entendible y se apoya en recursos no desarrolla las ideas de forma las ideas (en especial, de adición) a través de algunos
verbales y paraverbales. Reflexiona coherente y cohesionada. conectores, e incorpora un vocabulario de uso
sobre textos escuchados a partir de
- Utiliza recursos no verbales y frecuente.
sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su propósito paraverbales de forma - Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
comunicativo, interlocutores y estratégica. preguntas, dando respuestas o haciendo comentarios
contexto. En un intercambio, - Interactúa estratégicamente relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de
participa y responde en forma con distintos interlocutores. uso frecuente y recurriendo a normas y modos de
pertinente a lo que le dicen. cortesía según el contexto sociocultural.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del - Obtiene información explícita como el nombre de
texto oral personas, personajes, hechos y lugares, en textos
orales que presentan vocabulario de uso frecuente.
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
- Infiere información deduciendo características de
personas, personajes, animales, objetos, hechos y
lugares, el significado de palabras y expresiones en
contexto, así como relaciones lógicas de causa-efecto
a partir de información explícita del texto.
- Interpreta el sentido del texto oral según modos
culturales diversos, relacionando algunos recursos
verbales, no verbales y paraverbales, explicando
partes de su contenido, así como acciones de
personas y personajes.
- Reflexiona como hablante y oyente sobre textos orales
del ámbito escolar, social y de medios audiovisuales,
opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y
personajes a partir de su experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos de texto en - Obtiene información explícita que se encuentra en Ficha de Escala
presentan estructura simple con su lengua materna lugares evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, comprensión. de
algunos elementos complejos y con - Obtiene información del texto final) y que es claramente distinguible de otra, en valora
vocabulario variado. Obtiene escrito. diversos tipos de textos con ilustraciones. ción
información poco evidente
- Infiere e interpreta - Infiere información anticipando el contenido del texto a
distinguiéndola de otras próximas y
información del texto. partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras
semejantes. Realiza inferencias
conocidas) y deduciendo características de
locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el - Reflexiona y evalúa la forma, personajes, animales, objetos y lugares, así como
el contenido y contexto del relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden
texto considerando información
texto. establecer fácilmente a partir de información explícita
relevante para construir su sentido
del texto.
global. Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y explica - Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca
la intención de los recursos textuales de personas, personajes y hechos, y expresando sus
más comunes a partir de su preferencias cuando elige o recomienda textos a partir
conocimiento y experiencia. de su experiencia, necesidades e intereses.
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de - Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, Versión final de su Escala
forma reflexiva. Adecúa su texto al textos en su lengua materna. texto descriptivo de de
utilizando las regularidades del sistema de escritura,
destinatario, propósito y el registro a - Adecúa el texto a la situación lugar. valora
considerando el destinatario y tema de acuerdo al
partir de su experiencia previa y de comunicativa. ción.
propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario
alguna fuente de información.
- Organiza y desarrolla las de uso frecuente.
Organiza y desarrolla lógicamente
ideas de forma coherente y - Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en
las ideas en torno a un tema.
cohesionada. ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones
Establece relaciones entre ideas a
lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través
través del uso adecuado de algunos - Utiliza convenciones del de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales
tipos de conectores y emplea lenguaje escrito de forma y ortográficos como mayúsculas en nombres propios y
vocabulario de uso frecuente. Separa pertinente. el punto final, para contribuir con el sentido de su texto.
adecuadamente las palabras y utiliza Versión final de su
- Reflexiona y evalúa la forma, - Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre
algunos recursos ortográficos tríptico de su región
el contenido y contexto del el contenido y revisando si el contenido se adecúa al
básicos para darle claridad y sentido favorita.
texto escrito. destinatario y propósito y tema con el fin de mejorarlo.
a su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que
escribe y explica acerca del uso de
algunos recursos ortográficos según
la situación comunicativa.
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje

Versión final de
texto de costumbres
y tradiciones del
Perú.

Versión final de la
receta de una
comida de su
comunidad o región.
Matem Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de - Traduce una o dos acciones de separar, agregar, Solución del Escala
ática acciones de juntar, separar, agregar, cantidad. quitar, comparar e igualar cantidades, identificadas en problema. de
quitar, igualar y comparar cantidades; - Traduce cantidades a problemas, a expresiones de sustracción y adición con Ficha de trabajo. valora
y las traduce a expresiones de expresiones numéricas. números naturales; al plantear y resolver problemas. ción
adición y sustracción, doble y mitad.
- Comunica su comprensión - • Expresa su comprensión del número como ordinal
Expresa su comprensión del valor de
sobre los números y las (hasta el vigésimo), de la decena como grupo de diez,
posición en números de dos cifras y
operaciones. como unidad superior, del valor posicional en números
los representa mediante
de hasta dos cifras y sus equivalencias; de la
equivalencias entre unidades y - Usa estrategias y comparación de dos cantidades, del significado de las
decenas. Así también, expresa procedimientos de operaciones de adición y sustracción, así como del
mediante representaciones su estimación y cálculo. doble y la mitad; usando diversas representaciones y
comprensión del doble y mitad de
- Argumenta afirmaciones lenguaje cotidiano.
una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y sobre las relaciones - • Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
procedimientos de cálculo y numéricas y las operaciones. cálculo mental como descomposiciones aditivas o el
comparación de cantidades; mide y uso de decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el cálculo
compara el tiempo y la masa, usando escrito (sumas o restas con y sin canjes); estrategias
unidades no convencionales. Explica de comparación y otros procedimientos. Compara en
por qué debe sumar o restar en una forma vivencial y concreta, la masa de objetos usando
situación y su proceso de resolución. unidades no convencionales, y mide o compara el
tiempo usando unidades convencionales (días,
horarios semanales) y referentes de actividades
cotidianas.
- • Explica las equivalencias de un número de dos cifras
en decenas y unidades, y por qué debe sumar o restar
en un problema, con ejemplos concretos; así como su
proceso de resolución.
Perso Convive y participa Convive y participa - Explica algunas manifestaciones culturales de su Costumbre y - Analiza las costumbres y tradiciones de la Organizador gráfico Lista
nal democráticamente cuando se democráticamente en la tradiciones de la costa Costa. o tríptico de las de
localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como
Social relaciona con los demás respetando búsqueda del bien común costumbres y cotejo
integrante de una localidad específica o de un pueblo - Reconoce las danzas, platos típicos y
las diferencias, expresando su - Interactúa con todas las tradiciones de la s.
originario. lugares turísticos de la Costa.
desacuerdo frente a situaciones que personas. Costa.
vulneran la convivencia y cumpliendo - Explica qué le llamó más la atención de las
con sus deberes. Conoce las - Construye normas y asume costumbres y tradiciones de la Costa.
manifestaciones culturales de su acuerdos y leyes.
localidad, región o país. Construye y - Maneja conflictos de manera
evalúa acuerdos y normas tomando - Analiza las costumbres y tradiciones de la
constructiva. Sierra.
en cuenta el punto de vista de los
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
demás. Recurre al diálogo para - Delibera sobre asuntos - Reconoce las danzas, platos típicos y
manejar conflictos. Propone y realiza públicos. lugares turísticos de la Sierra.
acciones colectivas orientadas al
- Participa en acciones que Costumbre y - Explica qué le llamó más la atención de las Organizador gráfico
bienestar común a partir de la
promueven el bienestar tradiciones de la costumbres y tradiciones de la Sierra. de las costumbres y
deliberación sobre asuntos de interés
público, en la que se da cuenta que común. Sierra tradiciones de la
existen opiniones distintas a la suya. Sierra.
- Analiza las costumbres y tradiciones de la
Selva.
- Reconoce las danzas, platos típicos y
lugares turísticos de la Selva.
- Explica qué le llamó más la atención de las
costumbres y tradiciones de la Selva.

Organizador gráfico
de las costumbres y
Costumbre y tradiciones de la
tradiciones de la selva Selva.

Construye interpretaciones históricas Construye interpretaciones - Obtiene información sobre hechos concretos en Módulo - Señala las causas y consecuencias de la Organizador gráfico Lista
en las que narra hechos y procesos históricas. fuentes de divulgación y difusión histórica batalla de Junín. de la batalla de de
Batalla de Junín.
relacionados a la historia de su - Interpreta críticamente (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos, - Explica los principales acontecimientos de Junín. cotejo
región, en los que incorpora más de fuentes diversas. etc.), y la utiliza para responder preguntas con relación la batalla de Junín. s.
una dimensión y reconoce diversas a las principales sociedades andinas, preíncas e incas,
causas y consecuencias. Utiliza - Comprende el tiempo y la Conquista. - Expresa la importancia de valorar esta
información de diversas fuentes a histórico. fecha y suceso.
partir de identificar las más - Elabora explicaciones sobre
pertinentes para responder sus procesos históricos.
preguntas. Organiza secuencias para
comprender cambios ocurridos a
través del tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente el - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales Perú: Ubicación, - Ubica al Perú en el mundo. Organizador gráfico Lista
espacio y ambiente al realizar espacio y el ambiente. de su localidad y región, y de un área natural límites y división de la ubicación, de
- Describe la extensión territorial, capital y
actividades específicas para su - Comprende las relaciones protegida; reconoce la relación entre los elementos política. límites y división cotejo
límites del Perú.
cuidado a partir de reconocer las entre los elementos naturales y sociales que los componen. política. s.
causas y consecuencias de los - Reconoce los departamentos y capital que
naturales y sociales. - Identifica los elementos cartográficos que están
problemas ambientales. Reconoce conforman el Perú.
- Maneja fuentes de presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar
cómo sus acciones cotidianas
información para comprender elementos del espacio geográfico de su localidad y
impactan en el ambiente, en el
el espacio geográfico y el región. - Identifica las partes de un río.
calentamiento global y en su
bienestar, e identifica los lugares ambiente. - Identifica y describe las principales áreas naturales - Explica las características de las vertientes
vulnerables y seguros de su escuela, - Genera acciones para protegidas de su localidad o región, e investiga sobre hidrográficas del Perú.
frente a riesgos de desastres. conservar el ambiente local y los beneficios y servicios ambientales que estas Ríos del Perú. Organizador gráfico
Describe las características de los - Señala los principales ríos de las
global. otorgan a los seres humanos, y sobre el impacto que vertientes hidrográficas del Perú. de las vertientes
espacios geográficos y el ambiente estos tienen para su sostenibilidad. hidrográficas del
de su localidad o región. Utiliza Perú.
representaciones cartográficas - Reconoce las características de la región
sencillas, tomando en cuenta los Mar Peruano.
puntos cardinales y otros elementos
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
cartográficos, para ubicar elementos - Señala las características de la región
del espacio. Costa.
- Identifica las características de la región
Sierra.
Organizador gráfico
- Describe las características de la región de las regiones del
Las regiones del Perú
Selva. Perú.

- Reconoce las características de las 8

regiones naturales del Perú.
- Establece diferencias entre cada región.
- Determina en qué región vive.
- Determina qué es un patrimonio natural y
cultural.
- Diferencia los tipos de patrimonios
culturales.
- Explica por qué debe respetar y valorar
nuestro patrimonio. Mapa conceptual de
las 8 regiones
Las 8 regiones naturales del Perú.
naturales del Perú - Señala la importancia de las áreas
naturales protegidas.
- Establece diferencia entre las categorías
de las áreas naturales protegidas. Organizador gráfico
sobre patrimonio
- Propone acciones para promover la natural y cultural.
Patrimonio natural y preservación de las áreas naturales
cultural protegidas

Organizador gráfico
de las áreas
naturales
Áreas naturales protegidas.
protegidas.

Cienci Explica, con base en evidencias Explica el mundo físico - Describe que los objetos pueden sufrir cambios La materia. - Define qué es materia. Organizador gráfico Lista
ay documentadas con respaldo basándose en conocimientos reversibles e irreversibles por acción de la energía. sobre la materia y de
- Describe las características de los estados
Tecnol científico, las relaciones que sobre los seres vivos, materia Ejemplo: El estudiante describe por qué un cubo de sus estados. cotejo
de la materia.
ogía establece entre: las fuentes de y energía, biodiversidad, hielo se disuelve por acción del calor del ambiente y s.
energía o sus manifestaciones con Tierra y universo. por qué puede volver a ser un cubo de hielo al colocar - Señala ejemplos de materia en sus tres
los tipos de cambio que producen en el líquido en un refrigerador. estados.
- Comprende y usa
los materiales; entre las fuerzas con conocimientos sobre los - Relaciona los cambios en el equilibrio, la posición y la
el movimiento de los cuerpos; la seres vivos, materia y forma de los objetos por las fuerzas aplicadas sobre - Reconoce las propiedades generales de la
estructura de los sistemas vivos con
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
sus funciones y su agrupación en energía, biodiversidad, Tierra ellos. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué al materia. Cuadros de las
especies; la radiación del sol con las y universo. tirar de un elástico, este se deforma, y cuando cesa Propiedades de los - Distingue las propiedades particulares de propiedades de los
zonas climáticas de la Tierra y las - Evalúa las implicancias del esta acción, recupera su forma inicial. materiales la materia. materiales.
adaptaciones de los seres vivos. saber y del quehacer
Opina sobre los impactos de diversas - Describe el rol que cumplen los seres vivos en su - Identifica las propiedades de un material
científico y tecnológico. hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que las plantas en una experiencia.
tecnologías en la solución de
problemas relacionados a son productores, la liebre es un consumidor y la
necesidades y estilos de vida lombriz es un descomponedor.
colectivas. - Explica ejemplos de cambios físicos y
químicos de la materia.
- Establece diferencias entre los cambios
físicos y químicos de la materia.
Organizador gráfico
- Explica qué es una mezcla. de los cambios
- Describe cuándo es una mezcla físicos y químicos
Cambios físicos y homogénea o heterogénea. de la materia.
químicos de la
materia. - Señala ejemplos de mezclas homogéneas
y heterogéneas.

- Indaga los métodos de separación de Organizador gráfico

mezclas. sobre las clases de
mezclas.
- Señala ejemplos por cada método de
separación.
Mezclas - Experimenta un método de separación de
mezclas.

- Explica qué es la flora del Perú.

- Reconoce especies de la flora del Perú.
- Propone acciones para cuidar la flora del Organizador gráfico
Perú. sobre los métodos
de separación de
mezclas.
- Explica qué es la fauna del Perú.
Separación de - Reconoce especies de la fauna del Perú.
mezclas.
- Propone acciones para cuidar la fauna del
Perú.

Organizador gráfico
de la flora del Perú.

Flora del Perú Organizador gráfico

de la fauna del
Perú.
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje

Fauna del Perú

Educa Describe el amor de Dios presente Construye su identidad como - Relaciona sus experiencias de vida con los El evangelio. - Reflexiona la intención del evangelio en Organizadores Lista
ción en la creación y en el Plan de persona humana, amada por acontecimientos de la Historia de la Salvación como nuestras vidas. sobre el evangelio y de
Religi Salvación. Construye su identidad Dios, digna, libre y manifestación del amor de Dios. - Relaciona y explica el símbolo de cada los evangelistas. cotejo
osa como hijo de Dios desde el mensaje trascendente, comprendiendo evangelista. s.
de Jesús presente en el Evangelio. la doctrina de su propia - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado
Participa en la Iglesia como religión, abierto al diálogo con según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía
comunidad de fe y de amor, las que le son cercanas. con su entorno.
respetando la dignidad humana y las - Conoce a Dios y asume su
diversas manifestaciones religiosas. identidad religiosa y
Fomenta una convivencia armónica espiritual como persona
basada en el diálogo, el respeto, la digna, libre y trascendente.
tolerancia y el amor fraterno.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Expresa coherencia entre lo que Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante acciones concretas en la Los apóstoles de - Reconoce los apóstoles de Jesús. Organizador gráfico Lista
cree, dice y hace en su diario vivir a encuentro personal y convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas Jesús. de los apóstoles de de
- Explica la misión de los apóstoles de
la luz de las enseñanzas bíblicas y comunitario con Dios en su bíblicas y de los santos. Jesús. cotejo
Jesús.
de los santos. Comprende su proyecto de vida en s.
- Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en - Extrae una enseñanza de los apóstoles de
dimensión religiosa, espiritual y coherencia con su creencia
su entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud. Jesús.
trascendente que le permita religiosa.
establecer propósitos de cambio a la - Transforma su entorno
luz del Evangelio. Interioriza la desde el encuentro personal
presencia de Dios en su vida y comunitario con Dios y
personal y en su entorno más desde la fe que profesa. - Analiza las costumbres religiosas
cercano, celebrando su fe con peruanas. Organizador sobre
gratitud. Asume su rol protagónico - Actúa coherentemente en las costumbres
razón de su fe según los Costumbres religiosas - Reflexiona la verdadera importancia de las
respetando y cuidando lo creado. religiosas peruanas
principios de su conciencia peruanas. costumbres religiosas peruanas.
moral en situaciones
concretas de la vida.
- Analiza la vida de Santa Rosa de Lima.
- Reconoce las virtudes de Santa Rosa de
Lima. Organizador gráfico
de la vida de Santa
Santa Rosa de Lima Rosa de Lima.

Arte y Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Describe y analiza los elementos del arte que identifica Técnica del estarcido - Analiza obras artísticas con la técnica del Trabajos artísticos Lista
Cultur manifestaciones artístico-culturales al manifestaciones artístico- en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, estarcido. con la técnica del de
a observar, escuchar y describir las culturales. e identifica los medios utilizados. Relaciona elementos estarcido cotejo
- Analiza los pasos de la técnica del
características claves de una - Percibe manifestaciones con ideas, mensajes y sentimientos. Ejemplo: El s.
estarcido.
manifestación artístico-cultural, su artístico-culturales. estudiante describe qué instrumentos se usan en la
forma, los medios que utiliza, su música tradicional peruana que está escuchando, - Realiza sus trabajos artísticos aplicando la
temática; describe las ideas o - Contextualiza cómo es el sonido del tambor, el ritmo constante, qué técnica del estarcido.
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
sentimientos que comunica. manifestaciones artístico- sonidos le llaman la atención, qué le hace sentir, qué le
Investiga los contextos donde se culturales. hace pensar, entre otros. - Aprecia trabajos decorados con granos y
origina e infiere información acerca - Reflexiona creativa y - Investiga el significado de los símbolos y semillas. Imágenes
del lugar, la época y la cultura donde características principales de manifestaciones artístico- decoradas con
críticamente sobre Decorado con - Decora sus dibujos con granos y semillas.
fue creada. Integra la información culturales de diferentes lugares y tiempos, y granos y semillas.
manifestaciones artístico- semillas y granos.
recogida y describe de qué manera comprende que cumplen diversos propósitos y
culturales
una manifestación artístico-cultural comunican ideas sobre la cultura en la que fueron
comunica ideas, sentimientos e creados. Ejemplo: El estudiante investiga las formas y
intenciones los propósitos de la cerámica Moche y cómo los - Escucha diversas danzas del Perú.
motivos y diseños usados representan el carácter de - Practica una danza en equipo.
los personajes o las figuras que allí aparecen. Práctica de danzas de Presentación de
- Presenta su danza acompañada de una danzas por equipo.
las regiones. coreografía.
- Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la - Opina sobre la técnica del estampado que
intención del artista. observa.
Crea proyectos artísticos en una Crea proyectos desde los - Combina y busca alternativas para usar elementos de - Aplica la técnica del estampado.
variedad de lenguajes que lenguajes artísticos. los lenguajes artísticos, medios, materiales,
comunican experiencias, ideas, - Explora y experimenta los herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su Trabajos con la
sentimientos y observaciones. Técnica del
lenguajes artísticos. alcance, así como prácticas tradicionales de su técnica del
Explora, selecciona y combina los estampado
comunidad, para expresar de diferentes maneras sus estampado.
elementos del arte y utiliza medios, - Aplica procesos creativos. ideas.
materiales, herramientas y técnicas - Evalúa y comunica sus - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
de los diversos lenguajes del arte procesos y proyectos. experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona
para expresar de diferentes maneras
elementos y materiales para componer una imagen de
sus ideas y resolver problemas
acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea
creativos. Demuestra habilidad para
una interpretación con base en un poema que ha leído.
planificar trabajos usando sus
Experimenta con diversas fuentes sonoras usando
conocimientos del arte y adecúa sus
objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada
procesos para ajustarse a diferentes
sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
intenciones, que se basan en
sentimiento que desea transmitir.
observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y cultural. - Planifica maneras de presentar sus trabajos para
Comunica sus hallazgos, comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un
identificando elementos o técnicas o rol específico. Explica las razones por las que ha
procesos que ha usado para seleccionado medios, materiales, herramientas y
enriquecer sus creaciones y mejora técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
sus trabajos a partir de criterios dados si logró su propósito.
retroalimentaciones. Planifica cómo y
qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia
la comunidad educativa.
Educa Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera - Regula la posición del cuerpo en situaciones de Ejercicio de equilibrio. - Ejecuta ejercicios de equilibrio realizando Practica de Escala
ción autónoma a través de su motricidad autónoma a través de su equilibrio, con modificación del espacio, teniendo como ejercicios de calentamiento y relajación. ejercicios de de
Física cuando comprende cómo usar su motricidad. referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus equilibrio valora
cuerpo explorando la alternancia de - Comprende su cuerpo. propios desplazamientos, para afianzar sus ción
sus lados corporales de acuerdo a su habilidades motrices básicas.
utilidad y ajustando la posición del - Se expresa corporalmente.
cuerpo en el espacio y en el tiempo - Utiliza lenguaje corporal para expresar su forma
en diferentes etapas de las acciones particular de moverse, creando secuencias sencillas - Participa realizando ejercicios que le
motrices, con una actitud positiva y de movimientos relacionados con el ritmo, la música permitan iniciarse en la gimnasia.
una voluntad de experimentar de su cultura y la historia de su región.
Iniciación a la
situaciones diversas. Experimenta gimnasia. Practica de
nuevas posibilidades ejercicios de
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
expresivas de su cuerpo y las utiliza gimnasia deportiva
para relacionarse y comunicar ideas,
emociones, sentimientos,
pensamientos.
Asume una vida saludable cuando Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la activación corporal Competencias de - Participa en juegos deportivos de vóley Juegos deportivos Lista
diferencia los alimentos de su dieta - Comprende las relaciones (calentamiento) y psicológica (atención, concentración vóley. para ello realiza ejercicios de grupales de
personal, familiar y de su región que entre la actividad física, y motivación) antes de la actividad, e identifica en sí calentamiento, estiramiento y relajación cotejo
son saludables de los que no lo son. alimentación, postura e mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y s
Previene riesgos relacionados con la higiene personal y del respiratoria con relación a los diferentes niveles de
postura e higiene conociendo ambiente, y la salud. esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas. - Participa en juegos de parejas siguiendo
aquellas que favorecen y no las reglas que contribuyen a su desarrollo
favorecen su salud e identifica su - Incorpora prácticas que - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de exitoso, realizando ejercicios de
fuerza, resistencia y velocidad en la mejoran su calidad de vida. actividad-descanso, hidratación y exposición a los Juegos en parejas
calentamiento, estiramiento y relajación
práctica de actividades lúdicas. rayos solares, para mejorar el funcionamiento de su Juegos en parejas. antes y después de la actividad física.
Adapta su esfuerzo en la práctica de organismo, y sustenta las razones de su importancia. Escala
actividad física de acuerdo a las de
características de la actividad y a sus valora
posibilidades, aplicando ción
conocimientos relacionados con el
ritmo cardiaco, la respiración y la
sudoración. Realiza prácticas de
activación corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado relacionado
con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y
habilidades sociomotrices al tomar habilidades sociomotrices. las modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto
acuerdos sobre la manera de jugar y - Se relaciona utilizando sus y los intereses, con adaptaciones o modificaciones
los posibles cambios o conflictos que habilidades sociomotrices. propuestas por el grupo, para favorecer la inclusión;
se den y propone adaptaciones o muestra una actitud responsable y de respeto por el
modificaciones para favorecer la - Crea y aplica estrategias y cumplimiento de los acuerdos establecidos.
inclusión de sus compañeros en tácticas de juego.
actividades lúdicas, aceptando al - Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
oponente como compañero de juego. necesidades; adapta la estrategia de juego cuando
Adapta la estrategia de juego prevé las intenciones de sus compañeros de equipo y
anticipando las intenciones de sus oponentes, para cumplir con los objetivos planteados.
compañeros y oponentes para
cumplir con los objetivos planteados.
Propone reglas y las modifica de
acuerdo a las necesidades del
contexto y los intereses del grupo en
la práctica de actividades físicas.
Comp Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los - Realiza diversas búsquedas de información y Análisis de videos. - Observa videos relacionados a una Planteamiento de Lista
etenci virtuales cuando comprende los entornos virtuales generados selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito actividad propuesta. preguntas y sus de
as procedimientos e intercambios que por las TIC de aprendizaje. respuestas. cotejo
transv - Expresa su opinión a partir de lo
realiza para elegir y aplicar - Personaliza entornos s.
ersale - Realiza procedimientos para organizar los documentos observado.
estrategias, participar en actividades virtuales:
s digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su
colaborativas, así como para
- Gestiona información del entorno virtual personalizado.
representar experiencias y conceptos - Elabora organizadores gráficos a partir de
a través de objetos virtuales. entorno virtual Organizadores
las actividades trabajadas en el aula. Organizadores
gráficos.
- Interactúa en entornos gráficos trabajados
virtuales en Word o power
point.
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona su aprendizaje de - Determina qué necesita aprender e identifica las Metas de aprendizaje - Se plantea metas que le permitan lograr Registro de listas de Lista
cuenta de lo que debe aprender al manera autónoma preferencias, potencialidades y limitaciones propias para la nueva unidad sus aprendizajes en esta nueva unidad. cotejos y escalas de de
preguntarse hasta dónde quiere - Define metas de aprendizaje. que le permitirán alcanzar o no la tarea. de aprendizaje. valoración a lo largo cotejo
llegar respecto de una tarea y la - Evalúa sus logros de aprendizaje al de la unidad. s.
- Organiza acciones - Propone por lo menos una estrategia y un finalizar la unidad.
define como meta de aprendizaje.
estratégicas para alcanzar procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
Comprende que debe organizarse y
sus metas. plantea alternativas de cómo se organizará y elige la Actividades
que lo planteado incluya por lo
más adecuada. desarrolladas en
menos una estrategia y - Monitorea y ajusta su
procedimientos que le permitan - Revisa si la aplicación de la estrategia y el sus cuadernos.
desempeño durante el
realizar la tarea. Monitorea sus proceso de aprendizaje. procedimiento planteados produce resultados espe-
avances respecto a las metas de rados respecto a su nivel de avance, a partir de la
aprendizaje al evaluar el proceso en retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser
un momento de trabajo y los necesario, sus acciones para llegar a la meta.
resultados obtenidos, a partir de esto - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
y de comparar el trabajo de un dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
compañero considerar realizar un alcanzar la meta.
ajuste mostrando disposición al
posible cambio.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04
 Explorando la  Viajando por las  Difundimos orgullosos  Conociendo el
geografía de nuestro regiones del Perú. nuestras costumbres y patrimonio natural y
Perú. tradiciones cultural del Perú.
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: Explorando la geografía de nuestro Perú

05 de agosto 06 de agosto 07 de agosto 08 de agosto 09 de agosto
Leemos textos Escribimos textos Multiplicamos por Ríos del Perú.
descriptivos de descriptivos de número de dos cifras. Personal Social
lugares. Feriado lugares Matemática
Comunicación Batalla de Junín Comunicación

Multiplicamos Perú: Ubicación, La materia. Técnica del

descomponiendo límites y división Ciencia y estarcido
Matemática política Tecnología Arte y Cultura
Personal Social
Módulo Respeto entre pares El evangelio Competencias de
Batalla de Junín Tutoría Educación vóley.
Personal Social Religiosa Educación Física
 ACTIVIDAD N°02: Viajando por las regiones del Perú
12 de agosto 13 de agosto 14 de agosto 15 de agosto 16 de agosto
Explicamos cómo son Dividimos entre Leemos trípticos sobre Operaciones Escribimos trípticos
las regiones del Perú. números de dos cifras las regiones del Perú. combinadas de +, -, de nuestra región
Comunicación Matemática Comunicación xy÷ favorita.
Matemática Comunicación

Las regiones del Perú Propiedades de los Las 8 regiones Cambios físicos y Resolvemos
Personal Social materiales naturales del Perú químicos de la problemas con
Ciencia y Tecnología Personal Social materia. operaciones
Ciencia y combinadas
Tecnología Matemática

¿Quiénes somos, Los apóstoles de Decorado con Juegos en parejas.

cómo somos y qué Jesús. semillas y granos. Educación Física
merecemos? Educación Religiosa Arte y Cultura
Tutoría
 ACTIVIDAD N°03: Difundimos orgullosos nuestras costumbres y tradiciones
19 de agosto 20 de agosto 21 de agosto 22 de agosto 23 de agosto
Exponemos nuestras Representación de Lectura y escritura de Leemos sobre el Perú Escribimos
costumbres y fracciones fracciones festivo y tradiciones y
tradiciones Matemática Matemática megadiverso costumbres
Comunicación Comunicación peruanas
Comunicación

Costumbre y Costumbre y Costumbre y Separación de Fracciones

tradiciones de la tradiciones de la tradiciones de la selva mezclas. homogéneas y
costa Sierra Personal Social Ciencia y heterogéneas
Personal Social Personal Social Tecnología Matemática
Valorando nuestras Costumbres religiosas Mezclas Práctica de danzas Ejercicio de
tradiciones peruanas. Ciencia y Tecnología de las regiones. equilibrio.
culturales. Educación Religiosa Arte y Cultura Educación Física
Tutoría
 ACTIVIDAD N°04: Conociendo el patrimonio natural y cultural del Perú.
26 de agosto 27 de agosto 28 de agosto 29 de agosto 30 de agosto
Leemos recetas. Fracciones propia e Escribimos recetas de Comparación de
Comunicación impropias una comida tradicional fracciones Feriado Santa
Matemática Comunicación Matemática Rosa de Lima

Patrimonio natural y Flora del Perú Áreas naturales Fauna del Perú
cultural Ciencia y Tecnología protegidas. Ciencia y
Personal Social Personal Social Tecnología
Apreciando a adultos Santa Rosa de Lima Iniciación a la Técnica del
mayores. Educación Religiosa gimnasia. estampado
Tutoría Educación Física Arte y Cultura
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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