PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA
Datos de Personales
Nombre y Apellido:
Fecha de Nacimiento: Edad:
Domicilio:
Diagnóstico:
FACILITADOR:
GRUPO DE APOYO
Conformado por:
(Ejemplo)
Padre del alumno
Tio/a
Docente de Educación Especial
Técnicas Agropecuarias.
Educación Física:
Educación Musical: Prof.
Educación Plástica:
Fonoaudiología:
Psicología:
Kinesiología:
PERFIL DEL ALUMNO
Surge de la realización del MAPEO, el cual nos permitió descubrir su historia y estilo de vida.
Objetivos del grupo de apoyo: (de acuerdo al mapeo)
Aumentar y profundizar su relación vincular con su contexto más cercano.
Aumentar su presencia en la comunidad.
Desarrollar competencias para lograr autonomía personal.
LA FUNCIÓN DEL GRUPO DE APOYO SERÁ
Funcionar como una herramienta de compromiso y dedicación para el grupo de apoyo que se forma alrededor de Ismael con el
objetivo de mejorar su calidad de vida.
Escuchar abiertamente a todos los participantes.
Aumentar el poder de elección.
Construir relaciones sociales.
Buscar para el futuro una mejor calidad de vida.
Aprender del trabajo grupal y aprendizaje con el día a día.
PLAN FUTURO PARA…………
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES
LENGUAJE Y 1- Que identifique y nomine 1- Uso de FORTALEZA
COMUNICACIÓN fotografías. imágenes de computadora e
Actividades de comunicación dentro
personas y objetos en distintas imágenes reales.
Comunicación intencional con y fuera de la escuela.
situaciones familiares y
símbolos concretos. (gestos y 2- Implementación de
actividades de la vida diaria y DEBILIDAD
señas convencionales, calendario y
escolar.
objetos, dibujos, fotografías, agenda. Pocas oportunidades de relaciones
video, pequeños corto 2- Utilice el calendario y agenda sociales y comunicacionales (en el
metrajes, etc.). para llevar a cabo una rutina ámbito familiar, en el barrio, en su
de actividades realizadas en el comunidad)
aula y el hogar.
HABILIDADES Y DESTREZA Identificarse como persona (YO Responda a través de FORTALEZA
MOTORA SOY). imágenes la diferencia
Aprende de experiencias repetitivas
entre masculino y femenino.
Conciencia del cuerpo. Sexo masculino y femenino. con actividades variadas.
(varón, mujer)
DEBILIDAD
Memoria a corto plazo.
APRECIO Y CUIDADO DE SÍ 1- Comportamiento adecuado y 1- Manejo adecuado 1- FORTALEZA
MISMO aceptable a la hora de de utensilios.
Se sienta a la hora de la
alimentarse.
1- Necesidades alimenticias. 2- Buscar actividades comida.
2- Exprese estados de ánimos, que le den a
2- Bienestar físico. DEBILIDAD
relaciones con el bienestar conocer los
3- Prevención y seguridad. corporal y ambiental. diferentes estados Come con las manos, no usa
físicos (fichas, servilleta, come con la boca
3- Aplique medidas de higiene
material abierta.
personal y de peligro.
manipulativo).
2- FORTALEZA
3- Crear espacios de
peligro para hacerle Identifica lo bueno de lo malo.
comprender la
prevención del DEBILIDAD
mismo. Prácticas de
No comunica sus estados.
lavado e higiene
personal. 3- FORTALEZA
Reconoce y acepta cuando se
le pide que desarrolle algo.
DEBILIDAD
No se da cuenta de los
peligros y no posee hábitos de
higiene autónomo.
IDENTIDAD PERSONAL Y 1- Aprenda a vestirse por sí 1- Disfrazarse. Utilización 1- FORTALEZA
RELACIONES mismo. de diferentes prendas.
INTERPERSONALES Sabe a qué parte del cuerpo
Vestirse y desvestirse.
2- Desde el hogar: pertenece cada ropa.
Reconocimiento de 2- Incorpore hábitos y
cualidades y capacidades Con apoyo de la familia DEBILIDAD
actitudes de cuidado de
propias de: comenzar a trabajar la
sí mismo, a través de Lo visten y desvisten los
independencia a la hora del
1- Vestimenta. demostraciones y padres.
baño.
dramatizaciones. Uso
2- Higiene. adecuado de materiales 2- FORTALEZA
Desde la escuela:
y espacio de trabajo. Demuestra predisposición para
3- Alimentación. Lavado de manos y cepillarse
los dientes en forma autónoma. 3- y 4- Acompañamiento en hacerlo.
4- Control de esfínteres.
forma diaria a la hora del
3- Que utilice para comer
5- Vida en el hogar. los utensilios almuerzo (desayuno, DEBILIDAD
adecuadamente. almuerzo, merienda y
Lo realiza con ayuda o
cena en el hogar y la
4- Haga uso del inodoro de acompañamiento de un adulto.
escuela).
manera adecuada. Que
3- FORTALEZA
se limpie con papel 6- Prácticas para guardar
higiénico de manera y ordenar su ropa. Se sienta a la hora de comer.
correcta.
DEBILIDAD
5- Que en el hogar
reconozca y guarde su Come con las manos.
ropa. No usa servicios.
Come con la boca abierta.
4- FORTALEZA
Muestra predisposición para
hacerlo.
DEBILIDAD
No lo hace solo.
5- FORTALEZA
Lo puede hacer solo.
DEBILIDAD
La familia lo hace por él.
PARTICIPACIÓN Y Manifieste respuestas Registre mediante FORTALEZA
RELACIONES sociales básicas a la gestos, señas y palabras
Tiene aptitudes para
INTERPERSONALES interacción con otros: las normas de respeto.
aprenderlas.
mirar, saludar, sonreír,
responder, llamar la DEBILIDAD
atención, despedirse.
No comprende las
relaciones
interpersonales.
CIENCIAS NATURALES 1- Categoriza y clasifica 1- Implementación y uso de FORTALEZA
animales de plantas la computadora con
La naturaleza 1- Cuando observa
(flora y fauna). diferentes programas,
imágenes las nombra.
1- Distingue entre cortos, videos, imágenes,
2- Comprenda que una
semejanzas y diferencias audios etc. DEBILIDAD
planta necesita agua y un
entre los animales y las
animal comida y agua Uso de material concreto. Aún no diferencia plantas de
plantas.
para vivir. animales.
2- A partir de la práctica
2- Cuidado de la
riegue la planta del aula. 2- FORTALEZA
naturaleza.
Que logre realizar en el
hogar la alimentación de Tiene actitud y aptitud para
sus mascotas en forma realizarlo.
significativa. DEBILIDAD
Aprendizaje a enseñar debido a
su complejidad.
CULTURA Y VIDA - Que reaccione ante el -Dramatizaciones, trabajo con la FORTALEZA
SOCIAL. saludo y la despedida. familia en el hogar y la ecuela.
- Se trabaja con la familia y
- Mi comunidad. -Participe en su comunidad, el grupo de apoyo.
paseos, compras, juego con DEBILIDAD
pares.
- No participa de ninguna
actividad en su
comunidad.
PENSAMIENTO -Compare colecciones ya sea - Uso de computadora, fichas, FORTALEZA
MATEMÁTICO por correspondencia o por láminas. Y material concreto.
Puede trabajar todo el grupo de
conteo (hasta el 5) e identifique
-Resuelve los problemas apoyo.
donde “hay menos qué, mas
que implican agregar,
qué”, la misma cantidad que”. DEBILIDAD
reunir y repartir.
Dificultad para organizar el
pensamiento debido a su grado
de complejidad.
EVALUACIÓN
Se llevarán a cabo reuniones con el Equipo de Apoyo, en forma bimestral, donde se realizarán informes cualitativos de cada uno de los
integrantes del grupo de apoyo.
FECHA GRUPO DE APOYO:
¿Cómo ha ayudado este plan a mejorar la vida de ………….?
¿Qué competencias hemos alcanzado? ¿Qué tenemos que mejorar?
¿Ha desarrollado competencias que contribuyen a su
desarrollo?
¿Han mejorado sus relaciones sociales?
¿Aumentó su presencia en la comunidad?
¿Realiza más elecciones?
¿Ha logrado mayor autonomía?
