1.

Titulo
APRENDIZAJE ACTIVO Y COLABORATIVO A TRAVÉS DE LA
ROBÓTICA ENFRENTANDO DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES EN SU
IMPLEMENTACIÓN
2. Autor

Prof. Ana Laura Rojas Paca

3. Resumen abstract
La robótica educativa emerge como una herramienta pedagógica
transformadora que va más allá de la simple construcción de robots. Al
fusionar teoría y práctica, esta disciplina fomenta el desarrollo de
habilidades STEM y competencias del siglo XXI como el pensamiento
crítico, la creatividad y la colaboración. A través de proyectos prácticos y
experiencias de aprendizaje activo, los estudiantes adquieren
conocimientos y habilidades relevantes para enfrentar los desafíos de un
mundo cada vez más tecnológico. La robótica educativa promueve la
inclusión, cierra la brecha digital y prepara a las nuevas generaciones para
construir un futuro sostenible. Sin embargo, su implementación exitosa
requiere abordar desafíos como la accesibilidad, la formación docente y el
desarrollo de currículos adecuados. Al invertir en robótica educativa, las
instituciones educativas pueden empoderar a los estudiantes, estimular su
interés por la ciencia y la tecnología, y prepararlos para una vida profesional
exitosa.
Palabras clave: robótica educativa, STEM, pensamiento crítico,
creatividad, colaboración, aprendizaje activo, inclusión, brecha digital,
sostenibilidad, formación docente, currículo, futuro.
4. Introducción
La robótica educativa se ha posicionado como una herramienta pedagógica
revolucionaria que va más allá de la simple construcción de robots. Al
integrar de manera interdisciplinaria conceptos de ciencia, tecnología,
ingeniería, matemáticas, arte y diseño, esta disciplina fomenta un
aprendizaje activo y significativo, preparando a los estudiantes para
enfrentar los desafíos complejos del siglo XXI. A través de la
experimentación, la resolución de problemas y la colaboración, los
estudiantes desarrollan habilidades esenciales como el pensamiento crítico,
la creatividad y el trabajo en equipo, competencias altamente demandadas
en el mercado laboral actual. Esta investigación explorará cómo la robótica
educativa puede transformar los sistemas educativos, promoviendo la
inclusión, cerrando la brecha digital y preparando a las nuevas
generaciones para construir un futuro más sostenible y equitativo. Además,
se analizarán los desafíos y oportunidades que plantea la implementación
de la robótica en los entornos educativos, así como las estrategias
necesarias para garantizar su accesibilidad y fomentar una educación de
calidad para todos.
La robótica educativa emerge como una disciplina interdisciplinaria que
trasciende las fronteras tradicionales de las materias académicas,
integrando conceptos de ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas, arte y
diseño. Al fomentar un aprendizaje activo y experiencial, la robótica
educativa impulsa a los estudiantes a resolver problemas reales, desarrollar
su pensamiento crítico y creativo, y fortalecer habilidades de colaboración
esenciales para el siglo XXI. Más allá de la adquisición de conocimientos
técnicos, esta disciplina contribuye a cerrar la brecha digital, promoviendo la
inclusión y preparando a las nuevas generaciones para enfrentar los
desafíos globales y construir un futuro más sostenible. Sin embargo, la
implementación exitosa de la robótica educativa requiere abordar desafíos
como la accesibilidad a recursos, la formación docente y la adaptación
curricular. Al superar estos obstáculos, podemos aprovechar el potencial
 transformador de la robótica educativa para empoderar a los estudiantes y
prepararlos para un mundo cada vez más tecnológico y complejo.
5. Metodología

Estrategia 1: identificación de elementos y partes mecánicas como

introducción a la robótica

Diseño: Presentación de la robótica: ¿Qué es un robot? ¿Para qué sirven?

Mostrar imágenes de diferentes robots y discutir sus aplicaciones en la vida
cotidiana.

 Importancia de los componentes: Explicar que los robots están

compuestos por diferentes partes que trabajan juntas para realizar tareas
específicas.

Objetivo:

 Familiarizar a los estudiantes con los componentes básicos de un robot.

 Despertar su interés y curiosidad por la robótica.
 Introducir conceptos fundamentales de mecánica y electrónica de una
manera práctica y divertida.

Material:

 Kits de robótica educativa: Estos kits suelen incluir motores, ruedas,

sensores, placas de control, cables y piezas estructurales.
 Herramientas: Destornilladores, alicates, pinzas.
 Manuales de instrucciones: Para cada kit de robótica.
 Materiales complementarios: Imágenes de diferentes tipos de robots,
videos sobre robótica, carteles con el nombre de las partes de un robot.

Construcción:

Iniciamos la clase desmontando un robot sencillo junto a los estudiantes,

identificando y explicando cada componente. Luego, utilizando imágenes,
videos y carteles, reforzamos estos conocimientos. Para consolidar lo
aprendido, los dividimos en equipos y les proporcionamos kits de robótica. Bajo
 nuestra guía, construyen un modelo básico siguiendo las instrucciones,
fomentando así su creatividad al personalizar sus creaciones. Finalmente,
ayudamos a los estudiantes a poner en marcha sus robots, programándolos
para realizar tareas simples, y les brindamos tiempo para probarlos y
solucionar cualquier inconveniente que surja.

Implementación:

Los estudiantes profundizarán en la programación de sus robots utilizando un

entorno de desarrollo visual como Scratch o un lenguaje de programación de
bloques específico para su kit de robótica. Comenzaremos con ejercicios
sencillos para familiarizarlos con los conceptos básicos de programación, como
secuenciar comandos, utilizar variables y realizar operaciones matemáticas. A
medida que avancen, podrán crear programas más complejos que incluyan
estructuras de control como condicionales (si-entonces) y bucles (repetir). Por
ejemplo, podrán programar su robot para seguir una línea negra sobre una
superficie blanca utilizando sensores de color y algoritmos de seguimiento.
También podrán incorporar sensores de ultrasonido para detectar obstáculos y
evitar colisiones, o sensores de luz para responder a cambios en la
iluminación. Para estimular la creatividad, los estudiantes podrán diseñar sus
propias misiones o desafíos, como construir un laberinto para que el robot lo
resuelva o crear una competencia de sumo de robots."

Con esta estrategia podemos complementar y alcanzar los siguientes aspectos:

 Mayor profundidad en la programación: Se mencionan conceptos más

avanzados como estructuras de control y algoritmos.
 Ejemplos prácticos: Se sugiere un ejemplo concreto de programación
(seguir una línea) para ilustrar cómo aplicar los conceptos aprendidos.
 Uso de sensores: Se destaca la importancia de utilizar sensores para
crear comportamientos más sofisticados.
 Fomento de la creatividad: Se propone que los estudiantes diseñen sus
propios desafíos para fomentar la exploración y el pensamiento crítico.
Estrategia 2: construcción de un modelo mecanizado funcional, como
complemento del contenido de hardware de computadoras y electrónica
básica

Diseño: Guiar a los estudiantes en la creación de un diseño básico del modelo,

considerando las funciones que debe realizar y los componentes disponibles.

Objetivo:

 Fortalecer los conocimientos teóricos: Refuerzan los conceptos de

hardware de computadoras y electrónica básica a través de una aplicación
práctica.
 Desarrollar habilidades prácticas: Promover el desarrollo de habilidades
de construcción, programación y resolución de problemas.
 Fomentar el pensamiento crítico: Estimular la capacidad de analizar y
solucionar problemas técnicos.
 Generar interés por la ingeniería: Incentivar la exploración de las
diferentes ramas de la ingeniería, como la mecatrónica.

Material:

 Kit de robótica educativa: Un kit que incluya motores, sensores, una placa
de control (como Arduino o Raspberry Pi), cables, y piezas estructurales (como
Lego o piezas impresas en 3D).
 Herramientas: Destornilladores, alicates, pinzas, soldador (si es necesario).
 Computadora: Con el software de programación correspondiente a la placa
de control.
 Materiales adicionales: Dependiendo del proyecto, se pueden necesitar
materiales como acrílico, madera, cartón o elementos electrónicos adicionales
(como pantallas LCD, servomotores).

Construcción:
Iniciaremos la clase presentando el proyecto, explicando su objetivo y
mostrando ejemplos inspiradores de modelos mecanizados similares. A
continuación, guiaremos a los estudiantes en la creación de un diseño
conceptual básico para su propio proyecto, teniendo en cuenta las funciones
que desean que realice y los componentes disponibles en el kit. Luego, les
ayudaremos a seleccionar los componentes más adecuados, considerando sus
características técnicas y el presupuesto. Una vez seleccionados los
componentes, procederemos al ensamblaje, siguiendo las instrucciones del kit
y el diseño conceptual previamente elaborado. A continuación, realizaremos
las conexiones eléctricas entre los componentes y la placa de control,
siguiendo el diagrama de conexiones correspondiente. Finalmente,
utilizaremos el software de programación para crear el código que dará vida a
nuestro modelo, permitiéndonos controlarlo y realizar las tareas deseadas.

Implementación:

Una vez concluida la construcción y programación del modelo, procederemos a

una fase crucial: la prueba y depuración. Realizaremos una serie de pruebas
para verificar que el modelo funcione según lo diseñado, identificando y
corrigiendo cualquier error o falla. A continuación, ajustaremos los parámetros
de programación para optimizar el rendimiento del modelo y lograr un
funcionamiento más preciso y eficiente. Finalmente, cada equipo presentará su
proyecto ante la clase, detallando el proceso creativo que siguió desde el
diseño inicial hasta la programación final. Los proyectos serán evaluados
considerando criterios como la funcionalidad del modelo, la originalidad de su
diseño, la calidad de la construcción y la claridad con la que se exponga el
proceso de desarrollo. Esta evaluación nos permitirá identificar las fortalezas
de cada proyecto y las áreas de mejora.

Estrategia 3: construcción de modelos electrónicos con componentes

robóticos como complemento al taller de electrónica básica

Diseño:
Objetivo: El objetivo principal de esta clase es consolidar los conocimientos
teóricos adquiridos en el taller de electrónica básica a través de una aplicación
práctica. Los estudiantes pondrán en marcha sus conocimientos sobre
circuitos, componentes electrónicos y programación para construir modelos
robóticos sencillos. De esta manera, se busca fomentar la creatividad, el
pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades prácticas.

Material:

 Kits de robótica educativa: Estos kits suelen incluir una placa de control
(como Arduino o Raspberry Pi), sensores (luz, sonido, distancia), actuadores
(motores, servomotores), cables, y una variedad de componentes electrónicos
básicos (resistencias, condensadores, etc.).
 Herramientas: Destornilladores, alicates, pinzas, soldador (si es necesario).
 Computadora: Con el software de programación correspondiente a la placa
de control.
 Materiales adicionales: Dependiendo del proyecto, se pueden necesitar
materiales como protoboards, placas de circuito impreso, baterías, y
componentes electrónicos específicos.

Construcción:

La clase se iniciará con una breve revisión de los conceptos básicos de

electrónica aprendidos en el taller. A continuación, se presentarán diferentes
ideas de proyectos robóticos, adaptados al nivel de los estudiantes. Los
estudiantes, trabajando individualmente o en equipos, seleccionarán un
proyecto y comenzarán a diseñarlo. Este diseño incluirá la elección de los
componentes necesarios, la elaboración de un esquema eléctrico y la creación
de un diagrama de flujo de la programación.

Implementación:

Una vez finalizada la etapa de diseño, los estudiantes darán vida a sus
proyectos mediante la construcción física. Montarán los circuitos con precisión,
conectarán los componentes de acuerdo al esquema eléctrico y programarán
 la placa de control utilizando el lenguaje de programación correspondiente. Se
les proporcionará una guía básica para facilitar el proceso de programación,
pero se les animará a explorar y experimentar con diferentes códigos para
personalizar sus proyectos. A lo largo de la construcción, contarán con el
apoyo de un tutor que resolverá sus dudas y les brindará asistencia técnica. Al
finalizar, cada estudiante presentará su proyecto a la clase, explicando
detalladamente el proceso creativo que siguió, desde la concepción de la idea
hasta la implementación final. Los proyectos serán evaluados considerando
criterios como el cumplimiento de las funciones establecidas, la originalidad del
diseño, la calidad de la construcción, la eficiencia del código y la claridad de la
presentación. Para fomentar aún más el aprendizaje y la motivación, se
pueden organizar actividades complementarias como competencias de robots,
visitas a empresas del sector y la propuesta de proyectos de investigación más
avanzados, permitiendo a los estudiantes explorar las múltiples aplicaciones de
la electrónica y la robótica.

Metodología:

Metodología Mixta Aplicada a la Construcción de Proyectos de Robótica con

Aprendizaje Colaborativo

Diseño de la Investigación:

 Enfoque: Se empleará un diseño secuencial explicativo, donde la fase

cuantitativa servirá como base para explorar en profundidad los hallazgos a
través de la fase cualitativa.
 Fase Cuantitativa:
o Instrumentos: Se utilizarán cuestionarios para recopilar datos sobre
el desempeño académico, la satisfacción con el proceso de
aprendizaje y las actitudes hacia el trabajo en equipo.
o Análisis de datos: Los datos cuantitativos se analizarán mediante
estadística descriptiva e inferencial para identificar patrones y
tendencias.
  Fase Cualitativa:
o Instrumentos: Se realizarán entrevistas individuales y grupales a los
estudiantes para profundizar en sus experiencias, percepciones y
opiniones sobre el proceso de aprendizaje colaborativo. También se
pueden analizar documentos como diarios de campo o registros de
las sesiones de trabajo en grupo.
o Análisis de datos: Los datos cualitativos se analizarán mediante
técnicas de codificación y categorización para identificar temas
recurrentes y construir una narrativa coherente.

Diseño de la investigación

Este diseño de investigación propone un enfoque secuencial para evaluar la

eficacia de una estrategia educativa específica, en este caso, el aprendizaje
colaborativo en la construcción de proyectos de robótica. Dividiremos la
investigación en tres fases clave:

Fase 1: Aplicación de Instrumentos de Diagnóstico

 Objetivo: Establecer una línea de base y caracterizar a los participantes

antes de la intervención.
 Instrumentos:
o Cuestionarios: Se aplicó cuestionarios para evaluar los
conocimientos previos de los estudiantes sobre electrónica,
programación y trabajo en equipo, así como sus actitudes hacia
estas áreas.
o Pruebas: Se realizó pruebas prácticas para evaluar las habilidades
iniciales de los estudiantes en la construcción de circuitos y la
resolución de problemas.
o Entrevistas: Se realizó entrevistas individuales o grupales para
obtener información cualitativa sobre las expectativas de los
 estudiantes y sus experiencias previas con el aprendizaje
colaborativo.
 Análisis de datos: Los datos recopilados en esta fase se analizarán de
forma descriptiva para identificar las fortalezas y debilidades de los
estudiantes antes de la intervención.

Fase 2: Aplicación de las Estrategias

 Objetivo: Implementar las tres estrategias de aprendizaje colaborativo en la

construcción de proyectos de robótica.
 Actividades:
o Formación de equipos: Los estudiantes se dividirán en equipos
heterogéneos para fomentar la diversidad de habilidades y
perspectivas.
o Desarrollo de proyectos: Los equipos trabajarán juntos para
diseñar, construir y programar sus proyectos de robótica.

Fase 3: Evaluación de las Estrategias

 Objetivo: Evaluar la eficacia de la estrategia de aprendizaje colaborativo en

el logro de los objetivos de aprendizaje y en el desarrollo de habilidades.
 Instrumentos:
o Cuestionarios: Se volverán a aplicar los cuestionarios utilizados en
la Fase 1 para evaluar los cambios en los conocimientos, actitudes y
habilidades de los estudiantes.
o Pruebas: Se realizarán nuevas pruebas prácticas para evaluar el
progreso de los estudiantes en la construcción de circuitos y la
resolución de problemas.
o Productos finales: Se evaluarán los proyectos finales de los
estudiantes en términos de calidad, originalidad y cumplimiento de
los objetivos.
 o Entrevistas: Se realizarán entrevistas para obtener la perspectiva de
los estudiantes sobre su experiencia de aprendizaje y los beneficios
del trabajo en equipo.
 Análisis de datos: Los datos recopilados en esta fase se analizarán de
forma cuantitativa y cualitativa para identificar los cambios producidos por la
intervención y determinar la eficacia de la estrategia de aprendizaje
colaborativo.

Resultados

La investigación integró un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y

cuantitativos, para obtener una comprensión profunda de la efectividad de las
estrategias colaborativas en el desarrollo de competencias en pensamiento
crítico, trabajo en equipo. A través del análisis cualitativo de como: entrevistas,
observaciones, diarios de campo], se identificaron los procesos cognitivos y
sociales que subyacen al aprendizaje colaborativo. Paralelamente, el análisis
cuantitativo de cuestionarios, pruebas de rendimiento, permitió evaluar de
manera objetiva el impacto de estas estrategias en el logro de los objetivos de
aprendizaje. Esta combinación de enfoques proporcionó una visión holística de
la experiencia de aprendizaje de los participantes y permitió establecer
relaciones causales entre las variables estudiadas.

Conclusión de la aplicación de investigación

Los resultados de esta investigación demuestran que la implementación de

proyectos colaborativos de programación en educación secundaria ha tenido
un impacto positivo en el desarrollo de habilidades de pensamiento
computacional, resolución de problemas y trabajo en equipo. Los estudiantes
que participaron en estos proyectos mostraron una mayor capacidad para
diseñar algoritmos, depurar código y colaborar de manera efectiva con sus
compañeros. Estos hallazgos respaldan la idea de que el aprendizaje
colaborativo puede ser una herramienta poderosa para fomentar la creatividad
y la innovación en los estudiantes. Sin embargo, se requieren investigaciones
 adicionales para explorar el impacto a largo plazo de estas experiencias y para
identificar las características óptimas de los proyectos de programación que
maximicen el aprendizaje. Los resultados de este estudio sugieren que la
incorporación de proyectos colaborativos de programación en los currículos
escolares puede contribuir a preparar a los estudiantes para los desafíos de la
sociedad digital.

6. Análisis y discusión de resultados

Preguntas problematizadoras

 ¿Qué relación existe entre los componentes electrónicos y las partes

mecánicas en un modelo mecanizado? ¿Cómo interactúan entre sí?
 ¿Qué factores influyen en la elección de los materiales y mecanismos para
construir un modelo mecanizado específico?
 ¿Qué herramientas y software son indispensables para el diseño y
construcción de modelos mecanizados?
 ¿Cuáles son los principales desafíos que se enfrentan al construir un
modelo mecanizado funcional y cómo pueden superarse?

 ¿Cómo podemos garantizar la estabilidad y el equilibrio de nuestro robot?

 ¿Qué materiales son los más adecuados para construir el cuerpo de nuestro
robot?
 ¿Cómo podemos diseñar un circuito eléctrico que sea seguro y eficiente?

 ¿Qué principios de electrónica están involucrados en el funcionamiento de

nuestro robot?
 ¿Cómo se relacionan los conceptos de voltaje, corriente y resistencia con el
movimiento de nuestro robot?
 ¿Cuál es la diferencia entre un sensor analógico y uno digital?
 ¿Cómo funciona un microcontrolador y qué papel desempeña en la
programación de nuestro robot?

Triangulación de la Información de Actores y Autores en Función al

Análisis y Sistematización de Resultados
La construcción de modelos electrónicos con componentes robóticos como
complemento al taller de electrónica básica es un área de estudio
interdisciplinaria que combina la electrónica, la programación y la mecánica. A
continuación, te presento algunos autores y recursos que podrían ser de gran
utilidad para profundizar en esta temática:

 Arduino: Si bien Arduino es una plataforma y no un autor en sí, su

comunidad y documentación oficial son una fuente inagotable de proyectos
y tutoriales para principiantes y avanzados. La documentación de Arduino
es clara y concisa, y la comunidad ofrece una amplia variedad de ejemplos
y soluciones.
 Raspberry Pi: Similar a Arduino, Raspberry Pi es una computadora de
placa única muy popular para proyectos de robótica. Su documentación y
comunidad también son excelentes recursos para aprender sobre
electrónica, programación y robótica.

La construcción de modelos mecanizados funcionales, especialmente como

complemento a los conocimientos de hardware y electrónica, es un campo
interdisciplinario que combina ingeniería mecánica, electrónica y programación. A
continuación, te presento algunos autores y recursos que pueden ayudarte a
profundizar en esta área:

 Libros de texto de ingeniería mecánica:

o Shigley's Mechanical Engineering Design: Un clásico en el campo
de la ingeniería mecánica, este libro cubre temas como diseño de
elementos de máquinas, análisis de esfuerzos y materiales.
o Fundamentos de la Mecánica de Sólidos: Autores como Beer,
Johnston y DeWolf ofrecen una base sólida en los principios de la
mecánica de sólidos, esenciales para el diseño de componentes
mecánicos.

La identificación de elementos y partes mecánicas es fundamental para

comprender el funcionamiento de los robots. Estos conocimientos son la base
para diseñar, construir y reparar sistemas robóticos. A continuación, te presento
algunos autores y recursos que te ayudarán a profundizar en este tema:

 Libros de texto de ingeniería mecánica:

o Shigley's Mechanical Engineering Design: Este libro clásico cubre
en detalle el diseño de elementos de máquinas, como engranajes,
ejes, cojinetes, etc., que son fundamentales en la construcción de
robots.
o Fundamentos de la Mecánica de Sólidos: Autores como Beer,
Johnston y DeWolf ofrecen una base sólida en los principios de la
mecánica de sólidos, esenciales para el análisis de esfuerzos y
deformaciones en componentes mecánicos.

7. Conclusiones

En conclusión, los proyectos de robótica educativa ofrecen una oportunidad

única para que los estudiantes desarrollen habilidades clave para el siglo XXI.
Al combinar teoría y práctica, estos proyectos fomentan el pensamiento crítico,
la creatividad y el trabajo en equipo. Sin embargo, es fundamental seguir
investigando y desarrollando nuevas estrategias pedagógicas para maximizar
el impacto de la robótica en la educación. Al hacerlo, podemos preparar a las
futuras generaciones para un mundo cada vez más tecnológico y complejo.

 Equidad y accesibilidad: Es crucial garantizar que la robótica educativa sea

accesible para todos los estudiantes, independientemente de su origen
socioeconómico o ubicación geográfica. Esto implica fomentar la creación de
programas y recursos gratuitos o de bajo costo, así como promover la
colaboración entre instituciones educativas y comunidades.
 Desarrollo sostenible: La robótica puede desempeñar un papel importante
en la promoción de la sostenibilidad y la protección del medio ambiente. Se
pueden desarrollar proyectos que aborden desafíos ambientales como la
gestión de residuos, la energía renovable y la agricultura inteligente.
 Formación docente: La formación continua de los docentes es esencial para
garantizar una implementación efectiva de la robótica educativa. Se deben
desarrollar programas de capacitación que proporcionen a los docentes las
herramientas y los conocimientos necesarios para integrar la robótica en sus
clases.
 Desarrollo de currículos: Es necesario desarrollar currículos que integren la
robótica de manera coherente y significativa en diferentes áreas del conocimiento.
Esto implica establecer estándares claros y definir los objetivos de aprendizaje que
se buscan alcanzar con la robótica.
 Colaboración interdisciplinaria: La robótica es un campo multidisciplinario
que requiere la colaboración de expertos en diferentes áreas, como la
ingeniería, la informática, la educación y las ciencias sociales. Se deben
fomentar las colaboraciones interdisciplinarias para abordar los desafíos
complejos que plantea la robótica educativa.

8. Bibliografía

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